14,401 matches
-
teoria și practica notării s-au încetățenit trei modele de notare: notarea prin raportare la grup, notarea prin raportarea la standarde fixe și notarea individualizată. Ca sisteme de notare amintim notarea numerică, prin folosirea cifrelor, notarea literală, notarea prin calificative, notarea prin culori. Cea mai utilizată formă de notare este cea realizată cu ajutorul cifrelor, în variante ce țin de unele particularități și tradiții educaționale. Notarea prin calificative, de exemplu, are ca limită faptul că ea nu admite sumări atunci când se fac
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
modele de notare: notarea prin raportare la grup, notarea prin raportarea la standarde fixe și notarea individualizată. Ca sisteme de notare amintim notarea numerică, prin folosirea cifrelor, notarea literală, notarea prin calificative, notarea prin culori. Cea mai utilizată formă de notare este cea realizată cu ajutorul cifrelor, în variante ce țin de unele particularități și tradiții educaționale. Notarea prin calificative, de exemplu, are ca limită faptul că ea nu admite sumări atunci când se fac aprecieri în acest fel la una sau mai
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
individualizată. Ca sisteme de notare amintim notarea numerică, prin folosirea cifrelor, notarea literală, notarea prin calificative, notarea prin culori. Cea mai utilizată formă de notare este cea realizată cu ajutorul cifrelor, în variante ce țin de unele particularități și tradiții educaționale. Notarea prin calificative, de exemplu, are ca limită faptul că ea nu admite sumări atunci când se fac aprecieri în acest fel la una sau mai multe materii. Concretizarea faptică a notării se realizează și în funcție de specificul disciplinelor evaluate. Astfel, la disciplinele
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
în variante ce țin de unele particularități și tradiții educaționale. Notarea prin calificative, de exemplu, are ca limită faptul că ea nu admite sumări atunci când se fac aprecieri în acest fel la una sau mai multe materii. Concretizarea faptică a notării se realizează și în funcție de specificul disciplinelor evaluate. Astfel, la disciplinele exacte prezintă un randament mai ridicat notarea după bareme, pe când la disciplinele umaniste un mai mare randament îl dă notarea analitică. (Salade D., 1982; Stoica M., 1995; Neacșu I., 1999
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
limită faptul că ea nu admite sumări atunci când se fac aprecieri în acest fel la una sau mai multe materii. Concretizarea faptică a notării se realizează și în funcție de specificul disciplinelor evaluate. Astfel, la disciplinele exacte prezintă un randament mai ridicat notarea după bareme, pe când la disciplinele umaniste un mai mare randament îl dă notarea analitică. (Salade D., 1982; Stoica M., 1995; Neacșu I., 1999). Notarea după bareme are avantajul că standardizează criteriile măsurării și aprecierii. Ea se bazează pe atribuirea unui
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
fel la una sau mai multe materii. Concretizarea faptică a notării se realizează și în funcție de specificul disciplinelor evaluate. Astfel, la disciplinele exacte prezintă un randament mai ridicat notarea după bareme, pe când la disciplinele umaniste un mai mare randament îl dă notarea analitică. (Salade D., 1982; Stoica M., 1995; Neacșu I., 1999). Notarea după bareme are avantajul că standardizează criteriile măsurării și aprecierii. Ea se bazează pe atribuirea unui punctaj fix pentru fiecare secvență îndeplinită. Soluția este propusă des la examene și
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
se realizează și în funcție de specificul disciplinelor evaluate. Astfel, la disciplinele exacte prezintă un randament mai ridicat notarea după bareme, pe când la disciplinele umaniste un mai mare randament îl dă notarea analitică. (Salade D., 1982; Stoica M., 1995; Neacșu I., 1999). Notarea după bareme are avantajul că standardizează criteriile măsurării și aprecierii. Ea se bazează pe atribuirea unui punctaj fix pentru fiecare secvență îndeplinită. Soluția este propusă des la examene și concursuri. Notarea analitică presupune o compartimentare a cuantumului de cunoștințe, deprinderi
