71,108 matches
-
greșeli de ortografie, fără prescurtări, deoarece și aspectul lucrării scrise are importanță în aprecierea ei. 2. COMPOZIȚIA DESCRIPTIVĂ Acest tip de compoziție se întâlnește cu precădere în clasele a II-a și a III-a, când elevii sunt invitați să descrie un obiect, un animal, un personaj, un peisaj etc. Inițial, ele se realizează oral, apoi se trece la scrierea lor. Sunt foarte importante pentru dezvoltarea exprimării orale și scrise a elevilor, deoarece aceștia se văd puși în situația de a
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
iubiți acest animal? b) Se cere elevilor să citească, în gând, compunerea Veverița, oferită ca model, atrăgându-li-se atenția asupra câtorva aspecte: Să observe bine cele trei părți ale compoziției. Să observe expresiile și cuvintele cu ajutorul cărora a fost descrisă veverița. Să observe atent ordinea descrierii. Să folosească un alt model de introducere și încheiere. Să alcătuiască planul, ajutându-se de compoziția oferită ca model. Ce vă sugerează poziția mâinilor? Care sunt culorile predominante ale tabloului? c) Redactarea lucrării: se
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
modul de exprimare și corectitudinea scrierii. Proiect didactic 1. Subiectul: Ghicitoarea - compoziția având ca punct de sprijin ghicitoarea. 2. Obiective: să învețe să ilustreze o ghicitoare printr-o scriere detaliată a răspunsului acesteia; să ghicească subiectul încifrat în cadrul ghicitorii; să descrie cu expresii poetice subiectul respectiv. 3. Desfășurarea lecției. a) Exerciții pregătitoare - unii elevi sunt invitați să spună diverse ghicitori, iar alții să găsească răspunsul. b) Se dau substantivele: urs, vulpe, arici, iepure, melc, pisică, fluture, câine, albină, primăvară, vară, toamnă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
realizarea compoziției și se anunță titlul compoziției: Omul de zăpadă, după ghicitoarea: Sta în curte, lângă pom, Îi zici om, dar nu e om, Și când soarele-ncălzește, Nu-l mai vezi, căci se topește.” Li se cere elevilor să descrie mai întâi anotimpul iarna și apoi un om de zăpadă. d) Se dezvoltă oral, planul de idei care este ulterior notat pe tablă. e) Redactarea lucrării: elevii vor face în scris portretul omului de zăpadă, orientându-se după plan. f
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
colb de argint, apa sună somnoroasă, razele de aur ale soarelui etc. b) Discuții premergătoare: învățătorul sau profesorul explică elevilor unele cuvinte: clinchet, hohotire, diafan, voievodal, colb. c) Elevii se gândesc la un colț din natură care să poată fi descris cu ajutorul expresiei și alcătuiesc pe rând, propoziții. d) Propozițiile sunt notate pe tablă, apoi ordonate într-un plan de idei care va fi dezvoltat ulterior. e) Stabilirea titlului lucrării. Elevii vor face mai multe propuneri de titluri. Se vor reține
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
succint în patru versuri: ,,Țin, șase slujitori credincioși Ei m-au învățat tot ce știu Numele lor sunt Ce și De ce și Când și Cum și Unde și Cine.” Folosindu-se de acești destoinici slujitori, autorul unei recenzii ne va descrie cartea, făcându-ne cunoștință cu autorul ei, va compara cartea respectivă cu altele de același autor sau de același domeniu, oferind totodată o apreciere critică la adresa acesteia, așa încât finalmente, să rezulte o invitație la lectură. Etapele alcătuirii unei astfel de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
toate plăcerile oferite. Alina-Georgiana Dumitriu, clasa a IV-a C Prietena mea, cartea Ce poate fi mai frumos decât cartea? Nimic. Este o plăcere să citești o carte, să pătrunzi în intimitatea ei și să-ți imaginezi lucrurile așa cum sunt descrise acolo. Când citești o carte, părăsești treptat lumea realului și te afunzi în cea a imaginarului. Dacă aș încerca să vă spun care a fost cea mai frumoasă carte citită, aș răspunde: Aventurile lui Huckleberry Finn, sau poate Călătoriile lui
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Meșterul Manole (Caracterizarea personajuluiă Meșterul Manole este protagonistul mitului Mănăstirea Argeșului, mit care stă la baza creației noastre populare, alături de Traian și Dochia, Miorița și Sburătorul. Orice mit este întotdeauna istoria unei creații. El povestește realități sacre, așa cum Mănăstirea Argeșului descrie realitatea construcției Mănăstirii Argeșului, mănăstire a cărei zidire a necesitat un mare sacrificiu. Tema baladei se bazează pe o legendă foarte veche, răspândită la numeroase popoare, legendă care are la bază teoria conform căreia nu se poate naște viață, fără
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
