3,582 matches
-
a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. În acord cu teoria lui Ajzen și Fishbein, pentru construirea itemilor chestionarului au fost selectate numai acele convingeri care reprezintă majoritatea (75%) dintre convingerile evidențiate. Pentru construirea itemilor s-a folosit o scală semantică bipolară cu 5 trepte. Acești itemi reprezintă măsurători indirecte ale celor trei constructe majore: atitudine relativă la comportament (AC), norme subiective (NS) și percepția asupra controlului comportamental (CCP). Pe baza teoriei comportamentului planificat, convingerile
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
elevilor. În acord cu teoria lui Ajzen și Fishbein, pentru construirea itemilor chestionarului au fost selectate numai acele convingeri care reprezintă majoritatea (75%) dintre convingerile evidențiate. Pentru construirea itemilor s-a folosit o scală semantică bipolară cu 5 trepte. Acești itemi reprezintă măsurători indirecte ale celor trei constructe majore: atitudine relativă la comportament (AC), norme subiective (NS) și percepția asupra controlului comportamental (CCP). Pe baza teoriei comportamentului planificat, convingerile au fost combinate conform ecuației liniare descrise de Ajzen și Fishbein (1980
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
norme subiective (NS) și percepția asupra controlului comportamental (CCP). Pe baza teoriei comportamentului planificat, convingerile au fost combinate conform ecuației liniare descrise de Ajzen și Fishbein (1980) pentru a obține măsurări indirecte. În continuare sunt prezentate exemple reprezentând convingeri și itemii corespunzători din chestionar pentru fiecatre tip de întrebare (AC; NS; CCP). Convingerea referitoare la atitudinea față de comportament (AC) precum că prin folosirea unei game variate de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
AC) precum că prin folosirea unei game variate de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor, s-ar îmbunătăți performanțele școlare ale elevilor a fost evaluată cu ajutorul următorului item: Folosind la clasă o gamă variată de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor, atunci s-ar îmbunătăți performanțele școlare ale elevilor. În mod asemănător, pentru convingerile referitoare
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
conform căreia “conducerea școlii (directorul, C.A. Comisia pentru evaluarea calității) sprijină folosirea unei game variate de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor” s a folosit următorul item: Conducerea școlii (directorul, C.A. Comisia pentru evaluarea calității) este de părere că dvs. ar trebui să folosiți o gamă variată de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
mai multe resurse disponibile (fonduri, material didactic, aparate și echipamente)” ar încuraja folosirea unei game variate de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor s-a construit următorul item: Indicați dacă mai multe resurse disponibile (fonduri, material didactic, aparate și echipamente) v-ar încuraja să aplicați o gamă variată de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. Lista convingerilor folosite pentru construirea chestionarului final se găsește în tabelele 1-3: Fidelitate și validitate Determinările directe vizează următoarele dimensiuni: Intenția - itemii 5, 7, 10 Atitudinea - itemii 1,2,3,4. Norma - itemii 6, 9, 12. Percepția asupra controlului - itemii 8 și 11. Aplicate inițial pe un lot de 28 de subiecți, s-au obținut coeficienții de consistență internă alfa Cronbach pentru
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. Lista convingerilor folosite pentru construirea chestionarului final se găsește în tabelele 1-3: Fidelitate și validitate Determinările directe vizează următoarele dimensiuni: Intenția - itemii 5, 7, 10 Atitudinea - itemii 1,2,3,4. Norma - itemii 6, 9, 12. Percepția asupra controlului - itemii 8 și 11. Aplicate inițial pe un lot de 28 de subiecți, s-au obținut coeficienții de consistență internă alfa Cronbach pentru itemii care măsoară cei patru
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. Lista convingerilor folosite pentru construirea chestionarului final se găsește în tabelele 1-3: Fidelitate și validitate Determinările directe vizează următoarele dimensiuni: Intenția - itemii 5, 7, 10 Atitudinea - itemii 1,2,3,4. Norma - itemii 6, 9, 12. Percepția asupra controlului - itemii 8 și 11. Aplicate inițial pe un lot de 28 de subiecți, s-au obținut coeficienții de consistență internă alfa Cronbach pentru itemii care măsoară cei patru factori, între 0,83 și 0
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
elevilor. Lista convingerilor folosite pentru construirea chestionarului final se găsește în tabelele 1-3: Fidelitate și validitate Determinările directe vizează următoarele dimensiuni: Intenția - itemii 5, 7, 10 Atitudinea - itemii 1,2,3,4. Norma - itemii 6, 9, 12. Percepția asupra controlului - itemii 8 și 11. Aplicate inițial pe un lot de 28 de subiecți, s-au obținut coeficienții de consistență internă alfa Cronbach pentru itemii care măsoară cei patru factori, între 0,83 și 0,88. Corelațiile test-retest pentru un interval de
