3,131 matches
-
o dată cu însușirea limbajului, dar în spatele cuvintelor folosite, pentru scrierea cifrelor, ei au, poate numai o vagă imagine despre forma lor. De exemplu, după ce și-au însușit număratul până la 2 (doi), pe baza obiectelor, jetoanelor folosite în acest sens, ca să-i familiarizăm cu cifra 2, putem folosi la Literatura pentru copii (în cadrul opționalului), un mod plăcut de a-i atrage, memorizarea versurilor poeziei „Rățoiul” din carte „Citim, ghicim, învățăm” sub semnătura lui Ilie Mirea. La abilități practice vom modela cu elevii mulțimi
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
interdisciplinar lecțiile de limba română unde se vor învăța poezii despre ființa gingașă - mama, cu muzica unde se vor învăța cântece despre mamă și abilități practice - realizarea unei felicitări pentru mama din pene și fulgi . Elevii , încă de la grădiniță, sunt familiarizați cu unele noțiuni referitoare la scurgerea neîncetată și uniformă a timpului, cunoscând și respectând programul de desfășurare a activităților, programul de servire a mesei și de odihnă. Acestea sunt reluate începând din primele zile ale clasei I, când ei știu
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
unitatea pentru masa corpurilor este kilogramul. Cojile de nucă pot fi înlocuite cu cutii de chibrituri, capace de la cutii cu cremă. În programa clasei a II-a, la abilități practice sunt prevăzute activități de colaj - hârtie prin care elevii sunt familiarizați cu decuparea unor forme. Pentru realizarea acestei activități putem aborda interdisciplinar lecția de la limba română despre iarnă, educație plastică și abilități practice având ca temă „Decuparea fulgilor de zăpadă”. Realizând lecțiile despre iarnă vom scoate în evidență schimbările petrecute în
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
întocmirea unui proiect FRDS a fost, încă de la început, o activitate ilicită. Însă nu și la SAPARD. Rațiunea interdicției este simplă: FRDS, PDR, proiectele PHARE orientate comunitar sau alte programe au încercat să formeze lideri la nivel local, să-i familiarizeze cu limbajul și procedurile unui proiect de dezvoltare, așa încât să poată iniția pe cont propriu alte inițiative de dezvoltare locală - sau cel puțin, cu sprijinul altor actori locali sau regionali, nu împotriva lor. Dar nu doar să-l inițieze, ci
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
însărcinat cu evaluarea nevoilor unei comunități, a receptivității acesteia la un anumit proiect de dezvoltare, a fezabilității unui model specific de organizare comunitară etc. Alături de tehnicile „tradiționale” de evaluare a nevoilor (de exemplu, interviul, ancheta, observația), el trebuie să se familiarizeze cu metodele proiective (hărți mentale, hărți sociale, diagrame), cu tehnicile de asociere verbală, cu focus grupul, cu observația participativă etc. Expertiza sa nu se mai limitează la tehnici de organizare comunitară, fiind necesare aptitudini de înțelegere a relațiilor de putere
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
între principalii actori ai unui demers de dezvoltare comunitară: „facilitatorul”, respectiv „beneficiarul” procesului de dezvoltare. Evaluarea reprezintă, astfel, dacă nu începutul, cel puțin continuarea firească a unui proces de cunoaștere, în care, pe de o parte, inițiatorii și comunitatea se familiarizează cu așteptările finanțatorului, iar, pe de altă parte, organizația responsabilă cu implementarea programului surprinde specificul, dinamica și problemele comunităților cărora li se adresează. Sunt, într-adevăr, obiectivele programului de dezvoltare relevante pentru beneficiarii pe care îi țintește? Sunt inițiatorii și
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