și caietele; așa că m-am apucat să scriu și să învăț. După ce mi-am terminat, micul televizor multicolor mă așteaptă. M-am uitat la desene animate Maidanian și cei trei muschetari, un roman de-al lui Alexandru Dumas care ne descrie cinstea și prietenia, unde cei patru țin sus stindardul acestor două idealuri. După desenele animate vizionate, mi-am aranjat uniforma, biroul și mi-am făcut ghiozdanul. Prânzul urmează: farfuriile frumos pictate se ciondănesc mereu, precum și felurile de mân-care între ele
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
universitare de licență se numește diplomă de licență, diplomă de inginer sau, după caz, diplomă de urbanist (!!!. (2 Pe diploma de licență, pe diploma de inginer sau, după caz, pe diploma de urbanist se menționează toate informațiile necesare pentru a descrie programul de studii absolvit, inclusiv forma de învățământ urmată și titlul obținut. Diploma de licență, diploma de inginer, respectiv diploma de urbanist sunt însoțite de suplimentul la diplomă și se eliberează, gratuit, în limba română și într-o limbă de
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de licență sau echivalentă. SUBSECȚIUNEA C: Diploma Art. 157. Diploma conferită după promovarea unui program de studii universitare de master și susținerea cu succes a lucrării de disertație se numește diplomă de master și cuprinde toate informațiile necesare pentru a descrie programul de studii absolvit, inclusiv forma de învățământ. Aceasta este însoțită de suplimentul la diplomă care se eliberează gratuit, în limba română și o limbă de circulație internațională. SECȚIUNEA 12: Ciclul III Studii universitare de doctorat SUBSECȚIUNEA A: Organizarea Art.
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
cu adevărat, ar fi fost mai ușor să-i spun „acum nu te mai iubesc”. Așa Însă... Să negi un lucru care nu există, iată ceva ce mă depășește. Citind Caietul de vise, Însă, Înțeleg că dincolo de gânduri sau sentimente, descrise cu stângăcie sau doar surprinse fugar În cele câteva pagini Într-un colaj naiv reflexiv, lucrul cel mai curios s-a petrecut cu trupul meu: s-a transformat Într-o arhivă de senzații pe care depărtarea de Petru nu le-
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
și cenaclist duminical Înrăit. Dar, se Întreba, nu era el Însuși un joc de cuvinte, o găselniță verbală? Evanghelist al exilului! Replică târzie a unui fost propagandist hazliu și deconcertant al socialismului cu față umană, cum cu atâta convingere Îl descria tovarășa Csiki Irma de la Propagandă, În timp ce documentele de partid gemeau sub fesele ei tari de fostă dansatoare În Ansamblul Mărțișorul de la Casa de Cultură a studenților din Cluj și amantă preferată a tovului prim, bărbat sănătos, cu fruntea Îngustă și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
de mici vieți chinuite, care acum valsau cu grație printre atâtea lucruri brusc inutile. Eu am rămas pe loc căci am văzut cum autocarul se desfăcea În bucăți iar bucățile În nimic. Aici mă opresc Întrucât nimicul nu se poate descrie. Ca o părere personală aș zice că era ca un curcubeu tricolor. Lumina buimac, cu tarif redus, aiureala din piață fără nici o tragere de inimă. Când lucrurile s-au liniștit și când ultima femeie s-a Întors cu bine pe
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
să calculeze. — Asta e a unsprezecea recidivă, zise. — În majoritatea cazurilor, amneziile disociative apar și dispar relativ repede. În general, ceea ce se uită e întâmplarea declanșatoare, incidentul traumatic ce provoacă această stare. Uneori, pierderea de memorie poate fi... Doctorița Randle descrise un cerc vag cu mâna. — ... mai generală, dar asta se întâmplă foarte rar. O singură recidivă a uneia dintre aceste amnezii este foarte, foarte neobișnuită. — Iar unsprezece depășesc orice închipuire. — Da. Lucrurile de genul ăsta sunt rareori clare, albe sau
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
oricărui spațiu pe care vrei să-l definești. Dacă e posibil, cuplează fiecare dictafon la un adaptor AC. Asigură-te că fiecare dictafon e setat pe redare continuă. Începe redarea benzii la toate dictafoanele. Protecția e asigurată doar în zona descrisă de amplasarea dictafoanelor. Note suplimentare, explicații & informații în eventualitatea defectării echipamentului: Fiecare dintre cele patru casete din dotare a fost înregistrată de o persoană diferită. Individul care face o înregistrare de felul acesta nu trebuie neapărat să vorbească; poate pur
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
