2,946 matches
-
010 45.769 Sursa: Anuarul Statistic al României pe anul 1928 (pp. 426-429) și pe anii 1939 și 1940 (1940, p. 253) În două decenii, rețeaua școlară s-a extins considerabil cu peste 10.000 de unități, iar efectivul corpului profesoral a crescut de aproape patru ori. Totodată, în raportul în care C. Angelescu, în calitatea de fost ministru al "Educațiunii Naționale" în trei mandate (1999, 1922-1927, 1933-1937), face o sinteză a Evoluției învățământului primar și secundar în ultimii 20 de
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
conotații pe care le implică abordarea atât de complexă a semioticii gestuale. Motivul pentru care ne propunem să abordăm gestul în comunicarea didactică a pornit de la anumite aspecte școlare și sociale actuale, vizibile la nivel național și pentru întreg corpul profesoral, cu privire la diminuarea rezonanței intervenției educative asupra elevilor, erodarea consistenței și expectanței relației profesor-elev, denigrarea statutului și imaginii profesorului, demotivarea școlară și acapararea timpului elevilor de tehnologia informațională și mass-media. În acest sens, relevanța problematicii dezbătute în volumul de față se
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
a profesorului și acceptarea elevilor, părinților, mass-mediei etc. ca factori de putere. Impactul psihologic al considerării elevilor ca factori reali în derularea propriului eveniment educativ este cel mai greu de acceptat pentru profesori. Adesea, se constată faptul că statutul corpului profesoral este erodat pe de o parte, de indiferența și lipsa de entuziasm a elevilor și, pe de altă parte, de neputința cadrelor didactice de a reacționa controlat 100. În demersul nostru, punctăm cele mai relevante elemente de specificitate ale comunicării
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
Chestionarul de adaptare la stres" și ,,Testul arborelui" unui lot alcătuit din 227 de profesori (95 din liceul industrial, 75 din liceul de artă, 57 din liceul pedagogic). Testarea acestora a avut loc (grație contribuției domnilor directori) înaintea începerii consiliilor profesorale pentru a putea beneficia de prezența unui număr cât mai mare de profesori din fiecare liceu în parte. În selectarea lotului final pentru a fi observat (100 de profesori din cele trei licee), am avut în vedere nu numai rezultatele
by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
sus menționate ale statului belgian. Cum partidul catolic a fost mai bine reprezentat în primul deceniu după adoptarea legii, am regăsit între membrii juriului central nu mai puțin de 65 de reprezentanți ai Universității Catolice din Louvain, 73 din afara corpului profesoral, 38 din partea universităților de stat și 16 de la Universitatea Liberă din Bruxelles 8. Situația s-a menținut până în 15 iulie 1849, când Parlamentul belgian a adoptat o nouă lege organică a învățământului superior, cu care ocazie au fost inițiate și
[Corola-publishinghouse/Science/84993_a_85778]
-
să fie numit un Rector (în persoana lui Pierre-François van Meenen, ce a deținut funcția până în 1849), iar de gestiunea materială a Universității Libere din Bruxelles să se ocupe un Administrator 31. Din 1861, Rectorul era ales anual de corpul profesoral; mai apoi mandatul a suferit o serie schimbări din perspectiva duratei, astfel că o persoană care obținea funcția putea inițial să fie reales o singură dată, apoi din 1910 de două ori etc.32 În 1891 Rectorul devenea, odată cu înființarea
[Corola-publishinghouse/Science/84993_a_85778]
-