așteptările finanțatorului, iar, pe de altă parte, organizația responsabilă cu implementarea programului surprinde specificul, dinamica și problemele comunităților cărora li se adresează. Sunt, într-adevăr, obiectivele programului de dezvoltare relevante pentru beneficiarii pe care îi țintește? Sunt inițiatorii și comunitatea familiarizați cu obiectivele programului, cu procedurile și așteptările finanțatorului? Au ei capacitatea de a le urma? Sunt procedurile sau mecanismele de suport adresate beneficiarilor „fezabile”? Răspunsurile date acestor întrebări poate genera acel plus de cunoaștere necesar unei adaptări prompte a strategiei
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
unor proiecte FRDS, potrivit studiului citat. Termeni uzitați în contextul intervenției FRDS. Termenul desemnează orice persoană sau grup de persoane care au un interes în proiect. În special în faza demarării lui, atunci când potențialii beneficiari nu sunt încă suficient de familiarizați cu specificul și procedurile acestuia. Vezi exemplul PDR, caseta 4. Vezi exemplul SAPARD, caseta 5. Organizația comunitară, ONG, autoritatea/instituția publică responsabilă cu implementarea proiectului. Pentru că formularea proiectelor revine membrilor comunității, FRDS a apelat la o formularistică tot mai simplă
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
urmare, cunoașterea sondajului în curs produce discrepanțe, cu personaje sau produse care se detașează spontan de celelalte în lista preferințelor. Când participăm la un sondaj și suntem întrebați dacă avem o părere bună despre cutare sau cutare personalitate politică, suntem familiarizați (mai mult sau mai puțin clar) cu tendința actuală pe care o arată sondajele recente în presă sau la televizor. Avem tendința atunci, statistic vorbind, să cităm numele persoanei care se află în fruntea sondajelor, ceea ce o propulsează și mai
[Corola-publishinghouse/Science/1849_a_3174]
-
Pounds îl plasează pe primul în cadrul societății tradiționale, lipsit de memorie istorică, iar pe al doilea în societatea industrială, în care simțul istoric a crescut foarte puternic. Astfel, susține acesta, orizontul lui homo religiosus era limitat, deoarece "popoarele tradiționale erau familiarizate numai cu "aici și acum". Locurile înde-părtate, ca și timpul trecut, nu aveau o existență reală. Ambele erau, într-un anumit sens, mitice. Existența lor nu era disputată, ele fiind populate cu creaturi ce existau în afara experienței cotidiene. Epocile trecute
Efectul de bumerang: eseuri despre cultura populară americană a secolul XX by Adina Ciugureanu [Corola-publishinghouse/Science/1423_a_2665]
-
și probabil unele valori care s-au pierdut; exprimă continuitatea triburilor germanice, asigurând conexiunea dintre ele și sentimentul diferenței față de alte popoare tradiționale. Triburile germanice nu considerau acest poem ca fiind folclor; el era pur și simplu "popular", toată lumea fiind familiarizată cu el. Același statut îl are și pentru Pounds, care în schema sa despre "cultura populară" include răspunsurile culturale la opt cerințe, dintre care șapte ar putea fi aplicate cu ușurință poemului Beowulf 46. Narațiunea cuprinde referințe la tipul de
Efectul de bumerang: eseuri despre cultura populară americană a secolul XX by Adina Ciugureanu [Corola-publishinghouse/Science/1423_a_2665]
-
a primit un v inițial, devenind vapir, de unde a fost probabil împrumutat în limba română, care i-a adăugat un m, așa cum s-a întâmplat cu majoritatea cuvintelor slave împrumutate. Astfel, vapir a devenit vampir 67. Fol-clorul românesc este mai familiarizat de fapt cu termenul strigoi, o variantă locală a vampirului, cu etimologie latină (strix,-igis). Cuvântul era utilizat în latină pentru "bufniță", dar a fost modificat în română în strigoi, termen care ar corespunde sunetului pe care îl scoate bufnița
Efectul de bumerang: eseuri despre cultura populară americană a secolul XX by Adina Ciugureanu [Corola-publishinghouse/Science/1423_a_2665]
-
cetățenești ale fiecăruia și se va propune candidatului colaborarea secretă cu organele de securitate. Se va lua angajament scris, adecvat situației sale speciale de cleric. I se va face un instructaj general cu profil de prelucrare C.I. pentru a-l familiariza cu munca informativă. Treptat, va fi angrenat cu sarcini concrete pe măsura punerii sale în dependență față de noi. Se va stabili sistem de legătură și se va insista în mod deosebit pe necesitatea păstrării conspirativității colaborării cu organele de securitate
