7,334 matches
-
proprietăți specifice sunt date de intenția de comunicare, de sensul comunicat, de posibilitățile de interpretare din partea receptorului. Din punct de vedere al exprimării - textul este un ansamblu care are la bază intenția de comunicare și, ca atare este o organizare creată intenționat, cu un anumit scop, de a transmite un sens cuiva. Înțelegerea textului este un rezultat al studierii părților luate izolat și al relațiilor lor ca părți componente ale aceluiași Întreg. Neînțelegerea textului include uneori cunoașterea cuvintelor, dar nu și
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
mediul familial și la creșă sau grădiniță, nu este necesară o selecție a materialului vorbitor. Pentru cel ce lucrează cu deficienții de auz, alegerea și eșalonarea cuvintelor și propozițiilor pe care le va exersa În comunicare, În circumstanțele naturale sau create, capătă o importanță deosebită. Cei ce lucrează cu surzii trebuie să stabilească cuvintele și expresiile uzuale a căror utilitate imediată este mai mare, să le prezinte și să le exerseze În comunicare, pe bază de auz protezat și labiolectură, Într-
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
și despre cine se vorbește, se Întoarce cu privirea și arată cu degetul spre persoana despre care se vorbește. Gesturile se Împart În gesturi naturale, care au o asemănare oarecare cu obiectele si cele convenționale sau artificiale, acestea sunt cele create.Pe planul gândirii gestul reactualizează „ imaginea generalizată a obiectului desemnat„. În societate, defcienții de auz, chiar și cei demutizați comunică Între ei mai ales prin intermediul gesturilor. Achiziția limbajul mimico-gestual presupune trecerea prin anumite stadii asemănătoare cu cele prin care trece
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
optim (adecvat) de performanță, când randamentul nostru este maxim. Astfel delimitat, se deosebește de forma mult mai întâlnită, cea a distress-ului prin următoarele aspecte mai importante: - natura agenților acționali (stresori), așa după cum am subliniat mai înainte, traductibili prin ambianță plăcută creată sau existentă, ori stimuli pentru creșterea performanțelor individuale, datorate unor trăiri reconfortante ale individului; - consecințele acțiunii factorilor stresori care, în cele mai multe cazuri, sunt plăcute și cu repercursiuni benefice asupra organismului și activităților sale. Dorim să exemplificăm și câteva dintre cele
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
vizând condițiile de muncă, gradul de sănătate al lucrătorilor, nivelul stress-ului existent la un moment dat. Interesează foarte mult condițiile de muncă și relațiile interumane constituite: - natura sarcinilor de lucru primite, mediul în care se derulează activitatea, relațiile de serviciu create, precum și gradul de profesionalism de care dă dovadă individul supus analizei; - stilul managerial promovat, în special în crearea coeziunii colectivelor de lucru (cunoscutul team-building). 2. Etapa a doua: realizarea intervențiilor Avem clară imaginea factorilor stresori și a surselor acestora, logic
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
apărute, de unde și un sentiment de panică ce se poate instaura. 5. Gândirea pozitivă, de care aminteam și care are un rol decisiv în atenuarea stării de stress, trebuie completată și cu găsirea capacității de a privi mai ușor situațiile create, de a găsi momente propice de a râde, deoarece terapia prin râs este una foarte eficientă pentru menținerea unui tonus ridicat fiziologic și de ordin psihic. Drept urmare, crearea unui mediu sau a unei atmosfere de natură pozitivă în jurul persoanei încărcată
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
unității militare care a organizat activitatea de zbor. În orice alte circumstanțe decât perioada strictă (de 6 ore) a defășurării zborului, comandantul era autorizat să dea ordine. Cu siguranță, În mintea lui 326, se produc judecăți de evaluare a situației create: autoritatea permanentă (comandantul unității) Îi dă un ordin; regulamentul de desfășurare a activității de zbor Învestește o altă autoritate, temporară, să dea ordine (conducătorul de zbor). Faptul că 326 nu recunoaște forța ilocuționară de ordin a enunțului lui 700 este
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
și de gravitatea posibilelor consecințe, Startul intervine pentru a-l ajuta pe 326 să identifice circumstanțele potrivite Sunt Startul, 700 vă interzic să mai dați indicații. 326 nu este la Bacău. Enunțul Startului are menirea să reintroducă rânduiala În situația creată. Obiectivele pe care Startul le urmărește prin intervenția sa sunt multiple: 1) consolidarea autorității sale unice, În acel moment, pe aerodrom pentru a Întări Încrederea lui 326 și a tuturor piloților aflați În aer În capacitatea și competența sa de
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
astfel de termeni. Privilegii .. pe care le merit eu ... Eu n-am avut niciodată nici un privilegiu și ... nu În asta constau meritele mele, câte-or fi. H: Nu! Nu! Nuuu! (cu o voce care vrea să atragă atenția asupra neînȚelegerii create) Ziarul dumneavoastră a fost printre primele, dacă nu singurul care, miercuri sau joi, a ...expus ÎÎ dosarul. Mai mult decât altele. P: Da. (cu o expresie a feței care nu confirma faptul că acceptă explicitarea interlocutorului) H: Păi, asta-i
