6,587 matches
-
pereelor și înainte de lansarea pe panta taluzului a instalației se vor avea în vedere și se vor verifica următoarele: ancorarea corectă pe berma canalului sau a digului; starea cablurilor de pe cele două tractoare ale instalației; funcționarea corectă a mecanismului de acționare (electromotor și reductor). Manevra de coborâre a instalației din poziția superioară a taluzului spre bază, de unde se începe betonarea, se va face lent, fără șocuri evitând astfel smulgerea cofrajelor sau ruperea cablurilor. În cazul utilizării macaralei la turnarea betonului în
Baraje din materiale locale : culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale. In: Baraje din materiale locale: culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale by dr. ing. Tobolcea Viorel, dr. ing. Tobolcea Cosmin, dr. ing. Creţu Valentin () [Corola-publishinghouse/Science/297_a_979]
-
se va acorda următoarelor: în timpul manevrei benei, muncitorii nu vor sta în raza de acțiune a macaralei și nici sub benă; este interzis muncitorilor să se cațere pe bena în suspensie pentru a efectua diferite operații. Cuplajele anexelor mecanismului de acționare a instalației de betonat peree, vor fi dotate cu apărători pentru evitarea accidentelor. Muncitorii care lucrează la betonarea pereelor (descărcarea betonului, întinderea, compactarea, finisarea) vor purta cizme de cauciuc. Pentru accesul muncitorilor pe taluzul betonat se vor amenaja scări portabile
Baraje din materiale locale : culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale. In: Baraje din materiale locale: culegere de proiecte tehnologice cadru pentru execuţia barajelor din materiale locale by dr. ing. Tobolcea Viorel, dr. ing. Tobolcea Cosmin, dr. ing. Creţu Valentin () [Corola-publishinghouse/Science/297_a_979]
-
aceea prezenta unitate de curs încearcă să prezinte un sumar istoric al apariției și dezvoltării acestui joc sportiv pe scara timpului, istoric, care considerăm noi, este esențial pentru acei dintre noi care vor folosi în cadrul profesiei lor orice mijloc de acționare din fotbal. Istoricul jocului de fotbal în România Scopul unității de curs Prezentarea principalelor izvoare documentare care fac referire la apariția jocului de fotbal în România; Prezentarea principalelor date istorice cu privire la organizarea fotbalului din România; Obiective operaționale După ce vor studia
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
toate clasele sociale. Prezenta unitate de curs încearcă să prezinte un sumar istoric al apariției și dezvoltării acestui joc sportiv în țara noastră, istoric, care este esențial pentru acei dintre noi care vor folosi în cadrul profesiei lor orice mijloc de acționare din fotbal, dar care este folositor și pentru alți oameni care sunt interesați de acest joc sportiv. Structurile organizatorice ale jocului de fotbal Scopul unității de curs Prezentarea principalelor structuri organizatorice ale jocului de fotbal pe plan internațional și național
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
de curs este împărțită în două părți esențiale: 1. structura organizatorică pe plan internațional; 2. structura organizatorică pe plan național. Cunoașterea structurii organizatorice a fotbalului este esențială pentru acei dintre noi care vor folosi în cadrul profesiei lor orice mijloc de acționare din fotbal, precum și pentru alți oameni care sunt interesați de acest joc sportiv. Descrierea jocului de fotbal Scopul unității de curs Prezentarea principalelor reguli ale jocului de fotbal; Prezentarea caracteristicilor jocului de fotbal. Obiective operaționale După ce vor studia această unitate
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
descrierea principalelor reguli ale jocului; 2. prezentarea principalelor aspecte ale pregătirii fizice, tehnice și tactice componente esențiale ale jocului de fotbal. Aprofundarea teoretică a acestora este esențială pentru acei dintre noi care vor folosi în cadrul profesiei lor orice mijloc de acționare din fotbal. Tehnica jocului de fotbal Scopul unității de curs Prezentarea principalelor definiții ale tehnicii jocului de fotbal; Prezentarea sistematizării principalelor componente ale tehnicii jocului de fotbal. Obiective operaționale După ce vor studia această unitate de curs, studenții vor putea să
