4,611 matches
-
ecologice. Abordări ale relației dintre educație și natură se întâlnesc în operele filozofilor antici: Heraclit (530-470 î.e.n.); Socrate (466-399 î.e.n.); Democrit (460-370 î.e.n.); acesta din urmă a pledat pentru o educație în armonie cu natura (Teleman A., 2010) Amintim unii pedagogi de seamă care au elaborat sisteme de educație bazate pe cunoașterea naturii. Astfel, Comenius (1592-1670) a elaborat pentru prima dată un sistem de instruire și educație a omului de la naștere la maturitate în baza principiilor educației conforme cu natura. El
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
1. Introducere Practica pedagogică, ca și componentă a curriculum-ului de pregătire profesională a viitorilor pedagogi, se bazează pe o sumă de instrumente utile în formarea și monitorizarea competențelor personale și profesionale. În derularea activității de practică pedagogică, studenții/profesorii asistati aplică conceptele dobândite cu ajutorul mentorului, atât asupra elevilor, determinând astfel performanța școlară, cât și asupra
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Petrea Crina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1164]
-
POPA, Cornel George (6.VII. 1958, Popricani, j. Iași), prozator. Este licențiat ca inginer constructor. Lucrează ca muncitor necalificat, pedagog, recepționer, primitor-distribuitor, funcționar, ziarist. Colaborează la publicațiile „Opinia studențească”, „Convorbiri literare”, „Amfiteatru”, „Orizont”, „Cronica”, „Timpul”, „Contrapunct” ș.a. Volumul de debut al lui P., Cincizeci și șase de blitzuri și alte chestii (1992), conține proze scurte sau foarte scurte a căror
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288904_a_290233]
-
dăruit, fiecare reprezintă o piatră de temelie în educația acestor copii, fiecare este o prezență vie, imposibil de înlocuit. A fi conștient de această misiune și a te dărui total și dezinteresat pentru înfăptuirea ei înseamnă a fi un adevărat pedagog și mai ales un adevărat om, om care a descoperit în munca lui un adevăr simplu, dar esențial: Dacă există lumină în suflet, Omul va fi frumos. Dacă există frumusețe în om, Este armonie în casă. Dacă în casă este
Abilit??ile ?i aptitudinile profesorului care lucreaz? cu elevi cu deficien?e de auz by Claudia ?orodoc [Corola-publishinghouse/Science/84010_a_85335]
-
maturitate a personalității depinde într-o mare mă sură de maturitatea emoțional-afectivă. Nivelul de dezvoltare a voinței se răsfrânge asupra întregii activități, deci și asupra activității școlare. Cunoașterea straturilor superioare ale psihicului constituie o preocupare fundamentală și permanentă a fiecărui pedagog. Pedagogul nu se poate mulțumi însă doar cu detectarea trăsăturilor de personalitate, deoarece, prin disciplina de specialitate pe care o predă, el este menit să realizeze, alături de instruirea, informarea elevului și sarcina delicată a formării condițiilor interne, a premiselor psihologice
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
a personalității depinde într-o mare mă sură de maturitatea emoțional-afectivă. Nivelul de dezvoltare a voinței se răsfrânge asupra întregii activități, deci și asupra activității școlare. Cunoașterea straturilor superioare ale psihicului constituie o preocupare fundamentală și permanentă a fiecărui pedagog. Pedagogul nu se poate mulțumi însă doar cu detectarea trăsăturilor de personalitate, deoarece, prin disciplina de specialitate pe care o predă, el este menit să realizeze, alături de instruirea, informarea elevului și sarcina delicată a formării condițiilor interne, a premiselor psihologice ale
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
