7,050 matches
-
noi cunoștințe plecând de la altele deja fixate, iar pe de alta, face mai accesibilă înțelegerea fenomenelor complexe sau a noțiunilor abstracte. Modelarea și chiar analogia se folosesc și în cercetarea științifică, deși doar în etapele mai puțin elaborate ale acesteia. Analogia (asemănarea obiectelor, fenomenelor, noțiunilor) ca tip de învățare duce la concluzii și raționamente aproximative și la rezultate mai puțin riguroase, deoarece propune, fără a proba, că asemănarea manifestată între elementele analogiei se datorează unor cauze asemănătoare, existând deci riscul de
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
deși doar în etapele mai puțin elaborate ale acesteia. Analogia (asemănarea obiectelor, fenomenelor, noțiunilor) ca tip de învățare duce la concluzii și raționamente aproximative și la rezultate mai puțin riguroase, deoarece propune, fără a proba, că asemănarea manifestată între elementele analogiei se datorează unor cauze asemănătoare, existând deci riscul de a transfera de la un termen la celălalt proprietăți care de fapt nu există. Unele analogii sunt binecunoscute în fizică: analogia hidrodinamică a curentului electric ce consideră curentul ca un fluid ce
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
și la rezultate mai puțin riguroase, deoarece propune, fără a proba, că asemănarea manifestată între elementele analogiei se datorează unor cauze asemănătoare, existând deci riscul de a transfera de la un termen la celălalt proprietăți care de fapt nu există. Unele analogii sunt binecunoscute în fizică: analogia hidrodinamică a curentului electric ce consideră curentul ca un fluid ce se deplasează prin conducte, sau, suprafața liberă a lichidului asemănătoare membranei elastice, etc. Modelul fizic este un sistem, material sau teoretic, ce înlocuiește un
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
riguroase, deoarece propune, fără a proba, că asemănarea manifestată între elementele analogiei se datorează unor cauze asemănătoare, existând deci riscul de a transfera de la un termen la celălalt proprietăți care de fapt nu există. Unele analogii sunt binecunoscute în fizică: analogia hidrodinamică a curentului electric ce consideră curentul ca un fluid ce se deplasează prin conducte, sau, suprafața liberă a lichidului asemănătoare membranei elastice, etc. Modelul fizic este un sistem, material sau teoretic, ce înlocuiește un alt sistem, mai complex, care
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
curentul ca un fluid ce se deplasează prin conducte, sau, suprafața liberă a lichidului asemănătoare membranei elastice, etc. Modelul fizic este un sistem, material sau teoretic, ce înlocuiește un alt sistem, mai complex, care trebuie studiat. Substitutul și originalul prezintă analogii pozitive (asemănări), sau negative(deosebiri). Modelul este o simplificare a originalului, ce mai reține totuși aspecte esențiale ale acestuia, neglijându-le pe cele nesemnificative, încât modelul să fie mai accesibil înțelegerii și cercetării. Prin modelare, gândirea elevilor este orientată spre
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
Modelul trebuie să fie simplu, diferit de original, dar analog cu acesta, permițând astfel înțelegerea proprietăților originalului. Modelul prea apropiat de original este contraindicat, preferându-se chiar originalul, iar modelul prea depărtat duce la erori inacceptabile. Modelarea este recomandată prin analogiile pozitive pe care le tranzitează, dar ascunde pericolul analogiilor negative, inevitabile tocmai pentru că modelul nu poate fi identic cu originalul. Profesorul trebuie să-i atenționeze pe elevi asupra aplicabilității limitate a modelării, pentru a evita riscul acceptării analogiilor negative. El
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
analog cu acesta, permițând astfel înțelegerea proprietăților originalului. Modelul prea apropiat de original este contraindicat, preferându-se chiar originalul, iar modelul prea depărtat duce la erori inacceptabile. Modelarea este recomandată prin analogiile pozitive pe care le tranzitează, dar ascunde pericolul analogiilor negative, inevitabile tocmai pentru că modelul nu poate fi identic cu originalul. Profesorul trebuie să-i atenționeze pe elevi asupra aplicabilității limitate a modelării, pentru a evita riscul acceptării analogiilor negative. El trebuie să se asigure dacă modelul ales și originalul
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
recomandată prin analogiile pozitive pe care le tranzitează, dar ascunde pericolul analogiilor negative, inevitabile tocmai pentru că modelul nu poate fi identic cu originalul. Profesorul trebuie să-i atenționeze pe elevi asupra aplicabilității limitate a modelării, pentru a evita riscul acceptării analogiilor negative. El trebuie să se asigure dacă modelul ales și originalul au caracteristici esențiale concordante, dacă este simplu și intuitiv. Există modele cu o extraordinară forță demonstrativă realizate ca filme didactice , ca modelele animate obținute pe calculator, în care cercetătorul
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
