4,310 matches
-
importanță electorală, el a scăzut, nu uitați, din 2000 în 2004, dramatic, iar dacă acest sistem bipolar se constituie PRM va fi din ce în ce mai mic, ca și UDMR. În perspectivă, când România va deveni cu adevărat o țară europeană și când structurarea politică pe criterii etnice nu va mai funcționa, cred că aceste două partide vor pierde chiar și importanța pe care o au acum. Revin însă la ceea ce vă spuneam mai devreme, al doilea argument care demonstrează urgența fuziunii este un
Istorie recentă 100% by Robert Turcescu/Valeriu Stoica () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1377_a_2886]
-
a raportului de subordonare și în care, prin urmare, condensarea sintagmelor este superioară numeric cazurilor de compuse condensate. În unele limbi, raportul sintactic de subordonare dintre elementele substantivale ale unui compus sau ale unei sintagme este marcat prin mijloace speciale. Structurarea compusului germ. Kapitänspatent "licență de căpitan (de vas)" nu se face prin alăturarea mecanică a celor doi termeni, Kapitän "căpitan de vas" și Patent "licență", ci cu ajutorul mărcii -s-, care la origine este sufix al cazului genitiv; germ. Strassenlampe "lampă
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
în mod consecvent, calm și prompt (abordarea de tip "cazarmă" nu este necesară, deoarece scopul profesorului este de a-i ajuta pe elevi să-și dezvolte autocontrolul); existența a trei abordări diferite ale disciplinei exercitate de profesor și părinte: permisivă (structurare precară), autoritară (structurare înaltă, justificare precară) și autoritativă (structurare înaltă, justificare înaltă). Adolescenții își urmează mai degrabă conștiința decât cedează presiunii colegilor, dacă au crescut într-un mediu autoritativ (adică o situație în care regulile sunt ferme, fiind însă explicate
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
calm și prompt (abordarea de tip "cazarmă" nu este necesară, deoarece scopul profesorului este de a-i ajuta pe elevi să-și dezvolte autocontrolul); existența a trei abordări diferite ale disciplinei exercitate de profesor și părinte: permisivă (structurare precară), autoritară (structurare înaltă, justificare precară) și autoritativă (structurare înaltă, justificare înaltă). Adolescenții își urmează mai degrabă conștiința decât cedează presiunii colegilor, dacă au crescut într-un mediu autoritativ (adică o situație în care regulile sunt ferme, fiind însă explicate și justificate în
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
cazarmă" nu este necesară, deoarece scopul profesorului este de a-i ajuta pe elevi să-și dezvolte autocontrolul); existența a trei abordări diferite ale disciplinei exercitate de profesor și părinte: permisivă (structurare precară), autoritară (structurare înaltă, justificare precară) și autoritativă (structurare înaltă, justificare înaltă). Adolescenții își urmează mai degrabă conștiința decât cedează presiunii colegilor, dacă au crescut într-un mediu autoritativ (adică o situație în care regulile sunt ferme, fiind însă explicate și justificate în mod clar); recunoașterea faptului că elevilor
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
regulilor din sala de clasă, fie în ceea ce privește regulile lor (adică hotărâte de ei împreună cu elevii), fie ale celorlalți profesori din școală; • nu folosesc termeni de tipul "corect" sau "în regulă" când vorbesc despre reguli; • nu depun un efort susținut în structurarea relațiilor și regulilor cu noua clasă; • nu folosesc în mod insistent privirea ca instrument de control; • neglijează primele încălcări ale regulilor stabilite, pentru ca ulterior să le transforme în adevărate probleme; • se concentrează mai ales asupra pregătirii conținutului lecției și mai
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
insistent privirea ca instrument de control; • neglijează primele încălcări ale regulilor stabilite, pentru ca ulterior să le transforme în adevărate probleme; • se concentrează mai ales asupra pregătirii conținutului lecției și mai puțin asupra regulilor și relațiilor. Aceleași cercetări au dus la structurarea unui set de întrebări pe care ar trebui să și le pună un profesor începător înainte de a lua contact cu o clasă nouă; ele nu sunt lipsite de interes: • Ce ai vrea să știi despre elevii unei clase înainte de a
