3,819 matches
-
feedback-ul privitor la performanțe și emiterea unui nou comportament. Diferitele teorii ale motivației vor fi considerate componente ale acestei metateorii: teoriile scopului vor interveni în analiza ecarturilor dintre rezultate și normele de referință. Teoriile consolidării vor explica procesul de feedback. Teoriile expectanței vor guverna organizarea buclelor de control, în timp ce teoriile nevoilor vor permite explicarea atracției spre scopuri. Teoria controlului constituie un cadru care permite articularea tuturor teoriilor clasice ale motivației. Modelul integrativ are o mare valoare euristică. El îi permite
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
de sine și nevoia de dezvoltare personală; • caracteristicile postului. Sunt caracteristicile reținute în modelul lui Hackman și Oldham, prezentat în capitolul precedent, și care se traduc pentru individ printr-un sentiment de responsabilitate, o muncă încărcată de sens și un feedback referitor la performanțe; • relațiile cu superiorii: considerația, participarea și comunicarea dezvoltate de către responsabili sunt dimensiuni ale relației cu ierarhia. Brown reține ulterior variabile care nu pot avea, în sensul dat de el, un rol cauzal. Se va mărgini, prin urmare
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
între nevoile de interrelație necesitate de sarcină și interdependența efectivă. La nivelul proceselor de grup, trebuie identificat apoi "stilul ierarhic". Modelele contingente de leadership pot constitui o grilă de lectură a situației. Apoi, definirea explicită a obiectivelor de atins și feedback-ul legate de rezultatele obținute vor constitui, de asemenea, factori susceptibili de a crește eficiența echipelor. Rezultă că eficiența echipelor este plasată sub influența unor multiple variabile: le-am menționat pe cele mai importante. Modelele sunt, în acest context, dificil
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
-i ajute aceste experiențe săși modeleze propriile valori, abordări în predare și asumări ale educației - demonstrând pricepere și discernământ în folosirea creativă și evaluarea critică a tehnologiei informației pentru a sprijini propria predare și pentru a dezvolta învățarea elevilor - asigurând feedback regulat, corect, elevilor și monitorizând dezvoltarea învățării elevilor: nu numai pentru a ajuta în evaluarea dezvoltării elevilor, ca bază pentru raportarea reușitei lor în conformitate cu rezultatele cerute privind ceea ce elevii știu, înțeleg sau pot face în conformitate cu curriculumul formal, dar și ca
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
cunoștințelor Aria de Competență 4 Monitorizarea și evaluarea progresului și rezultatelor învățării elevului - cunoaște baza educativă și rolul evaluării în predare - folosește strategii de evaluare care iau în considerare relația între predare, învățare și evaluare - monitorizează progresul elevului și asigură feedback asupra progresului - aduce la cunoștință părinților și altora răspunzători progresul elevilor Aria de Competență 5 Reflectarea, evaluarea și planificarea pentru o îmbunătățire continuă - reflectează critic asupra propriei practici pentru a îmbunătăți calitatea predării și învățării - evaluează programe de predare și
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
de predare, interacțiune pozitivă cu elevii - evaluare eficientă și practici care sunt raportate - produse/obiecte de la elevi și/sau părinți care indică un raport pozitiv cu elevii și/sau angajarea elevului în curriculum, de exemplu, scrisori, e-mail- uri, statistici ale feedbackului la sfârșit de unități de la elevi, jurnale ale elevilor și caiete prin care se comunică cu părinții - o evaluare recentă a performanței Angajament Profesional - implicare în echipă sau în conducere, de exemplu, echipe ce se ocupă de curriculum - reprezentare în
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
