3,772 matches
-
și sensurilor de către agenți, acționând în cadrul structurilor. De pildă, un stat este o Mare Putere la nivel global în măsura în care se percepe pe sine ca Mare Putere, își definește interesele și își planifică acțiunile în consecință, iar celelalte state cu care interacționează îi recunosc această identitate și acționează, la rândul lor, în consecință. Pentru a extrage doar valoarea academică dintr-o dezbatere care nu face obiectul prezentului capitol, se discută mult, în ultimii ani, despre rolul Chinei ca viitoare superputere la nivel
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
permite să împiedice sau măcar să pedepsească orice folosire neautorizată a forței împotriva cetățenilor săi. Mediul extern în care evoluează este însă împărțit cu alți actori înzestrați cu suveranitate, care își urmăresc, la rândul lor, propriile obiective. În momentul în care interacționează, participanții la sistemul internațional pot ajunge la conflict în urma intenției de acoperire egoistă a intereselor. În consecință, statul trebuie să se pregătească pentru a-și apăra/impune cu forța, împotriva altor actori, valorile sau interesele, mai ales a celor pe
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
un sentiment identitar, indiferent de natura legăturii -etnicitatea, religia etc. Securitatea ecologică are și ea o sferă de cuprindere foarte largă, de la supraviețuirea unor specii amenințate până la păstrarea biosferei (Buzan et al., 1998, pp. 21-23). Diferitele sectoare ale securității pot interacționa în maniere extrem de diverse; pe de o parte, există amenințări care, prin efectele generate, se transmit în celelalte sectoare (o criză socială ce poate genera o criză politică etc.), după cum se pot menționa și situații contrare, în care urmărirea eliminării
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
internaționale, fie că este vorba despre economie, mediu, securitate, drepturile omului, transporturi, comunicații etc. Ele sunt destinate a stipula condițiile în care poate fi reglementată o problemă oarecare de interes comun al statelor. Chiar dacă evoluează într-un mediu anarhic, statele interacționează în cele mai diverse moduri. Regulile stabilesc condițiile în care au loc toate formele de schimb internațional. Statele stabilesc împreună modul în care va fi exercitată suveranitatea într-un domeniu sau altul. De exemplu, pentru ca zborurile comerciale internaționale să poată
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
o deplasarea semantica a acestuia de la expresie autentică a naturii umane spre liberalism că preocupare de a diminua cruzimea (Judith N. Shklar). Se poate spune că, dacă în prima parte a vieții sale, Rorty era preocupat de felul în care interacționau diverse tradiții filosofice (filosofia analitică, hermeneutica, filosofia limbajului, filosofia minții etc.), odată cu și după Contingenta, ironie și solidaritate, el este preocupat în primul rând de legitimarea liberalismului într-un context în care acesta părea a fi intrat într-un impas
[Corola-publishinghouse/Science/84980_a_85765]
-
este o teorie de a treia generație, post-sociologizantă. Esență abordării acestei teorii este ca, în afara faptului că realitatea socio-politică este obiectivă, există în sine, identitățile colective și mai ales modul în care identitățile colective se consitutuie se configurează dar și interacționează prin intermediul discursurilor. De fapt, în afară punerii în discurs a unei anumite esențialități, acea esențialitate nu există, poate exista în practică dar nu există în câmpul socio-politic". În prelegerea să, Igor Cașu a făcut în mod elegant trecerea de la politica
[Corola-publishinghouse/Science/84980_a_85765]
-
fel cum se seduc adulții între ei! La vârsta lor fragedă știu deja cum să o facă... fără să fie conștienți de acest lucru. Este constatarea paradoxală și, trebuie să recunoaștem, incredibilă la care ne conduce observarea modului în care interacționează, se joacă împreună... și exercită seducție. Unii copii se arată de timpuriu mai seducători decât cei de o vârstă cu ei. Sunt mai iubiți și mai ascultați decât ceilalți. Participarea lor este mai solicitată în grupurile de joacă. Seducători, sunt
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
pentru calculator corespunde exact modului în care reacționează un copil-conducător de 31 de luni în toate situațiile conflictuale din mediul său! Ce ne învață Robert Axelrod? În fața unui necunoscut, indiferent ce vârstă avem, ne punem întotdeauna două întrebări: Cum să interacționăm cât mai eficient? Dacă apare un conflict, cum să-l depășim? Teorema lui Axelrod: deschidere necondiționată, apoi reacție adaptată Modelarea informatică descrie cea mai eficientă strategie. Este întotdeauna aceeași: În toate cazurile, primul contact cu necunoscutul (necunoscuta) trebuie să fie
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
mesajelor invizibile cu ochiul liber pe care și le trimit fețele și trupurile lor (imagini subliminale). De fapt, dacă analizăm ceea ce se petrece, strat după strat, putem spune că: Cele două persoane se apreciază și își vorbesc cu blândețe. Ele interacționează cu căldură, lucru tradus limpede de pozițiile trupurilor lor. Perfect conștient, ele pot, de exemplu, să se apropie și să-și vorbească mai încet, pentru a se simți și mai apropiate. Se plac una pe cealaltă și știu foarte bine