[Corola-publishinghouse/Science/2229_a_3554]
-
TA între orele 06:00 și 09:00; 2 măsurători în intervarul orar 18:00 și 21:00; Eliminați valorile TA din prima zi de măsurare a TA, care sunt nereprezentative datorită anxietății subiectului și faptului că acesta nu este familiarizat cu metoda; Utilizați valorile medii ale TA ca niveluri de referință pentru inițierea și urmărirea terapiei. Tratament Repetați măsurătorile din etapa start atunci când inițiați terapia; Măsurătorile TA din cursul dimineții este necesar să fie efectuate anterior administrării medicației antihipertensive; Timp
Mic ghid al practicianului HIPERTENSIUNEA ARTERIALĂ by Florin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/1679_a_3046]
-
cu privire la proba de evaluare a competențelor lingvistice de comunicare orală în limba română, structura subiectelor de acest tip și recomandări pentru susținerea cu succes a probei A de evaluare a competențelor de comunicare orală. Fișele recapitulative pentru portofoliul candidatului îi familiarizează pe elevi cu problemele de limbă, de teorie a comunicării orale și scrise, fiind un suport informațional necesar pentru înțelegerea logică a demersului analitic pe text. Un set de exemplificări, variante rezolvate și aplicații încheie în mod practic prima secțiune
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
femei. Vedea emanciparea acestora prin prisma afirmării lor în toate domeniile și ocuparea de funcții în raport cu pregătirea și capacitatea fiecăreia. Militând pentru reevaluarea statutului femeii în societatea românească și-a îndreptat eforturile și către femeile de la sat, încercând să le familiarizeze cu noile tendințe în organizarea eficientă a muncii în gospodărie sau în educația copiilor. 20. Vera Myller (n. 1 decembrie 1880, Sankt Petersburg, Rusia - d. 12 decembrie 1970, Iași ) Matematician, prima femeie profesor universitar din România. Născută în familia de
DIALOGURI ISTORICE by Anton Laura Mădălina, Ichim Simona Gabriela, Teodorescu Ada, Chirilă Oana, Ciobanu Mădălina, Mircia Mianda Carmen, Ciobanu Denisa () [Corola-publishinghouse/Science/91751_a_93228]
-
lui Max Perutz, câștigător al Premiului Nobel pentru chimie (biochimie), în cercetările sale despre hemoglobină: acesta descria cum, în Regatul Unit, MRC (Medical Research Council) "instituise un sistem în cadrul căruia cercetătorii individuali erau în contact cu administratori individuali care se familiarizau cu munca lor și făceau tot ce le stătea în puteri ca să-i ajute în cercetări". Se va fi înțeles că nu suntem nici anti-ierarhici, nici împotriva evaluării, cu condiția ca aceasta să fie ajutătoare, nu stresantă, atentă, nu disprețuitoare
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
formulări ce privesc funcția socială a muzeului în aer liber se regăsesc într-o intervenție publicată în colecția de Studii și Cercetări a Muzeului Satului, articol realizat de managerul la acea vreme al Muzeului în aer liber de la Bokrijk Belgia: "Familiarizată cu lucrurile simple ale existenței cotidiene ale strămoșilor, generația noastră poate să se simtă în muzeu la ea acasă, în timp ce tineretul actual, generațiile viitoare vor fi pătrunse de această atmosferă... și va găsi aici un trecut pe care nici o carte
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Curs de Urgențe chirurgicale, elaborat de echipa de la Urgențe Floreasca: Prof. dr. I. Țurai, conf. dr. E. Papahagi, dr. C. I. Dimitriu, dr. A. Calalb, Institutul de Medicină și Farmacie București, 1963. Autorii mărturisesc în introducere, scopul cursului: „de a familiariza studentul din ultimii ani cu câteva capitole din urgențele chirurgicale, cele mai grele și mai frecvente în practica zilnică”. Cursul „este bazat în mod deosebit pe fapte, pe cazuistica clinicii, care după 2 ani de la înființarea Spitalului de urgență*, a
