6,582 matches
-
rezultă și posibilitățile de mișcare. Astfel, în articulațiile plane mișcările sunt mai reduse pe când în cele de formă curbă mișcările sunt mai ample. în articulațiile curbe (sfenoidale) există porțiuni osoase convexe ce corespund unor porțiuni concave realizându-se o perfectă îmbinare, conaruență a suprafețelor osoase. Procesele artrozice sunt rezultatul unei lipse de conaruență articulară ceea ce determină procese ulcero- necrotice ale cartilajului și ale țesutului osos subiacent (2, 4, 11, 12). Cartilajul articular acoperă suprafețele articulare ale osoaselor. Este un cartilaj hialin
ANATOMIA APARATULUI LOCOMOTOR by PAULA DROSESCU () [Corola-publishinghouse/Science/91482_a_92848]
-
nespecifice cu efect direct asupra calităților fizice specifice: viteza sub diferite forme de manifestare (viteza de reacție, de deplasare specifică la masa de joc, de execuție, de repetiție), rezistența și îndemânarea specifice, explozivitatea etc. Experiența a arătat că numai o îmbinare rațională și echilibrată a mijloacelor specifice cu cele nespecifice, în care ponderea unora diferă în funcție de sarcinile etapei de pregătire, de vârsta și nivelul jucătorilor poate să asigure dobândirea unei pregătiri fizice optime la sportivii de performanță. Trebuie subliniat însă
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
domeniu de cunoaștere și asupra obstacolelor pe care elevii le întâlnesc; de aici și ideea triunghiului didactic, foarte în vogă în ultimii ani, triunghi care asociază cunoașterea, educatorul și elevul. în acest caz, ameliorarea învățării materiilor școlare se face prin îmbinarea unui interes egal pentru structurile mentale ale elevului și pentru structura conceptuală a cunoașterii. Esențială devine atunci construirea unei situații didactice, concepută într-o asemenea manieră încât să determine elevul să depășească un obstacol analizat, în timp ce, în majoritatea cazurilor din
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
se stabilesc în procesul de învățare la nivelul colectivului clasei de elevi, precum și măsura în care activitatea individuală se îmbină cu formele de activitate pe grupe sau în comun, unde elevii învață să conlucreze și să se ajute reciproc. Necesitatea îmbinării activităților pe grupe de elevi cu activitatea independentă se impune și în perspectiva cerinței stimulării proceselor de comunicare și interacțiune între elevi, ca mijloc de creștere a gradului de socializare și de sporire a eficacității activităților instructiv-educative desfășurate în clasă
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
prin cooperarea cu ceilalți. În finalul acestui proces se va ajunge nu doar la dezvoltare, înțeleasă ca schimbare dinăuntrul sferei economice și nu ca răspuns la fenomenele externe, ci și la profit. Antreprenoriatul social, după cum îl definește chiar numele, reprezintă îmbinarea perfectă dintre determinarea schimbării prin mobilizarea persoanelor statice care, prin colaborarea cu ceilalți, vor ajunge la profit cu obiectivul "social", respectiv acela de a utiliza profitul obținut cu scopul de a diminua distanța dintre grupurile sociale. Antreprenoriatul social este un
Justiție și coeziune socială () [Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
în mod obscur la cauzele îndepărtate ale întâmplărilor pe tare le "relatează... pe când în cea de a doua autorul are datoria să... explice totul. *13 Compoziția sau motivarea (în cel mai larg sens) include metoda narativă : "gradația", "ritmul" și procedeele: îmbinarea într-o anumită proporție a scenelor dialogate sau dramatice cu descrierea sau narațiunea directă, și a ambelor cu rezumatul narativ. Motivele și procedeele diferă de la o epocă la alta. Romanul gotic le are pe ale lui ; romanul realist, la fel
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