Rectorul devenea, odată cu înființarea Consiliului Academic, președinte al acestui organism, fiind asistat de doi dintre predecesorii săi, care ieșiseră cel mai de curand din funcție. Consiliul Academic va fi dobândit ulterior un statut și mai clar de reprezentanta a corpului profesoral la nivelul conducerii Universității Libere, ocupându-se strict de chestiunile didactice și științifice; Rectorul, Administratorul, Președintele și Vicepreședintele Consiliului de Administrație au constituit, incepand cu 1907, un Birou Permanent, care avea sarcina gestiunii globale a instituției 33. Să mai spunem
[Corola-publishinghouse/Science/84993_a_85778]
-
ce a acordat un interes mai mare exercițiilor cu caracter practic 76. Un moment important în evoluția studiului științelor la Universitatea Liberă l-a constituit înființarea în 1873 a Facultății de Stiinte Aplicate sau Școală Politehnica (École Polytechnique). Inițial, corpul profesoral al acestei instituții de învățământ superior era constituit din șapte cadre didactice ale Facultății de Stiinte, unul de la Facultatea de Drept și șapte noi titulari; Facultatea de Stiinte Aplicate avea în compunere cinci secțiuni (geniu civil, mine etc.), dar studenții
[Corola-publishinghouse/Science/84993_a_85778]
-
Administrație al Universității Libere 93. Fiind adept al unei libertăți academice și administrative totale, acesta șarja în "L'Étoile Belge" din 25 februarie 1899 spunând că Universitatea Nouă "nu avea nici reglementări, nici vreun sistem anume de vot în cadrul corpului profesoral și nu ar fi avut nici Rector (care, adăugăm noi, la acea vreme era Guillaume de Greef), daca semnătura lui nu ar fi fost obligatorie, în conformitate cu prevederile legale, pe diplomele emise"94. În primul său an de existență Universitatea Nouă
[Corola-publishinghouse/Science/84993_a_85778]
-
din Bruxelles, de Facultatea de Drept). Organizarea administrativă, dar și dezvoltarea conținutului științific al programelor de studii care funcționau la Universitatea Liberă, au fost favorizate de dobândirea unei mai mari autonomii, ceea ce a permis o creștere semnificativă atât a corpului profesoral, cât și a numărului de studenti (cele două fiind de altfel strâns legate). Remarcam, de asemenea, interesul conducerii Universității Libere de a răspunde nevoilor societății, prin introducerea de cursuri noi (că, de exemplu, cele de drept industrial sau de geografie
[Corola-publishinghouse/Science/84993_a_85778]
-
drept de practică în Belgia, cel puțin în domeniul medicinei, cum era în cazul de față, nu ar fi avut nici în România. În consecință, la întoarcerea în țară, lui Cicerone Segărceanu trebuia să i se fi recunoscut de către Consiliul profesoral al Școalii Naționale de Medicină și Farmacie validitatea diplomei obținută la Universitatea Liberă din Bruxelles, iar apoi să participe la o examinare ce va fi avut patru probe (una scrisă - fiziologie, patologie medicală și chirurgicală, obstretică sau anatomie patologica, o
[Corola-publishinghouse/Science/84993_a_85778]
-
suportat [...] după bruscă și extremă lovitură ce natură sau Providența" i-o dăduse "în urmă decesului soției, [...] o a doua persónă bine voitóre, un alt părinte"34. Intervenția lui Eugen Mavrodi a făcut ca Universitatea Nouă, prin vocea consiliului sau profesoral, să accepte plata în rate a taxelor de școlaritate datorate de Petre Zlătescu. Astfel, tatăl acestuia, preotul Ilie, un om apăsat de greutățile unei familii numeroase (avea nu mai puțin de opt copii), trimitea Ministrului României la Bruxelles 400 de
[Corola-publishinghouse/Science/84993_a_85778]
-
dacă se găsesc obiectele și eu voi prezenta la Ministerul Afacerilor spre a primi obiectele, hotărârea; de alt-fel, hotărârea e aprópe 1500 lei. Cât pentru diplomă v'am trimis c.p. prin care Dnul. Octors, secretarul facultății spune că: Consiliul profesoral al Facultății a admis că eu (căci îmi răspunde mie) să trimet 300 lei și cei 200 mai tarziu; vé rog în calitate de tată împovărat cu 8 copii, nepóta mea, a 9-a, să interveniți pe langă facultate a elibera un
[Corola-publishinghouse/Science/84993_a_85778]
