5,707 matches
-
Eibl-Eibesfeldt notează: "Comportamentul agresiv este utilizat adesea pentru testarea spațiului social de mișcare. Copiii se comportă agresiv pentru a vedea cât de departe pot merge. Răspunsul celorlalți le indică limitele toleranței, precum și norma comportamentală a culturii din care fac parte. [...] Agresivitatea explorativă joacă un anumit rol și în cazul confruntărilor pentru o poziție în ierarhia grupului mic. Agresivitatea explorativă permite descoperirea punctelor slabe ale partenerilor". (Eibl-Eibesfeldt, 1995, p. 118) Școala se constituie prin excelență ca un spațiu de experimentare și consolidare
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
pentru a vedea cât de departe pot merge. Răspunsul celorlalți le indică limitele toleranței, precum și norma comportamentală a culturii din care fac parte. [...] Agresivitatea explorativă joacă un anumit rol și în cazul confruntărilor pentru o poziție în ierarhia grupului mic. Agresivitatea explorativă permite descoperirea punctelor slabe ale partenerilor". (Eibl-Eibesfeldt, 1995, p. 118) Școala se constituie prin excelență ca un spațiu de experimentare și consolidare a normelor specifice unei culturi, dar și a normelor specifice umanității, care transgresează granițe regional-idiomatice; un astfel
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
care încalcă regulile jocului: vinovații sunt ironizați și adesea pedepsiți fizic". (Eibl-Eibesfeldt, 1995, p. 119) Dificultățile pentru profesor decurg astăzi mai ales din coliziunea dintre imperativele educaționale ale școlii și "obiceiurile" spațiului public și ale familiilor. Modalitățile de manifestare ale agresivității exploratorii care sunt funcționale în grupul de prieteni și în familie se pot dovedi inadecvate la școală, ceea ce pledează împotriva școlii, mai ales atunci când școala nu este percepută de copil ca fiind vitală; amintim din nou influența greu de cuantificat
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
împotriva școlii, mai ales atunci când școala nu este percepută de copil ca fiind vitală; amintim din nou influența greu de cuantificat (dar ipoteza noastră este că această influență este extrem de semnificativă) a mediului virtual și a modalităților de manifestare a agresivității exploratorii aici. 8.2. Forme de inhibare/disipare a agresivității intragrupale Agresivitatea este doar unul dintre instinctele care alcătuiesc "marele parlament al instinctelor"; pentru Konrad Lorenz, există patru instincte mari (procurarea hranei, procrearea, fuga din fața dușmanului și agresivitatea) și "micii
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
copil ca fiind vitală; amintim din nou influența greu de cuantificat (dar ipoteza noastră este că această influență este extrem de semnificativă) a mediului virtual și a modalităților de manifestare a agresivității exploratorii aici. 8.2. Forme de inhibare/disipare a agresivității intragrupale Agresivitatea este doar unul dintre instinctele care alcătuiesc "marele parlament al instinctelor"; pentru Konrad Lorenz, există patru instincte mari (procurarea hranei, procrearea, fuga din fața dușmanului și agresivitatea) și "micii servitori" (deplasarea, zborul, instinctele rezultate din ritualizare etc.), pe care
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
fiind vitală; amintim din nou influența greu de cuantificat (dar ipoteza noastră este că această influență este extrem de semnificativă) a mediului virtual și a modalităților de manifestare a agresivității exploratorii aici. 8.2. Forme de inhibare/disipare a agresivității intragrupale Agresivitatea este doar unul dintre instinctele care alcătuiesc "marele parlament al instinctelor"; pentru Konrad Lorenz, există patru instincte mari (procurarea hranei, procrearea, fuga din fața dușmanului și agresivitatea) și "micii servitori" (deplasarea, zborul, instinctele rezultate din ritualizare etc.), pe care etologul austriac
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
manifestare a agresivității exploratorii aici. 8.2. Forme de inhibare/disipare a agresivității intragrupale Agresivitatea este doar unul dintre instinctele care alcătuiesc "marele parlament al instinctelor"; pentru Konrad Lorenz, există patru instincte mari (procurarea hranei, procrearea, fuga din fața dușmanului și agresivitatea) și "micii servitori" (deplasarea, zborul, instinctele rezultate din ritualizare etc.), pe care etologul austriac le-a numit instincte-unelte, care se află la dispoziția instinctelor mari amintite anterior; împreună, ele alcătuiesc parlamentul care, prin interdependențele create, se finalizează cu o decizie
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
se pot susține reciproc, ori se pot suprapune și însuma în unul și același mod de comportament fără a intra în competiție și se pot, în sfârșit, inhiba reciproc". (Lorenz, 1998, p. 104) Din această perspectivă trebuie analizat și rolul agresivității, mai ales în cazul omului, care dezvoltă trei tipuri de agresivitate: împotriva altor grupuri, în interiorul grupului în vederea apărării familiei și agresivitatea care prezervă propriul teritoriu în cadrul teritoriului comunității; în acest sens, Desmond Morris notează: "Pe lângă apărarea în grup a teritoriului
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