se poată urmări direct. Se pot mări sau micșora dimensiunile sistemului pentru a-l face astfel accesibil, pentru transpunerea la o scară spațio-temporală convenabilă. Materialul de învățat devine astfel agreabil și interesant, putându-se asimila ușor, cu plăcere. Învățarea prin analogie și modelare reprezintă una din modalitățile de mare eficiență pedagogică, în măsura în care se dispune de materialele necesare și se evită analogiile negative. II.3.5. Învățarea prin deducție Deducția este forma principală de raționament, în care gândirea operează exclusiv în planul
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
o scară spațio-temporală convenabilă. Materialul de învățat devine astfel agreabil și interesant, putându-se asimila ușor, cu plăcere. Învățarea prin analogie și modelare reprezintă una din modalitățile de mare eficiență pedagogică, în măsura în care se dispune de materialele necesare și se evită analogiile negative. II.3.5. Învățarea prin deducție Deducția este forma principală de raționament, în care gândirea operează exclusiv în planul conceptelor, iar concluzia decurge ca necesitate din premize. Raționamentul deductiv stă la baza construcției tuturor demersurilor științifice, iar materiile școlare
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
funcționa a cordului asigură golirea ventriculară eficientă în condițiile creșterii întoarcerii ventriculare sau creșterii rezistenței arteriale. Tonicitatea (funcția tonotropă) este definită ca fiind proprietatea miocardului de a păstra o tensiune permanentă și în cursul diastolei. Nu se poate face o analogie cu tonusul mușchiului scheletic, definit ca o stare de semicontracție determinată de impulsuri nervoase eferente permanente, tonusul cardiac fiind mai degrabă o stare metabolică și un grad de relaxare diastrolică adecvate desfășurării revoluției cardiace. Tonicitatea este menținută de factori intrinseci
Fiziologie - metabolism şi motricitate by Bogdan Alexandru HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1171_a_1934]
-
care funcționează acest factor, odată cu trecerea timpului. Autorii realizează o comparație între straturile alcătuitoare ale unei cepe, si nivelurile pe care se desfășoară comunicarea umană. Dacă îndepărtăm primul strat, dăm de următorul, și tot așa până la miezul le-gumei. Prin analogie, cunoaștem pe cineva care ne este complet străin; dacă la început conversația poartă amprenta superficialității, a formalismului, angajarea mai profundă în comunicare poate conduce la abordarea unor aspecte mai importante: convingeri religioase, sentimente în legătură cu anumite probleme, experiențe de viață etc.
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
trebuie învățate de vorbitorii unei limbi, pentru a se putea face înțeleși. Limbajul analogic se referă la perceperea globală a relațiilor, la intuiție, la perceperea întregului, (recunoașterea lui pornind de la parte). Limbajul analogic este reprezentat de asemănare, de asociere, de analogie și este atribuit emisferei drepte a creierului uman. Văzându-și părinții făcând diferite lucruri, copilul va reuși să dobândească, prin învățare, va "copia" (pe bază de analogii, asocieri, asemănări) cum anume trebuie să ducă la îndeplinire diferitele acțiuni. Spunem deci
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
lui pornind de la parte). Limbajul analogic este reprezentat de asemănare, de asociere, de analogie și este atribuit emisferei drepte a creierului uman. Văzându-și părinții făcând diferite lucruri, copilul va reuși să dobândească, prin învățare, va "copia" (pe bază de analogii, asocieri, asemănări) cum anume trebuie să ducă la îndeplinire diferitele acțiuni. Spunem deci, ca digitalul este limbajul conținutului, iar analogicul este limbajul relațiilor. Omul și numai el reușește să combine cele două forme de limbaj analogic și digital desăvârșind astfel
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
cu o societate civilă la început in statu nascendi, apoi tot mai matură care a știut să susțină aceste partide, chiar dacă oscila în privința lor între neîncredere și idolatrie. Existența, coeziunea și evoluția rapidă a acestei opoziții explică de ce, în pofida unor analogii inaugurale, România este azi membru al NATO și UE, alături de țările baltice, și nu a rămas blocată în limbul în care se zbat încă vecinii săi de la est. Acest rezumt mai suscită o întrebare: să fie oare continuitatea nomenclaturii românești
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
obiect numai un singur mod de utilizare, dar prin modificări poate fi folosit în mai multe utilizări. Pentru combaterea rigidității se folosesc listele interogative Osborn, care, prin întrebări, se atrage atenția asupra multiplelor întrebuințări ale obiectului. Fluența scăzută a asociațiilor, analogiilor și trecerii de la o idee la alta, în timp scurt. Se combate prin studierea gândirii inventivilor, noi cunoștințe, orietarea eforturilor spre rezolvarea problemelor diverse. Abordarea simultană a fazei de creație și a fazei critice face dificilă găsirea soluției noi, critica
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