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Salade D., 1982; Stoica M., 1995; Neacșu I., 1999). Notarea după bareme are avantajul că standardizează criteriile măsurării și aprecierii. Ea se bazează pe atribuirea unui punctaj fix pentru fiecare secvență îndeplinită. Soluția este propusă des la examene și concursuri. Notarea analitică presupune o compartimentare a cuantumului de cunoștințe, deprinderi, atitudini verificate, prin detalierea unor câmpuri de probleme ce urmează a fi apreciate. Rămân ca probleme delimitarea palierelor achizitive și atribuirea unor mărimi valorice pentru fiecare dintre acestea. Notării și, implicit
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
și concursuri. Notarea analitică presupune o compartimentare a cuantumului de cunoștințe, deprinderi, atitudini verificate, prin detalierea unor câmpuri de probleme ce urmează a fi apreciate. Rămân ca probleme delimitarea palierelor achizitive și atribuirea unor mărimi valorice pentru fiecare dintre acestea. Notării și, implicit, probelor care generează anumite note li se pot acorda însemnele validității și fidelității. Notarea este validă, adică este corectă, valabilă, atunci când ea exprimă în modul cel mai just obiectul pe care-l măsoară. Proba este fidelă atunci când, repetată
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
unor câmpuri de probleme ce urmează a fi apreciate. Rămân ca probleme delimitarea palierelor achizitive și atribuirea unor mărimi valorice pentru fiecare dintre acestea. Notării și, implicit, probelor care generează anumite note li se pot acorda însemnele validității și fidelității. Notarea este validă, adică este corectă, valabilă, atunci când ea exprimă în modul cel mai just obiectul pe care-l măsoară. Proba este fidelă atunci când, repetată fiind, conduce la o apreciere identică, atât la același evaluator (în momente diferite), cât și la
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
subiectului examinat, prin raportarea la grupul de referință. Testele docimologice se deosebesc de examene prin aceea că ele presupun un travaliu de pregătire meticulos, iar secvențele procedurale sunt foarte stricte. Ele permit însă standardizarea condițiilor de examinare, a modalităților de notare, aducând un spor de obiectivitate. După cum arată Pavelcu Vasile (1968), un bun test pedagogic nu urmărește numai verificarea informației acumulate de studenți, ci și capacitatea acestora de a folosi cunoștințele asimilate în situații variate. Testele au avantajul că permit verificarea
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
competențelor în mod independent. Autonotarea controlată. În cadrul unei verificări, studentul este solicitat să și acorde o notă, care este negociată apoi cu profesorul sau împreună cu colegii. Cadrul didactic are datoria să argumenteze și să evidențieze corectitudinea sau incorectitudinea aprecierilor formulate. Notarea reciprocă. Studenții sunt puși în situația de a-și nota colegii, prin reciprocitate, fie la lucrările scrise, fie la ascultările orale. Aceste exerciții nu trebuie să se concretizeze neapărat în notare efectivă. Metoda de apreciere obiectivă a personalității. Concepută de
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
argumenteze și să evidențieze corectitudinea sau incorectitudinea aprecierilor formulate. Notarea reciprocă. Studenții sunt puși în situația de a-și nota colegii, prin reciprocitate, fie la lucrările scrise, fie la ascultările orale. Aceste exerciții nu trebuie să se concretizeze neapărat în notare efectivă. Metoda de apreciere obiectivă a personalității. Concepută de psihologul Zapan Gh., această metodă constă în antrenarea întregului colectiv al grupei în evidențierea rezultatelor obținute de studenții săi, prin coroborarea a cât mai multe informații și aprecieri (eventual prin confruntare
