3,476 matches
-
cât mai mare. (Osborne, 1959). Prin folosirea acestei metode se provoacă și se solicită participarea activă a elevilor, se dezvoltă capacitatea de a trăi anumite situații, de a le analiza, de a lua decizii în ceea ce privește alegerea soluțiilor optime și se exersează atitudinea creativă și exprimarea personalității. De asemenea, utilizarea brainstormingului optimizează dezvoltarea relațiilor interpersonale - constatăm că persoanele din jur pot fi bune, valoroase, importante. Identificarea soluțiilor pentru o problemă dată este un alt obiectiv al brainstormingului. Etapele metodei: 1. Se alege
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
de idei. În desfășurarea lecțiilor în învățământul primar se realizează de cele mai multe ori variante prescurtate ale metodei, obiectivul fundamental fiind acela de a-i determina pe elevi să-și exprime liber opiniile, să formuleze idei proprii eliberate de prejudecăți, să exerseze atitudini deschise și creative în grup, să fie motivați pentru activitate, să învețe într-o manieră plăcută și atractivă, într-o ambianță plină de prospețime și emulație. Avantajele utilizării metodei brainstorming sunt multiple. Dintre acestea: - obținerea rapidă și ușoară a
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
stabilirea de relații între elevi. Jocurile de imitație care implică o identificare cu modelul au un substrat afectiv cu efect socializant. Modelul poate fi real și atunci avem de-a face cu un joc de imitație directă. Copilul descoperă și exersează prin dramatizări relații afective față de obiecte și persoane, relație care are nevoie de o diversitate cât mai lărgită. Rolul adaptat în acțiunea ludică presupune o identificare afectivă pentru ca în interpretarea rolului copilul nu intră în competiție de performanță cu adultul
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93490]
-
stabilirea de relații între elevi. Jocurile de imitație care implică o identificare cu modelul au un substrat afectiv cu efect socializant. Modelul poate fi real și atunci avem de-a face cu un joc de imitație directă. Copilul descoperă și exersează prin dramatizări relații afective față de obiecte și persoane, relație care are nevoie de o diversitate cât mai lărgită. Rolul adaptat în acțiunea ludică presupune o identificare afectivă pentru ca în interpretarea rolului copilul nu intră în competiție de performanță cu adultul
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
personalității copilului (devine negativ, timid, se închide în sine ori se manifestă violent). În activitatea de comunicare cu copiii educatoarea trebuie să se asigure că vorbele sale vor fi bine recepționate de copii și sa respecte anumite cerințe: - să-și exerseze o dictie corectă;să se poziționeze optim față de copilul căruia i se adresează sau față de grupă; - să capteze interesul copiilor (privindu-i, zâmbindu-le, atenționându-i verbal ori prin gesturi, mimică); - să creeze o atmosferă plăcută, propice comunicării; - să manifeste
Caleidoscop by Constanţa Manole () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93510]
-
Nu folosiți cuvintele când acțiunea, faptul însuși, sunt posibile”. PESTALOZZI Pornind de la acest îndemn, trebuie să-i învățăm pe copii să învingă dificultățile prin intervenții reale, posibile, să-i situăm în dialog cu mediul sau să-i facem să-și exerseze capacitatea de a opta și de a decide. Și ce alt loc mai potrivit decât in grădinița specială pentru surzi putem găsi pentru îndeplinirea acestui scop nobil? Aici, departe de forfota și apăsarea cotidianului, copilul cu dizabilități auditive intră într-
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