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
5, 7, 10 Atitudinea - itemii 1,2,3,4. Norma - itemii 6, 9, 12. Percepția asupra controlului - itemii 8 și 11. Aplicate inițial pe un lot de 28 de subiecți, s-au obținut coeficienții de consistență internă alfa Cronbach pentru itemii care măsoară cei patru factori, între 0,83 și 0,88. Corelațiile test-retest pentru un interval de timp de două săptămâni au fost de la 0,78 la 0,82. Determinările indirecte S-au calculat indicii de fidelitate ale scalelor folosite
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
chestionarele cu întrebări deschise. În al doilea rând, pentru validitatea de construct se pot face inferențe pe baza corelațiilor semnificative existente între măsurătorile directe și indirecte ale celor trei constructe. Scorare Se face suma scorurilor obținute de fiecare subiect la itemii fiecărui factor pentru a calcula scorul subiectului la factorul respectiv. Analiza datelor Pentru analiza datelor s-au folosit metode statistice precum statisticile descriptive, corelații, fidelitatea și ANOVA. A doua analiză regresivă a determinat contribuția variabilelor directe la mărimea intenției comportamentale
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
abilități. Așa se explică că programele curriculare diferențiate sunt mai puțin adaptate pentru nivelul superior al eșantionului de elevi cu aptitudini înalte. Solu ția cea mai bună ar fi utilizarea testelor moderne diferențiate de abilități în care să se introducă itemi cu un grad sporit de dificulta te pentru elevii cei mai dotați. Calitatea strategiilor de selecție es te dată de parametrii de eficiență (definită prin procentul de indi vizi cu capacități superioare, diagnosticați în cadrul eșantionului investigat) și economie (determinată de
GHID PRIVIND CONSILIEREA ELEVILOR CU ABILITĂŢI ÎNALTE by Cristina Morăraşu, Loredana Stiuj () [Corola-publishinghouse/Journalistic/432_a_755]
-
avertizare - în sensul că am decis să semnalăm anumite situații care pot afecta situația de securitate a cetățeanului român. Mihai-Răzvan Ungureanu: Pe site găsiți informații cu privire la ceea ce trebuie să știți în caz de furt, accident, îmbolnăvire, arest, deces, călătorie - majoritatea itemurilor care sunt cuprinși în această subsecțiune reprezintă, pe baze statistice, incidentele cele mai frecvente cărora le sunt subiecți cetățenii români. Cristian Gaginsky: Credem că este important ca fiecare român care călătorește în străinătate să conștientizeze că există un risc, de
Întotdeauna loial by Mihai Răzvan Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/2017_a_3342]
-
prin "tehnici parapedagogice; mai importantă este, după opinia mea, strategia de calcul aplicată. Or, așa cum am descoperit la recentele simulări de examen de bacalaureat din liceul meu, prin sistemul grilă s-au putut obține punctaje bune chiar bifîndu-se căsuțele corespunzătoare itemilor... "la nimereală Pînă la toamnă, cînd vor avea loc tradiționalele consfătuiri ( acestea constituie cel mai bun feed-back pentru cei deschiși realmente dialogului), nu este foarte mult timp, dar suficient pentru a se da cele mai bune răspunsuri problemelor ridicate de
Cui i-e frică de limba română? by Mihai Floarea () [Corola-journal/Journalistic/13731_a_15056]
-
Proba scrisă, pentru care se acordă un punctaj maxim de 70 de puncte, din care 10 din oficiu; ... b) Proba orală, pentru care se acordă un punctaj maxim de 30 de puncte. ... 5. a) Subiectul pentru proba scrisa va cuprinde itemi obiectivi pentru verificarea cunoștințelor de gramatică și vocabular, (tip text lacunar, alegere multiplă, exerciții de corectare etc.) conform programei clasei a VIII-a, pentru limba moderna întâi de studiu. b) Timpul afectat probei scrise este de 60 minute. ... c) Pentru
ORDIN nr. 4.958 din 12 octombrie 2004 privind Metodologia de organizare şi desf��şurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2005-2006. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/162394_a_163723]
-
consulta copilul, conform legii în vigoare. Exemplarele originale ale acestor acte vor fi păstrate de către familie. Fișa medicală sintetică va fi completată integral la prima solicitare din partea familiei către comisia pentru protecția copilului. La următoarele solicitări se vor completa doar itemii care furnizează informații noi cu privire la copil. Familiile care formulează o cerere, în scris, comisiei pentru protecția copilului în vederea eliberării certificatelor de încadrare într-un grad de handicap și orientare școlară vor preciza în aceasta cerere dacă copilul este înscris sau
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
de sprijin pentru corectarea tulburărilor de învățare, etc. Prezentul ordin recomanda ca Fișa psihologică și Fișa privind traseul educațional să fie completate cu ocazia primei evaluări complexe efectuate pentru copilul în cauza, urmând ca pe viitor să se completeze doar itemii necesari. De asemenea, se recomanda completarea Fisei psihologice cu precădere pentru următoarele situa��ii: afectări (deficiente) intelectuale, senzoriale, neuromotorii, comportamentale, afective, socio-afective și afectări (deficiente) asociate. Fișa psihologică și Fișa privind traseul educațional recomandate de prezentul ordin sunt modele care
