3,051 matches
-
Eu sunt convins, la fel ca toți tovarășii care au luat cuvântul, și cred că întreaga plenară este de acord, că dezbaterile au ajutat la o mai bună înțelegere a problemelor. Cred că va trebui să organizăm dezbaterea materialului, eventual îmbunătățit, cu întregul activ de partid și de stat. Sunt convins că vom obține o îmbunătățire generală a activității noastre în acest domeniu și că organele noastre de securitate se vor achita tot mai bine de sarcinile pe care partidul și
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
I. Fazekaș: Din comunicat să scoatem referirile la turism. Tov. Nicolae Ceaușescu: Bun. Să scoatem. Nu mai vin turiștii pe urmă, zic, ăștia au luat măsuri. Tov. Petru Lupu: Este acolo în comunicat o formulare referitoare la salarizare care trebuie îmbunătățită. Se spune plafonul minim de salarizare. Cel mai mic salariu va fi mai mare decât 700 lei. Tov. Nicolae Ceaușescu: Da, salariul tarifar minim. Să se pună cum este în hotărâre. Tovarăși, sunteți de acord cu comunicatul? Tov. Gh. Vasilichi
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
ar trebui să rămână așa. Toată chestiunea este ca în aplicarea ei practică să avem grijă să nu se petreacă abuzurile despre care s-a vorbit aici. Tov. N. Ceaușescu: Prima parte a articolului 6 este bună. Trebuie, într-adevăr, îmbunătățită redactarea. Pentru că sunt diverse cazuri. Am avut cazul gen. Crăciun, care a săvârșit un omor prin imprudență și trebuia trimis în judecată. Cazul lui a venit aici și am spus că nu trebuie trimis în judecată. Sunt de acord că
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
În încercarea de a îndeplini aquis-urile comunitare, cadrul legislativ devine mai cuprinzător și mai articulat, preocupările decidenților educaționali sunt mai sistematice, fondurile alocate sunt mai numeroase (chiar dacă departe, deocamdată, de a acoperi nevoile), iar dezvoltările de praxis sunt cu mult îmbunătățite (și ca urmare a experienței acumulate, dar și a unui acces mai mare la informație, odată cu utilizarea tot mai largă a internetului). Sunt efecte marcante, cu impact istoric, am îndrăzni să afirmăm, asupra evoluției educației adulților (anii ce vor veni
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
acțiunile întreprinse. Considerăm că definirea contextului de elaborare și implementare a strategiei privind educația permanentă, agrearea unor concepte comune privind educația permanentă, precum și o mai mare deschidere a diferiților actori la dialog și colaborare, datorită experienței acumulate și unei practici îmbunătățite, ar putea fi factori favorizanți în încercarea de a elabora un astfel de document-cadru, însoțit de planuri specifice de acțiune. • Din simpla enumerare a documentelor elaborate în această perioadă, observăm că multe dintre ele s-au contrazis/anulat reciproc, s-
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
constructiviste. În procesul învățării astfel conceput, experiențele și amintirile noastre, cunoștințele și rețelele de concepte anterioare, modul și stilul personal de gândire, perspectiva de abordare a unor realități, diferențele și diversitatea soluțiilor propuse pentru rezolvarea problemelor sunt valorificate, exersate și îmbunătățite/îmbogățite, fapt care conduce la crearea unei (noi) concepții asupra lumii. Participarea și implicarea celor ce învață la construirea unei concepții/viziuni asupra lumii sunt impregnate de o notă subiectivă, de trăire afectivă personală, fapt ce conferă învățării un puternic
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
2. formularea clară a obiectivelor predării (astfel încât să-i ghideze pe cursanți să-și proiecteze posibilele rezultate ale învățării, respectiv modalitățile de autoreglare și de autoevaluare, să desprindă semnificația, relevanța și utilitatea conținuturilor de vehiculat, impactul lor asupra competențelor de îmbunătățit/de dobândit); 3. oferirea unui feedback și un control adecvat - toate pentru a facilita gândirea critică, respectiv o învățare semnificativă. Rolurile didactice cu aceste conotații sunt proprii educatorului pentru adulți privit ca facilitator al învățării. Facilitarea descrie un set de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
voluminoase. În a doua situație, produsele intermediare ale muncii în progres sunt utile pentru ca profesorul să poată avea pentru întâlnirile de discuții, consultații și feedback cu cursantul diferitele variante, să le analizeze împreună, subliniind punctele forte, respectiv aspectele care trebuie îmbunătățite 1. Se poate observa în același timp, indirect, șiprogresul cursului, maniera în care sarcinile au crescut în complexitate, respectiv modul cum le-a făcut față studentul. Desigur, materialele pot fi stocate în orice formă care permite ca produsele învățării să
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
multe universități conlucrează pentru a transfera conținutul unui curs de pe o platformă de e-learning pe alta. Cadrele didactice (tutorii) sunt interesate de promovarea și adoptarea platformelor de învățare virtuală în specificul curricular deoarece: - comunicarea dintre tutore și cursant este mult îmbunătățită, în special cu acei cursanți care frecventează cursuri la distanță. Comunicarea poate fi sincronă sau asincronă, între tutore și cursant sau între tutore și mai mulți cursanți. Ca exemple, putem menționa comunicarea prin: e-mail, forumuri de discuții, camere de chat