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
Prin tehnica jocului de fotbal se înțelege ansamblul mijloacelor specifice în formă și conținut prin intermediul cărora jucătorii realizează, pe de o parte, acțiunile cu mingea (controlul și circulația acesteia), iar pe de altă parte, manevrele (cu și fără minge) necesare acționării și cooperării eficiente, raționale, în vederea atingerii scopului urmărit”.” Motroc I. Fotbal. Curs de bază, București, 1991 Ion V. Ionescu (Football, Ed. Helicon, Timișoara, 1995), interpretează tehnica ca fiind: „acea calitate a jucătorului de fotbal care îi marchează saltul spre marea
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
elan. Greșeli frecvente jucătorul nu se află cu fața la terenul de joc; mingea nu este ținută cu ambele mâini; nu se aruncă mingea din spate și pe deasupra capului; săritură în momentul aruncării. Utilizare tactică la repunerea mingii în joc. Mijloace de acționare pentru pregătirea tehnico-tactică a jucătorilor de câmp Inițierea și învățarea elementelor tehnico tactice de bază a) Preluarea mingii 1. jucătorul lasă să cadă mingea de la nivelul trunchiului, după care face preluarea mingii cu talpa; 2. jucătorul aruncă mingea în sus
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
care execută transmiterea mingii în adâncime este obligat să alerge spre jucătorul care va primi mingea iar cel mai apropiat dintre coechipierii acestuia va fi obligat să meargă la sprijin. Studiu individual Vă rugăm să elaborați câte cinci mijloace de acționare pentru învățarea, consolidarea și perfecționarea unui procedeu tehnic la alegere. Rezumat Prezenta unitate de curs prezintă definițiile tehnicii jocului de fotbal (componente esențiale ale jocului de fotbal), precum și sistematizarea tehnicii jocului de fotbal. Am încercat să prezentăm cu ajutorul studenților noștri
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
fotbal. Am încercat să prezentăm cu ajutorul studenților noștri, majoritatea procedeelor tehnice ale jocului de fotbal prin fotografii care încearcă să completeze informațiile scrise. La sfârșitul unității de curs am considerat necesar și util să prezentăm o serie de mijloace de acționare pentru învățarea, consolidarea și perfecționarea procedeelor tehnice ale jocului de fotbal, venind astfel în sprijinul viitorilor specialiști ai domeniului nostru. Aprofundarea teoretică a cunoștințelor din această unitate de curs este esențială pentru toți aceea care vor să înțeleagă desfășurarea practică
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
perfecționare a tehnicii exercițiilor de atletism, fundamentată pe principiile generale ale didacticii, pe elemente privind învățarea motrică în atletism, este prezentată atât din perspectiva abordării unitare, conform schemei tip a învățării tehnice, cât și prin cea a diversității posibilităților de acționare, determinată de noile orientări ale programei, condițiile de desfășurare a activității la nivelul structurilor școlare și particularitățile colectivelor de elevi cărora li se adresează procesul de învățământ. Abordarea aspectelor de învățare - consolidare perfecționare se face în contextul unității procesului didactic
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
acest punct de vedere lanțul cinematic poate fi definit ca un sistem de segmente rigide articulate succesiv între ele ce servesc la transmiterea forțelor fie de la segmentul efector la alt segment, fie de la un segment la altul. După modul de acționare (construcție) lanțurile cinematice pot fi: a) deschise acele lanțuri cinematice ale căror segmente periferice (terminale) sunt libere - ex. săriturile atletice; lanțul triplei extensii. b) închise acele lanțuri cinematice ale căror segmente terminale nu sunt libere - ex. poziția ,,gata” a startului
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