creativi prin educare când are loc deblocarea gândirii creative. ideile noi apar prin asocierea unor idei diferite. ideea cautată apare mai ușor când se emit numeroase idei. Se constituie un grup echilibrat de 5-8 persoane, cu studii diferite, se folosește analogia ca tehnică concretă și ideile emise pot apare din comparații. Instrumentul principal al creației este metafora, obținută prin suprapunerea a două sau mai multe « imagini ». 3. Metoda Philips 66. Grupul de lucru este format din 6 persoane, iar timpul de
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
acea abordare de renunțare la situația inițială și de a reconsidera de un mod cu totul nou obiectivul urmărit. Aceasta presupune flexibilitatea gândirii și o capacitatea ridicată de a imagina situații cu alte forme de manifestare decât cele obișnuite. c. Analogia, înseamnă tehnica de studiere a asemănărilor între două sau mai multe obiecte, sisteme, fenomene fapte, asemănări sesizate prin aplicarea unor criterii. Cercetătorul trebuie să fie as în diverse domenii ale cunoașterii și să aibă spirit de observație dezvoltat și fluiditate
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
observație dezvoltat și fluiditate a gândirii. d. Empatia, se referă la capacitatea unei persoane de a se identifica emoțional cu trăirile altei persoane. e. Extrapolarea, se referă la extinderea semnificației sau a aplicării unei noțiuni, pe baza unui raționament prin analogie, în cadrul aceluiași domeniu sau alt domeniu. f. Tehnica input-output, constă în considerarea a trei elemente : intrări, ieșiri și procesul dinamic între ele. Modificând parametrii de intrare, procesul desfășurându-se în condiții optime, vom avea ieșiri cu parametri îmbunătățiti. Din această
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
credința apriorică în ideea inconsistenței lumii concrete (certată cu orice prilej ca vinovată iluzie) îi facilitează călătorului evaziunea în universul formelor pure, plăsmuite de imaginația artistică. Intrarea în lume (dar și ieșirea din ea) se face aproape invariabil prin intermediul unor analogii construite, toate, după tipar livresc 28, cam în felul acesta: apa "are aparența unei oglinzi lucii de Veneția...". iar priveliștile sunt "ca niște peisage măiestre de ale lui Claude Lorrain". Lovinescu recunoaște însă că imaginația livrescă i-a amputat simțul
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
moartă presimțim sâmburele unei emoții cu adevărat autentice, ca atunci când îi apare în față "o spălătoreasă viguroasă, tăiată din marmură albă ca o cibelă frigiană"40. Comparația ne îndreptățește să presupunem existența unui fior strict estetic, care condiționează aprecierea. Însă analogia acceptă aici (faptul merită semnalat ca excepție!) reversibilitatea, sugerând suprapunerea trăirii estetice peste nedezmințita atracție erotică. Iată în ce termeni e percepută uneori arta: "[...] o madonă de Roselli, cu pruncul în brațe, își arată obrazul ei rotund, gras și fără
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
de vedere al reprezentării vieții interioare, melodrama ilustrează, în termenii psihanalizei freudiene, structura traumei patogenetice, deoarece, la fel ca personajele de pe scenă, receptorul experimentează afecte sau emoții elementare într-o formă primară, irepresibilă. Pe de altă parte, e bine cunoscută analogia dintre efectele cathartice ale teatrului și cele ale psihodramei metodă curativă apreciată de psihiatri, potrivit căreia "pacienții sunt actorii propriei lor drame, improvizată și dirijată de medic"58. Prin intermediul spectacolului regizat devine astfel posibil transferul psihanalitic dinspre actori spre spectatorii
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
rămân neschimbate), copacul lăsând impresia unei femei "cu părul răsfirat peste oglinda apei" (în alt loc, sufletul e comparat cu o salcie ce-și scutură frunzele în undă). Și fiindcă tot s-a ivit prilejul, trebuie subliniat faptul că recurența analogiilor dintre starea sufletească a personajelor și peisaj nu indică, așa cum s-a spus, o influență romantică 173, chiar dacă natura se ipostaziază adesea drept simplă proiecție a unui "subiect" exaltat, ca în acest fragment "liric" presărat cu reflecții în genul celor
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
deci de "realitate". Or, niciodată, nici măcar în textele de tinerețe literatura lovinesciană, de o evidentă "impuritate" estetică, nu respectă principiile unei logici de tip cauzalist stricto sensu: în Comedia dragostei, de pildă, dacă personajele sunt plăsmuite după principiul mimetic al analogiilor cu "natura" și "mediul", asta nu înseamnă că narațiunea se încadrează obligatoriu (așa sugerează criticul) fie într-un registru realist (când "fatalitatea" acționează ca o forță exterioară), fie într-unul romantic (când sufletul expansiv al omului devine, prin același gen
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
explozia dispozitivului lor, și 24 de grav răniți. Înainte de a pleca, ucigașii au stropit corpurile cu benzină pentru a le arde, mai mult din dorința de profanare decît ca act suplimentar de cruzime. Mai multe "organizații" au revendicat acest atentat. Analogia cu crimele comise pe aeroportul din Viena, la 27 decembrie 1985, și cu cea de pe strada Rosiers la Paris, în 1982, evocă acțiunea lui Abou Nidal. V. Europa sau paisprezece ani de terorism În Germania, terorismul a trăit mai întîi
Terorismul by Jean Servier [Corola-publishinghouse/Science/1077_a_2585]