7,232 matches
-
când să se lase stimulați la matematică. De reținut afirmațiile lui Desmond Morris: "Într-o grădină zoologică (sau într-un oraș), aceste specii oportuniste sunt acelea care vor suferi cel mai mult din cauza mediului artificial. Chiar dacă primesc o dietă bine echilibrată, au un adăpost excelent și sunt perfect apărate, se vor plictisi și vor deveni apatice, iar în cele din urmă nevrotice". (Morris, 2010, p. 263) Apatia pare o caracteristică a sălilor de clasă ale momentului, elevii animându-se doar în
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
maimuța goală un mediu confortabil, cea mai mare parte a nevoilor amintite anterior fiindu-i satisfăcute. De unde atunci frustrarea și stresul? Supra sau substimularea? Nevoia fundamentală a omului contemporan este nevoia de stimuli, spune Desmond Morris, mai precis, un nivel echilibrat al stimulării, care să-l mențină între frustrarea și stresul suprastimulării și apatia/depresia substimulării. Cu problemele fundamentale ale supraviețuirii rezolvate, omul își complică singur existența (lupta pentru căutarea de stimuli). Munca a devenit pentru maimuța goală din supertrib terenul
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
în cadrul unui mediu de învățare. Situația este redată foarte bine de Nicholas Carr care se referă la efectul perturbator al unei pagini web: "[...] internetul nu a fost construit de educatori pentru optimizarea învățării. El nu prezintă informații într-un mod echilibrat cu grijă, ci sub forma unei brambureli concentrat fragmentate. Prin proiect, netul este un sistem de perturbare, o mașină asamblată să împrăștie atenția". (Carr, 2012, p. 181) Dimpotrivă, Wim Veen pare a considera că doar generația adultă are o problemă
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
opresc într-un loc precis de unde, ajunși acum la un echilibru, se amenință reciproc fără a se mai ataca". (Lorenz, 1998, p. 48) Reiese că delimitările teritoriale sunt aproximative, doar spațiale (nu implică o componentă temporală), iar agresivitatea presează distribuirea echilibrată a indivizilor unei specii pe întreg teritoriul aflat la dispoziție; aceste considerații despre comportamentul animalelor, susțin etologii, sunt aplicabile și comportamentului uman, inclusiv afirmațiile referitoare la caracterul înnăscut și spontan al agresivității umane. În aceste condiții, rolul agresivității în inițierea
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
scăzut, a fost necesară colaborarea permanentă cu conducerile celor două sectoare, printr-o strânsă comunicare precum și abordarea în întreaga activitate a unei atitudini și a unui comportament adecvat situațiilor sociale și profesionale a salariaților, precum și aplicarea unui stil de muncă echilibrat, care pe de o parte să permită realizarea obiectivelor stabilite, iar pe de altă parte să nu creeze stări de tensiune, de conflicte, de nervozitate, atât de dăunătoare desfășurării unei activități normale de lucru. În domeniul ameliorării plantelor Orientate inițial
In honorem dr. ing. Mihai Cristea - membru titular al Academiei de Ştiinţe Agricole şi Silvice "Gh. Ionescu Şişeşti" by Dumitru Bodea, Silvia Străjeru, Marius Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/1221_a_2384]
-
pentru alcătuirea unor modele decorative și plastice pe hârtie de fond. Gradarea montată de la închis la deschis, ce se realizează în pictură, nu poate fi obținută cu ajutorul hârtiei colorate. Ținând cont de culoare și formă, se poate crea un efect echilibrat prin adăugarea sau eliminarea, recuperarea sau suprapunerea unor elemente plastice pe hârtia de fond. Pentru fond se recomandă o foaie de desen (cartonă ceva mai groasă, albă sau colorată egal roșu, ocru, roșu-închis, gri, gri-verzui. Lipirea elementelor se va începe
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
deoarece dezordinea contribuie la distragerea mentală. Păstrați pe masă un singur obiect, cel la care lucrați; 18 7. Respectați un regim optim între muncă și somn; somnul trebuie să dureze minim 9 ore; 8. Asigurați-vă un regim alimentar rațional, echilibrat și sănătos! În alimentație, accentul se pune pe alimentele bogate în proteine, legume și fructe; se vor evita grăsimile, dulciurile și pâinea. S-a demonstrat ca memoria este potențată de acetilcolină, iar sursa naturală de colină este lecitina. Prevenirea pierderilor
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
riscul de a deveni periculoase pentru sănătate. Înlocuiți stimulenții clasici (cafea, lecitinăă cu exerciții fizice. Anul examenului nu înseamnă un an al sacrificiilor, astfel încât nu este necesar să vă schimbați dramatic modul de viață. Aveți încredere în voi, fiți conștiincioși, echilibrați și ordonați în pregătirea examenului. 1.6.3. Antrenamentul psihologic Nu abordați examenul ca pe un joc de noroc, deoarece cei care mizează doar pe șansă sunt dinainte picați. În schimb, rareori un elev serios ratează un examen. Acordați atenție
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