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
devastatoare în ceea ce privește educația: Noi punem fără discriminare pe copiii cu diverse înclinații să facă aceleași exerciții; educarea lor distruge acea înclinație specială și creează o uniformitate cenușie 205. Puterea, indiferent de forma ei de manifestare, impune ierarhia ca tip de structurare a relațiilor din cadrul câmpului educativ școlar, ceea ce are drept consecință asimilarea disciplinei cu supravegherea și controlul. Cu alte cuvinte, instituțiile sociale nu sunt decât instrumente de creare și răspândire a criteriilor normalității, iar în cadrul acestora școala joacă unul dintre cele
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
mai elocvent pentru situația inegală și imatură a domeniului eminescologiei? Despre „normalitate“ în critica literară Eminescologia este, de fapt, o „știință“ foarte tânără, care nici măcar nu și-a luat bine în stăpânire domeniul. Cu dreptate, Iulian Costache vorbește despre „necesitatea structurării imaginii de sine a eminescologiei“ pentru a genera o „hartă identitară care să-l ferească pe cititor de «rătăciri»“, atrăgând atenția că valul centenar de interpretări eminesciene s-a și istoricizat, s-a stratificat și că poate fi citit în
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2198_a_3523]
-
în față pe interlocutor (de exemplu, așez scaunele în formă de cerc). În procesul instructiv-educativ și recuperator-compensator se aplică atât principiile didacticii generale (principiul participării conștiente și active, principiul unității dintre senzorial și rațional, dintre concret și abstract, principiul sistematizării, structurării și continuității, principiul îmbinării teoriei cu practica, principiul însișirii temeinice și durabilității rezultatelor obținute, principiul accesibilității, principiul învățării centrate pe elev) cât și principii specifice surdodidacticii<footnote Apud Stănică I., Popa M., Popovici D.V., „Psihopedagogie specială - deficiența de auz”, editura
Sugestii de ordin metodic ?n educa?ia elevului cu deficien?? de auz by Hamza Cecilia,Gherman Gabriela () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84370_a_85695]
-
de 1-2 ani față de vârsta cronologică; V. Evaluarea psihopedagogică Rezultatele evaluării inițiale: - În urma aplicării jocurilor și probelor de lateralitate, se constată o dominanță cerebrală dreapta, respectiv o lateralitate stânga. - Cunoaște schema corporală proprie și a partenerului și denumește părțile corpului. - Structurarea spațială (poziții, relații spațiale) cât și cea temporală (durata și succesiunea evenimentelor) sunt deficitare. Cunoaște foarte puține poziții spațiale ( pe, în sub), nu cunoște relațiile în față, în spate, stânga-dreapta. Nu poate asocia acțiunea cu timpul când aceasta se desfășoară
Parteneriatul ?coal?-familie ?n recuperarea ?i educarea copilului deficient de auz by Dorina Chira,Alina Boca () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84356_a_85681]
-
părinții au contribuit la procurarea vestimentației pentru punerea în scenă a unor povești cu caracter moral, realizarea de imagini foto și video cu acțiunile la care participă copiii. Un domeniu al educației civice consider că îl reprezintă prezentarea modului de structurare și funcționarea instituțiilor fundamentale ale statului ce-și fac simțită prezența în mod permanent în viața noastră. Una din aceste instituții este primăria. În acest sens am încercat să implic această instituție în parteneriatul nostru cu comunitatea. O posibilă lecție
Coronița prieteniei by Inst. Marcu Daniela - Grădiniţa cu program prelungit nr.2 Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93011]
-
are totuși siguranța înțelepciunii; este o noțiune a echilibrului și a calmului"98). În viziunea introdusă de cel de-al doilea sens al termenului, pe parcursul formării individuale, tandemul personalitate-conștiință evoluează în strânsă interdependență și arată că o dată cu maturizarea capacităților de structurare (adică o dată cu înstăpânirea pe dexteritatea sintetică) devine accesibil un strat spiritual supra-ordonat (care elaborează o filosofie a biografiei). "Organismul" numit personalitate poate fi interpretat în cheie filosofică prin intermediul reflexivității care îl articulează și îl explică în același timp. Suprastructurile unei