fi de trei feluri: * exerciții de antrenament; * exerciții de bază; * exerciții paralele. Folosirea cu succes a exercițiilor este condiționată de respectarea anumitor cerințe. La nivelul activităților matematice din grădinița pentru surzi, abilitățile se dobândesc prin acțiunea directă cu obiecte și exersează potențialul senzorial și perceptiv al copilului cu dizabilități auditive. La baza exercițiului trebuie să stea idei clare, însușite în mod conștient, exercițiile să fie variate, atât în ceea ce privește conținutul, cât și forma lor, exercțiile să fie gradate, să aibă o continuitate
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
galbene și le așază una peste alta pentru a obține un bloc turn”. ,, Pentru un gard ai nevoie de 9 piese verzi și 9 piese galbene”). Pentru a-i pune pe copiii cu deficiență de auz în situația de a exersa cunoștințele matematice, le-am pus la dispoziție diferite deșeuri textile și lipici și le-am trasat sarcina de a realiza un tablou cu tema,,Livada toamna” (cu câte 6 elemente -6 copaci; 6 fructe în fiecare copac, 6 flori, 6
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
în copaci, sunt de culoare....., trebuie să le spălăm înainte de a le consuma), conducând prin întrebări atât la expunerea unor cunoștințe despre natură, unele elemente matematice, cât spre formarea unor deprinderi de igienă personală. Totodată, prin expunere liberă, ei au exersat deprinderi de exprimare (fonetică, lexicală, gramaticală). O altă formă de exersare a gândirii am cosiderat-o a fi realizarea în comun de produse complexe, pe o temă dată: construcții, modelaje, desene, în grupuri mici de lucru. Punerea în comun a cunoștițelor
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
acompaniament acordic în p. În măs. 8-9, pedalizarea este făcută de Secondo, care reliefează linia melodică, în timp ce la Primo se desfășoară un acompaniament de optimi ritmat în pp. Ex. Utilizarea alternativă a pedalei va fi minuțios notată pe partitură și exersată pentru a evita orice neînțelegere. Țesătura muzicală a unei partituri pentru pian la patru mâini impune uneori o utilizare specială a pedalei: în cazurile în care pasajele polifonice sunt dense și cuprind toate registrele pianului simultan în nuanță de ff
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
ultimă instanță o chestiune de percepție a timpului. Aprecierea duratei este influențată de cunoașterea timpului propriilor reacții (parametrii psihologici) și ea se perfecționează în activitatea desfășurată de cei doi în cadrul ansamblului de duo pianistic. În cadrul repetițiilor, cei doi pianiști vor ,,exersa”: o figurație armonică în care apare o notă străină, o armonie neașteptată, schimbarea direcției melodice, o modulație în care trebuie trezit interesul pentru o nouă tonică, momentele culminante ale frazelor, schimbarea pulsațiilor, cu succesiunea unor motive cruzice sau anacruzice. Toate
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
dintre probe și "mediocru" la una; un postulant ce era respins nu mai putea repeta examenul decât o singură dată16. După ce un candidat trecea examenul primea un certificat de aptitudini din partea Ministerului Cultelor și Instrucțiunii Publice, care-i permitea să exerseze liber profesia de medic "în coprinsul tarei" și era înscris într-un registru național al celor care aveau acest drept, imediat după comunicarea numelui său către Ministerul de Interne pentru a fi luat în evidență 17. Să precizam că acest
Studenți români la Universitatea Liberă din Bruxelles (a doua jumătate a veacului al XIX-lea - prima parte a secolului al XX-lea) by Laurențiu Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/84993_a_85778]
-
E-mail-ul este de obicei o metodă de comunicare între două persoane. Poate fi utilizat pentru multiple scopuri educaționale în clasă. Astfel, elevii: 5. trebuie să comunice unii cu ceilalți în afara clasei; 6. primesc reacții cu privire la produsele la care lucrează; 7. exersează utilizând limbajul scris; 8. schimbă informații bazate pe text, documente și alte resurse; 9. adună informații de la diverse persoane; 10. respectă nettiquette. Chat-urile online se desfășoară în „săli de chat” unde se întâlnesc grupuri de persoane în același timp