-
au completat, în literatura de specialitate, această teorie, vezi Brunet, Cowie, Donnan, Douglas-Cowie, 2011, p. 2. 27 În alte lucrări, pentru realități similare (cel puțin din anumite puncte de vedere) se folosesc sintagmele "comunicare pedagogică" (Cucoș, 1991, p. 21), "comunicare profesorală" (Leroy, 1974, p. 97) etc. 28 Vezi, în acest sens, și Sălăvăstru (2004, pp. 190-191), unde se prezintă comunicarea didactică (act intenționat, vizând "schimbări în cunoașterea, afectivitatea, comportamentul sau acțiunea celui ce receptează comunicarea", derulat într-un cadru organizat, în
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
intre la o școală bună!) și unde rezultatele extraordinare ale elevilor sunt, din fericire, susținute eficient în jurii de profesorii lor conducători, mereu aceiași, prin rotație, sunt, totuși, școlile unde părinții se bat să-și ducă odraslele și unde corpul profesoral are de unde alege. Dar restul? Educația este, de departe, cel mai vitregit sector al societății românești. Cu un buget penibil și cu un haos legislativ intenționat creat de grupurile de interese care sug bugetul pentru manuale, pentru dotări, pentru softuri
[Corola-publishinghouse/Science/84960_a_85745]
-
resurse bugetare) sau cu alte tipuri de boli, precum și a celor cu o serie de forme ușoare de handicap, ca urmare nu atât a inexistenței unor forme de sprijin dezvoltate de sistem, cât mai degrabă din cauza atitudinii negative a corpului profesoral, dar mai ales a părinților copiilor sănătoși. Campania care se desfășoară în prezent referitor la modalitățile prin care HIV/SIDA nu se poate transmite ușor, prin simpla relație dintre copii în școală, este un bun exemplu de sensibilizare și conștientizare
[Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
număr de 11 cadre didactice (directori de școală, profesori, învățători, consilier școlar) care își desfășoară activitatea în cele trei școli incluse în studiul de caz. Principalele teme abordate în interviurile realizate cu cadrele didactice sunt: - situația școlii (dotarea tehnico-materială, corpul profesoral, conținutul învățământului, relațiile elevi - cadre didactice - părinți, precum și relațiile din interiorul colectivului didactic, relațiile dintre școală și autorități locale și/sau centrale); - elevii (mediul sociofamilial de proveniență al elevilor, rezultatele și performanțele școlare, aspirații socioprofesionale); - strategii de prevenire și combatere
[Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
pentru că școala nu oferă suport tehnic: laborator de informatică, sală de sportă” (director școală din mediul urban) Aceasta pentru că opțiunile părinților din mediul urban de a înscrie copilul la o școală sau alta depind nu numai de calitatea pregătirii corpului profesoral, ci și de condițiile de învățare asigurate de școală (laboratoare, bibliotecă, săli de sport, cabinet medical, cabinet de consiliere psihopedagogică etc.). În mediul rural, chiar și numai faptul că există o școală cât mai aproape de domiciliul elevului reprezintă un lucru
[Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
asigurarea unei norme didactice complete în cazul unor discipline, astfel încât materii precum religia, activitățile practice, activitățile artistice sunt predate de cadre didactice cu altă specializare (de exemplu, într-una dintre școli profesorul de biologie predă trei materii). Relațiile din cadrul corpului profesoral au constituit un subiect distinct în cadrul interviurilor, la care aprecierile au fost, în general, bune și foarte bune, atât din partea directorilor de școală cât și a cadrelor didactice. Frecvența aprecierilor pozitive, în special ale directorilor școlii din urban, este mult
[Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