apără teoria genurilor sau criteriul diferențierii acestora. Intr-o oarecare măsură ea se ocupă însă de probleme cum ar fi puritatea, ierarhia și durata genurilor sau apariția unor noi genuri. 305 Deoarece, privit în perspectivă istorică, neoclasicismul a fost o îmbinare de autoritarism și raționalism, el a acționat ca o forță conservatoare, înclinată să mențină și să adapteze, în Urnita posibilului, genurile de origine antică, mai ales genurile poetice. Dar Boileau admite sonetul și madrigalul; iar Samuel Johnson îl laudă pe
[Corola-publishinghouse/Science/85059_a_85846]
-
este ceea ce noi am numit cândva perisintaxa propoziției și frazei ori ceea ce alții numesc subtextul enunțului gramatical. La acest fenomen se referă și Hașdeu, după cum urmează: "Graiul este un mijloc...[] noemă 'cugetare intenționala'"". [...] Referindu-se chiar la limbile în care îmbinările de cuvinte, de la cele mai simple până la enunț, sunt legate gramatical, Hașdeu definește noematologia că disciplină prin care "se urmărește sensul lipsit de forma". Despre "sensul lipsit de forma" (exprimat prin perisintaxă, cum am propus să-i zicem) vorbesc și
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu () [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
nod în papura). 39 După Liviu Groza, lat. phraseologia (atestat prima dată în 1558, în latină Renașterii) a avut, încă de la început, o accepție înrudită cu cea încetățenita astăzi: "Termenul în discuție se referea inițial, se pare, la totalitatea construcțiilor (îmbinărilor de cuvinte) tipice unei limbi din punctul de vedere al frecventei folosirii lor ca atare sau din punctul de vedere al caracterului idiomatic al acestora și era folosit în lucrările destinate studierii limbilor antice, greacă și latină, sau în general
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu () [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
să respecte principiul gradării de la simplu la complex, de la particular la general. Astfel am realizat observări asupra mediului ambiant, lecturi după imagini, jocuri didactice, povestiri convorbiri, diafilme, plimbări, excursii. Activitatea de cunoaștere cea mai importantă și mai eficace, în cadrul căreia îmbinarea tipică între intuiție și cuvânt apare evidentă, este observarea. Observarea mediului reprezintă totodată contactul direct cu realitatea. Prin intermediul observării copiii dobândesc cunoștințe elementare despre unele fenomene din natură legate de succesiunea anotimpurilor (căderea frunzelor, ploaia, ceața, înghețarea apei, topirea zăpezii
Caleidoscop by Anişoara Nemţanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93497]
-
are un conținut complex. Scopurile și conținutul predării matematicii fiind atât de complexe, ea nu poate fi dusă la bun sfârșit, decât dacă va exista un plan de lucru, în care diferitele scopuri sau sarcini să-și poată găsi o îmbinare armonioasă cu cerințele riguroase ale factorului timp. Planificarea în muncă asigură sistemul de ordinea succesivă a expunerii necesare în vederea unei însușiri temeinice a cunoștințelor. II.3. Materiale și mijloace didactice specifice activităților matematice din grădinița pentru surzi: În preșcolaritate, interesele
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
deprinderi și cunostințe practice. Scopurile și conținutul predării matematicii fiind atât de complexe, ea nu poate fi dusă la bun sfârșit decât dacă va exista un plan de lucru, în care diferitele scopuri și sarcini să-și poată găsi o îmbinare armonioasă cu cerințele vădit riguroase ale factorului timp. Planificarea în timp asigură sistemul de ordinea succesivă a expunerii necesare în vederea unei însușiri temeinice a cunoștințelor. Tipurile și formele de organizare a activităților matematice în grădinița pentru surzi, sunt modalități de
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
consolidarea și sistematizarea cunoștințelor. Inclus inteligent în structura lecției, jocul didactic matematic poate să satisfacă nevoia de joc a copilului, dar poate în acelasi timp să ușureze înțelegerea, asimilarea cunoștințelor matematice și formarea unor deprinderi de calcul matematic, realizând o îmbinare între învățare și joc. Cu atât mai mult jocul didactic este indicat a fi conceput în activitățile matematice și în lecțiile de matematică din clasa I unde noțiunile de număr și de operație cu numere sunt abstracte. Folosirea jocului didactic
