5,827 matches
-
cu două dimensiuniă și formele spațiale (cele cu trei dimensiuniă; să aplice noțiuni minime de compoziție (centru de interes, echilibruă; să facă dovada capacității de a aprecia și reda frumosul din natură și viață;să folosească cu îndemânare liniile, punctele trasate cu mâna liberă, dar și cu ajutorul instrumentelor (riglă, compasă; să folosească corect pensula cea groasă pentru suprafețe mari de acoperit; cea subțire pentru amănunte, elemente mărunte, fine; să aștearnă culoarea într-o singură direcție pe suport pentru a nu scămoșa
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
neacoperită cu pată de culoare. În cazul temperei, materialul compact și opac , care acoperă complet suportul, se folosește albul iar nuanțele se obțin la fel ca la acuarelă, prin subțierea tonurilor cu apă. Cu ajutorul pensulei, încărcată cu culoarea dorită, se trasează tușele de la stânga la dreapta , începându-se din partea de sus a suportului. Suprafețele mici se colorează începând cu partea de sus, apoi cu cea din stânga, se continuă cu cea din dreapta, terminându se cu colorarea mijlocului. Se evită astfel depășirea conturului
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
frânte, curbeă, de diferite grosimi. Liniile pot fi desenate cu o singură culoare, două sau chiar mai multe culori. 19. Desen folosind palmele Pe foaia albă de hârtie, așez palma cu degetele desfăcute și cu carioca sau creioane colorate se trasează conturul. Apoi, folosind diferite tipuri de linii se decorează desenul. Se încadrează desenul în chenar de culoare neagră (cu linii groasă. Se pot folosi, în loc de palme, și alte modele din natură. 20. Desen cu o linie continuă Cu creionul negru
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
Apoi, folosind diferite tipuri de linii se decorează desenul. Se încadrează desenul în chenar de culoare neagră (cu linii groasă. Se pot folosi, în loc de palme, și alte modele din natură. 20. Desen cu o linie continuă Cu creionul negru, se trasează o linie continuă pe foaia de desen, sau se desenează un desen. Se acoperă desenul cu lipici, prenadez, printr-o linie continuă. Se lasă să se usuce, apoi se acoperă întreaga paginăp cu cerneală sau acuarelă. Pe desenul trasat cu
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
se trasează o linie continuă pe foaia de desen, sau se desenează un desen. Se acoperă desenul cu lipici, prenadez, printr-o linie continuă. Se lasă să se usuce, apoi se acoperă întreaga paginăp cu cerneală sau acuarelă. Pe desenul trasat cu prenadez nu se va orinde culoarea și astfel, desenul trasat se va observa mai bine pe pagina colorată. 21. Desen în perpectivă Acest desen se poare realiza folosind tehnica colajului. Se poate realiza un peisaj. Vom decupa mai întâi
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
cu litere groase sau se poate desena un model. Se decupează literele sau modelul, apoi se desface hârtie și se lipește pe hârtia colorată. 26. Desen cu umbre Se ia dintr-o revistă o imagine sau o figurină și se trasează conturul pe o hârtie albă. Colțurile hârtiei, pe care am imprimat desenul, se lipesc pe o coală de hârtie colorată. Se mai adaugă alte două foi de hârtie colorată în spatele acestora, în așa fel încât atunci când se decupează să se
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
cos. Se va obține o frumoasă păpușă-sac. Acest obiect se poate folosi la păstrarea unor lucrruri, în funcție de mărime: păstrarea creioanelor, gumelor și ascuțitoarelor, până la păpușa sac în care se poate păstra pijamaua. 34. Desen cu ajutorul șablonului Pe un carton se trasează linii la distanțe egale, apoi se decupează. Liniile pot fi drepte, șerpuite sau chiar figuri geometrice, flori, animale. Cu ajutorul acestor desene se pot realiza diferite modele, benzi cu motive decorative etc. Folosind grila cu linii drepte, trasăm întâi cu o
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
un carton se trasează linii la distanțe egale, apoi se decupează. Liniile pot fi drepte, șerpuite sau chiar figuri geometrice, flori, animale. Cu ajutorul acestor desene se pot realiza diferite modele, benzi cu motive decorative etc. Folosind grila cu linii drepte, trasăm întâi cu o culoarelinii verticale. Așezăm apoi grila, în așa fel încât să obținem linii orizontale, fie cu aceeași culoare fie cu o alta. La fel putem folosi grila cu fiburi geometrice. Cu ajutorul acestor șabloane putem orna diferite jucării, obiecte
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