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
Rusiei în comunitatea transatlantică, în extindere, este componenta necesară a oricărei strategii a S.U.A. pe termen lung pentru a consolida stabilitatea pe mega-continentul eurasian. Urmărirea acestui scop va necesita răbdare și persistență strategică. Nu există diferențe pe parcurs. Trebuie create condiții geostrategice care să convingă statul rus că este în propriul său interes să devină un stat națiune european postimperial și cu adevărat democratic - un stat puternic angajat în comunitatea transatlantică.”<footnote Zbigniew Brzezinski , op. cit., p. 99; footnote> Un alt
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
article/170/41947.htm l); footnote> Națiunile Unite au impus sancțiuni economice în fosta Iugoslavie, în Libia și Haiti, acestea au avut o acțiune imediată și au subliniat faptul că societatea internațională nu este de acord cu o anumită situație creată. Prin adoptarea acestor instrumente ale relațiilor internaționale de cele mai multe ori s-a ajuns la efectul dorit reglementarea politicii duse de un stat sau se ajunge la masa negocierilor mai repede. După terminarea Războiului Rece sancțiunile economice fiind considerate principala soluție
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
Uniunea Europeană a recunoscut faptul că Turcia ar putea oferi avantaje strategice în zonă. Mergând pe aceeași linie Emma Bonino, ministrul italian de externe, comerț internațional și afaceri europene își exprimă opinia: „Turcia este un coridor energetic important, cu toate polemicile create, precum cele cu privire la Insula Cipru, o posibilă aderare a Turciei nu va fi blocată de membrii Uniunii Europene.”<footnote Ali Tekin, Titlul Articolului: Turkey and E.U. Energy Security: The Pipeline Connection, Titlul Jurnal: East European Quarterly, Volume: 42, Issue
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
de instituția cea mai stabilă din România, ,,ARMATA”. Suntem convinși că personajele acestei lucrări au trecut pe sub Arcul de Triumf cel puțin o dată, deoarece sunt învingători datorită deprinderii lor de a munci și a-și face datoria în orice situație creată. Colonel dr. Cezar COBUZ Motto: „ Istoria sau povestirea faptelor este foarte folositoare oamenilor și poate fi denumită pe drept icoana vieții omenești.” NICOLAE MILESCU Oferim această carte tuturor colegilor care au lucrat și lucrează în Centrele Militare Zonale, Județene și
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
de organizare al Centrului Militar Județean Iași. 1981, 14-16 iulie s-a desfășurat aplicația tactică de comandament pe hartă, condusă de Comandamentul Teritorial Bacău. Ofițerii participanți au demonstrat că au competența necesară pentru a rezolva în timp oportun toate incidentele create. Activitatea desfășurată a fost apreciată cu calificativul „Foarte bine”. 1981, 06-10 octombrie s-a executat aplicația tactică de comandament pe hartă, în cooperare cu Divizia 10 Mecanizată, cu tema „Punerea în aplicare a planului de mobilizare de către centrul militar, concomitent
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
concomitent cu declanșarea agresiunii de către inamic, asigurarea diviziei conform planului, încadrarea în timp a prezentării resurselor umane și materiale în urma lovirii de către inamic a unor raioane de mobilizare”. Pregătirea personalului din centrul militar, competența cu care s-au rezolvat situațiile create, profesionalismul de care au dat dovadă în raportarea hotărârilor și calitatea conținutului documentelor întocmite au fost apreciate cu calificativul „Foarte bine”. 1982, 16-20 februarie centrul militar și-a demonstrat din nou valoarea prin implicarea activă la aplicația tactică cu trupe
Arc peste timp : 1968 - 2013. In: Arc peste timp : 1968-2013 by Cezar COBUZ, Cătălin ŢÂRU () [Corola-publishinghouse/Science/302_a_593]
-
educației intelectuale este una din problemele centrale ale cercetărilor psihopedagogice din ultimii ani. Pe fondul marii diversități de opinii care stă la baza studierii acestei probleme, se pot delimita trei direcții în abordarea și analiza fenomenului creației: din perspectiva produsului creat, a procesului de creație și a personalității creatoare. Produsul creat desemnează rezultatul procesului de creație. El se concretizează fie în ceva material (obiect, invenție), fie în ceva spiritual (formulă, teorie). Pentru ca acest produs să poată fi apreciat creativ, trebuie să
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
din ultimii ani. Pe fondul marii diversități de opinii care stă la baza studierii acestei probleme, se pot delimita trei direcții în abordarea și analiza fenomenului creației: din perspectiva produsului creat, a procesului de creație și a personalității creatoare. Produsul creat desemnează rezultatul procesului de creație. El se concretizează fie în ceva material (obiect, invenție), fie în ceva spiritual (formulă, teorie). Pentru ca acest produs să poată fi apreciat creativ, trebuie să incumbe doi parametri: originalitate și utilitate socială. Originalitatea se exprimă
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