o serie de strategii de monitorizare și evaluare pentru a evalua progresul elevilor față de obiectivele planificate de învățare și să folosească această informație pentru a-și îmbunătăți propria planificare și predare. 53.2.2. Monitorizează și evaluează în timp ce predau dând feedback imediat și constructiv pentru a sprijini elevii în timp ce învață. Îi motivează pe elevi să reflecteze asupra propriei performanțe, să-și evalueze și să-și îmbunătățească propria performanță. 53.2.3. Sunt capabili să evalueze progresul elevilor cu acuratețe și exactitate
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
luarea deciziilor - soluționarea conflictelor - stabilirea de relații de muncă eficiente - comunicarea eficientă cu grupuri și indivizi cu referire specifică la: - pregătirea eficientă a materialului scris - deprinderi de a întreba și de a înțelege după auz - explicarea ideilor clar - asigurarea de feedback constructiv - contribuția la discuțiile în grup - lucrul în colaborare cu alții - lucrul în rețea - interviul - negocierea - a se descurca singuri - a face față schimbării - prezentarea și furnizarea informației Atribute personale Profesorii și echipele de profesori ar trebui să posede și
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
elevi sau pentru nivele de calificare în care evaluarea duce la cerificare/atestare 2.3.3. fie în stare să monitorizeze, evalueze, înregistrare și să raporteze despre aptitudinile, nevoile și progresele elevilor 2.3.4. fie capabili să ofere elevilor feedback, scris și oral, constructiv, privind progresul lor, în mod regulat 2.3.5. fie capabili să folosească rezultatele evaluării pentru a estima și îmbunătăți rezultatele învățării, pentru a estima și îmbunătăți predarea și pentru a îmbunătăți standardele de performanță. 3
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
cunoașterea elevilor prin intermediul parteneriatelor cu familiile. Profesorii cultivă interesul familiilor pentru sprijinul în educarea copiilor lor. 10. Reflecție 9 Profesorii desăvârșiți analizează, evaluează, reflectează în mod regulat și întăresc eficiența și calitatea practicii lor. Profesorii evaluează rezultatele și caută un feedback sistematic privind procesul lor de predare, dintr-o varietate de surse. Profesorii sunt deschiși oricăror noi idei și își perfecționează continuu practica. 11. Contribuțiile la dezvoltarea profesiunii Profesorii desăvârșiți lucrează cu colegii să îmbunătățească școlile și să dezvolte cunoștințele și
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
care promovează dezvoltarea gândirii critice, rezolvarea de probleme și capacitățile de performanță și care îi ajută pe elevi să-și asume responsabilitatea de a identifica și folosi resursele de învățare. Profesorul monitorizează constant și își adaptează strategiile ca răspuns la feedback-ul elevului. Profesorul își diversifică rolul în procesul de instruire (de ex. instructor, facilitator, mediator) în funcție de conținutul și scopurile instruirii și nevoile elevilor. Profesorul dezvoltă o varietate de prezentări exacte, clare și reprezentări de concepte, folosind explicații alternative pentru a
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
care învață pentru el dar și ca cel care învață pe alții. Profesorul atrage colegii din școală și alți profesioniști din alte domenii să sprijine reflecția, rezolvarea de probleme și de idei noi, împărtășind activ experiențele și căutând și dând feedback. Principiul 10: Profesorul întreține relații cu colegii din școală, părinții și agențiile din comunitatea lărgită pentru a sprijini învățarea și bunăstarea elevilor. Criterii Profesorul participă la activități colegiale destinate a face din întreaga școală un mediu productiv de învățare. Profesorul
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
de învățare în care elevii sunt activ implicați - leagă conținutul instruirii de propriile cunoștințe și experiențe ale elevilor - se asigură ca elevii să aibă ocazia de a iniția propria lor învățare - implică elevii în fixarea scopurilor și în autoevaluare - asigură feedback-ul elevilor și evaluează învățarea - recunoaște în mod frecvent efortul și progresul elevului pentru a îndeplini obiectivele de învățare - evaluează munca elevului prompt - asigură elevilor feedback constructiv și la timp - antrenează elevii în propria lor evaluare și planificare - demonstrează flexibilitate