tamponează ușor, până când se colorează desenul. Se poate colora cu creioane colorate, cu carioca sau cu pensula cu culoare. Se pot orna aceste desene cu vopsea strălucitoare sau cu scipici. 35. Măști de carnaval Pe o bucată de carton se trasează forma unei măști de carnaval, apoi se decupează. Cu ajutorul grilei, se pot desena diferite modele, din linii sai figuri geometrice. Se decupează apoi ochii. Cu ajutorul capselor se leagă panglicile laterale. Măștile pot fi ornate după imaginația și gusturile fiecărui copil
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
să le refacă cu bagheta magică, dar nu știa câte petale să pună fiecărei flori. O puteți ajuta voi?“ 61 ZÂNA - FLORILOR Jocul: Săgețile Scopul didactic: Dezvoltarea capacității de a compara numerele naturale mai mici decât 10. Sarcina didactică: Să traseze săgeți de la numerele mai mari la cele mai mici. Material didactic: Fișe de lucru. Reguli: 1. Elevii fiecărei echipe trebuie să compare numerele de la 0 la 10. 2. Elevii vor fi împărțiți în echipe. Fiecare echipă va primi câte o
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
prima și va rezolva corect va primi din oficiu 10 puncte și pentru fiecare exercițiu corect încă 10 puncte. Câștigătorii vor fi evidențiați în fața clasei în aplauzele celorlalți. Recompensă: Câștigătorilor li se cântă: „Bravo lor, bravo lor, Bravo, campionilor!“. SĂGEȚILE Trasează săgeți de la numărul mai mare la cel mai mic. Jocul: Cine e mai mic? Scopul didactic: Consolidarea deprinderilor de comparare a numerelor 0 - 10. Sarcina didactică: Să unească prin săgeți, două câte două, numerele de la cel mai mic la cel
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
de adunare și scădere a numerelor din concentrul 0 - 100. Sarcina didactică: Să efectueze adunări și scăderi cu numere naturale. Material didactic: Fișe de lucru individual. Reguli: 1. Elevii trebuie să rezolve exerciții de adunare și de scădere, apoi să traseze săgeți de la fiecare exercițiu la rezultatul corespunzător. 2. Elevii lucrează individual lui. Timpul de lucru este de 5 minute. Fiecare exercițiu corect rva fi punctat cu un punct. Cel care totalizează 6 puncte va fi desemnat câștigător. Recompensă: Bulină roșie
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
lucrează individual lui. Timpul de lucru este de 5 minute. Fiecare exercițiu corect rva fi punctat cu un punct. Cel care totalizează 6 puncte va fi desemnat câștigător. Recompensă: Bulină roșie pentru elevul care rezolvă sarcina corect. GĂSEȘTE RĂSPUNSUL CORECT! Trasează săgeată de la fiecare exercițiu la rezultatul corespunzător. Jocul: Peștele Scopul didactic: Formarea deprinderilor de calcul rapid; dezvoltarea libertății gândirii, a raționamentului scăderii și adunării în lanț în concentrul 0 - 100. Sarcina didactică: Să efectueze adunări și scăderi cu numere naturale
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
În al doilea rând pentru a nu se deplasa de pe linia porții În timpul jocului (să nu favorizeze sau să Împiedice Înscrierea unui gol). Spațiul de poartă este delimitat de linia spațiului de poartă, care este o linie lungă de 3m, trasată paralel cu linia de poartă. În fața porții, la 6m distanță de aceasta și continuată la ambele capete cu câte un arc de cerc cu raza de 6m, care are drept centru muchia interioară posterioară a barelor verticale (vezi fig. nr.
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
drept centru muchia interioară posterioară a barelor verticale (vezi fig. nr. 1 și 2). Linia de la 9m (linia de aruncare liberă) este o linie Întreruptă, la care atât segmentele acesteia, cât și spațiul dintre ele măsoară 15cm. Această linie este trasată la 3m distanță spre câmpul de joc, paralel cu linia spațiului de poartă (vezi fig. nr. 1). Linia de la 7m are lungimea de 1m, trasându-se la distanța de 7m de partea posterioară a liniei de poartă, În dreptul mijlocului porții
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
la care atât segmentele acesteia, cât și spațiul dintre ele măsoară 15cm. Această linie este trasată la 3m distanță spre câmpul de joc, paralel cu linia spațiului de poartă (vezi fig. nr. 1). Linia de la 7m are lungimea de 1m, trasându-se la distanța de 7m de partea posterioară a liniei de poartă, În dreptul mijlocului porții și paralel cu aceasta (vezi fig. nr.1). Linia de la 4m (numită linia de delimitare a apropierii portarului de executantul aruncării de la 7m) are 15cm
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de 7m de partea posterioară a liniei de poartă, În dreptul mijlocului porții și paralel cu aceasta (vezi fig. nr.1). Linia de la 4m (numită linia de delimitare a apropierii portarului de executantul aruncării de la 7m) are 15cm lungime. Ea se trasează În fața porții, la distanța de 4m de partea posterioară a liniei de poartă, paralel cu aceasta, În dreptul mijlocului porții (vezi fig. nr. 1). Linia de mijloc (de centru) unește punctele de mijloc ale ambelor linii de margine (vezi fig. nr.