unul și același mod de comportament fără a intra în competiție și se pot, în sfârșit, inhiba reciproc". (Lorenz, 1998, p. 104) Din această perspectivă trebuie analizat și rolul agresivității, mai ales în cazul omului, care dezvoltă trei tipuri de agresivitate: împotriva altor grupuri, în interiorul grupului în vederea apărării familiei și agresivitatea care prezervă propriul teritoriu în cadrul teritoriului comunității; în acest sens, Desmond Morris notează: "Pe lângă apărarea în grup a teritoriului și organizarea ierarhică, dependența prelungită față de tineret care ne-a forțat
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
competiție și se pot, în sfârșit, inhiba reciproc". (Lorenz, 1998, p. 104) Din această perspectivă trebuie analizat și rolul agresivității, mai ales în cazul omului, care dezvoltă trei tipuri de agresivitate: împotriva altor grupuri, în interiorul grupului în vederea apărării familiei și agresivitatea care prezervă propriul teritoriu în cadrul teritoriului comunității; în acest sens, Desmond Morris notează: "Pe lângă apărarea în grup a teritoriului și organizarea ierarhică, dependența prelungită față de tineret care ne-a forțat să adoptăm unitățile familiale bazate pe perechi-cuplu a cerut încă
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
unitățile familiale bazate pe perechi-cuplu a cerut încă o formă de autoafirmare. Fiecare mascul, în calitate de cap al familiei, trebuia să se implice în apărarea propriului cămin individual în interiorul teritoriului general al coloniei. Așadar, la noi există trei forme fundamentale de agresivitate, în loc de obișnuitele una sau două. Așa cum știm pe propria piele, ele se fac încă foarte mult simțite în zilele noastre, în ciuda complexității societăților noastre". (Morris, 2008, p. 171) Modul de funcționare a impulsurilor agresive presupune, printre altele, dezvoltarea unui întreg
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
piele, ele se fac încă foarte mult simțite în zilele noastre, în ciuda complexității societăților noastre". (Morris, 2008, p. 171) Modul de funcționare a impulsurilor agresive presupune, printre altele, dezvoltarea unui întreg arsenal de tehnici de disipare sau de inhibare a agresivității, mai ales în societatea contemporană, a cărei complexitate pare a pune în dificultate echipamentele biologice de supraviețuire ale omului. Un indicator al acestei stări de lucruri este creșterea a ceea ce Desmond Morris numește "violență fictivă": "Unii membri ai supertribului pot
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
prin identificarea lui cu orice persoană care nu aparținea comunității, astăzi identificarea fără greș a fiecărui membru al acesteia este o imposibilitate; cu alte cuvinte, străinii sunt printre noi, iar frica ancestrală față de străini poate acționa la nivel intragrupal chiar dacă agresivitatea dezvoltată a fost de natură intergrupală (se poate observa foarte ușor fenomenul în cazul noilor veniți într-o clasă de elevi). Pentru Konrad Lorenz, inhibițiile în ceea ce privește atacarea congenerilor funcționează doar în cazul în care îi cunoaștem personal, celălalt, cel asemenea
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
schimbat". (Eibl-Eibesfeldt, 1998, p. 108) Dacă trăim printre străini și dacă străinii declanșează în noi trăiri și chiar impulsuri de ostilitate, însamnă că pornirile agresive constituie astăzi o problemă fără soluție definitivă, prinsă cum este ființa umană între nevoia de agresivitate, ca un furnizor energetic fundamental în dezvoltarea activităților exploratorii (ele însele esențiale pentru supraviețuire) și stocarea unui surplus nepermis de mare de ostilitate. Pentru a menține un echilibru acceptabil între cele două funcții relativ opuse ale agresivității, evoluția "a creat
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
între nevoia de agresivitate, ca un furnizor energetic fundamental în dezvoltarea activităților exploratorii (ele însele esențiale pentru supraviețuire) și stocarea unui surplus nepermis de mare de ostilitate. Pentru a menține un echilibru acceptabil între cele două funcții relativ opuse ale agresivității, evoluția "a creat" mecanisme locale de inhibare/disipare a pornirilor agresive. În acest sens, ne referim la câteva modalități cheie de inhibare: în primul rând, "interdicția" în ceea ce privește uciderea unui membru al aceleiași specii; în ceea ce privește umanitatea este limpede că motivele raționale
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
de acceptare a înfrângerii. Registrul de manifestări care semnalează acceptarea înfrângerii s-a construit pe neajutorarea specifică vârstei copilăriei, deoarece adoptarea acestui tip de comportamente solicită îndurare și ajutor: Omul dispune de o serie de semnale de liniștire care inhibă agresivitatea și activează comportamentul de ajutorare. În această categorie intră plânsul, văietatul, lăsarea capului în jos, smiorcăitul, zâmbetul prietenos, precum și alte mișcări expresive ale disponibilității la contact. Strategia utilizării lor nu a fost încă suficient cercetată; totuși, studiul comparativ al culturilor
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