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
a iniția propria lor învățare - implică elevii în fixarea scopurilor și în autoevaluare - asigură feedback-ul elevilor și evaluează învățarea - recunoaște în mod frecvent efortul și progresul elevului pentru a îndeplini obiectivele de învățare - evaluează munca elevului prompt - asigură elevilor feedback constructiv și la timp - antrenează elevii în propria lor evaluare și planificare - demonstrează flexibilitate și deschidere - demonstrează voința de a încerca noi abordări pentru învățare - schimbă abordările de predare când feedback-ul indică acest lucru ca fiind necesar - face modificări
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
obiectivele de învățare - evaluează munca elevului prompt - asigură elevilor feedback constructiv și la timp - antrenează elevii în propria lor evaluare și planificare - demonstrează flexibilitate și deschidere - demonstrează voința de a încerca noi abordări pentru învățare - schimbă abordările de predare când feedback-ul indică acest lucru ca fiind necesar - face modificări la o secvență planificată de învățare - îi obișnuiește pe elevi să pună întrebări sau să participe la evenimente spontane la momentul potrivit - persistă în căutarea abordărilor și strategiilor pentru elevii care
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
profesionale: - reflectează asupra predării având în vedere îmbunătățirea acesteia - este implicat într-un program continuu de evaluare a propriei predări în termenii creativității, inovației și a rezultatelor predării - consultă colegii și caută idei noi pentru mărirea eficienței programului - răspunde la feedback făcut de supervizorii profesionali, colegi, elevi și familiile lor într-o manieră deschisă, autocritică - menține evidențe exacte - aderă la politicile școlii privind înregistrarea exactă și folositoare a frecvenței, planificării și evaluării - menține evidențe folositoare ale progresului și autoevaluării - comunică cu
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
Sistemul renină-angiotensină (SRA) în cadrul populației pacienților uremici hipertensivi, activitatea reninică plasmatică (ARP) poate avea niveluri foarte variabile, de la subnormal la supranormal. ARP crescută s-ar explica fie prin ischemia aparatului juxtaglomerular, fie prin existența leziunilor renale, care interferează mecanismul de feedback inhibitor. Astfel, ARP este net crescută la pacienții cu nefropatii vasculare (stenoză de arteră renală, nefroangioscleroză, poliarterită nodoasă) și glomerulare și scăzută la cei cu nefropatii interstițiale. în ciuda numeroaselor argumente în favoarea sa, rolul SRA în patogeneza HTA din IRC rămâne
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by A. Covic, L. Segall, A. Ciocâlteu () [Corola-publishinghouse/Science/91912_a_92407]
-
culoare, se pot desprinde unele elemente legate de valori, calități În exprimarea personalității copilului. Puncte de referință privind creativitate elevului și disponibilitățile orei de compunere: Încadrarea acestei discipline În șirul obiectelor de Învățământ ce stimulează creativitatea elevului; - realizarea permanentă a feedbackului; - urmărirea modului concret de Însușire a cunoștințelor atât la limbă, cât și la cele literare, În contextul larg al obiectului "citire"; - permanentizarea relațiilor interdisciplinare și a transferului de cunoștințe; - stimularea disponibilității creatoare a Învățăatorului În pregătirea orei de compunere; - Îndrumarea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
În locații Îndepărtate și să se conecteze la ele prin intermediul rețelei NSF. Astfel că am construit șprimele browser-e caț instrumente software care să ajute cercetătorii să caute prin lucrările de cercetare ale colegilor lor. Am considerat-o ca pe un feedback cu efect pozitiv dublu: cu cât mai mulți oameni aveau browser-ul, tot mai mulți voiau să fie conectați Între ei și existau tot mai multe stimulente pentru crearea conținutului digital, a aplicațiilor și a instrumentelor. Este ceva ce, odată pornit