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
instrument prin care se realizează măsurarea și aprecierea calității procesului de educație fizică. În continuare vom prezenta schematic, după Guide Pedagogique- Education Phisique Elementaire (1992) opțiunea noastră privind etapele demersului evaluativ în educația fizică: Relația dintre măsurare, apreciere și evaluare. Notarea. Considerăm necesar mai întâi să facem o delimitare între cei doi termeni corelativi măsurare și apreciere. Deși de foarte multe ori sunt folosiți ca termeni sinonimi, în realitate ei denumesc procese diferite chiar dacă se află într-o strânsă legătură. Măsurarea
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
măsurarea exprimă de obicei în cifre, mărimea rezultatelor verificate, aprecierea arată la ce nivel sunt rezultatele de cele scontate, evaluarea relevă cum au fost obținute rezultatele în discuție, subliniază contribuția fiecărui factor și cum ar putea deveni rezultatele mai bune. Notarea - este un act de atașare a unei etichete a unui semn, unui anumit produs al învățării, este rezultatul didactic dintre verificare (măsurare) și apreciere, adică al unor demersuri docimologice. Nota este un indice care corespunde unei anumite realizări a randamentului
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
examene; * Pentru examinare studentul va accesa site-ul catedrei de jocuri sportive (http://cjs.ub.ro/) și va deschide programul TesterBalint ; * Examenul va cuprinde 10 (zece) întrebări din materia teoretică predată la curs; * Durata examinării va fi de 15 minute; * Notarea studentului se va efectua automat de către TesterBalint în momentul încheierii examenului. STABILIREA NOTEI FINALE Necesitatea elaborării unei noi programe de studiu pentru disciplina Bazele generale ale fotbalului, sa desprins în urma confruntării opiniilor expuse de cadrele didactice și studenții din cadrul Facultății
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Dacă până acum am dovedit, credem, avantajele acestui sistem video în procesul de predare-învățare a cunoștințelor practicometodice, vom spune în continuare că același sistem, folosit pentru evaluarea probelor practice de control la această disciplină, a reușit să elimine subiectivismul din notarea profesorului și datorită obiectivității lui a creat o stare deosebită de emulație și concurență între studenți. În urma analizei statistico-matematice a rezultatelor obținute pe parcursul a șase ani de folosire a acestui sistem, suntem în măsură să susținem clar avantajele acestei noi
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
12. Balint Gh. Evaluarea programată a viitorilor profesori de educație fizică și sport în cadrul disciplinei Fotbal - Curs de bază // Direcții de dezvoltare ale activităților corporale: Conferința Internațională Bacău, 2001. p.34-39; 13. Balint Gh. Strategii de evaluare și tehnici de notare utilizate în învățământ // Probleme actuale privind perfecționarea sistemului de învățământ în domeniul culturii fizice: Conferința științifică jubiliară internațională.Chișinău: INEFS, 2001. p.89-92; 14. Balint Gh. Program de evaluare a cunoștințelor teoretice pe calculator „TesterBalint”, Revista Gymnasium, No 3, Facultatea
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
6 hidroxicroman, care în poziția 2 are un metil și un radical saturat cu 16 C (fitol) numit tocol: Se cunosc 7 tocoferoli naturali care diferă între ei prin numărul și poziția grupelor metil grefate la nucleul aromatic al cromanului, notarea lor făcându se cu litere grecești. Cel mai activ este 5,7,8 trimetiltocol sau *tocoferol. Vitaminele E sunt substanțe uleioase, instabile în aer și lumină, cu puternică acțiune antioxidantă, datorată structurii lor ușor oxidabile. Ca antioxidanți, tocoferolii protejează lipidele
Chimie biologică by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/701_a_1306]
-