efectul în cazul omului este mai degrabă minor, privirea fixă, care "face parte din cele mai fioroase expresii ale feței și însoțește gesturile cele mai beligerante". (Morris, 2008, p. 189) Există totodată o gamă întreagă de modalități de disipare a agresivității, eficiente atunci când întâlnim străini sau atunci când suntem pe cale de a fi antrenați într-un conflict pe care încercăm, din diferite motive, să-l evităm. În acest sens, amintim: salutul (la origini reprezenta scoaterea coifului/pălăriei, deci o micșorare a staturii
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
fusese stinsă imediat după aprindere), frecatul mâinilor, plimbatul agitat, mâncatul compulsiv, scărpinatul în cap, aranjatul părului, rosul unghiilor etc. Pentru Desmond Morris, puși în situații de tensiune agresivă ridicată, comportamentul nostru cuprinde elemente semnificative din recuzita primatelor, ceea ce înseamnă că agresivitatea acționează la un nivel primar din structura noastră: "Noi ne comportăm foarte asemănător, executând cu prețiozitate acțiuni de transfer prin îngrijire. Ne scărpinam în cap, ne roadem unghiile, ne "spălăm" fața cu mâinile, ne tragem de barbă sau de mustață
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
unui trib etc. Legătura între membrii grupului este stabilită și întărită prin masa comună, schimbul de cadouri, semnalele pacifice și cele care activează comportamentul de îngrijire, dorința de participare și activități comune, cum ar fi dansul". (Eibl-Eibesfeldt, 1995, pp. 134-135) Agresivitatea poate fi disipată și prin întrecerile sportive, dar mai ales prin competiția pe care cultul corpului bine lucrat ("a fi în formă") a lansat-o fiecărui individ, o competiție și o provocare fără limite, de vreme ce "a fi în formă" nu
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
era. Sălile de fitness, terenurile de sport, nenumăratele programe încărcate pe CD-uri de tipul "ajută-te singur", precum și emisiunile tot mai numeroase dedicate hranei sănătoase/nesănătoase au adus în prim-plan un mod de viață care permite colateral descărcarea agresivității prin exercițiile epuizante în care fiecare se află în luptă doar cu el însuși. Referindu-se la diferența dintre normativitatea pe care "sănătatea" o cuprinde și volatilitatea lui "a fi în formă" Zygmunt Bauman nota: "Sănătatea, [...] trasează și păzește granița
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
și la un limbaj preluate din arsenalul confruntărilor, ceea ce sugerează că, după modelul picăturii chinezești, viața cotidiană se constituie în sursă de declanșare și cale de disipare a tensiunii agresive; foarte multe sporturi și hobby-uri conțin elemente de agresiune/agresivitate ritualizată, dincolo de competiția în sine: gestul de a ținti este la origini unul agresiv și apare ritualizat în jocuri ca: bowling, biliard, tir, tenis, polo, hochei etc. Apare frecvent în parcurile de distracții și în jocurile copiilor; tragem un film
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
ușor efectelor Lindy: să ne gândim la sutele de mii de articole care nu sunt decât zgomot, în ciuda promovării lor excesive în momentul publicării". (Taleb, 2014, p. 344) Noutatea creează un mediu competitiv, deci încă o modalitate de manifestare a agresivității, mai ales în contextul în care ne evaluăm în ceea ce privește capacitatea de a fi "la zi" cu străinii de lângă noi (așa se explică măcar parțial agresivitatea din trafic). Dar îndepărtarea de natură, avertizează etologii, fac ineficiente echipamentele biologice de control, direcționare
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
2014, p. 344) Noutatea creează un mediu competitiv, deci încă o modalitate de manifestare a agresivității, mai ales în contextul în care ne evaluăm în ceea ce privește capacitatea de a fi "la zi" cu străinii de lângă noi (așa se explică măcar parțial agresivitatea din trafic). Dar îndepărtarea de natură, avertizează etologii, fac ineficiente echipamentele biologice de control, direcționare, redirecționare, disipare ale agresivității. Este și motivul pentru care arhitectura comunităților umane include un sistem sofisticat de reguli (morale și juridice) care să permită traiul
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
contextul în care ne evaluăm în ceea ce privește capacitatea de a fi "la zi" cu străinii de lângă noi (așa se explică măcar parțial agresivitatea din trafic). Dar îndepărtarea de natură, avertizează etologii, fac ineficiente echipamentele biologice de control, direcționare, redirecționare, disipare ale agresivității. Este și motivul pentru care arhitectura comunităților umane include un sistem sofisticat de reguli (morale și juridice) care să permită traiul în comun (un fel de "dreptate și rușine" de care vorbea Platon în Protagoras, care asigură liantul comunitar). Acest
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
cerințele vieții sociale moderne". (Lorenz, 1998, p. 267) Cu alte cuvinte, instinctele confirmate și întărite de selecție sunt depășite de condițiile moderne de viață: tehnologia care transformă intențiile individului în acțiuni instantanee, luând prin surprindere mecanismele biologice de disipare a agresivității, de exemplu (omorâm un om fără a-i da șansa să se declare învins, să se supună sau să cerșească iertarea); creșterea dimensiunii grupurilor umane până la insuportabil, individul rămânând fără repere (teritoriu, familie, cămin etc.), adică un străin printre alți
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]