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
întrebări. Nu era vorba de vreo tehnică, ci pur și simplu era felul lui de a fi, arătând interes față de ceilalți, pură curiozitate. Pe scurt, când aceste întâlniri se încheiau și cei doi prieteni ai mei părăseau grupurile cu care interacționaseră, foarte des lui Franck i se oferea numărul de telefon al unei persoane, bărbat sau femeie, care dorea să mai stea de vorbă. Cât despre Édouard, primea doar mulțumiri pentru clipele agreabile petrecute împreună. Ceea ce se petrecea atunci am priceput
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
Dar tocmai interacțiunea face interesant actul comunicării reciproce. De altfel, cei foarte „verbo-motori” tind să uite acest lucru: dat fiind faptul că supraevaluează cuvintele în comunicare, sunt uneori atât de dornici să găsească răspunsurile adecvate, încât se împiedică singuri să interacționeze. Acum contururile procesului de seducție încep să se precizeze cu mai multă claritate. Mecanismele de seducție sunt spontane, își au rădăcinile în copilărie, dar nu pot fi înțelese cu adevărat decât la maturitate. În plus, seducția aduce în joc două
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
că e complet desprinsă de exterior, că nu așteaptă nimic într-o interacțiune. Actorii de film, după ce s-au eliberat de învățarea textului, mimează emoțiile personajelor și le simt. Acest lucru este specific meseriei lor și pentru ei este firesc. Interacționează clipind, așa cum fac și în viață. Însă Marilyn Monroe clipește de la 8 la 14 ori mai rar decât actorii și actrițele cu care turnează! În unele scene, ea rămâne mai mult de un minut și jumătate fără să clipească, pe când
[Corola-publishinghouse/Science/2336_a_3661]
-
competențe. II.3.Învățarea În corelație cu celelalte procese și activități psihice În mod esențial, Învățarea Înseamnă Însușirea de noi cunoștințe, priceperi și formarea de noi capacități intelectuale. Pe ea se bazează Întreaga dezvoltare a personalității. Procesele și activitățile psihice interacționează și interferează simultan, dar putem considera că, Într-o anume fază a actului de Învățare, un anume proces psihic este preponderent. În procesul Învățării se pot distinge două etape: În prima se urmărește rezolvarea unei probleme acum rolul principal Îl
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
noi cunoștințe și comportamente, prin care se formează și se dezvoltă sistemul de personalitate al individului uman, prin care se dobândesc competențe. În cadrul procesului de Învățare, sunt integrate celelalte funcții și procese psihice (percepția, atenția, memoria, gândirea, motivația, afectivitatea), care interacționează pentru o configurare optimă a cadrului pentru Învățare, pentru o mai mare eficiență. II.8. Învățarea activă Societatea prezentului, dar mai ales a viitorului se circumscrie unui timp al al informației,al complexitătii. De aceea, investiția În inteligență, creativitate si
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
sine și de luarea deciziilor pe baza cunoașterii. V.2.8. Inteligența naturalistă implică a Înțelegerea lumii naturale, incluzând plante, animale și studii științifice. Este abilitatea de a recunoaște și de a clasifica indivizi, specii și relații ecologice, de a interacționa eficient cu ființe vii și de a discerne scheme legate de viață/forțele naturii. Acest tip de inteligență a fost a opta În ordinea identificării. Celelalte nu explicau personalități ca Darwin, biologi, astronomi, care nu operează cu simboluri, scheme sau
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
acesteia care o deosebește de o competență: ea se dezvoltă pe o altă axă decât cea a timpului pe care o vom numi În continuare „axa situațiilor” . La contactul cu mediul și conținuturile, cu alte capacități și diverse situații, capacitățile interacționează, se combină Între ele, generând În mod progresiv altele noi din ce În ce mai operaționale: de a citi, de a scrie, de a calcula, de a deosebi esențialul de secundar, de a face notițe, de a argumenta, de a negocia, de a organiza
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
de inițiativă și antreprenoriat; 8. Sensibilizare culturală și exprimare artistică. 1. Comunicarea În limba maternă Este abilitatea de a exprima și interpreta gânduri, sentimente și fapte atât pe cale orală cât și scrisă (ascultare, vorbire, citire și scriere), și de a interacționa Întrun mod adecvat În cadrul Întregii game a contextelor sociale și culturale - educație și instruire, la serviciu, acasă sau În timpul liber. Comunicarea În limba maternă/oficială impune individului să posede cunoștințe de vocabular, de gramatică funcțională și de funcții ale limbii
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
oral sau În scris, Într-un mod convingător, adecvat contextului. O atitudine pozitivă privind comunicarea În limba maternă/oficială implică dispoziția spre un dialog critic și constructiv, aprecierea calităților estetice și disponibilitatea de a te conforma lor, interesul de a interacționa cu alții, conștientizarea impactului vorbirii asupra altora și a nevoii de a Înțelege și utiliza limba Într-un mod responsabil pozitiv și social. Cunoștințele, deprinderile și atitudini esențiale care au legătură cu această competență sunt: capacitatea cognitivă a individului de
