10,807 matches
-
psihomotricității are o dezvoltare în concordanță cu vârsta cronologică; gândirea este concret intuitivă, memoria predominant mecanică, iar capacitatea de concentrare a atenției este medie; are formate deprinderi de autonomie personală și socială, precum și deprinderi minime de scris, citit si calcul matematic; comunicarea se realizează predominant prin limbaj mimico-gestual; este vesel, sociabil, predominant extrovertit cu ușoară imaturitate socio afectivă; nivelul de asimilare și transfer al cunostințelor este bun, participând cu plăcere la activitățile școlare și extrașcolare. Tipul de deficiență: Dislalie audiogenă, întârziere
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
psihomotricității are o dezvoltare în concordanță cu vârsta cronologică; gândirea este concret intuitivă, memoria predominant mecanică, iar capacitatea de concentrare a atenției este medie; are formate deprinderi de autonomie personală și socială, precum și deprinderi minime de scris, citit și calcul matematic; comunicarea se realizează predominant prin limbaj mimico-gestual; este vesel, sociabil, predominant extrovertit cu ușoară imaturitate socio afectivă; nivelul de asimilare și transfer al cunoștințelor este bun, participând cu plăcere la activitățile școlare și extrașcolare. Tipul de deficiență: Dislalie audiogenă, întârziere
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
16 borcane de dulceață de caise, 18 cu dulceață de cirese și 15 cu dulceață de prune, i-au mai rămas câte 15 borcane de fiecare fel. Câte borcane cu dulceață a pregătit gospodina în total? 8. Utilizând doar operațiile matematice cunoscute, fără a adăuga alte cifre, faceți posibile următoarele egalități: TESTUL NR. 4 2. Un gospodar are în curte 3 viței, de nouă ori mai mulți porci, de două ori mai multe găini decât porci, de trei ori mai multe
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
ecouri din etapele ascensionale presupuse de „Marea Operă” și îndrumând cititorul de-a lungul coridoarelor misterioase ale puterilor zodiacale. Elaborate în spirit baroc - sub patronajul lui Dimitrie Cantemir și al Istoriei ieroglifice -, poemele din Casa a Noua urmează, cu acuratețe matematică, coordonatele structurale și reprezentările imagistice ale hărților astrologice - „întreruperile”, „casele”, „cuadraturile” și „reducerile”: „Suntem în Casa a Noua - / Așadar să avem o memorie de mercur / Mijlocul Cerului veghează în față drept / Dincolo de săgeata de opt a Styxului”. Ca urmare, trăirea
STOENESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289939_a_291268]
-
observator”. Avantaje: permite diferențierea sarcinilor de învățare; stimulează gândirea logică; sporește eficientă învățării(elevii învăța unii de la alții). INTELIGENTELE MULTIPLE Conform teoriei lui Haward Gardner,există și se manifestă 8 tipuri de inteligente: verbală/ lingvistică; vizuală/spațială; corporală/ kinestezica; logică/matematică; intrapersonala; interpersonala; muzicală/ritmica; naturalista. Gardner a observat că suntem tentați să-i numim “inteligenți” doar pe acei copii care sunt buni la literatura sau matematică,iar pe ceilalti îi numim “talentați”.Gardner consideră aceste concepte “inteligente” și sugerează abordări
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
sau negative, dar acest fapt să fie ușor observabil -să existe un echilibru între numărul de enunțuri pozitive și negative -să urmărească obținerea evidentă de informații despre o atitudine sau o părere a elevului. Exemplu : « Particip cu plăcere la concursurile matematice din clasă. » puternic dezacord / dezacord / neutru /acord / puternic acord « Îmi place să merg în excursii împreună cu colegii mei. » puternic dezacord / dezacord / neutru / acord / puternic acord • lista de control / verificare a cărei completare se face de către cadrul didactic și într-o
METODE MODERNE DE EVALUARE ÎN CONTEXTUL REFORMEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Scarlat Cristina, Buda Livia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_896]
-
un spectru cât mai larg de modalități de a organiza procesul de evaluare, la unitatea de învățare -Numerele naturale, la clasa a IV-a. Pe parcursul căreia s-a urmărit realizarea obiectivelor conceptului de număr natural, gradul de însușire a terminologiei matematice („succesor”, „predecesor”, „ordin”, „clasă” ), dezvoltarea deprinderilor de poziționare a numerelor, scrierea corectă a numerelor naturale cu litere și cifre, scrierea numerelor romane, compararea numerelor, ordonarea numerelor crescător și descrescător. Unitatea de învățare a debutat printr-o probă de evaluare (inițială
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