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
conduitei și in funcție de calitatea moral-civică a acestora, de valorile sau antivalorile lor, ea indeplinește funcția reparatorie ori ameliorative, de perfecționare a conduitei. Deci, aprecierea este dublată de sancționarea morală sau civică a rezultatelor și efectelor conduitei. Tocmai prin această îmbinare, care în faza aposteriori a aprecierii este preponderentă, specifică, aprecierea - sancționată funcționează ca o metodă educațională, îndeplinind, deci, cu intoarcerea inversă (feed-back), o funcție inhibitiv-reparatorie (în raport cu actele rele) și una stimulatorie (în raport cu faptele bune). Metoda urmărește efecte atât in conștiința
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
putea altcumva drăguților la ce grozăvii sînt descrise în pretinsele voastre scrieri sfinte, drept fapte dumnezeiești ale lui Iahwe cel întunecat? Puțin din opera lui Origene s-a păstrat prin traducerile lui Rufin și Ieronim. Concepția lui teologică era o îmbinare a tuturor tradițiilor filozofice ale vremii, un-de lumea superioară îl are pe Dumnezeu Tatăl, el zămislind pe Fiul care este imaginea sa, dar o imagine inferioară însoțită de creaturile spirituale pure care partici-pă la Logos. Aceștia se organizează într-un
ADEV?RURI ASCUNSE by CONSTANTIN OLARIU [Corola-publishinghouse/Science/83086_a_84411]
-
XVII-lea (Ștefan Tomșa, Vasile Lupu, Duca-Vodă). Se reconstituie, în principal, două aspecte istorice: - Vârstă de aur a Moldovei medievale în care eroii sunt dominați de un profund sentiment patriotic, fiind înainte de orice “oamenii Mariei Sale” și ai țării; prin îmbinarea elementelor clasice cu cele romantice, devin personaje legendare. Ei sunt caracterizați de trăsături spirituale ale fibrei naționale străvechi - setea de adevăr și dreptate, vitejie, curaj, putere de sacrificiu, dorința de libertate. Opere reprezentative: Frații Jderi, Neamul Șoimăreștilor . - Epoca de decădere
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_93485]
-
le-a realizat în afara ideii de gratuitate. Profesorul trebuie să-i îndrume permanent pe elevi în descifrarea structurilor compoziționale ale operelor studiate. În cazul operelor epice, aceștia vor observa „structura subiectului și gradarea lui, viziunile narative, modurile și timpul povestirii, îmbinarea modurilor de expunere, personajele și raporturile dintre ele, aria de selecție a vocabularului”[4, p.70]: Prin receptarea operei epice elevii parcurg, o dată cu însușirea unor noțiuni de literatură și cu îmbogățirea experienței de viață, o cale ascendentă: încep cu identificarea
Caleidoscop by Elena Amuhaia () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93509]
-
lor unificatoare propun înainte de toate o reducere a multiplicității sau a diversității empirice "la un factor mai fundamental, transempiric", procedeu, spune Blaga, "admis în știința de tip modern (galileo-newtoniană) numai în acel mod al său care este susceptibil de o îmbinare cu matematica"16. Iar pentru a ajunge la această formă a conceptului, imaginile vor suferi, inițial, "operații de ajustare, ce duc la o alambicare a lor, fie la o sublimare a lor. Supusă unei atare alambicări sau sublimări, intuitivitatea își
Cel de-al treilea sens by Ion Dur () [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]
-
pot fi accesate printr-un navigator de Internet. Celui ce studiază (cursantului) Îi este permis să acceseze informațiile Într-un ritm mai alert sau mai Încetinit după cum Îi este necesar. Materialele de Învățare sunt prezentate Într-o formă multimedia (prin Îmbinare de text, sunet, imagine și chiar filme) sau În modul hyperlink (În care accesul la informații se realizează prin legături multiple de la o singură pagină). Cursantul poate să acceseze bănci de date pentru completarea lecturii, să stabilească un contact online