pe tehnologie și pe obținerea performanței în învățare. Proiectarea unității de învățare presupune stabilirea: * numărului de ore repartizat acesteia; * resursele folosite în evenimentele didactice aferente; *stabilirea conexiunilor între obiectivele de referință și obiectivele operaționale specifice unităților de învățare; * sistemele de acționare - linia metodică utilizată concret în sistemul de lecții pentru realizarea obiectivelor curente propuse; * strategia didactică; * evaluarea: tip de evaluare și instrumente de evaluare. Proiectarea unităților de învățare determină continuitate, coerență și eficiență proiectării didactice în concordanță cu învățământul pe cicluri
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
înalt, aruncătorul modifică traiectoria grație unei deplasări rapide a greutății corpului spre piciorul drept și a unei rotații de umeri spre dreapta. Aceste mișcări asigură reintrarea atletului în faza activă de “agățare” a ciocanului (din punctul cel mai înalt) în vederea acționării energice pe curba descendentă ; * faza descendentă a traiectoriei (faza activă, de accelerație) se caracterizează prin: * transferul greutății corpului de pe piciorul drept pe pingeaua piciorului stâng; serie d opusă ciocanu * genunchiul piciorului stâng și șoldul din aceeași parte se întorc sensibil
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
are ca scop realizarea următoarelor finalități, obiective: (C.Barbu, M.Stoica, 2000): formarea deprinderii de angajare în aruncare a întregului corp, introducând succesiv și fără întrerupere, forțele musculare puternice și apoi restul, în ordinea descrescândă a puterii; formarea deprinderii de acționare asupra obiectului cu cât mai multe forțe cu acțiune succesivă, pe un parcurs cât mai lung, cu o intensitate crescută (accelerarea mișcării); * formarea deprinderii de sprijin dublu pe sol în timpul acționării asupra obiectului de aruncat; * formarea deprinderii de aruncare tip
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
restul, în ordinea descrescândă a puterii; formarea deprinderii de acționare asupra obiectului cu cât mai multe forțe cu acțiune succesivă, pe un parcurs cât mai lung, cu o intensitate crescută (accelerarea mișcării); * formarea deprinderii de sprijin dublu pe sol în timpul acționării asupra obiectului de aruncat; * formarea deprinderii de aruncare tip împingere și pregătitoare pentru însușirea tehnicii; * formarea deprinderii de depășire a obiectului în aruncările azvârlite; * dezvoltarea selectivă a forței și vitezei de execuție. Exercițiile cuprinse în școala aruncării se execută cu
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
corespu e la capitolul Depri ițiul prin care se ea sau, după caz, dezvoltarea deprinderii de aruncare azvârlită; * formarea deprinderii de a acționa pe o traiectorie cât mai lungă prin accelerarea mișcării; * formarea deprinderii de sprijin dublu pe sol în timpul acționării asupra obiectului; * formarea deprinderii de depășire a obiectului. Pentru atingerea scopurilor propuse, se pot executa următoarele variante ale exercițiului: * pasarea mingiei prin azvârlire la partenerul din față, pe direcția de aruncare, picioarele așezate la același nivel; * același exercițiu - din stând
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
continua creștere a toxicității aerului, apei, alimentelor, care conțin diverși produși chimici, și a radiațiilor periculoase, care ne înconjoară la tot pasul. Rolul terapeutic al uleiurilor volatile (sau esențiale) din parfumuri a fost recunoscut încă din Antichitate, deși mecanismul de acționare al acestora în organism nu este nici astăzi complet elucidat. Conform medicinii tradiționale chinezești există două forțe în corpul omenesc - yin și yang - care se completează una pe cealaltă, interacțiunea lor ilustrând armonia în natură și în ființele umane. Persoanele
Aromaterapia, magia parfumului, cromoterapia şi meloterapia : terapii alternative by VIOLETA BIRO () [Corola-publishinghouse/Science/373_a_651]
-
problemelor identificate ca făcând parte din fiecare din cele patru categorii: puncte forte, puncte slabe, oprtunități și amenințări. Pe baza combinării celor patru categorii de probleme, două câte două, în ultima etapă, a șasea- se pot contura principalele direcții de acționare pe următoarele coordonate: -direcții strategice de acțiune care vizează creșterea (dezvoltarea) organizațională, rezultatele din combinarea punctelor forte și oportunităților; -direcții strategice propulsive în condiții de risc, conturate pe relațiile dintre: puncte forte-amenințări și puncte slabe-oprtunități; -direcții strategice de reorientare ori