a) funcția de supraveghere (a funcționării procesului); b) funcția de conexiune inversă; c) funcția de prevenire a eventualelor situații de criză educațională; d) funcția de corecție și perfecționare. Toate aceste funcții acționează ca o unitate structural - dinamică. Controlul competent, ritmic, echilibrat, operativ și judicios repartizat reprezintă o condiție a succesului de tip managerial. Evaluarea, la nivelul managementului clasei de elevi, nu trebuie confundată cu evaluarea de tip docimologic. Din perspectiva managerială, evaluarea reprezintă verificarea măsurii în care scopurile și obiectivele dintr-
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
ei au datoria de a înțelege și a asculta orice fel de mesaj din partea educatorului. Mulți părinți sunt inhibați în a pune întrebări, chiar dacă nu au înțeles prea bine mesajul cadrului didactic (chiar și într-un context relațional calm și echilibrat). Un cadru didactic eficient lasă nu numai spațiu întrebărilor în comunicarea cu părinții, ci și provoacă să facă ei acest lucru. 3. Falsa conexiune inversă are în vedre faptul că foarte mulți părinți care lasă doar impesia că au înțeles
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
faptele. El este conștient de schimbările care s au produs între timp, de faptul că nu mai gândește la fel ca în tinerețe, dar preferă să nu se lanseze într-o meditație asupra întâmplărilor trecute. Discursul ia forma unei povestiri echilibrate, caracterizată de o continuitate aproape desăvârșită. Eroul se transpune practic în trecut, singurele reveniri în planul prezentului fiind marcate doar de câteva paranteze menite să clarifice pentru ascultător contradicțiile dintre concepțiile și faptele lui Hasnaș: ,,(Îți atrag mereu atenția: nu
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
cu transportul mingilor Colectivul este Împărțit pe 2-3 șiruri. La semnal, primii din fiecare șir aleargă, ocolesc un reper și predau mingea următorului. Mingea poate fi ținută astfel: În ambele palme Între palmă și antebraț Între palmă, antebraț și șold echilibrată pe palmă cu brațul Întins 11. "Mingea rostogolită În suveică" Copiii sunt dispuși pe două șiruri, așezate față În față. Primii au câte o minge În mână și, la semnal, pleacă În alergare, rostogolind mingea până la șirul din față. După
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
pe care jucătorul trebuie să le utilizeze În orice situație de joc, adaptându-le la acțiunile variate ale atacului advers și prin care să evite Înscrierea golurilor În poarta proprie. II.3.1. Poziția fundamentală a apărătorului Este o poziție echilibrată, relaxată, mobilă și care permite efectuarea cu ușurință a oricărei acțiuni indusă de desfășurarea jocului (exp.: blocarea mingilor la diferite Înălțimi, ieșirea pe brațul adversarului). Apărătorul se va poziționa cu picioarele depăratate la lățimea umerilor, pe toată talpa și vârfurile
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de acest gen. În momentul În care mingea este Împinsă În sol, apărătorul introduce mâna pe traiectoria mingii, care revine din sol. Obs.: mingea poate fi preluată din dribling, prinsă sau deviată către un coechipier. b. scoaterea mingii din ținere echilibrată: În momentul În care atacantul are intenția de a pasa sau de a arunca la poartă și ține mingea echilibrată, apărătorul aflat lateral sau În spate va deposeda adversarul de minge, folosind o singură mână, cu palma deschisă. Regulamentul interzice
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
din sol. Obs.: mingea poate fi preluată din dribling, prinsă sau deviată către un coechipier. b. scoaterea mingii din ținere echilibrată: În momentul În care atacantul are intenția de a pasa sau de a arunca la poartă și ține mingea echilibrată, apărătorul aflat lateral sau În spate va deposeda adversarul de minge, folosind o singură mână, cu palma deschisă. Regulamentul interzice scoaterea mingii de la adversar atunci când acesta o ține În palme. Lovirea peste minge, smulgerea, comiterea oricărui act violent pentru deposedarea
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
este plasat În apropierea semicercului spațiului de poartă. În acest sistem de atac, apar următoarele posturi: două extreme, doi interi, un centru (coordonator sau conducător de joc), un pivot și un portar. Plasamentul acestor jucători urmărește să asigure o repartizare echilibrată a câmpului de joc (fig. nr. 147). Obs.: Precizând postul și spațiul În care acționează fiecare atacant, se utmărește În principal, evitarea aglomerării jucătorilor În fața porții. Echipa Începe să desfășoare atacul organizat În forma lui pozițională, după ce fiecare jucător a
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
forma de organizare a acțiunilor efectuate de jucători În cadrul unui dispozitiv dinainte stabilit, fiecăruia revenindu-i sarcini precise și cerându -i-se să respecte principiile de colaborare și fair play. Jocul În sistem presupune valorificarea tuturor jucătorilor, prin repartizarea rațională și echilibrată a zonelor de teren, prin stabilirea posibilităților de interacțiune reciprocă. Sistemul de apărare În zonă are cel mai pronunțat caracter colectiv și opune atacului advers un bloc funcțional foarte bine realizat. Caracteristici ale apărării În zonă: fiecare jucător acționează Într-