Învață cu sârguință, este perseverent și participă la elev la toate activitățile școlare. Prezintă rezistență la efort fizic și mintal. Excesul de ambiție poate avea însă și efecte negative, cum ar fi tendințele de discreditare, de înlăturare a rivalilor. Scopul pedagogilor este nu doar de a stimula manifestă rile stenice ale elevilor, ci și spre canalizarea capacității de muncă a acestora spre realizări constructive. Activitatea școlară, ca orice formă de activitate, poate provoca oboseala, care se traduce obiectiv printr-o scădere
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
conferă motivului sensul de stimulator al impulsului (drive stimulationă iar Tolman pe cel de orientare a comportamentului. McClelland și Winter evidențiază plasticitatea stării motivaționale în funcție de situația subiectului, în timp ce Herzberg relevă importanța condițiilor de mediu în care se mișcă acesta. Situarea pedagogului pe una dintre pozițiile mai sus amintite este deosebit de relevantă pentru procesul instructiv-educativ. Dacă profesorul se conduce într-un moment al acțiunii educative după principiile condiționării operante (Skinneră el va trebui să folosească metode și recompense extrinseci actului propriu-zis. Atunci când
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
se manifestă, putem prevedea, influența și direcționa conduita”. Accepțiunile termenului „a fi motivat pentru învățare” corelează și exprimă în plan comportamental o stare prezentă dinamogenă, mobilizatoare și direcționată spre atingerea unor scopuri. Este vorba despre acele elemente stimulatoare pe care pedagogii le denumesc impuls către...,dorință, interesat de..., absorbit de..., prins de... etc. este logic să acceptăm ideea că pe asemenea rute motivaționale elevul va fi profund implicat în sarcinile de învățare, va fi orientat spre finalită ți, într-o mare
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
de învățare, lipsă de spontaneitate și chiar anxietate. Necesitatea analizei pedagogice a motivațiilor activității de învățare decurge și din faptul că ea se impune ca un concept integrator și de valoare ale cărui ramificații sunt implicate în orice cercetare educațională. Pedagogii trebuie să țină seama de trei aspecte principale care determină semnificația pedagogică a acestui concept. În primul rând, motivația este o construcție psihică rezultată din observații îndelungate făcute asupra comportamentului altor elevi. În al doilea rând, considerăm motivația ca principalul
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
1895), și-a făcut studiile în orașul natal și perfecționarea la Paris. A fost elev al profesorilor Tănăsecu și Hortolomei. În 1929 devenea conferențiar, concomitent absolvind Conservatorul de Muzică. Era un om cult, iubea artele îndeosebi muzica, era calm, bun pedagog și didact. Corect până la severitate, dorea ca fiecare să promoveze după pricepere și îndemânare. Prof. Buțureanu a fost un operator talentat, elegant, fin, respecta țesuturile. Nu accepta ca o operație odată planificată să fie amânată, programarea acestora fiind strict respectată
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
în cancelaria profesorilor sau până trecea spre infirmeria școlii. Când ieșea din cancelarie și trecea spre sala unde urma să țină cursul de igienă, pe coridoare se făcea o liniște profundă întreruptă numai de zgomotul ușor al pașilor profesorului Brăescu. Pedagogii de serviciu și elevii întârziați își luau o poziție respectuoasă și îl salutau în tăcere, aplecând puțin capul înainte. Întreaga făptură a acestui profesor le impunea un respect deosebit și toți căutau să nu-l supere cu nimic. În anul
Alexandru N. Br?escu - ctitorul spitalului Socola din Ia?i by C?lin Scripcaru () [Corola-publishinghouse/Science/83674_a_84999]
-