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
și din potențiala evaluare psihosocială realizată în cadrul acestui serviciu în situațiile excepționale. Stabilirea gradului de limitare a activității și restricțiilor de participare se realizează pe baza de procente, așa cum prevăd calificativele din Ordinul comun menționat anterior, după ce se verifica toți itemii listați la activități și participare, în funcție de vârsta copilului. Procentele se pot stabili prin calcul matematic, însă cu recomandarea să fie apreciate în funcție de importanta itemilor pentru situația concretă a copilului respectiv. De aceea, se impune ca, în cazurile dificile, decizia cu privire la
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
pe baza de procente, așa cum prevăd calificativele din Ordinul comun menționat anterior, după ce se verifica toți itemii listați la activități și participare, în funcție de vârsta copilului. Procentele se pot stabili prin calcul matematic, însă cu recomandarea să fie apreciate în funcție de importanta itemilor pentru situația concretă a copilului respectiv. De aceea, se impune ca, în cazurile dificile, decizia cu privire la procente, respectiv la gradul amintit anterior, să fie luată în echipa multidisciplinară. b) Pentru situațiile în care apare gradul accentuat sau moderat și cazul
GHID din 19 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi ��i încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152876_a_154205]
-
consulta copilul, conform legii în vigoare. Exemplarele originale ale acestor acte vor fi păstrate de către familie. Fișa medicală sintetică va fi completată integral la prima solicitare din partea familiei către comisia pentru protecția copilului. La următoarele solicitări se vor completa doar itemii care furnizează informații noi cu privire la copil. Familiile care formulează o cerere, în scris, comisiei pentru protecția copilului în vederea eliberării certificatelor de încadrare într-un grad de handicap și orientare școlară vor preciza în aceasta cerere dacă copilul este înscris sau
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
de sprijin pentru corectarea tulburărilor de învățare, etc. Prezentul ordin recomanda ca Fișa psihologică și Fișa privind traseul educațional să fie completate cu ocazia primei evaluări complexe efectuate pentru copilul în cauza, urmând ca pe viitor să se completeze doar itemii necesari. De asemenea, se recomanda completarea Fisei psihologice cu precădere pentru următoarele situații: afectări (deficiente) intelectuale, senzoriale, neuromotorii, comportamentale, afective, socio-afective și afectări (deficiente) asociate. Fișa psihologică și Fișa privind traseul educațional recomandate de prezentul ordin sunt modele care pot
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
și din potențiala evaluare psihosocială realizată în cadrul acestui serviciu în situațiile excepționale. Stabilirea gradului de limitare a activității și restricțiilor de participare se realizează pe baza de procente, așa cum prevăd calificativele din Ordinul comun menționat anterior, după ce se verifica toți itemii listați la activități și participare, în funcție de vârsta copilului. Procentele se pot stabili prin calcul matematic, însă cu recomandarea să fie apreciate în funcție de importanta itemilor pentru situația concretă a copilului respectiv. De aceea, se impune ca, în cazurile dificile, decizia cu privire la
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
pe baza de procente, așa cum prevăd calificativele din Ordinul comun menționat anterior, după ce se verifica toți itemii listați la activități și participare, în funcție de vârsta copilului. Procentele se pot stabili prin calcul matematic, însă cu recomandarea să fie apreciate în funcție de importanta itemilor pentru situația concretă a copilului respectiv. De aceea, se impune ca, în cazurile dificile, decizia cu privire la procente, respectiv la gradul amintit anterior, să fie luată în echipa multidisciplinară. b) Pentru situațiile în care apare gradul accentuat sau moderat și cazul
GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152921_a_154250]
-
consulta copilul, conform legii în vigoare. Exemplarele originale ale acestor acte vor fi păstrate de către familie. Fișa medicală sintetică va fi completată integral la prima solicitare din partea familiei către comisia pentru protecția copilului. La următoarele solicitări se vor completa doar itemii care furnizează informații noi cu privire la copil. Familiile care formulează o cerere, în scris, comisiei pentru protecția copilului în vederea eliberării certificatelor de încadrare într-un grad de handicap și orientare școlară vor preciza în aceasta cerere dacă copilul este înscris sau
GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/152920_a_154249]