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
care aparțin unei clase de indivizi titulari ai unui anumit drept și cei care sunt excluși (Ferrera, 2005, pp. 16 et seq.)279. Din punct de vedere istoric, experiența europeană a statului național modern (Gosewinkel, 2001) s-a caracterizat prin structurarea treptată a relației care se stabilește între definirea drepturilor de cetățenie și procesul de nation-building280. În acest context, drepturilor sunt definite în baza apartenenței individului la o comunitate politică. Transpunerea lor în viață este definită în cadrul granițelor teritoriale ale statului
Construirea democraţiei : la frontiera spaţiului public european by Daniela Piana [Corola-publishinghouse/Science/931_a_2439]
-
aceste alterări potrivit datelor obținute privind evoluția organismului uman” spunea el în prefața cărții. Mai mult, s-a străduit să pună în evidență prin datele anatomiei patologice „caracterele proprii ale unei clasificări etiologice a bolilor” Viziunea sa în abordarea și structurarea anatomopatologiei a rămas valabilă până astăzi. Ca pedagog a fost unul de excepție, puțini dintre profesorii Franței bucurându-se de o audiență atât de numeroasă. De la el au rămas celebrele „Lecons de Clinique Medicale” ținute la Pitie, publicate în 1883
Nicolae C. Paulescu între știința vieții și metafizica existenței by VALERIU LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/91893_a_92858]
-
finalități care se suprapun de fapt etapelor principale ale utilizării alimentelor ca proces fiziologic: - alimentația (aportul natural de apă, oxigen și principii nutritive); - digestia - descompunerea alimentelor în principii nutritive de bază (proteine, lipide, hidrocarbonat, minerale, vitamine); - absorbția în vederea asimilației pentru structurarea proteinelor proprii și a rezervelor nutritive (anabolismul); - dezasimilația (catabolismul) - prin descompunerea structurilor proprii, proces prin care se eliberează energia sub diverse forme, necesară mișcării, acțiunii și adaptării, în sfârșit - excreția cu scopul de a debarasa organismul de deșeurile metabolice. Toate
Nicolae C. Paulescu între știința vieții și metafizica existenței by VALERIU LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/91893_a_92858]
-
sociale, care va ajunge să capete forme extrem de acute, conducând la revolte și revoluții sociale devastatoare în unele zone geografice (Rusia, China, Cambodgia, Vietnam etc). În viziunea socialistă raporturile membrilor societății față de mijloacele de producție constituiau criteriile de bază în structurarea claselor sociale. Secondate de o ideologie a urii și intoleranței creau o stare de tensiune socială permanentă între clasele avute (burghezie, moșierime) și cele paupere (muncitori și țărani fără pământ). Socialiștii nu au înțeles că a predica lupta de clasă
Nicolae C. Paulescu între știința vieții și metafizica existenței by VALERIU LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/91893_a_92858]
-
Iisus o combate aducând pilda păsărilor cerului și îmbrăcămintea crinului concluzionând „adunați comori în cer și îmbogățiți-vă în Dumnezeu” (Matei 6). Cât privește patima de dominație (care are la origine instinctul de dominație și subordonare atât de necesar în structurarea familiei și organizării sociale, în scopul satisfacerii nevoilor individuale și sociale ale omului), patimă ce constă în plăcerea de a domina de dragul puterii și în dauna obligațiilor care stau la baza ei, Iisus știe că nu poate fi învinsă decât
Nicolae C. Paulescu între știința vieții și metafizica existenței by VALERIU LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/91893_a_92858]
-
planetă ficționala românească. Dan Lungu și babă lui comunistă i-au indignat prin clișee pe unii critici. Mie îmi plac clișeele. Mihnea Rudoiu nu e rau cu Micul Abelardy, el suferă doar de un soi de inflație a textului în detrimentul structurării atente - dar e o proza care merită. Că de obicei, m-am delectat cu multă carte străină. Îmi place că noul McEwan, noul Auster, noul Llosa, noul Barnes, noul au început să constituie o minireligie și pe la noi, ceea ce e