a tratat pe elevul vinovat cu aceeași bunăvoință părintească. Din această întâmplare elevii și-au dat seama că profesorul Brăescu nu este un simplu salariat al statului care execută un program impus de regulamente, ci este un părinte și un pedagog cu tact, care știe să treacă cu vederea unele greșeli ale elevilor. Un fost profesor de la Seminarul Veniamin Costache spunea că după moartea doctorului Brăescu, circula printre elevi un curs de anatomie ținut de profesorul Brăescu elevilor acestui seminar. Acest
Alexandru N. Br?escu - ctitorul spitalului Socola din Ia?i by C?lin Scripcaru () [Corola-publishinghouse/Science/83674_a_84999]
-
Își îndeplinea cu aceeași râvnă îndatoririle, dar mergea mai încet, era preocupat de gânduri pe care nu le exterioriza, vorbea foarte puțin, ceea ce îi făcea pe cei care l-au cunoscut să creadă că era suferind. Într-o zi, un pedagog a comunicat discret ca profesorul și doctorul Brăescu a murit. Nu s-a putut afla dacă a fost bolnav sau nu, după cum nu s-a știut nici ziua în care a murit, nici unde a fost înmormântat. Era evident că
Alexandru N. Br?escu - ctitorul spitalului Socola din Ia?i by C?lin Scripcaru () [Corola-publishinghouse/Science/83674_a_84999]
-
După doi ani, la Paris, el publică, tot în grecește, un Imn către Elada. Sporadic, va mai compune, în aceeași limbă, unele opere, precum tragedia în cinci acte Armodios și Aristogiton sau Panathinea (Atena, 1840), care exaltă lupta împotriva tiraniei. Pedagogul, cu remarcabile însușiri, este și un harnic autor de manuale școlare și cărți didactice (gramatici, abecedare franțuzești, o culegere de lecții istorice, fizice și morale). În „Învățătorul satului” apare, între 1843 și 1847, un ciclu de articole cu o pronunțată
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285453_a_286782]
-
für Philologie” și, totodată, ca audient, filosofia. Câțiva ani studiază în mai multe orașe din Germania, dar nu termină nici o facultate. În această perioadă își preschimbă numele, împrumutat, de Moise Roman în Ronetti-Roman. La înapoierea în țară se angajează ca pedagog și profesor de limba germană la Institutul lui V.A. Urechia din București, de unde va demisiona în urma unor conflicte, răzbunându-se apoi printr-un pamflet corosiv. În 1878, an în care R.-R. colabora la „Timpul”, Mihail Kogălniceanu îl cheamă
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289366_a_290695]
-
din istoria cărții românești”, RL, 1982, 8; G. Mihăilă, O viață în slujba cărții românești, RL, 1982, 52; I. C. Chițimia, Dan Simonescu la 80 de ani. In honorem, „Buletinul Societății de Științe Filologice”, 1982; Al. Zub, Un cărturar și un pedagog, CL, 1983, 2; I. D. Lăudat, Profesorul Dan Simonescu - o viață închinată cărții, AUI, literatură, t. XXIX, 1983; I. D. Lăudat, Dan Simonescu, profesor la Universitatea „Al. I. Cuza” din Iași, AUI, literatură, t. XXX, 1984; Gh. Bulgăr, „Contribuții”, F, 1985, 2
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289690_a_291019]
-
BÎTEA Tehnici l De intervenție Centrul de Asistență Psihologică „Sistem Psi“ din Timișoara în colaborare cu Institutul de Focusing organizează un curs ce vizează o nouă formă de psihoterapie. În cadrul Grupului de formare în focusing, se pot înscrie atât psihologi, pedagogi, cât și asistenți sociali și medici psihiatri. Cursanții vor deprinde diverse tehnici de intervenție în activitatea cu copiii. Ședințele se vor derula timp de trei zile, la sfârșit de săptămână, o dată la trei luni, astfel încât pe durata unui an se
Agenda2003-16-03-9 () [Corola-journal/Journalistic/280916_a_282245]
-
era instrumentist, eu dansator, mai apoi coregraf de dansuri populare. Eram bucuroși că participăm la spectacole alături de monștri sacri ai folclorului bănățean. Vanu Odrobot a fost și profesorul surorii și nevestei mele la instrumente. Amândouă au cuvinte de laudă despre pedagogul Odrobot, ca mulți alți foști elevi și studenți. Pentru că a lăsat mulți discipoli (în primul rând, pe actualul conf. dr. Ovidiu Papană, pe care l-a «crescut» și l-a lăsat la Catedra de Folclor), pentru că e o personalitate marcantă