a e e 1. Animale unicelulare Primul dintre cele două afișe ilegale, lipite pe stâlpi, găsite în Leeds și probabil create de doctorul Fidorous (deși, după câte se pare, acestea nu pot fi departe de foile scrise cu markerul negru descrise în scrisorile primului Eric). Textul acesta și următorul au fost expuse ca parte din renovarea Gării Centrale Leeds. În ciuda a săptămâni întregi de căutări, nici un alt posibil afiș al lui Fidorous n-a fost descoperit în oraș. Animalele unicelulare e
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
Să aibă oare legătură cu Fidorous? Discheta în sine e inutilizabilă. Imagine??? 5. Ilustrată cu insula grecească Naxos Ilustrata a fost găsită într-un spațiu de relaxare din zona Broomhill în Sheffield. Pe verso nu scrie nimic, dar legenda fotografiei descrie imaginea ca fiind „Naxos la apus“. E puțin deteriorată de ploaie. E foarte posibil să nu aibă legătură cu doctorul Fidorous sau cu Primul Eric Sanderson, dar întâmplătoarea ei descoperire m-a încurajat puțin. Cum nu e vorba, strict vorbind
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
din Sheffield. Le presărasem prin toate coridoarele întunecoase marcate ACCES INTERZIS și ÎNTREȚINERE care împânzesc partea din spate a marilor complexe comerciale și a supermagazinelor din nordul Angliei. Lăsam câte o carte de vizită în orice loc ce putea fi descris ca ne-spațiu peste care dădeam. Comitetul de Explorare a Ne-spațiului, oricine ar fi făcut parte din el, îl ajutase pe Primul Eric Sanderson în călătoria sa. Poate că cineva avea să mă ajute și pe mine să-l
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
a primului Eric. Linia dintre vânătoarea de fantome și lupta cu morile de vânt era atât de subțire și neclară, încât aproape că nici nu era o linie. Poate că era într-adevăr o afecțiune. Poate că sufeream de fuga descrisă de Randle și trebuia să mă întorc din drum, să merg acasă și să-i mărturisesc totul ei sau unui doctor adevărat dintr-un spital, care să pună în sfârșit ordine în toată tărășenia asta. Dar. Dar ludovicianul era real
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
cu gravitate. — Sunt pe aceeași undă cu tine, Aames. — Excelent, spuse ea. Ne-am așezat pe o stâncă uriașă, plată cu picioarele încălțate cu teniși atârnând peste margine, uitându-ne amândoi la mare. Golful animalelor nu era romantic în felul descris de ghidul turistic, dar era frumos și izolat. Clio contempla orizontul, cu mâinile împreunate sub genunchi astfel că tivul rochiei albastre, de vară îi stătea întins pe coapse. Lovea ușor aerul cu picioarele. Am încercat să țin ritmul cu ea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
în casă. Uneori îi suna de câte trei sau patru ori pe noapte. Alteori pentru că era speriată, devenea violentă. — Iisuse, am spus. Povestea lui Nimeni, felul în care îl afecta în timp ce o spunea, această deteriorare, îmi era greu s-o descriu în cuvinte, dar ceva nu era în ordine. Ceva aici nu era deloc în ordine. Îmi simțeam stomacul ca o pungă elastică, plină cu apă caldă. — Asta s-a întâmplat și a continuat să se întâmple, unuia sau altuia dintre
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
Am urmat-o. Încărcați cu genți și cu o pisică roșcovană, am stat acolo - doi excursioniști care nu-și găseau locul acolo - în uriașa librărie închisă. — Pare ireal, nu? șopti Scout. — E... Nu reușeam să găsesc cuvintele potrivite pentru a descrie sentimentul, dar sistemul cutiei de puzzle chinezești al lui Scout părea mult mai plauzibil acum, că eram înăuntru. Spațiul acela, bine închis, pe jumătate luminat și cufundat în tăcerea apropierii zorilor, nu era pentru oricine. Nu puteai pur și simplu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
Fidorous nu răspunse. Când ochii mi se obișnuiră, am văzut că efectul era posibil datorită unei adunături de rame de lemn înalte. Fiecare susținea unul sau mai multe proiectoare de film și fiecare proiector bătea spre lateralul proiectorului învecinat. Împreună descriau un cub. — Asta-i capcana? — Da. Filtru de semnificant sus, spuse Fidorous, gesticulând spre partea de sus a cubului, iar aici jos cușca. E-un rezervor. Un acvariu. Uitându-mă în spate, am început să deslușesc impresia unei mari mingi
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]
-
întâmpla, rechinul nu ne poate atinge atâta timp cât rămânem la bordul navei. Noi trebuie să-l găsim, și trebuie să-l obosim. Avem unelte la bord pentru a face asta. Odată ce-l vom fi sleit de puteri, poți folosi sulița. Așa cum descrise doctorul situația, părea mai mult o operațiune de rutină, să vânezi un animal care nu prea avea șanse de scăpare. Nu știu ce mi se citea pe față, dar probabil că expresia mă trădă. — Ai dreptate, zise Fidorous, ca și când eu aș fi
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1862_a_3187]