2,966 matches
-
să primească câte 10 cenți pentru fiecare contribuție obținută, iar cealaltă jumătate un dolar. Unora li se creaseră impresia că vor reuși să obțină foarte multe contribuții, altora li se spuseseră contrariul. De fiecare dată când subiectul forma un număr, complicele experimentatorului răspundea și refuza sistematic cererea, acest lucru întâmplându-se în trei feluri diferite: (a) el afirma că genul acesta de caritate este o formă de jăcmăneală (frustrare arbitrară), (b) spunea că face mereu donații, că tocmai a făcut una
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
feluri diferite: (a) el afirma că genul acesta de caritate este o formă de jăcmăneală (frustrare arbitrară), (b) spunea că face mereu donații, că tocmai a făcut una și nu mai poate să onoreze cererea actuală (frustrare justificată) și (c) complicele îl făcea pe student să creadă că din cauza lui nu va da de această dată nimic, deși în mod obișnuit o face (eșec personal). Obiectivul este de a afla care variabilă afectează cel mai mult furia resimțită de către subiect. Furia
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
mișcărilor subiectului atunci când ridică și pune receptorul telefonului. După cum era de așteptat, subiecții care au manifestat un grad de furie mai scăzut au fost cei care au crezut că refuzul s-a produs din cauza lor sau din cauza furiei intense a complicelui. Subiecții care se așteptau să ia câte un dolar pentru fiecare donație au reacționat cu mai multă furie decât cei care așteptau doar 10 cenți. De asemenea, cei care sperau în succesul lor au fost mult mai furioși decât cei
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
putea induce o stare de furie. Procedura experimentală a constat în a-i ruga pe subiecți să-și țină una din mâini în apă rece sau călduță (6C versus 18C) în timp ce evaluau (prin pedepsire sau recompensare) performanța unui alt subiect (complicele experimentatorului). Unor subiecți din fiecare grupă li s-a spus că pedeapsa ar putea ameliora performanța complicelui; celorlalți că pedeapsa ar putea dăuna complicelui. Rezultatele au arătat că subiecții care suportaseră o stimulare "ostilă" în condiția "pedeapsa este dăunătoare" s-
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
-și țină una din mâini în apă rece sau călduță (6C versus 18C) în timp ce evaluau (prin pedepsire sau recompensare) performanța unui alt subiect (complicele experimentatorului). Unor subiecți din fiecare grupă li s-a spus că pedeapsa ar putea ameliora performanța complicelui; celorlalți că pedeapsa ar putea dăuna complicelui. Rezultatele au arătat că subiecții care suportaseră o stimulare "ostilă" în condiția "pedeapsa este dăunătoare" s-au dovedit a fi mai puțin îngăduitori față de complice decât ceilalți. Ei s-au descris pe ei
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
rece sau călduță (6C versus 18C) în timp ce evaluau (prin pedepsire sau recompensare) performanța unui alt subiect (complicele experimentatorului). Unor subiecți din fiecare grupă li s-a spus că pedeapsa ar putea ameliora performanța complicelui; celorlalți că pedeapsa ar putea dăuna complicelui. Rezultatele au arătat că subiecții care suportaseră o stimulare "ostilă" în condiția "pedeapsa este dăunătoare" s-au dovedit a fi mai puțin îngăduitori față de complice decât ceilalți. Ei s-au descris pe ei înșiși ca fiind mai degrabă iritați decât
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
a spus că pedeapsa ar putea ameliora performanța complicelui; celorlalți că pedeapsa ar putea dăuna complicelui. Rezultatele au arătat că subiecții care suportaseră o stimulare "ostilă" în condiția "pedeapsa este dăunătoare" s-au dovedit a fi mai puțin îngăduitori față de complice decât ceilalți. Ei s-au descris pe ei înșiși ca fiind mai degrabă iritați decât jenați față de subiecții care ținuseră mâna în apă călduță (Berkowitz et al., 1981). Furia indusă subiecților aflați în situație "ostilă" i-a făcut să fie
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Harris și colegii săi au elaborat o altă procedură experimentală pentru a studia agresiunile directe induse pe teren (Harris, 1974). În timpul procedurii, indivizii care așteptau la coadă, la gară, la restaurant sau la magazin, erau depășiți de către un alt individ (complicele experimentatorului). În unele cazuri, complicele spunea "scuzați-mă, vă rog", în alte cazuri nu spunea nimic. Reacțiile verbale și non verbale ale oamenilor au fost codate cu ajutorul unei grile de observație. Procedura în cauză a permis studierea efectului altor factori
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
elaborat o altă procedură experimentală pentru a studia agresiunile directe induse pe teren (Harris, 1974). În timpul procedurii, indivizii care așteptau la coadă, la gară, la restaurant sau la magazin, erau depășiți de către un alt individ (complicele experimentatorului). În unele cazuri, complicele spunea "scuzați-mă, vă rog", în alte cazuri nu spunea nimic. Reacțiile verbale și non verbale ale oamenilor au fost codate cu ajutorul unei grile de observație. Procedura în cauză a permis studierea efectului altor factori ai agresivității precum frustrarea, prezența
