30,781 matches
-
BUCUREȘTI Pentru Muzeul Național al Satului, programele cu publicul au devenit o tradiție. Specialiștii muzeului promovează activități interactive, axate pe un sistem dinamic al percepției exponatelor muzeale. Sînt propuse publicului școlar (pe segmente de vîrstă diferite) vizite prin descoperire și expoziții concurs ce au ca scop remarcarea și promovarea tinerelor talente. Un spațiu generos este alocat activităților de atelier: ateliere de creație (sub forma de tabere), în cadrul cărora sînt desfășurate lecții de inițiere, performarea pe meșteșuguri, experimentarea tehnicilor de lucru tradiționale
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de trei clase) pe parcursul unei ore convenționale de curs. Exercițiile de stimulare a creativității au fost aplicate, după ce în prealabil elevii a două dintre cele trei clase au efectuat două vizite la muzee: Muzeul Național de Artă vizită într-o expoziție temporară de grafică și pictură a unui grup de artiști plastici contemporani din Germania și la galeriile ARTEXPO. Pretextul exercițiului creativ Aceste vizite au fost precedate de transpunerea creativă a unor idei plastice pornind de la un detaliu al compoziției În jurul
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
modalitățile de configurare a spațiului plastic prin combinări și modificări ale elementelor de limbaj pornind de la imagini-pretext în urma unei vizite la muzeu. clasa a V-a A: relația punct linie contrast de culoare, pornind de la o imagine reper, după vizitarea expozițiilor; clasa a V-a C: relația punct linie contrast de valoare, pornind de la o imagine reper, după vizitarea expozițiilor; clasa a V-a D: relația punctului și a liniei cu celelalte elemente de limbaj plastic, în absența imaginii reper și
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
vizite la muzeu. clasa a V-a A: relația punct linie contrast de culoare, pornind de la o imagine reper, după vizitarea expozițiilor; clasa a V-a C: relația punct linie contrast de valoare, pornind de la o imagine reper, după vizitarea expozițiilor; clasa a V-a D: relația punctului și a liniei cu celelalte elemente de limbaj plastic, în absența imaginii reper și a vizitei la muzeu. Desfășurarea activităților Activitățile didactice s-au desfășurat în orele convenționale, elevii fiind anunțați că tema
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
în prealabil la vizite în cele două spații expoziționale au dezvoltat configurări plastice cu un bogat conținut expresiv compozițional; contextul imagistic muzeal a fost folosit ca suport de analiză și interpretare, fiind regăsit în majoritatea lucrărilor elevilor care au vizitat expozițiile; o mai mare flexibilitate, spontaneitate și posibilități de rezolvare rapidă a problemei spirit inventiv pentru cei care au frecventat expozițiile; muzeul a reprezentat un mediu de asimilare și intrepretare creativă a informațiilor. Rezultatele experimentului concretizate în compoziții plastice se regăsesc
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
imagistic muzeal a fost folosit ca suport de analiză și interpretare, fiind regăsit în majoritatea lucrărilor elevilor care au vizitat expozițiile; o mai mare flexibilitate, spontaneitate și posibilități de rezolvare rapidă a problemei spirit inventiv pentru cei care au frecventat expozițiile; muzeul a reprezentat un mediu de asimilare și intrepretare creativă a informațiilor. Rezultatele experimentului concretizate în compoziții plastice se regăsesc în anexa IV. RELAȚIA EDUCAȚIE VIZUAL PLASTICĂ SPAȚIU MUZEAL EVOLUȚIE ȘI MODELE DE ANALIZĂ Anticipăm cu această ocazie faptul că
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
restructurarea practicilor educative din sistemul de învățămînt, mai precis redefinirea cadrului, a statutului ariei curriculare Arte. În această ecuație conduita profesorului de specialitate este definitorie prin: informarea elevilor despre evenimente artistice deosebite în curs de desfășurare la nivel local sau expoziții care prezintă interes; utilizarea unor mijloace de învățămînt diversificate, inclusiv accesul la bazele de date ale unor muzee în scopul introducerii elevilor în universul creației tradiționale sau a celei contemporane; selectarea din programă și aprofundarea acelor segmente în care exercițiile
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
schema operațională de cercetare, aspecte care se regăsesc în cuprinsul capitolului V. Muzeu studiul evoluției stilurilor în artele plastice: Muzeu segmentul practic aplicativ: structurarea cunoștințelor generale referitoare la evoluția stilurilor, curentelor artistice; aprofundarea la nivelul cunoștințelor de specialitate în funcție de tematica expoziției de bază și a mărimii patrimoniului unei anumite perioade din istoria artei, curent artistic, grupare, mișcare artistică pînă la nivel de artist; în funcție de structura patrimoniului, aprofundarea unor zone de multe ori neglijate de marele public, din lipsa informației sau a
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