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Iuliana PĂTRAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93156]
-
ne-a fost dat să trăim în epoca lirică pe care posteritatea o va numi a lui Arghezi." Extrasele succinte din opera unor critici reprezentativi ai perioadei interbelice sunt concludente. Dealtfel, mai toate condeiele importante ale perioadei amintite s-au exersat în contact cu marea poezie argheziană. Nu întâmplător o tânără cercetătoare, Dorina Grăsoiu, a putut publica o întreagă carte incitantă intitulată nici mai mult nici mai puțin decât "Bătălia" Arghezi (Cluj-Napoca, Editura Dacia, "Ă. Autoarea "scenarizează" cu îndemânare critica... criticii
Un senior al spiritului VLADIMIR STREINU Eseu critic by TEODOR PRACSIU, DANIELA OATU () [Corola-publishinghouse/Science/91676_a_92912]
-
Focalizarea pe declanșarea mișcării, a acțiunii motoare care urmează la captarea pocnetului (reacție de tip motor), conform studiilor speciale efectuate în acest scop, se derulează mai rapid, timpul de latență este mai scurt. Acest tip de comportament trebuie învățat și exersat în procesul de pregătire și în concursuri. Dominanta acestui comportament este aceea că priza de conștiință și concentrarea atenției au în vederea numai acțiunea motoare. Semnalul, pocnetul pistolului, nu trebuie plasat în prim-plan, fiind un eveniment inerent, căci el se
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
propriei depășiri. Erau societăți deschise pe verticală, contemplînd, în diferite moduri, o ruptură de nivel de neresorbit în ordinea lor, oricît de armonioasă. în succesiunea celor patru stadii indiene ale vieții, două priveau datoria față de societate a persoanei ; ultimele două exersau persoana pentru ruperea de iluzia obiectivantă a existenței. Retragerea în pădure și itineranța erau înțelese de toți membrii societății ca o imagine a transcenderii, ca trepte ale unui destin uman complet. Pustnicii creștini ai Egiptului își aveau primele locuri de
STILUL RELIGIEI ÎN MODERNITATEA TÎRZIE by ANCA MANOLESCU () [Corola-publishinghouse/Science/860_a_1740]
-
a transcendenței, nu ne descoperim oare destul de bine așezați pentru a-i percepe străina maiestate, neasemănarea cu tot ce își are locul în preajma noastră? Pornind chiar de la distanța, brutală astăzi, dintre categoriile religiei și organizarea socială se poate sesiza/testa/exersa o calitate definitorie a atitudinii credincioase. Fiind drum împreună cu Spiritul care o cheamă și o angajează, acesteia nu i se potrivesc modurile de gîndire instalate, limitative, sedentare. Ea se sprijină, dimpotrivă, pe o gîndire vectorială, pe forme mentale care își
STILUL RELIGIEI ÎN MODERNITATEA TÎRZIE by ANCA MANOLESCU () [Corola-publishinghouse/Science/860_a_1740]
-
au încetat să le cerceteze și să le rostească. Ireductibilitatea religiei la normă socială, formele tradiției care cheamă spre o perpetuă depășire, în sfîrșit, abordarea paradoxală a absolutului în tensiunea dintre via affirmativa și via negativa , toate acestea pot fi exersate pornind de la priveliștea lumii noastre secularizate. Noutatea ei constă în faptul că nu ne mai putem închide într-o religie ca într-o cetate, ci trebuie să dăm seama, din interiorul propriei tradiții, de diversitatea lumii și de universalul țintei
STILUL RELIGIEI ÎN MODERNITATEA TÎRZIE by ANCA MANOLESCU () [Corola-publishinghouse/Science/860_a_1740]
-
strânsă interdependență, constituie specificul învățării limbii române în clasa I. Fiind solicitat psihointelectual și psihomotric, copilul depune în învățarea citit-scrisului un efort considerabil, deseori posibilitățile sale de rezistență la acest efort fiind depășite. În perioada preabecedară, prin scrierea elementelor grafice exersate în învățământul preșcolar, pe liniatura specifică învățământului școlar, ca și prin scrierea unor noi elemente grafice, elevii trebuie să fie capabili: - să adopte poziția corectă pentru scriere; - să folosească în mod corect instrumentele de scris;să identifice semne grafice, comparându