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
unul construiește un camion, iar celălalt, fie îl împiedică să-l termine, lovindu-l cu mâna, fie îl ajută să ducă la bun sfârșit treaba începută. Subiecții sunt ulterior plasați într-un context similar, partenerul de joacă fiind un copil complice. Evaluarea înregistrărilor arată că acei copii care au urmărit modelul agresiv au comis la rândul lor agresiuni imitative sau non imitative. Metoda experimentală evocată este criticabilă dintr-un singur punct de vedere: ea poate produce agresiuni reale asupra ființei umane
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
de agresiuni (Berkowitz și Troccoli, 1990 citat de Berkowitz, 1993). În laborator, subiecții răspund la chestionare sau își descriu liber sentimentele pentru a exprima aversiunea față de provocator. Agresiunea verbală este măsurată în baza înregistrării comentariilor verbale făcute de subiecți cu privire la complice. Se urmărește de câte ori subiectul a atacat sau a folosit cuvinte nepoliticoase la adresa celălalt. Într-un studiu realizat de Wheeler și Caggiula (1966), soldații din marină de sex masculin sunt rugați să aprecieze opiniile exprimate de complicele experimentatorului în legătură cu subiecte precum
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
făcute de subiecți cu privire la complice. Se urmărește de câte ori subiectul a atacat sau a folosit cuvinte nepoliticoase la adresa celălalt. Într-un studiu realizat de Wheeler și Caggiula (1966), soldații din marină de sex masculin sunt rugați să aprecieze opiniile exprimate de complicele experimentatorului în legătură cu subiecte precum religia, războiul, sexul, sportul. Majoritatea opiniilor exprimate de complice sunt indezirabile din punct de vedere social. Cu privire la religie el afirmă, de exemplu, că religia lui este cea mai bună și că ar declara ilegale celelalte religii
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
folosit cuvinte nepoliticoase la adresa celălalt. Într-un studiu realizat de Wheeler și Caggiula (1966), soldații din marină de sex masculin sunt rugați să aprecieze opiniile exprimate de complicele experimentatorului în legătură cu subiecte precum religia, războiul, sexul, sportul. Majoritatea opiniilor exprimate de complice sunt indezirabile din punct de vedere social. Cu privire la religie el afirmă, de exemplu, că religia lui este cea mai bună și că ar declara ilegale celelalte religii dacă ar fi în stare să o facă. Ulterior, subiectul este rugat să
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
de vedere social. Cu privire la religie el afirmă, de exemplu, că religia lui este cea mai bună și că ar declara ilegale celelalte religii dacă ar fi în stare să o facă. Ulterior, subiectul este rugat să comenteze părerea exprimată de complice în prezența acestuia, putând astfel să formuleze atacuri verbale directe la adresa celui din urmă. Rezultatele au arătat că mai mult de 60% dintre subiecți folosesc aprecieri extrem de agresive împotriva complicelui. Foarte adesea cercetătorii preferă să măsoare agresivitatea verbală exprimată indirect
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
facă. Ulterior, subiectul este rugat să comenteze părerea exprimată de complice în prezența acestuia, putând astfel să formuleze atacuri verbale directe la adresa celui din urmă. Rezultatele au arătat că mai mult de 60% dintre subiecți folosesc aprecieri extrem de agresive împotriva complicelui. Foarte adesea cercetătorii preferă să măsoare agresivitatea verbală exprimată indirect. Agresivitatea verbală indirectă poate fi mai ușor măsurată în laborator decât agresivitatea verbală directă. În general, experimentatorul sau complicele provoacă subiectul. Apoi subiectul folosește un chestionar pentru a-l evalua
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
mai mult de 60% dintre subiecți folosesc aprecieri extrem de agresive împotriva complicelui. Foarte adesea cercetătorii preferă să măsoare agresivitatea verbală exprimată indirect. Agresivitatea verbală indirectă poate fi mai ușor măsurată în laborator decât agresivitatea verbală directă. În general, experimentatorul sau complicele provoacă subiectul. Apoi subiectul folosește un chestionar pentru a-l evalua pe cel care l-a provocat. Subiectul este lăsat să creadă că o evaluare negativă din partea sa îi poate face rău provocatorului (O'Neal și Taylor, 1989; Zillmann și
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
sunt apoi puse într-un plic și trimise în principiu responsabilului cu studiul pentru o eventuală decizie de angajare. Subiectul îi poate deci face rău experimentatorului odios, evaluându-l negativ. Procedura descrisă are avantajul evitării schimburilor verbale directe cu victima (complicele) și nu prezintă nici un risc pentru aceasta. Agresiunea verbală este o strategie agresivă frecvent utilizată în viața de zi cu zi. Atunci când îndeplinesc o sarcină simplă și familiară, indivizii nu ezită să-și exprime sentimentele față de persoana pe care o