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
pentru sistem, iar ei nu răspundeau. Și ne-am spus: «Dacă NCSA nu vrea să ne răspundă la patch-uri, ce se va Întâmpla În viitor?» Noi ne bucuram să continuăm Îmbunătățirile, Însă ne Îngrijoram atunci când nu primeam nici un fel de feedback și nu ne vedeam patch-urile integrate. Așa că am Început să contactez alți oameni despre care știam că fac schimb de patch-uri... Majoritatea se aflau În grupurile de lucru standard șInternet Engineering Task Forceț care stabileau primele standarde pentru interconectivitatea dintre
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
continuă legată de orice aspect al afacerii tale, Începând cu momentul În care concepi un produs spre modul În care Îl proiectezi, spre lanțul de aprovizionare care Îl construiește și Îl distribuie și până la modul În care aduni și asimilezi feedback-ul din partea clienților și reacționezi mai rapid la gusturile mereu schimbătoare. „Ei bine, a vent vremea să aplicăm același principiu - puterea celor mulți - pentru a reinventa viața civică și pentru a ne revigora democrația“, a argumentat Rasiej. „Nu numai că
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
obișnuințe adânc Înrădăcinate de deferență față de autorități și instituții“. Pe scurt, numărul celor care fac upload este Încă destul de mic. Dar, pe măsură ce instrumentele de uploading individual și de colaborare devin mai răspândite și pe măsură ce tot mai mulți oameni vor primi feedback pozitiv În urma experiențelor lor de uploading, sunt sigur că fiecare instituție mare sau structură ierarhică va simți efectele. Să nu spuneți ca nu v-am avertizat. FACTORUL DE APLATIZARE NR. 5 EXTERNALIZAREA Y2K India a avut perioadele ei bune și
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
punct. Este adevărat că, de exemplu În cazul comunității eBay - o piață virtuală fără ziduri, bariere și limite - a fost adoptat un sistem de reguli prin acordarea reciprocă de puncte pentru tranzacții oneste și prin oferirea șansei de a trimite feedback, istoricul tranzacțiilor fiecărui actor fiind complet transparent pentru ceilalți membri ai comunității. Rezultatul a fost un model de Încurajare a comportamentului corect, creat În principal de comunitate și menținut, cu siguranță, tot de aceasta. Dar susținătorii mișcării open-source sunt puțin
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
-
Crucea Roșie din România): materiale de informare și elaborarea unor planuri de măsuri; - organisme implicate în caz de calamități (apărarea civilă): materiale informative și elaborarea unor planuri de măsuri. 2. Managementul informației: - transmiterea rapidă a informațiilor (eventual sistem electronic) și feedback-ul lor (vezi schema de intervenție în epidemii și pandemii); - evitarea panicii și scăderea presiunii asupra sistemului sanitar prin implicarea administrației centrale și a celor locale, dar și folosirea unor specialiști reputați sau a unor persoane importante din viața publică
ORDIN nr. 1.094 din 13 octombrie 2005 privind Planul naţional de intervenţie în pandemia de gripă şi constituirea Comitetului naţional şi a comitetelor judeţene de intervenţie în caz de pandemie de gripă. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/140970_a_142299]
-
2.3.4. Dispozitiv de sortare Dispozitiv cu ajutorul căruia sarcinile sunt împărțite automat în subgrupe distincte din punct de vedere fizic. Nu este nevoie ca acest dispozitiv să facă parte din aparat. 2.3.5. Dispozitiv de corecție (dispozitiv "servo feedback") Dispozitiv care, în urma rezultatelor controlului prin cântărire, corectează automat reglajul mașinii care produce sarcinile în amonte de aparatul de cântărit. 2.3.6. Contor Dispozitiv care indică numărul de sarcini deplasate spre receptorul de sarcină (contor pentru deplasare) sau care
NORMA DE METROLOGIE LEGALĂ CEE din 22 iulie 2002 NML CEE-78/1.031 - Aparate de cantarit cu funcţionare automată pentru control şi sortare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/145659_a_146988]