și de apartenență, poate să favorizeze sensibilizarea culturală și formarea identității culturale. Se poate afirma că un muzeu trebuie să relaționeze permanent și în mod adecvat patrimoniul la publicul său. În sensul muzeologiei contemporane, publicul tinde să devină autor al expoziției și atunci este cu atît mai necesar a fi studiate reacțiile vizitatorului care este amplasat în centrul experienței învățării și care abordează cunoașterea din unghiul construcției sociale. Atît în muzeul clasic, cît și în muzeele moderne, o mare parte a
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
spațiul muzeal) sînt relațiile ce se stabilesc între actorii principali: publicul. Vizitarea unui muzeu reprezintă o experiență socială (McManus, 1994)15. Natura experienței sociale are implicații asupra învățării, dar în egală măsură asupra capacității de gestiune și realizare a unei expoziții. Studiile au evidențiat că vizitatorii vin în grup (grupuri de elevi, familie, prieteni) și că, în ciuda interesului muzeografilor raportat la dimensiunea socială a actului vizitării, numeroase muzee clasice se adresează încă unui vizitator izolat, rupt de contextul social. Care sînt
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
că muzeele de științe interactive, precum și cele în aer liber consolidează interacțiunea socială și cea educativă. Răspunsurile copiilor au pus în discuție în special faptul că: sînt mulțumiți de faptul că au putut să-și consolideze cunoștințele și că ambianța expoziției a reușit să-i apropie de muzeu; au fost mult mai interesați să schimbe informații cu alții, în mod particular cu alți copii, și mai puțin în a asculta explicațiile personalului de specialitate. Wattson (1995) realizează o tipologie a publicului
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
între vizitatori reprezintă un succes. În unele situații prezența unui public numeros nu contribuie ca vizita la muzeu să fie considerată drept o experiență educativă plăcută (Benton, 1979) 22. Structura planimetrică a muzeului (felul în care sînt dispuse sălile de expoziție) poate conduce la un impact negativ asupra grupurilor. Din acest punct de vedere structurile deschise, în aer liber, reprezintă un cadru adecvat de antrenare a tuturor membrilor unui grup într-o anumită activitate, situație confirmată de experimentul realizat în anul
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
considerate de public ca muzee etalon, se observă că publicul decide în funcție de tehnicile de prezentare și posibilitățile unor activități conexe de petrecere a timpului liber și mai puțin în funcție de nivelul colecțiilor. Probleme sociale deosebit de importante integrate ca suport muzeal, prin expoziții și forme expoziționale adiacente pot construi rețele sociale complexe, pot sensibiliza populația sau pot conduce la decizii din partea factorilor implicați la nivel local sau național; patrimoniul (expoziția) devenind un mediator social între actori (public real și virtual, vizitator virtual) și
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
puțin în funcție de nivelul colecțiilor. Probleme sociale deosebit de importante integrate ca suport muzeal, prin expoziții și forme expoziționale adiacente pot construi rețele sociale complexe, pot sensibiliza populația sau pot conduce la decizii din partea factorilor implicați la nivel local sau național; patrimoniul (expoziția) devenind un mediator social între actori (public real și virtual, vizitator virtual) și instituții. EVALUAREA IMPACTULUI SOCIO-EDUCATIV AL MUZEULUI ÎN AER LIBER Cercetările indică faptul că potențialul educativ al muzeului sporește cînd se creează oportunitățile corelării experienței muzeale a elevilor
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
în muzeele clasice, precum și în muzeele interactive, în această categorie întrînd în studiu: muzeele în aer liber, muzeele tehnicii și eco-muzeele27. Analizele realizate au reliefat faptul că muzeul în aer liber oferă "dispozitive" ce propun o descoperire activă, transpusă prin "expoziții de tip hands-on" (expoziții în care vizitatorul este îndemnat să atingă, să manipuleze, lucru interzis în spațiul muzeului clasic), care provoacă un fenomen, sau activități interactive: vizitatorul acționează, apucă, caută, deplasează, menține, apasă, atinge exponatul (Jacobi, Coppey, 1995)28. De
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
în muzeele interactive, în această categorie întrînd în studiu: muzeele în aer liber, muzeele tehnicii și eco-muzeele27. Analizele realizate au reliefat faptul că muzeul în aer liber oferă "dispozitive" ce propun o descoperire activă, transpusă prin "expoziții de tip hands-on" (expoziții în care vizitatorul este îndemnat să atingă, să manipuleze, lucru interzis în spațiul muzeului clasic), care provoacă un fenomen, sau activități interactive: vizitatorul acționează, apucă, caută, deplasează, menține, apasă, atinge exponatul (Jacobi, Coppey, 1995)28. De Vecchi propune în cercetarea
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