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
decât în cazul în care garantează absența oricărui risc real pentru victimă (Buss, 1961). Paradigma "mașinării de agresare" propusă de Buss (vezi figura 6) a fost prima procedură folosită în laborator pentru măsurarea agresiunii fizice directe. Un subiect și un complice al experimentatorului sunt invitați să participe la un studiu despre rolul pedepsei în învățarea verbală (asocieri de cuvinte). După o tragere la sorți aleatorie (așa se pretinde), rolul profesorului îi revine subiectului, iar rolul învățăcelului complicelui. Acesta din urmă trebuie
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Un subiect și un complice al experimentatorului sunt invitați să participe la un studiu despre rolul pedepsei în învățarea verbală (asocieri de cuvinte). După o tragere la sorți aleatorie (așa se pretinde), rolul profesorului îi revine subiectului, iar rolul învățăcelului complicelui. Acesta din urmă trebuie să se prefacă că învață ceea ce subiectul îi prezintă. În unele experimente complicele îl provoacă pe subiect înainte de a-și îndeplini sarcina de învățare. Figura 6 Fotografia reprezintă un subiect care încearcă să folosească "mașinăria de
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
în învățarea verbală (asocieri de cuvinte). După o tragere la sorți aleatorie (așa se pretinde), rolul profesorului îi revine subiectului, iar rolul învățăcelului complicelui. Acesta din urmă trebuie să se prefacă că învață ceea ce subiectul îi prezintă. În unele experimente complicele îl provoacă pe subiect înainte de a-și îndeplini sarcina de învățare. Figura 6 Fotografia reprezintă un subiect care încearcă să folosească "mașinăria de agresare" asemănătoare celei concepute de Buss (1961). Aparatul permite măsurarea intensității și duratei șocurilor administrate. Notă: Adaptat
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
sarcina de învățare. Figura 6 Fotografia reprezintă un subiect care încearcă să folosească "mașinăria de agresare" asemănătoare celei concepute de Buss (1961). Aparatul permite măsurarea intensității și duratei șocurilor administrate. Notă: Adaptat după Baron și Richardson (1994, p. 71). Atunci când complicele oferă un răspuns incorect, subiectul îl poate pedepsi cu șocuri electrice, apăsând tastele unui aparat pe care-l are în față. Subiectul poate alege intensitatea și durata șocului cele două forme de măsurare a agresivității. Unii cercetători au folosit și
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Problema legată de motivațiile subiecților suscitate de un anumit context de învățare în paradigma aparatului cu șocuri rămâne încă nerezolvată. O altă metodă folosită pentru studierea agresiunii fizice directe constă în crearea unei situații de evaluare reciprocă între subiect și complice. Mai întâi complicele evaluează subiectul, apoi subiectul evaluează complicele. În paradigma lui Berkowitz (1962 citat de Baron et al., 1994), subiecții sunt lăsați să creadă că vor evalua performanțele unui student în timp ce acesta va îndeplini o anumită sarcină. Evaluările se
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
motivațiile subiecților suscitate de un anumit context de învățare în paradigma aparatului cu șocuri rămâne încă nerezolvată. O altă metodă folosită pentru studierea agresiunii fizice directe constă în crearea unei situații de evaluare reciprocă între subiect și complice. Mai întâi complicele evaluează subiectul, apoi subiectul evaluează complicele. În paradigma lui Berkowitz (1962 citat de Baron et al., 1994), subiecții sunt lăsați să creadă că vor evalua performanțele unui student în timp ce acesta va îndeplini o anumită sarcină. Evaluările se fac prin administrarea
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
context de învățare în paradigma aparatului cu șocuri rămâne încă nerezolvată. O altă metodă folosită pentru studierea agresiunii fizice directe constă în crearea unei situații de evaluare reciprocă între subiect și complice. Mai întâi complicele evaluează subiectul, apoi subiectul evaluează complicele. În paradigma lui Berkowitz (1962 citat de Baron et al., 1994), subiecții sunt lăsați să creadă că vor evalua performanțele unui student în timp ce acesta va îndeplini o anumită sarcină. Evaluările se fac prin administrarea de șocuri (1 foarte bine, 10
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
1962 citat de Baron et al., 1994), subiecții sunt lăsați să creadă că vor evalua performanțele unui student în timp ce acesta va îndeplini o anumită sarcină. Evaluările se fac prin administrarea de șocuri (1 foarte bine, 10 foarte rău). La început complicele evaluează performanța subiectului. Jumătate dintre subiecți sunt evaluați pozitiv, iar o altă jumătate negativ. După sunt expuși unei manipulări experimentale (vizionarea unui film violent sau non violent), subiecții sunt rugați să evalueze soluțiile complicelui. Măsurarea agresivității se face prin contabilizarea
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]