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
locul de muncă). La fel de importanta este și conștientizarea conceptelor de bază cu privire la indivizi, grupuri, organizații de muncă, egalitate de gen și nediscriminare, societate și cultură. Esențiale sunt și Înțelegerea dimensiunilor socio economice și multiculturale ale societăților europene și felul cum interacționează identitatea culturală națională cu cea europeana. Partea cea mai Însemnată a acestei competente include capacitatea de a comunica În mod constructiv În diferite medii, de a arăta toleranță, de a exprima și Înțelege diferite puncte de vedere, de a negocia
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
de paradigmă. Întreg edificiul vechiului sistem stă să se prăbușească. Avem nevoie de un mod diferit de a înțelege realitatea, și asta, în practic toate domeniile. Acesta ne poa-te oferi contururile unui nou viitor. Pe măsura creșterii capacități de a interacționa într-o lume interdependentă, se va ajunge ca omenirea să în-ceapă să acționeze ca un singur organism. Ideile vor circula prin lume și vor produce comportamente fără precedent. Vom deveni cetățeni planetari. Starea de interconectare ecologică devi-ne și ea evidentă
[Corola-publishinghouse/Science/1490_a_2788]
-
prin urmare, o provocare fundamentală pentru un postulat esențial al sistemului lui Darwin.“ Selecția naturală acționează la fiecare nivel al organizării biologice, de la gene la celule, la organisme individuale, deme (totalitatea indivizilor unei specii dintr-o anumită regiune care pot interacționa și se pot încrucișa), specii și grupuri sistematice supraordonate speciilor. Variațiile de caractere promovate de către selecția naturală la fiecare nivel se propagă la alte niveluri ale ierarhiei. De exemplu, variațiile de la nivel genetic se propagă la nivelul organismelor unicelulare și
Darwin şi după Darwin: studii de filozofie a biologiei by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1366_a_2708]
-
condiții ale ambianței organismele s au structurat într-un anumit mod, unul din acele moduri care permite realizarea unor funcții adaptative. Cercetătorul evoluției va fi preocupat de cunoașterea cât mai bună a tuturor părților unei structuri și a modului cum interacționează ele. El se va interesa în mod deosebit de dezvoltarea filogenetică - produsul selecției -, deoarece aceasta este singura cale pe care se poate înțelege de ce un organism are funcțiile și structurile constatate prin observație. În cercetări de acest gen, subaprecierea descrierii și
Darwin şi după Darwin: studii de filozofie a biologiei by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1366_a_2708]
-
nouă teorie a integrării europene, alături de neo-funcțio-nalism, interguvernamentalism, neo-instituționalism. Uniunea Europeană este concepută ca o entitate complexă, unde statele rămîn actori principali, dar nu unici. Uniunea este caracterizată prin existența a numeroase niveluri de acțiune politică: supranațional, național si subnațional, care interacționează între ele dînd naștere unui sistem unde autoritatea este dispersată între diferiții actori prezenți la fiecare nivel politic. Uniunea este definită, prin prisma acestei teorii, ca prima forma politică postmodernă la nivel internațional. Autorii reprezentativi ai acestei școli teoretice sînt
Europa politică: cetăţenie, constituţie, democraţie by Paul Magnette [Corola-publishinghouse/Science/1437_a_2679]
-
stau atât factorii sociali cât și cei individuali, demonstrându-se totodată existența unei relații complexe Între făptuitor și victimă. Această teorie reprezintă un real progres În abordarea și studiul comportamentului homicidar. În cadrul teoriilor sociologice moderne, curentul interacționist susține că oamenii interacționează În conformitate cu propria lor interpretare a realității, Învățând sensul valorii și nonvalorii din felul În care ceilalți reacționează la ele, reevaluându-și continuu, funcție de acestea, propriul comportament. Astfel, au apărut teoriile etichetării, stigmatizării, reacției sociale și evident, teoria interacționistă. Interacționiștii, preocupați
BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by I. Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1479]
-
BDR și tulburările de nutriție intrauterină. 3.3. Factorii hemodinamici în patogeneza bolii renale diabetice Tulburările hemodinamice care intervin în patogeneza leziunilor glomerulare din diabetul zaharat sunt: a) creșterea presiunii intraglomerulare; b) hiperfuncția glomerulară; c) hipertensiunea sistemică. Toți acești factori interacționează între ei și se asociază tulburărilor metabolice caracteristice mediului diabetic; aceste interacțiuni declanșează un proces inflamator de mare complexitate la nivelul glomerulilor renali, rezultatul final fiind scleroza glomerulară progresivă și insuficiența renală cronică. 3.3.1. Creșterea presiunii intraglomerulare Creșterea
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92213_a_92708]