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Daniela GRĂDINARU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93110]
-
didactic al participării conștiente și active a elevilor la propria lor instruire, metodele de învățământ devin instrumente de lucru cu ajutorul cărora elevii dobândesc cunoștințe, priceperi și deprinderi fie sub îndrumarea directă a învățătorului, fie în mod independent. Alegerea metodei sau îmbinarea mai multor metode pentru o lecție sau un sistem de lecții, aparține învățătorului, ea fiind în funcție de scopul urmărit, de tipul de lecție, cât și de nivelul general al clasei la care se predă. Oricare ar fi metodele alese, ele trebuie
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
ele trebuie să devină active în timpul lecției menționăm că o metodă activă nu se identifică cu o metodă intuitivă, nici cu metodele captivante - ea devine metodă activă când elevii participă la elaborarea noțiunilor geografice, fie în activitatea intelectuală, fie prin îmbinarea acesteia cu cea practică, ultima fiind suportul primeia. Analizând cu foarte mare atenție metodele de învățământ, marii pedagogi au arătat că acestea îndeplinesc trei funcții: * funcția instrumentală - se referă la utilizarea metodelor ca instrumente de folosire; * funcția cognitivă - metodele devin
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
ales, studiat și bine dozat; * să aleagă momentul în care trebuie prezentat; * să cunoască ce probleme va rezolva cu ajutorul imaginilor luminoase; * să stabilească imaginile pe care le va asocia cu alte metode ca: descrierea, expunerea, lectura, desenul, harta, explicația, iar îmbinarea lor să fie judicioasă, să alcătuiască un tot unitar; * să stabilească întrebările pe care le va adresa elevilor înainte, în timpul și după vizionarea proiecției; La rândul lor imaginile prezentate trebuie să respecte următoarele condiții: * imaginea aleasă să fie în concordanță
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
este necesar un șablon mare pentru învățător, șabloane mici pentru elevi, cretă colorată pentru tablă și creioane colorate pentru caiete. Importanța hărții schematice constă în: * formarea deprinderii de a localiza obiectele și fenomenele geografice; * subliniază elementele esențiale de pe tablă; * asigură îmbinarea memoriei vizuale cu cea motrică. Pentru a realiza o hartă schematică este necesar să parcurgem etapele: * se fixează punctele cardinale pe tablă și pe caiete; * se instruiesc elevii pentru modul de lucru cu șablonul și se notează semnele convenționale ale
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
ei și anume: a) Stabilirea cu claritate a scopului lecției. Scopul lecției de geografie se fixează în funcție de: * sarcinile instructiv-educative ale lecției; * vârsta elevilor; * nivelul de cunoștințe al clasei. De claritatea și precizia scopului depinde: * structura lecției (tipul ei); * alegerea și îmbinarea metodelor de învățământ; * respectarea cerințelor unor principii didactice; * folosirea mijloacelor de învățământ; * orientarea educativă a lecției. Scopul lecției cuprinde într-o formulare concisă, clară, într-o sinteză, ceea ce vrem să realizăm la lecție. De exemplu, la lecția "Dealul. Vița-de-vie" (clasa
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
obiectivelor învățământului geografic; * adoptarea unor structuri optime flexibile; * esențializarea, actualizarea, corelarea conținuturilor; * evaluarea actului didactic cu sens reglator pentru întreaga activitate, atât a calități pregătirii lecțiilor, cât și a competențelor profesionale și a prestațiilor oferite de educatori; * activizarea metodologiilor pedagogice; * îmbinarea învățământului modern cu cel tradițional; * modernizarea mijloacelor de învățare; * pregătirea și perfecționarea eficientă a personalului didactic; * anticiparea învățământului geografic „de mâine", care să aibă ca finalitate pregătirea elevilor pentru „a fi și a deveni", pentru autonomie, autoeducație și autoevaluare. Învățământului
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]