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
abordare: fiecare item este citit tuturor participanților; fiecare grup face o trecere în revistă a ideilor produse în grupul respectiv. g. Ambele modalități funcționează: prima pentru grupuri mai mici, a doua pentru grupuri mai mari. h. După ce fiecare participant se familiarizează cu toate ideile listate i se cere să le menționeze pe cele 5 care i se par mai importante (pe o foaie, individual). i. Aceste selecții sunt apoi înregistrate, tabelate și afișate. Problemele și ideile care au fost alese de
by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
fàrà un oarecare sacrificiu de sens, recompensat printr-un exercițiu frenetic al virtuozitàții" (Al. Cistelecan). Cu totul altă a fost receptarea "experimentului poetic" al lui Horia Bàdescu în orizontul occidental contemporan, unde scriitorul, ca și cititorul de poezie, este mai familiarizat cu tradiția filonului poetic al "formei perfecte", de extracție iudeo-creștinà: Prin intermediul acestei forme fixe pe care o inventeazà, Bàdescu se dedà unei munci ascetice din care poemul iradiazà în forma sa cea mai strictà, cea mai radicalà. Ne-am fi
[Corola-publishinghouse/Science/85096_a_85883]
-
subiect care sunt abordate prin intermediul referatului; oferă elevilor posibilitatea de a stabili o serie de corelații între cunoștințele diverselor discipline școlare; oferă elevilor posibilitatea de a-și demonstra capacitățile creative și imaginative; referatul are o pronunțată dimensiune formativă, deoarece îi familiarizează pe elevi cu anumite tehnici de investigare, îi obișnuiește să caute informațiile acolo unde trebuie; generează o formă de învățare activă, motivantă pentru elevi, cu consecințe benefice pe termen lung. Dintre neajunsuri menționăm următoarele: referatul nu este pretabil la toate
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Benza Aurel () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1136]
-
ca urmare a implicării lor în activitatea de instruire și învățare. În consecință producțiile realizate de către elevi sunt considerate ca probe sau dovezi ale învățării. Avantajele portofoliului ar fi: individualizează demersul învățării, facilitează legătura între învățare și punerea în proiect, familiarizează elevii cu tehnicile de muncă intelectuală. Câteva dezavantaje ar fi: în cazul elevului neexersat partea de autoevaluare rămâne redusă, iar profesorului îi va fi dificil să deducă reglările necesare care ar trebui operate; timpul care trebuie alocat pentru o elaborare
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Benza Aurel () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1136]
-
Analiza formării deprinderilor motrice sub acest raport trebuie să fie făcută în strânsă concordanță cu procesele fiziologice. După Epuran (1994), din punct de vedere psihologic, formarea deprinderilor motrice parcurge trei etape: * etapa însușirii preliminare a execuției, în care executantul este familiarizat cu acțiunea; * etapa însușirii precizate a execuției, în care executantul se obișnuiește cu mișcarea, dar poate avea unele dificultăți de legare a fazelor acțiunii; * etapa de consolidare și perfecționare a deprinderilor motrice, în care mișcările care alcătuiesc o deprindere devin
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
astăzi, parțial din cauza efectului de rezistență a aerului și parțial din cauza imposibilității, la acel moment, de măsurare a intervalelor de timp scurte. Cu toate acestea, nu este surprinzător faptul că, în urma studiilor lor, savanții italieni în științele naturii s-au familiarizat cu modurile în care obiectele călătoresc prin atmosferă. Apoi Newton a pus legea căderii libere a obiectelor în legătură cu mișcarea Lunii, a menționat că parabola traiectoriei pietrei aruncate pe Pământ și cercul traiectoriei Lunii pe cer sunt cazuri particulare ale aceluiași
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]