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sau a altor colegi, la fel de mult cum are nevoie de instruire pentru a realiza astfel de materiale, iar cursanții au nevoie de instruire și suport pentru a învăța să le utilizeze în mod adecvat; - deși interfața VLE-urilor este continuu îmbunătățită, s-ar putea totuși ca beneficiarii (cursanții) să fie frustrați de limitările de prezentare și interacțiune a lor cu materialele; - legislația referitoare la copyright sau la drepturile de proprietate intelectuală trebuie reconsiderată (în cazul în care ea există), pentru că, deși
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de modul plăcut și extrem de facil de prezentare, dar mai ales de multiplele avantaje și noutăți oferite. Potențialul Web 2.0 pentru educație este enorm. Prin utilizarea sa înprocesul educațional, atât munca profesorului, cât și a cursantului poate fi mult îmbunătățită, existând multiple modalități de informare, comunicare și interacțiune. De asemenea, Web 2.0 introduce noi elemente atât în ceea ce privește predarea, cât și învățarea, cele mai atractive dintre acestea fiind blogurile, wikiurile, podcasturile. Atunci când se vorbește despre utilizarea Web 2.0 în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
rezultatele evaluării sunt utile pentru: - conceptorii cursului, ai materialelor de învățare, care sunt interesați de eficiența materialelor pe care le-au produs, de accesibilitatea și impactul acestora asupra cursanților (măsura în care au răspuns necesităților acestora), de secvențele ce trebuie îmbunătățite, de măsura în care mediul și tehnologia de învățare alese au fost adecvate și accesibile studenților; - managerii cursului și ai instituției care a oferit cursul, care sunt interesați să-și acopere, cel puțin, costurile, iar, pentru renumele instituției, să aibă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de promovare a examenelor finale - peste 70%; - evaluarea programului de formare de către beneficiari sau angajatori; - evaluarea internă a formatorilor. Principala problemă a managementului calității o reprezintă măsurarea și aprecierea modului în care calitatea a fost sau este implementată, asigurată și îmbunătățită. Există câteva tehnici care fac posibilă măsurarea calității în educația adulților. Astfel, utilizarea de date calitative și cantitative specifice ca indicatori ai calității în educația adulților este luată din ce în ce mai mult în considerare pentru a evalua, a promova și a susține
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
În încercarea de a îndeplini aquis-urile comunitare, cadrul legislativ devine mai cuprinzător și mai articulat, preocupările decidenților educaționali sunt mai sistematice, fondurile alocate sunt mai numeroase (chiar dacă departe, deocamdată, de a acoperi nevoile), iar dezvoltările de praxis sunt cu mult îmbunătățite (și ca urmare a experienței acumulate, dar și a unui acces mai mare la informație, odată cu utilizarea tot mai largă a internetului). Sunt efecte marcante, cu impact istoric, am îndrăzni să afirmăm, asupra evoluției educației adulților (anii ce vor veni
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
acțiunile întreprinse. Considerăm că definirea contextului de elaborare și implementare a strategiei privind educația permanentă, agrearea unor concepte comune privind educația permanentă, precum și o mai mare deschidere a diferiților actori la dialog și colaborare, datorită experienței acumulate și unei practici îmbunătățite, ar putea fi factori favorizanți în încercarea de a elabora un astfel de document-cadru, însoțit de planuri specifice de acțiune. • Din simpla enumerare a documentelor elaborate în această perioadă, observăm că multe dintre ele s-au contrazis/anulat reciproc, s-
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
constructiviste. În procesul învățării astfel conceput, experiențele și amintirile noastre, cunoștințele și rețelele de concepte anterioare, modul și stilul personal de gândire, perspectiva de abordare a unor realități, diferențele și diversitatea soluțiilor propuse pentru rezolvarea problemelor sunt valorificate, exersate și îmbunătățite/îmbogățite, fapt care conduce la crearea unei (noi) concepții asupra lumii. Participarea și implicarea celor ce învață la construirea unei concepții/viziuni asupra lumii sunt impregnate de o notă subiectivă, de trăire afectivă personală, fapt ce conferă învățării un puternic
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
2. formularea clară a obiectivelor predării (astfel încât să-i ghideze pe cursanți să-și proiecteze posibilele rezultate ale învățării, respectiv modalitățile de autoreglare și de autoevaluare, să desprindă semnificația, relevanța și utilitatea conținuturilor de vehiculat, impactul lor asupra competențelor de îmbunătățit/de dobândit); 3. oferirea unui feedback și un control adecvat - toate pentru a facilita gândirea critică, respectiv o învățare semnificativă. Rolurile didactice cu aceste conotații sunt proprii educatorului pentru adulți privit ca facilitator al învățării. Facilitarea descrie un set de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