Caleidoscop by Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93240]
-
naturală și obligațiile ei rămân perfect valabile în starea civilă, astfel încât legile pozitive emise de legislativ vin doar ca o completare a ei, scopul lor fiind acela de a garanta respectarea ei. În al doilea rând ea nu poate fi exersată pe calea decretelor arbitrare provizorii, ci este obligată "să împartă dreptatea și să decidă drepturile supusului prin legi stabile promulgate și prin judecători autorizați, recunoscuți"43. Legea naturală fiind una nescrisă, este posibil ca pasiunile sau interesul personal să-i
Dreptatea ca libertate: Locke și problema dreptului natural by Gabriela Rățulea () [Corola-publishinghouse/Science/84950_a_85735]
-
necunoscut, apoi îndrumat fiind el singur trebuie să exploreze să ajungă de la necunoscut la cunoscut prin participarea lui activă folosindu-se de cunoștințele avute. Efortul copiilor de a descoperi singuri lucruri noi trebuie să fie unul intelectual prin care se exersează și dezvoltă procesele psihice cognitive. Metodele active-participative folosite în educația centrată pe elev au la bază câteva principii. - climatul activității trebuie să fie potrivit cu vârsta copilului, cu tipul de activitate și tema propusă; - disciplina în timpul activității trebuie de fapt să
Caleidoscop by Mariana Dulgheru () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93239]
-
lui Eugen Lovinescu, Lucian Blaga, Sandu Tudor și Mihail Sebastian. Răspunsul dat de Mircea Vulcănescu la întrebarea Tiparniței literare era al doilea ca întindere, după cel al lui Vasile Băncilă (din păcate, un text diluat în multe dintre fragmentele sale, exersînd o critică juvenilă și aluzivă la adresa noii generații), iar observațiile sale sînt dense și, în egală măsură, conceptual- metodice. El imputa, mai întîi, termenului spiritualitate un caracter echivoc. Și asta pentru că trimitea deodată la lucruri total diferite: 1) la o
Cel de-al treilea sens by Ion Dur () [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]
-
Spengler și, la noi, filosoful din Lancrăm, prin discursul său metafizic asupra spațiului mioritic. Iar Noica, precum Blaga sau Motru, nu făcea altceva decît să capteze, prin filosofie, fenomenul românesc. Ne întrebam pe care din faliile limbii noastre și-a exersat Noica hermeneutica, pentru a decanta spiritul rostirii românești. Similar cu limba căruțașilor și tăbăcarilor la care Platon făcea apel în dialogurile sale, Noica pare să ne trimită, cum s-a observat 66, la lexicul primitivilor moderni, la cei care vorbeau
Cel de-al treilea sens by Ion Dur () [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]
-
satanică 109. Erau acolo exerciții prin care se încerca un diapazon al sincerității rostirii, chiar cînd o asemenea atitudine înseamnă "fondul unui bogat lirism", cum va spune într-o notă110 din 11 decembrie 1928, iar lumea în raport cu care își va exersa meditația era ștanțată, am putea spune, de un tragic cotidian. Cioran avea de altfel intenția să scrie ceva despre " Concepția tragică a existenței", așa cum reiese dintr-o notiță fugară pe care am găsit-o, la Sibiu, tot în arhiva fratelui
Cel de-al treilea sens by Ion Dur () [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]
-
asta în ciuda notelor sale evidente. O stranie imprecizie s-a instalat cînd, bunăoară, intelectualul a fost înțeles ca fiind diferit de tehnocrat, deoarece, la prima vedere, nu doar intelectualul pare a fi caracterizat prin munca spiritului chiar și meșteșugarul își exersează inteligența, iar vînătorul și pescarul trebuie să aibă, și ei, spiritul în stare de alarmă. Dar dacă există un specific al muncii intelectualului, el se află, constată Morin, în efortul exercitat asupra ideilor, nu oricare ci îndeosebi a celor ce
Cel de-al treilea sens by Ion Dur () [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]