a structurii dinamicea unui lucru sau fenomen. Elaborarea, completată cu verificarea, solicită multă perseverență, meticulozitate și ingeniozitate pentru a duce creația la bun sfârșit în cele mai mici detalii ale sale și apoi multă încredere în sine și în opera creată, pentru a o impune opiniei publice. XIII. EDUCAREA CREATIVITĂȚII Problema educării deliberate a puterii de producție creatoare a fost pusă încă de la începutul secolului trecut. Prin însăși trăsătura ei definitorie originalitatea - ca ceva nou și imprevizibil, creativitatea pare a fi
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
realizare a lecției, orei de dirigenție etc., în sens prioritar formativ. Primele două etape pregatirea și incubația impun un anumit (auto)control pedagogic, exercitat de cadrul didactic în diferite contexte educaționale. Etapa iluminării presupune înțelegerea deplină a situației didactice/educative create stimulând decizia originală și eficientă, condensată afectiv într-un anumit moment de eliberare, ”la care nu se poate ajunge dacă lipsesc permisele obținute în faza de incubație” (Landau, Erika). Etapa verificării definitivează procesul creator, exprimat print-un produs specific-simbol, sens
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
servicii eficient care să răspundă complexității nevoilor multiple ale beneficiarilor. Orice definiție dată managementului de caz este dependentă de modul în care este văzută intervenția și coordonarea acesteia, de implicarea beneficiarilor și mai ales de răspunsurile clientului la situațiile noi create și de modelele promovate. Prin urmare,structura managementului de caz este similară pentru categorii diferite de beneficiari, dar, intervențiile propuse sunt individualizate pe fiecare categorie în parte. Etapele managementului de caz: 1. Identificarea și evaluarea .Analiza generală a situației. * Colectarea
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de istorici, numai că nimeni nu a deslușit subtila greșeală din transcrierea "Micul, pârcălab de Cetate Micotă", ba mai mult, unii au pus și virgulă între ultimele două cuviinte, conchizând apoi că "...este greu de determinat originea greșelii..." în dezacordul creat. în Marele Dicționar Geografic al României ,dar și pe monumentul ridicat în 1950 în curtea schitului se precizează că aici a existat o mănăstire cu 8 călugări până în anul 1864. O biserică nouă a fost sfințită tot aici în anul
Consideraţii etno-geografice asupra procesului de locuire pe teritoriul comunei Ţibăneşti by Margareta Negrea Văcăriţa. () [Corola-publishinghouse/Science/669_a_1288]
-
la persoanele înalt creative energizări puternice de învingere a obstacolelor. Factori stimulativi ai creativității, deveniți blocaje prin absență A. Interni - Individ ( factori intelectuali, aptitudini speciale, factorii „de personalitate”) B. Externi Colectiv (climatul creativ al microgrupului, conducerea ) Societatea (valori promovate, condiții create, educație, nivelul cultural, securitate psihologică și personală, spiritul vremii, „miturile dinamice” ca expresie a dorințelor umane colective) (Ana Stoica-Constantin, 2004, pp.158-159 ) CAPITOLUL IV CULTIVAREA CREATIVIT)ȚII IN INVATAMANTUL PRIMAR Motto: (H.H., Stern - Educația părinților în lume ) IV 1.Specificul
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
și animale etc.) pe care nu le-au cunoscut niciodată. Pot fi distinse două stadii ale dezvoltării imaginației de-a lungul micii școlarități: unul inițial, definitoriu pentru primele două clase, caracterizat prin aspectul, însă, imperfect, sărac în detalii al imaginilor create. Către începutul clasei a treia se conturează un nou stadiu determinant de contactul sistematic cu procesele de învățare, care introduc o oarecare ordine și sistematizare în cursul proceselor imaginative. În strânsă legătură cu imaginația reproductivă, se dezvoltă imaginația creatoare. Ascultând
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
a elevilor sub raportul preferințelor, înclinațiilor, aptitudinilor și talentelor individuale. De-a lungul micii școlarități, pot fi distinse două stadii ale dezvoltării imaginației: 1. Stadiul inițial - specific primelor două clase, ce se caracterizează prin aspectul sărac în detalii al imaginilor create. Având o redusă experiență de viață, copilul realizează combinații superficiale, spontane, cu numeroase elemente fantastice, inadecvate. 2. Stadiul al doilea - specific claselor III-IV, apariția căruia este determinată de contactul sistematic cu procesele de învățare care ordonează și sistematizează procesele imaginative
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
care acționează asupra peretelui deformabil al incintei. Variația volumului produce o variație a presiunii din incintă, care se adaugă presiunii p0 la care este lichidul din instalatie la un anumit moment. În blocul Add2 se scade din valoarea presiunii astfel create, pierderea liniară pe segmentul dintre incintă și diafragmă. După scaderea în continuare a căderii de presiune pe diafragmă rezultă, din blocul Add3, presiunea p3 după diafragmă. Căderea de presiune care se scade din valoarea p2 nu include doar pierderea de
Cântărirea în mişcare a vehiculelor by Irina Mardare () [Corola-publishinghouse/Science/558_a_1119]