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
Centrului de Reeducare a Minorilor Găești. Mijloacele propuse de noi ating finalități legate de: relaționarea interpersonală, în concordanță cu comportamentele acceptate în lecția de educație fizică și extrapolarea în scopul reinserției sociale; promovarea formelor de organizare a lecției care stimulează acționarea în echipă, acordarea de sarcini și atribuții în cadrul grupului de lucru; Stimularea participării la activitățile motrice favorizante educării capacității de adaptare și autoreglării comportamentale; promovarea unor relații interpersonale pozitive, stimularea unui comportament moral în concordanță cu normele sociale, înțelegerea, acceptarea
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
adeversarul; în momentul lovirii trebuie urmărită poziția adeversarului din partea opusă a mesei; pentru a câștiga timp de deplasare se poate lovi cu traiectorie înaltă. Activitatea numărul 2 - “Marcheză mai multe coșuri” Obiectiv: Promovarea formelor de organizare a lecției care stimulează acționarea în echipă, acordarea de sarcini și atribuții în cadrul grupului de lucru. Descriere: La fiecare între panou se formează echipe din câștigătoare în sistemul fiecare cu fiecare, iar între învinse câte trei coechipieri. Fiecare dintre aceștia are de executat un număr
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
14-18 ani, indiferent de clasa din care fac parte, în cadrul Centrului de Reeducare a Minorilor Găești. Mijloacele propuse de noi ating finalități legate de: relaționarea interpersonală, și extrapolarea în scopul reinserției sociale; promovarea formelor de organizare a lecției care stimulează acționarea în echipă, acordarea de sarcini și atribuții în cadrul grupului de lucru; stimularea participării la activitățile motrice favorizante educării capacității de adaptare și autoreglării comportamentale; promovarea unor relații interpersonale pozitive, stimularea unui comportament moral în concordanță cu normele sociale, înțelegerea, acceptarea
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
echipă. Al doilea tur efectuat poate fi realizat de către un membru al echipei ales, fiecare component având obligația să parcurgă măcar un tur pentru echipa proprie. Activitatea numărul 2 - “Demonstrează îndemânarea” Obiectiv: Promovarea formelor de organizare a activității care stimulează acționarea în echipă, acordarea de sarcini și atribuții în cadrul grupului de lucru. Stimularea participării la activitățile motrice favorizante educării capacității de adaptare și autoreglării comportamentale. Resurse: 5 biciclete, 24 jaloane, bandă delimitare, teren plat (L=50m; l=20m), cronometru, fluier. Descriere
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
doilea tur efectuat poate fi realizat de către un membru al echipei ales, fiecare component având obligația să parcurgă măcar un tur pentru echipa proprie. Activitatea numărul 3 - “Învață să joci fotbalul” Obiectiv: promovarea formelor de organizare a activității care stimulează acționarea în echipă, acordarea de sarcini și atribuții în cadrul grupului de lucru; stimularea participării la activitățile motrice favorizante educării capacității de adaptare și autoreglării comportamentale; Resurse: teren de fotbal (L=70m; l=25m), 10 jaloane, 22 tricouri- pieptăraș, cronometru, fluier. Derularea
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
autodepășire. Activități de învățare - 2.1 . efectuarea de parcursuri aplicative pentru dezvoltarea coordonării; realizarea unor activități motrice pe grupe; autoaprecierea reacțiilor organismului la diferite tipuri de efort. Activități de învățare - 2.2. autoaprecierea și acceptarea corespunzătoare; încadrării în grupa valorică acționare potrivit sarcinilor și regulilor stabilite; activități de exersare în regim de autoorganizare și autoconducere. Activități de învățare - 2.3. participare sistematică în întreceri și concursuri; evidența rezultatelor proprii și compararea lor cu cele ale colegilor. Valorificarea cunoștințelor și a deprinderilor
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]