voluminoase. În a doua situație, produsele intermediare ale muncii în progres sunt utile pentru ca profesorul să poată avea pentru întâlnirile de discuții, consultații și feedback cu cursantul diferitele variante, să le analizeze împreună, subliniind punctele forte, respectiv aspectele care trebuie îmbunătățite 1. Se poate observa în același timp, indirect, șiprogresul cursului, maniera în care sarcinile au crescut în complexitate, respectiv modul cum le-a făcut față studentul. Desigur, materialele pot fi stocate în orice formă care permite ca produsele învățării să
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
multe universități conlucrează pentru a transfera conținutul unui curs de pe o platformă de e-learning pe alta. Cadrele didactice (tutorii) sunt interesate de promovarea și adoptarea platformelor de învățare virtuală în specificul curricular deoarece: - comunicarea dintre tutore și cursant este mult îmbunătățită, în special cu acei cursanți care frecventează cursuri la distanță. Comunicarea poate fi sincronă sau asincronă, între tutore și cursant sau între tutore și mai mulți cursanți. Ca exemple, putem menționa comunicarea prin: e-mail, forumuri de discuții, camere de chat
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sau a altor colegi, la fel de mult cum are nevoie de instruire pentru a realiza astfel de materiale, iar cursanții au nevoie de instruire și suport pentru a învăța să le utilizeze în mod adecvat; - deși interfața VLE-urilor este continuu îmbunătățită, s-ar putea totuși ca beneficiarii (cursanții) să fie frustrați de limitările de prezentare și interacțiune a lor cu materialele; - legislația referitoare la copyright sau la drepturile de proprietate intelectuală trebuie reconsiderată (în cazul în care ea există), pentru că, deși
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de modul plăcut și extrem de facil de prezentare, dar mai ales de multiplele avantaje și noutăți oferite. Potențialul Web 2.0 pentru educație este enorm. Prin utilizarea sa înprocesul educațional, atât munca profesorului, cât și a cursantului poate fi mult îmbunătățită, existând multiple modalități de informare, comunicare și interacțiune. De asemenea, Web 2.0 introduce noi elemente atât în ceea ce privește predarea, cât și învățarea, cele mai atractive dintre acestea fiind blogurile, wikiurile, podcasturile. Atunci când se vorbește despre utilizarea Web 2.0 în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
rezultatele evaluării sunt utile pentru: - conceptorii cursului, ai materialelor de învățare, care sunt interesați de eficiența materialelor pe care le-au produs, de accesibilitatea și impactul acestora asupra cursanților (măsura în care au răspuns necesităților acestora), de secvențele ce trebuie îmbunătățite, de măsura în care mediul și tehnologia de învățare alese au fost adecvate și accesibile studenților; - managerii cursului și ai instituției care a oferit cursul, care sunt interesați să-și acopere, cel puțin, costurile, iar, pentru renumele instituției, să aibă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de promovare a examenelor finale - peste 70%; - evaluarea programului de formare de către beneficiari sau angajatori; - evaluarea internă a formatorilor. Principala problemă a managementului calității o reprezintă măsurarea și aprecierea modului în care calitatea a fost sau este implementată, asigurată și îmbunătățită. Există câteva tehnici care fac posibilă măsurarea calității în educația adulților. Astfel, utilizarea de date calitative și cantitative specifice ca indicatori ai calității în educația adulților este luată din ce în ce mai mult în considerare pentru a evalua, a promova și a susține
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
fundamentează un model european de guvernanță. Al doilea pas a fost adoptarea de către Comisie, la 25 iulie 2001, a Cartei Albe a Guvernanței Europene4, un document-cadru privind elaborarea politicilor europene Într-un mediu interactiv, deschis participării actorilor sociali prin reglementări Îmbunătățite (Better regulations), considerat un document complex de politici de cooperare 1 care se concentrează pe modul În care Uniunea gestionează puterile date de către cetățenii săi. Strategia europeană de cooperare dintre guvern și formele non-guvernamentale de reprezentare a societății civile Își
[Corola-publishinghouse/Science/2346_a_3671]
-
experiențele altor societăți, adică prin aculturație (argument difuzionist); faptul că schimbarea poate fi determinată de factori exogeni ș.a. Lăsând momentan criticile la o parte și urmărind dezvoltările teoretice ulterioare vom constata că asumpțiile evoluționiste se regăsesc sub formă modificată sau îmbunătățită în toate celelalte perspective sistemice (teoriile de tip funcționalist, teoriile modernizării, teoriile conflictului, teoriile ciclice). Așa cum arată și Sztompka (1993), analiza modernă a schimbării sociale a fost și este încă puternic influențată de această viziune. Funcționalismul, de pildă, este o
by Horaţiu Rusu [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]