cu mai multe ordine și clase, scriu cu ușurință numere după dictare, relaționează între ei, lucrează cu plăcere și ușurință pe grupe, prezintă atitudini pozitive față de situațiile evaluative , își manifestă interesul de a corecta greșelile , cerând informații cadrului didactic. Aplicațiile matematice, precum și momentele de problematizare au avut un impact deosebit asupra elevilor , astfel încât au antrenat întregul colectiv datorită caracterului creativ , ludic și nu pur algoritmic . Un demers didactic foarte bine elaborat și în conformitate cu cerințele curriculum-ului național presupune administrarea probelor orale
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
antrenat întregul colectiv datorită caracterului creativ , ludic și nu pur algoritmic . Un demers didactic foarte bine elaborat și în conformitate cu cerințele curriculum-ului național presupune administrarea probelor orale în orice moment al traseului didactic. Rolul lor este de activizare a vocabularului matematic, de utilizare în mod corect și conștient a terminologiei matematice, de dezvoltare a gândirii logice și a capacității de analiză și sinteză precum și asigurare a transferului dintre cunoștințele anterioare și cele noi. Pentru momentele de activitate independentă și evaluare formativă
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
algoritmic . Un demers didactic foarte bine elaborat și în conformitate cu cerințele curriculum-ului național presupune administrarea probelor orale în orice moment al traseului didactic. Rolul lor este de activizare a vocabularului matematic, de utilizare în mod corect și conștient a terminologiei matematice, de dezvoltare a gândirii logice și a capacității de analiză și sinteză precum și asigurare a transferului dintre cunoștințele anterioare și cele noi. Pentru momentele de activitate independentă și evaluare formativă a cunoștințelor din cadrul lecțiilor de predare învățare-consolidare am elaborat fișe
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
predare învățare-consolidare am elaborat fișe de lucru prin care mi-am propus testarea nivelului mediu de cunoștințe dobândite în acel moment, dezvoltarea competențelor privind numerația, cunoașterea și utilizarea conceptelor specifice matematicii și a capacității de a le utiliza în practica matematică. Ținând cont că evaluarea are implicații atât în activitatea pe care o desfășor ca învățător cât și în cea a elevului, ajutând la prevenirea unor distorsiuni în învățare, voi prezenta câteva fișe de evaluare utilizate. Prin fișele prezentate individuale și
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
argumentând modul de calcul. Administrarea acestei fișe s-a dovedit benefică, întrucât elevii au dovedit un deosebit interes pentru scrierea cu cifre romane, înțelegând rolul acesteia în viața de zi cu zi. Activitatea de învățare exerciții de utilizare a limbajului matematic, ce vizează obiectivele de referință 1.1 , 2.3, urmărește însușirea unor deprinderi de comunicare prin folosirea și interpretarea corectă și conștientă a termenilor matematici. Evaluarea activității de învățare menționate s-a realizat prin itemii fișei următoare, cu durata de
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
acesteia în viața de zi cu zi. Activitatea de învățare exerciții de utilizare a limbajului matematic, ce vizează obiectivele de referință 1.1 , 2.3, urmărește însușirea unor deprinderi de comunicare prin folosirea și interpretarea corectă și conștientă a termenilor matematici. Evaluarea activității de învățare menționate s-a realizat prin itemii fișei următoare, cu durata de 5 minute. Rezultatele au arătat că elevii stăpânesc terminologia matematică privind sistemul de numerație pozițional, prin completarea corectă a spațiilor lacunare și recunosc numerele pare
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
urmărește însușirea unor deprinderi de comunicare prin folosirea și interpretarea corectă și conștientă a termenilor matematici. Evaluarea activității de învățare menționate s-a realizat prin itemii fișei următoare, cu durata de 5 minute. Rezultatele au arătat că elevii stăpânesc terminologia matematică privind sistemul de numerație pozițional, prin completarea corectă a spațiilor lacunare și recunosc numerele pare și impare, colorând conform cerinței. Importanța activității de evaluare devine din ce în ce mai accentuată și eficientă prin implicația ei în actul de învățare. Funcția principală a evaluării
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
suficient au fost sprijiniți în rezolvarea sarcinilor de către învățător sau colegi. Prin conținutul probelor aplicate s-a căutat dezvoltarea interesului și a motivației pentru studiu și aplicarea matematicii în contexte variate, dezvoltarea imaginației, creativității, a gândirii logice și divergente, limbajului matematic adecvat vârstei, curajului, voinței și spiritului de receptivitate și raționamentul.