elevi, care au manifestat apoi probleme de comportament (de exemplu, absenteism, lipsa hranei, îmbrăcăminte, alcoolism, plecarea părinților din țară etc.). Și în ceea ce privește strategiile de prevenire și combatere a abandonului școlar există diferențe semnificative între școli. Accesul la informație, structura corpului profesoral, încrederea cadrelor didactice în reușita fiecărui elev, precum și motivația acestora sunt câțiva dintre factorii care determină aceste diferențieri. În școala din municipiul Bacău se derulează de o perioadă lungă de timp (3-4 ani) programe privind prevenirea și combaterea fenomenului de
[Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
structurală, prioritară, spre problema medierii conflictelor, manifestată de grupul implicat în proiect (trei învățători și trei profesori din totalul de 54) * cunoașterea pieței/ situații conflictuale * nivel mediu * informarea și formarea personalului * se realizează de grupa implicată în proiect în cadrul consiliilor profesorale/ ședințe de analiză * stabilirea unor obiective clare la nivelul resurselor umane * nu toate cadrele didactice manifestă preocupare în acest sens; * la nivelul conducerii nu există preocupare în acest sens. * metode de evaluare a instituției în domeniul rezolvării conflictelor * apreciere cantitativă
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
materializate prin editarea lucrărilor „Aspecte metodologice ale consilierii și orientării școlare în ciclul primar” - coordonator Marinela Gulei, Editura „Spiru Haret”, 2001, și „Medierea pas cu pas” - autori: Lorena Bujor și Daniela Dumitrașcu, Editura „Spiru Haret”, 2003 - ceea ce demonstrează preocuparea corpului profesoral în abordarea acestei probleme. „Planul-cadru de învățământ reprezintă documentul reglator esențial care jalonează resursele de timp ale procesului de predareînvățare”. El cuprinde activități comune tuturor elevilor în scopul asigurării egalității de șanse ale acestora, și prevede activitatea pe grupuri/ clase
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
maeștri» ai tuturora și în toate, închipuindu-ne că suntem în stare să-i învățăm pe cei căsătoriți cum să trăiască împreună fără să fi trăit vreodată bucuriile și necazurile reale ale unei vieți de familie. O astfel de atitudine profesorală riscă să o eclipseze pe cea de discipol. Pentru a evita aceste neajunsuri e nevoie de o adevărată onestitate intelectuală, ce nu-și permite să se plece în fața laudelor, care nu sunt altceva decât o mască a ipocriziei și a
Nu perfecţi, ci fericiţi : pentru ca profeţia vieţii consacrate să aibă sorţi de izbândă by Michael Davide Semeraro () [Corola-publishinghouse/Science/100999_a_102291]
-
prea mult românește și mai ales nu se vorbește bucuros și frumos în această limbă", copiii exprimându-se mai degrabă într-o "limbă gazetărească, cu un accent adesea ruso-evreesc"22. Și de această dată, responsabil pentru situație era indicat corpul profesoral ce conținea prea multe cadre din vechea Rusie. Nu ar trebui deci să surprindă că unirea sufletească prin românizarea învățământului a întâmpinat mari obstacole, demonstrând că un concept, oricât de mult ar fi reflectat idealul național, nu putea fi transpus
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
inițiată în anul 2004 de rectorul de atunci, prof. univ. dr. Vasile Burlui, la împlinirea a 125 DE ANI DE ÎNVĂȚĂMÂNT MEDICAL IEȘEAN / 1879-2004, după cum se poate citi pe avers (figura 37av). La înființare, Universitatea va prelua în corpul său profesoral pe foștii profesori ai Academiei Mihăilene, Simion Bărnuțiu, V.A.Urechia, Ștefan Micle și alții. După cum se știe, Universitatea a fost pepiniera care a generat toate instituțiile de învățământ superior din Iași (Universitatea de Medicină și Farmacie, prin înființarea Facultății
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]