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
4m de partea posterioară a liniei de poartă, paralel cu aceasta, În dreptul mijlocului porții (vezi fig. nr. 1). Linia de mijloc (de centru) unește punctele de mijloc ale ambelor linii de margine (vezi fig. nr. 1). Liniile de schimb sunt trasate la distanța de 4,5m de linia de mijloc, paralel, În stânga și În dreapta acesteia și au o lungime de 15cm În interiorul terenului de la una din liniile de margine. Pentru orientarea echipelor, aceste două linii vor fi prelungite tot cu 15cm
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
fig. nr. 1). Toate liniile terenului aparțin spațiilor pe care le delimitează. Liniile trebuie să aibă 5cm lățime (excepție face linia porții) și este obligatoriu ca trasarea lor să permită o bună vizibilitate. Linia de poartă, Între barele porții, trebuie trasată la Înălțimea barelor (8cm) (vezi fig. nr. 2). Timpul de joc Pentru echipele masculine și feminine ale căror sportivi au o vârstă de peste 16 ani, durata timpului de joc este de două reprize a câte 30 de minute, cu o
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
apărători pasivi, semiactivi și activi, care sunt răspândiți În spațiu delimitat. Ex. 11. Ștafetă cu dribling și aruncare Jucătorii sunt Împărțiți În două sau mai multe echipe, așezați pe șiruri Înapoia liniei de plecare. La o distanță de 10-15m se trasează linia de sosire. Numerele 1 din fiecare șir au câte o minge; la semnal aceștia aleargă În dribling până la linia de sosire, de unde se Întorc și aruncă mingea jucătorilor numărul 2 din fiecare șir, rămânând În spatele liniei de sosire, formându
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
contexte. Procedurile și suprafața de intersecție se modifică în timp. Analizînd modelul extern al intersectării sferelor de influență se observă faptul că cele trei contexte principale în care elevii învață și se dezvoltă familia, școala și comunitatea par a fi trasate împreună sau separat. În acest model, există unele activități pe care școlile, familiile și comunitățile le efectuează separat și anumite activități pe care școlile, familiile și comunitățile le efectuează împreună, sprijinind învățarea și dezvoltarea elevilor. Structura internă reprezintă interacțiunile care
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
despre caracterul modular al limbii au modificat peisajul lingvistic contemporan. Astăzi, a devenit o practică destul de curentă să admitem că lingvistul, cu sau fără voia lui, este obligat să se aventureze bineînțeles, cu toate riscurile și erorile într-o direcție trasată de conceptul text-discurs. În orice caz, așa cum notează M. Mahmoudian cu privire la ceea ce el însuși numește pericolul clasicismului: Faptul că lingvistica structurală s-a rezumat doar la studiul frazei nu reiese neapărat din principiile teoretice pe care și le-a stabilit
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
bazei oricărei secvențe și că articularea logică prevazută de către Tomașevschi Teza-Pn2 + Antiteza-Pn4 + Sinteza-pn5 constituie structura punerii în intrigă. Această punere în intrigă este precizată de către cel de-al cincilea criteriu. (E) Cauzalitatea narativă a punerii în intrigă: "Povestirea explică, coordonează, trasează dar și înlocuiește ordinea cauzală cu înlănțuirea cronologică" (Sartre 1947: 147) În celebra sa "Explicație a Străinului" (1943), Sartre pleacă de la această definiție a povestirii pentru a explica de ce romanul lui Camus nu poate fi considerat o povestire. Va dezvolta
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
poate atinge înălțimea de 3 m 50, [o] are fruntea teșită, [p] colții sunt curbați [q] și urechile foarte mari [r] sunt de formă triunghiulară. [s] Între aceste două specii, există o gamă de alte diferențieri și este dificil să trasăm cu precizie o limită convențională în funcție de care rasa de pădure ar fi inferioară celei de savană. P. Challandes, Fémina, nr. 4, ianuarie 1992: 34, Lausanne. Stabiliți schema arborescentă descriptivă a acestor două descrieri de rase de elefanți. Într-o primă
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
la Ricoeur, în "Revista de filosofie", Tomul L, nr. 5-6, 2003, p. 609). 437 Într-un studiu despre identitatea narativă, Radu Neculau susține că Ricoeur propune o reconstrucție a sinelui prin intermediul celor două forme ale identității, relația dialectică dintre acestea trasând limitele inferioare și superioare ale subiectivității concepute narativ. (Radu Neculau, Paul Ricoeur: identitatea personală și identitatea narativă, în "Secolul 21. Alteritatea",. nr. 1-7, 2002, p. 19). 438 În opinia lui Vasile Tonoiu, "în ambele cazuri survin probleme specifice în identificarea
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]