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
poziției pe care elevii trebuie să o adopte În timpul executării. Astfel, elevii vor fi așezați cu fața spre direcția aruncării, cu spatele rotunjit, cu picioarele ușor depărtate și genunchii Îndoiți, având În față piciorul opus brațului de aruncare, o poziție echilibrată care asigură o execuție corectă și eficace. Inițierea În „școala aruncărilor” se face prin executarea unor exerciții individuale care pot fi: aruncarea mingii În sus și prinderea ei cu două mâini (de pe loc și din deplasare), aruncarea mingii pe sub braț
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
fizică * Dorința de autoperfecționare și perseverență În atingerea obiectivelor prestabilite * Spirit competitiv * Respect față de: reguli, parteneri, adversari, arbitri, spectatori * Disponibilitate pentru colaborare și pentru inițierea și menținerea relațiilor interumane * Interes constant pentru fenomenul sportiv * Opțiunea pentru o viață sănătoasă și echilibrată, prin adoptarea unui regim de activitate care să Îmbine armonios efortul fizic cu cel intelectual, solicitarea cu refacerea, timpul ocupat cu timpul liber * Competențe specifice și conținuturi (componenta fundamentală a programei): competențele specifice se definesc pe obiect de studiu și
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
se realizează și implicarea parentală în sprijinul succesului școlar, fapt ce ne îndreptățește să spunem că cele patru categorii pot fi numite "stiluri de implicare". Stilurile implicării Stilul implicării parentale active și constante. Acest stil este caracterizat printr-o combinație echilibrată și flexibilă între oferirea suportului material și financiar confortabil, afecțiune și susținere (îndrumări, încurajări, sfaturi și recompense) a activității școlare a adolescentului, pe de o parte, verificare, atenționare și exigență în evaluarea ei, pe de altă parte. Rețeaua semantică 4
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
dependentă de cunoașterea limbii engleze. Ca o consecință, studiul limbii engleze este o parte esențială a curriculum-ului școlar, inclusiv în Europa unde engleza are statutul de limbă străină principală, și acesta în ciuda politicilor culturale promovate de Uniunea Europeană pentru utilizarea echilibrată a limbilor. Se pare că aceste politici încă nu pot contrabalansa efectele globalizării directe prin media, comerț, cultura tinerilor și cultura de masă americană. Este o realitate faptul că mediul global a devenit indispensabil, din rațiuni practice sau de supraviețuire
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
externe în învățământul public destinat, după cum se afirmă aici, să joace rolul esențial în succesul fiecărei persoane și să poată contribui la dezvoltarea durabilă a societății, la creșterea economică și la reducerea sărăciei. Economiștii Băncii Mondiale argumentează că "o distribuție echilibrată a educației produce în general o repartiție echitabilă a veniturilor. Instruirea oferă noi posibilități oamenilor săraci, sporindu-le astfel mobilitatea socială. (Burnett, N., Patrinos, H.A., 1997 239). Autorii studiului nu fac un secret din faptul că vor recompensa acele politici
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
unitatea între economiile Statelor Membre și să asigure dezvoltarea lor armonioasă prin reducerea diferențierilor existente între regiuni". Pe aceeași linie, Tratatul Uniunii Europene (Tratatul de la Masstricht privind UE) din 1992 proclamă ca prim obiectiv: "...să promoveze progresul economic și social echilibrat și durabil, în particular prin crearea unui spațiu fără frontiere interne, prin întărirea coeziunii economice și sociale și prin stabilirea unei uniuni monetare și economice, în final incluzând o singură monedă în concordanță cu prevederile acestui Tratat". Lipsa suportului public
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
rol deosebit în fixarea deprinderilor comportamentale, dar și în asigurarea condițiilor psihologice normale. Relația părinți-copii nu trebuie lăsată la voia întâmplării. Există anumite norme precise care stau la baza acestor relații: nevoia de dragoste, asigurarea protecției, raporturi relaționale juste și echilibrate și complementaritatea rolurilor parentale. Părinții trebuie să alcătuiască un raport cu copilul, o unitate inseparabilă cu care își împart rolurile și sarcinile. Descoperind împreună erorile făcute, se pot negocia reguli noi de comportament. Consecvența este foarte importantă în aplicarea regulilor
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
lor. Părinții trebuie să fie spontani și afectuoși cu copiii. Încurajările primite și faptul că părinții sunt mândri de ei, îi ajută enorm pe copii în formarea stimei de sine. De asemenea, exprimarea reciprocă a emoțiilor ajută mult la formarea echilibrată a copiilor. Părinții trebuie să sublinieze punctele forte ale copilului, nu cele în care mai are carențe. Părinții trebuie să ofere un feedback pozitiv, adecvat. Tot părinții sunt datori să ofere copiior un climat sigur și iubitor. Copiii care sunt
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]