Agenda2004-49-04-b () [Corola-journal/Journalistic/283114_a_284443]
-
cultă. Este un festival de idei, imagini, nume, și discrete referințe bibliografice, în care intră într-o aparentă ordine alfabetică - subîntinsă însă de o coerență de ansamblu, de relaționări și trimiteri - scriitori consacrați sau redescoperiți, ilustratori celebri sau uitați, editori, pedagogi, critici, a ceea ce Isabelle Nières numește un ”cîmp” literar, Francis Marcoin, o mare ”librărie”, iar Jean Perrot o ”cultură” pentru copii. Nu sînt lăsați la o parte nici marii autori care au scris, ocazional pentru copii ca Balzac, Tolstoi, Colette
Fabuloasele cărți dedicate literaturii pentru copii by Muguraș Constantinescu () [Corola-journal/Journalistic/2991_a_4316]
-
au adus bucurii în inimi, peste tot unde au cântat și unde au dăruit câte ceva din farmecul versului românesc și nu numai... De trei decenii, formația vocal-instrumentală Flores, aflată de mai bine de 10 ani sub îndrumarea distinsului dascăl și pedagog de excepție, muzician și dirijor cu har și dăruire care este profesorul Nicolae Pușcașu, micii artiști, sunt și cu siguranță rămân mândria Palatului Copiilor din Timișoara. Trei lucruri minunate au adus cei o sută de copii între 3 și 17
Agenda2005-36-05-senzational4 () [Corola-journal/Journalistic/284163_a_285492]
-
eterne, care își găsesc echivalentul în permanență. Interpreții au oferit publicului care i-a ovaționat minute în șir, două bis-uri. Primul, Andante din Trio -ul scris de Valentin Gheorghiu a fost dedicat memoriei lui Ștefan Gheorghiu, ilustrul violonist și pedagog, plecat la cele veșnice în 2010, care ar fi împlinit în 23 martie 2013 vârsta de 87 de ani. Al doilea, a fost reluarea unui fragment din mișcarea lentă a Trio -ului Dumki de Dvorak. A sluji, a iubi a
Valentin Gheorghiu ? 70 de ani de activitate by Carmen MANEA [Corola-journal/Journalistic/83963_a_85288]
-
Dogson). A devenit cunoscut lumii întregi datorită povestirii de o remarcabilă fantezie și umor pentru copii intitulată „Alice în Țara minunilor“. Vineri, 17 ianuarie K.S. Stanislavski Cu 140 de ani în urmă s-a născut Konstantin Sergheevici Stanislavski, regizor, actor, pedagog și teoretician de teatru rus, unul dintre întemeietorii și conducătorii Teatrului de artă din Moscova. Reprezentant al teatrului realist, de atmosferă și de subtext psihologic, a valorificat și a impus pe scenă dramaturgia lui Gorki și Cehov. A scris și
Agenda2003-2-03-14 () [Corola-journal/Journalistic/280567_a_281896]
-
echipamente de automatizare; Grupul Școlar „T. Tănăsescu” - tehnician mecanic instalații hidropneumatice; Grupul Școlar „A. Vlaicu” Lugoj - asistent de gestiune, tehnician electromecanic; Grupul Școlar de Poștă și Telecomunicații - tehnician electronist de telecomunicații; Grupul Școlar Silvic - silvicultură; Școala postliceală „Sancta Maria Hilfe” - pedagog de recuperare (fără taxe de școlarizare); Școala postliceală „Logos” - analist-programator, asistent medical generalist, asistent social; Colegiul Tehnic „I. Mincu” - tehnician drumuri și poduri; Colegiul „I. Hasdeu” Lugoj - asistent medical generalist, asistent social. „Babeș-Bolyai” l Prezentă și la Timișoara Facultatea de
Agenda2005-37-05-scoala () [Corola-journal/Journalistic/284185_a_285514]
-
litere drepte și de aceeași mărime, mi s-a alterat cu mult înainte de a deveni scriitor. Când a devenit ilizibil, era prea târziu, cred că ghiciți din care motiv. Dacă institutorul era ținut să fie, în primul rând, un bun pedagog, profesorul secundar trebuia să fie o personalitate. în sânul breslei nu exista această certitudine - vezi "Parada dascălilor" a lui Anton Holban, memoriile profesorului Ion Banea - dar aceasta era o problemă de interior. Cu toate că între deziderat și realitate se sapă un
Old merry school by Barbu Cioculescu () [Corola-journal/Journalistic/9265_a_10590]