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
dureze cât timp cronometrează o clepsidră, sau două sau trei. Vom cere copiilor să hașureze pe cerc atâtea fragmente câte goliri ale clepsidrei s-au realizat. După ce vom realiza tema pe centre, vom urmări să realizăm obiectivele stabilite pentru reprezentări matematice, pentru activitatea practică, după aceea la jocul de rol. Putem afirma că: “*” Primă etapă a învățării prin descoperire este confruntarea cu situația problemă și declanșarea dorinței de căutare, exploatare; confruntarea se produce atunci când se descoperă clepsidra, instrument vechi de măsurare
Strategii educaţionale de abordare integrată a copilului cu / fără cerinţe educaţionale speciale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
UCP; Sunt semnale sau combinații de semnale ce indică starea UCP. Aceste semnale sunt extrem de diferite: tipul ciclului mașină curent, informații despre regiștrii implicați în calculul adresei, informații de sincronizare, starea memoriei tampon (cache, coadă), sau pentru lucrul cu coprocesoarele matematice. -Semnale utilitare: Reset, Tact, alimentare Semnalul de reset aduce UCP într-o stare inițială predeterminată. Semnalul trebuie activat imediat după alimentarea circuitului și poate fi activat printr -un buton de către operator. Scopul său este ca utilizatorul să știe precis din
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
a înălțimii și a catetei.Problema este scrisă pe tablă apoi elevii propun idei care duc la rezolvarea problemei, cum ar fi:-construim figura,aplicăm teorema lui Pitagora apoi teorema catetei,etc. POVESTIRI CU SUBIECT DAT Se alege un concept matematic: triunghiul dreptunghic și se cere elevilor să creeze o povestire în care personajul principal este conceptul ales, iar alte personaje sunt ,,rudele” acestuia-cum ar fi triunghiul oarecare și dreptunghiul. În acest fel elevii ajung în mod natural la caracterizarea unei
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
joc intercalate de: Întreruperile date de regulamentul de desfășurare al jocului (arbitrii dictează aceste întreruperi). Schimbarea posesiei mingii. Apariția unor noi sarcini de joc. Ca fragmente ale jocului de baschet, structurile se văd, pot fi cuantificate cantitativ și calitativ. Prelucrate matematic, împreună cu conținutul jocului, structurile determină modelul de joc și de jucător. Modelul de joc va cuprinde toate structurile jocului prelucrate matematic, cantitativ și calitativ, pe baza aspectelor cheie specifice jocului de baschet. Determinarea modelului de joc pe baza structurilor acestuia
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
sarcini de joc. Ca fragmente ale jocului de baschet, structurile se văd, pot fi cuantificate cantitativ și calitativ. Prelucrate matematic, împreună cu conținutul jocului, structurile determină modelul de joc și de jucător. Modelul de joc va cuprinde toate structurile jocului prelucrate matematic, cantitativ și calitativ, pe baza aspectelor cheie specifice jocului de baschet. Determinarea modelului de joc pe baza structurilor acestuia asigură modelarea instruirii în conformitate cu competiția, ceea ce determină în final exerciții obligatorii care nu trebuie să lipsească din instruire. În consecință, structurile
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
obiectivele, etapele de lucru cu voce tare de fiecare dată când începeți rezolvarea sarcinilor. • Citiți cu voce tare ori de câte ori este posibil! Aveți nevoie să auziți cuvintele pe care le citiți pentru a le înțelege mai bine sensul. • Când faceți calcule matematice, utilizați foi de matematică pentru a încadra corect coloanele și a efectua corect rezultatele, calculați cu voce tare. • Folosiți culori diferite și imagini în notițele pe care le luați, în exercițiile din carte, în fișe de lucru. Stilul de învățare
TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]
-
GLOSAR DE TERMENI Absență: pierderea cunoștinței de scurtă durată cu amnezie ulterioară, specifică crizelor de epilepsie petit mal. Abulie: absența voinței, încetinirea și insuficiența activității voluntare în special în trecerea de la idee la act. Acalculie: tulburare a operațiilor de calcul matematic care apare în cadrul afaziei. Acatisie: tulburare de activitate motorie constând în imposibilitatea unor bolnavi de a rămâne mult timp într-un loc. Nevoia de a se mișca continuu. Achinezia: absența sau diminuarea voluntară a motilității. Afazie: tulburare a limbajului de
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
procesele educative și curriculare nu sunt strict deterministe. Nu pot fi studiate prin relația „cauză-efect” și deci nu permit formularea de legi universale, imuabile și infatigabile. Neputându-se formula „legi curriculare universale”, nu sunt posibile nici „predicții curriculare certe”, „preziceri matematice”, „profeții logice” etc.; • dar știința curriculumului nu poate fi inclusă nici în corpusul botezat de Dilthey Geisteswissenschaften. Nu este exclusiv o „știință a spiritului”, o „știință a culturii” care să suscite exclusiv decriptări de sensuri prin metode hermeneutice. Viața omului
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
lumii 51. Este „scânteia matematică” ce a aprins vâlvătaia marii culturi euroatlantice, conferindu-i un optimism bizar care nu s-a mai stins niciodată și care nutrește și astăzi încrederea aproape orbească în virtuțile științei și tehnologiei bazate pe demonstrația matematică. Dar primul care a căzut victimă acestei mistici ispititoare a fost însuși Pitagora. Cel mai avizat dintre biografii săi, Diogene Laerțiu, acreditează legenda că Pitagora ar fi murit din cauza credinței în nemurirea sa și că va fi protejat de crotonienii
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
sorginte divină. Nomos pitagoreic era sinonim cu „poruncă anankeică”. A doua poruncă din Chrysa épe instituia obligativitatea lui sebou horkon (sebou o(rkon = „jurământul sfânt”). Hieros Logos avea funcția de a stabili sacral misiunea, principiile de organizare și metodele învățământului matematic și acusmatic. În chip ciudat, neofiții nu jurau pe zei, ci pe paradonta tetraktys-ului (paradonta tetraktón), adică pe o tradiție instituită pe Pitagora însuși, care descoperise că decada (zece) rezultă din însumarea monadei, diadei, triadei și tetradei (1 + 2 + 3
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]