și atît de mult criticat la acea vreme. D. Gusti a urmărit constant obiectivul edificării muzeului social așa cum o dovedește și H. H. Stahl: "Despre Muzeul Social vorbise și Frederic Le Play și școala lui, care socoteau că, în cadrul unor Expoziții universale, meritau să fie înfățișate nu numai realizările industriale, ci și cele sociale"52. În cadrul expoziției Universale din 1867, Le Play organizează un pavilion în care a expus o serie de obiecte cu scopul de "a ameliora condițiile fizice și
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
social așa cum o dovedește și H. H. Stahl: "Despre Muzeul Social vorbise și Frederic Le Play și școala lui, care socoteau că, în cadrul unor Expoziții universale, meritau să fie înfățișate nu numai realizările industriale, ci și cele sociale"52. În cadrul expoziției Universale din 1867, Le Play organizează un pavilion în care a expus o serie de obiecte cu scopul de "a ameliora condițiile fizice și morale ale poporului". Conform teoriei sale, "știința socială era menită să dea temei unei reforme sociale
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
cercetări și al dezvoltării patrimoniului existent. Misiunea educativă nu era neglijată: intenția finală îndreptîndu-se către un public cît mai larg. Remarcăm intențiile organizatorilor formule muzeografice de avangardă la acea vreme de captare a interesului publicului prin edificarea unor spații destinate expozițiilor temporare, prin scoaterea din depozite a unor exponate pe diferite teme54. Ideea unor complexe în aer liber era cu atît mai necesară cu cît practica muzeografică demonstrase neajunsurile unei expuneri de tip pavilionar. În interiorul unor spații deja cosacrate expunerii clasice
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
reprezintă "amintirea unei epoci a vieții mele [...] încetul cu încetul [muzeul] a căpătat un caracter etnografic care l-a șters pe cel social"61. Manifestările ocazionate cu prilejul aniversării a 70 de ani de la înființarea Muzeului Satului au găzduit ample expoziții, prilej de rememorare a celor înfăptuite în mai 1936 de D. Gusti și Școala sa. Astăzi, spiritul lui Gusti este prezent prin muzeu și prin activitățile acestuia ca: o modalitate reușită de inserție a socialului în mediul citadin; un dialog
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
spațiu de refugiu din calea sufocantei metropole; o atitudine pozitivă față de un anumit mod de viață; o prezență autentică, armonioasă a elementelor de urbanism, inginerie, tehnică, arhitectură și artă. TEORII ASUPRA CONSTITUIRII MUZEULUI SOCIAL Cu ocazia organizării Pavilionului României la Expoziția universală de la Paris, în anul 1867, Alexandru Odobescu lansează pentru prima dată ideea expunerii în aer liber pe criterii muzeografice a unui ansamblu de exponate reprezentative pentru țara noastră 62. Continuînd activitatea de colecționare pe criterii științifice a pieselor etnografice
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de cercetare concretizate prin aplicarea de chestionare în anii 1923 și 192666. Rodul campaniilor monografice desfășurate în perioada 1925-1935 s-a concretizat într-o colecție de piese expuse prima oară în satul Fundul Moldovei din județul Suceava, apoi prin două expoziții organizate în spațiile Seminarului de sociologie în anul 1929, precum și în zonele cercetate care au beneficiat de ideea constituirii unor muzee locale 67. Conceptul muzeografic inițiat de echipa lui D. Gusti s-a axat pe reconstituirea unor interioare, în care
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
lui D. Gusti s-a axat pe reconstituirea unor interioare, în care exponatele urmau să fie înfățișate firesc, în contextul lor. Această etapă prefigura un proiect amplu de amenajare a unor standuri în incinta Pavilionului Regal din Parcul Carol. Aceste expoziții au fost prezentate și în afara țării, la Barcelona, Tokyo și Leipzig, fiind apreciate. Ulterior, către anul 1934, urmare a demersurilor de promovare a satului românesc ca finalitate a cercetării de teren, pavilionul din Parcul Carol oferă condițiile prezenței unui spațiu
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
urmare a demersurilor de promovare a satului românesc ca finalitate a cercetării de teren, pavilionul din Parcul Carol oferă condițiile prezenței unui spațiu generos, prilej de expunere prin reconstituire a 25 de interioare, precum și a documentației fotografice aferente. Toate aceste expoziții temporare erau însă departe de a fi un început al Muzeului Social, ele rezumîndu-se doar la transpunerea parțială în practică a rezultatelor cercetării. De notat că în anul 1933 H. H. Stahl organizează în premieră pentru țara noastră o expoziție
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
expoziții temporare erau însă departe de a fi un început al Muzeului Social, ele rezumîndu-se doar la transpunerea parțială în practică a rezultatelor cercetării. De notat că în anul 1933 H. H. Stahl organizează în premieră pentru țara noastră o expoziție ce înfățișează publicului larg, dar mai cu seamă celor avizați o nouă metodă de cercetare în domeniul social: aerofotografia, metodă folosită de Gusti în vederea cartografierii arealelor studiate. Acumulările de date și exponate privind realitățile satului românesc au permis parcurgerea ultimelor
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]