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2192_a_3517]
-
dramatic. Analiza stilistică este pusă în slujba surprinderii raporturilor personajelor cu sinele, cu alteritatea, cu istoria. Un loc important este acordat comentării modalităților de demontare a mecanismului teatral. Din cuprins: • Strategii dramatic • Statutul personajului • Limbajul verbal din perspec-tiva modurilor de structurare a limbajului dramatic modern NICOLETA MUNTEANU (n. 1970) a absolvit Facultatea de Filosofie a Universității "Al. I. Cuza" Iași (1996) și Studiile aprofundate de Filosofie și Spiritualitate Răsăriteană la Universitatea "Al. I. Cuza" Iași. Este doctor în filosofie, cu teza
Literatura pornografică by DOMINIQUE MAINGUENEAU [Corola-publishinghouse/Science/983_a_2491]
-
de jurnalist, informațiile venind din partea cititorilor. Cititorilor de ziar nu le rămâne decât să elaboreze scrisori pe adresa redacției. Ecuația este valabilă și invers, bineînțeles: regulile jurnalistice ar trebui însușite și de bloggerii care au rolul de mediatori ai informației. Structurarea mai clară a informațiilor, verificarea surselor, decența și respectul față de public, aderarea la o deontologie jurnalistică sunt reguli respectate în jurnalism nu de dragul dogmei, ci după experiența sutelor de ani de practică a meseriei și a adaptării la public. După
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2202_a_3527]
-
particularități în dezvoltarea limbajului, influențează negativ asimilarea de informații din mediu, are impact asupra organizării memoriei și asupra flexibilității adaptive. De asemenea, este limitată dezvoltarea priceperilor comune și apar dificultăți asociate de acceptare, identitate și imagine de sine. Este influențată structurarea și funcționalitatea aspectelor concrete și abstracte ale gândirii. Pentru depășirea limitărilor impuse de deficiența senzorială și pentru stabilirea programelor de recuperare, trebuie identificați factorii care influențează în mai mare măsură dezvoltarea complexă a copilului deficient de auz (Maria, A., 2001
Tehnicile psihodramatice ?i conceptul de sine la deficien?ii de auz by Teodora Neagu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84065_a_85390]
-
valoare terapeutică limitată, fiind de cele mai multe ori pretexte pentru evitarea expresiei propriilor trăiri și înlocuirea acestora cu “intelectualizări”. Determinarea emoției: unul dintre scopurile ședinței poate fi crearea unei stări emoționale care să asigure rememorarea unor experiențe dificile, traumatizante, structurarea unei stări de încredere reciprocă între membrii grupului. Ruperea schemelor: prin această modalitate se asigură creșterea gradului de spontaneitate iar fără această cerință nu este asigurat un beneficiu esențial al activității: spontaneitatea. Modalitățile sunt dependente de gradul de spontaneitate al
Tehnicile psihodramatice ?i conceptul de sine la deficien?ii de auz by Teodora Neagu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84065_a_85390]
-
cărțile lui ceva mai mult decât o lectură pentru copii sau una escapistă. Filmul realizat de Chris Weitz evită problematica religioasă mizând pe fantasy. Povestea e coerentă, ca și abordarea regizorală, care preferă bulimiei din Lord of the Rings o structurare a fantasticului. Asta te face să savurezi mai abitir, de pildă, daimonul fiecărui personaj, zborul vrăjitoarelor sau prietenia eroinei Lyra cu ursul. Intruziunile realului sunt pe cât de pline de bun-simț pe atât de elegante. Scoresby e catapultat dintr-un western
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2193_a_3518]
-
Prin structura lecției se înțelege modul de organizare sau alcătuire a ei. Lecția, precizează I. Cerghit, este o „entitate de învățământ, care este ceva mai mult decât o formă sau un cadru de instrucție, căci presupune mecanisme și legități de structurare și funcționare ce trebuie bine cunoscute”<footnote Cergit I., Perfecționarea lecției în școala modernă, Editura Didactica și Pedagogica, București, 1983, p. 14. footnote>. Lecția, în calitate de „microsistem”, captează și reconfigurează într-un mod specific toate componentele universului didactic: conținuturi, strategii, metodologii
Abilitati Practice si Educatie Tehnologica-Proiectare by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84042_a_85367]