reușita acestora și perfecționarea deprinderilor grafice de către elevii cu dificultăți de învățare se utilizează materiale didactice atractive și variate, se recurge la procedee de învățare prin cooperare (lucrul în perechi, lucrul pe echipe), inițierea elevilor în tehnici de autocorectare, autoevaluare, notare reciprocă etc. Un alt aspect important al activităților de recuperare constă în colaborarea cu familia. Conștientizarea necesității de continuare a demersurilor recuperatorii în planul formării și consolidării deprinderilor lexicografice se impune, mai ales în cazul elevului cu dificultăți de învățare
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și date privind părinții, structura familiei etc. *** completarea rubricii „Observații” (din tabelul următor) se realizează descriptiv și poate constitui un punct de plecare în vederea aplicării programului de intervenție personalizat. **** 9 din fișa de evaluare formativa (continuă) trebuie să rezulte ritmicitatea notării, iar obiectivele operaționale ale probelor aplicate vor fi raportate la itemii stabiliți în funcție de nivelul clasei (anexați acestei fișe). 9 numărul notelor de la probele de evaluare continuă trebuie să fie corelat cu numarul notelor din catalog, la aria curriculara respectivă. 9
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
6 hidroxicroman, care în poziția 2 are un metil și un radical saturat cu 16 C (fitol) numit tocol: Se cunosc 7 tocoferoli naturali care diferă între ei prin numărul și poziția grupelor metil grefate la nucleul aromatic al cromanului, notarea lor făcându-se cu litere grecești. Cel mai activ este 5,7,8 trimetiltocol sau *tocoferol. Vitaminele E sunt substanțe uleioase, instabile în aer și lumină, cu puternică acțiune antioxidantă, datorată structurii lor ușor oxidabile. Ca antioxidanți, tocoferolii protejează lipidele
Biochimie by Lucia Carmen Trincă () [Corola-publishinghouse/Science/532_a_1322]
-
celulare dificil de precizat, dând aspectul de sincițiu Carcinom coloid: celule tumorale înconjurate de mucină extracelulară abundentă. Gradarea nucleară utilizată este cea propusă de Fisher, luând în calcul următoarele elemente: anizonucleoza, dimensiunile nucleare, intensitatea mitozelor, aspectul nucleolilor, aspectul cromatinei. În raport cu notările efectuate se obțin următoarea gradare: gradul 3 (bine diferențiat), gradul 2 (intermediar), gradul 1 (diferențiere redusă). Cele două gradări, nucleară și histologică, coincid în multe dar nu în toate cazurile de carcinom ductal invaziv. Carcinom ductal invaziv, bine diferențiat. Nuclei
CANCERUL GLANDEI MAMARE BIOLOGIE MOLECULARĂ ŞI MARKERITUMORALI Volumul 2 by Emil ANTON, Nicolae IOANID () [Corola-publishinghouse/Science/422_a_768]
-
celulare dificil de precizat, dând aspectul de sincițiu Carcinom coloid: celule tumorale înconjurate de mucină extracelulară abundentă. Gradarea nucleară utilizată este cea propusă de Fisher, luând în calcul următoarele elemente: anizonucleoza, dimensiunile nucleare, intensitatea mitozelor, aspectul nucleolilor, aspectul cromatinei. În raport cu notările efectuate se obțin următoarea gradare: gradul 3 (bine diferențiat), gradul 2 (intermediar), gradul 1 (diferențiere redusă). Cele două gradări, nucleară și histologică, coincid în multe dar nu în toate cazurile de carcinom ductal invaziv. Carcinom ductal invaziv, bine diferențiat. Nuclei
CANCERUL GLANDEI MAMARE BIOLOGIE MOLECULARĂ ŞI MARKERITUMORALI Volumul 2 by Emil ANTON, Nicolae IOANID () [Corola-publishinghouse/Science/422_a_768]
-
între totalul informațiilor și ansamblul de criterii ce decurg din obiectivele activității respective. Ea realizează descrierea calitativă a rezultatelor prin prelucrarea și interpretarea măsurării din perspectiva unor criterii valorice. Aprecierea se poate face în diferite scări de evaluare: scara numerică notarea elevilor cu note de la 1 la 10 (decimologia); scara calificativelor adoptată în curriculum național pentru învățământul primar; scara simbolurilor alfabetice (A, B, C, D, ...); scara de ordin (a rangului sau ordinară); D., Colibaba-Evuleț și I., Bota, (1998), pun în fața specialiștilor
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]