4,547 matches
-
meu și animat de dorința de a-mi crea o ambianță plăcută, am reușit în câțiva ani buni să-mi edific această oază de liniște și tihnă”. Pe tatăl interlocutorului meu, tehnician hortiviticol, îl cunoșteam din copilărie, iar vrednicia și priceperea lui le-am admirat și prețuit de-a lungul timpului. Se spune că surcica nu sare departe de trunchi. Adevărul acestei zicale s-a confirmat în cazul de față, dar în ce măsură își mai dovedește valabilitatea azi, când este vorba de
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
azi, când este vorba de muncă și de calitățile definitorii ale unei personalități umane împlinite? Cu spiritul iscoditor al dascălului atașat până la identificare cu profesia sa, am încercat să aflu cum a reușit tatăl - horticultor să transmită fiului său dragostea, priceperea și pasiunea pentru un domeniu atât de fascinant, aducător de satisfacții și bunăstare? La un taifas așezat cu tehnicianul, asistați de paharele umplute cu dărnicie dar golite cu măsură, vinul de culoarea untdelemnului și cu parfum de soare ne binedispunea
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
pe sticlă, „luminița de la capătul tunelului”. Chiar dacă ni se prognoza un parcurs de cel puțin 2 decenii pt. a recupera secole, idealiștii faptelor au demarat schimbarea. Unii au început cu roțile locomotivei în mers, alții au adoptat alte metode, în funcție de pricepere, domeniu de activitate și mai ales „chemare”. Toată lumea cu ochii la...EU. Cînd am fost întrebat la colocviul pt. admitere la facultate, de ce vreau să fac design, am răspuns că vreau să pun umărul la construcția societății capitaliste multilateral dezvoltate
PUNCTUL “G” DIN OGRADA LU' BÃNCILÃ LA PA$ SPR€ (PRIN) IOROPA. In: Apogeul by Ovidiu Ciumașu () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1814]
-
instructivă, o corelează și o veghează continuu. - funcția motivațională - de stimulare a curiozității, de trezire a interesului și a dorinței de a cunoaște și acționa. - funcția formativ-educativă - de exersare a proceselor psihice și motorii concomitent cu însușirea cunoștințelor și formarea priceperilor. Această clasificare ia în considerație trei aspecte: a) experiența social - istorică sau moștenirea culturală b) experiența individuală dedusă din contactul cu fenomenele realității. c) experiența dobândită prin acțiune (practică) de intervenție activă, transforma- toare a realității. 2.3. Experimentul de
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
unor fenomene în condițiile cele mai propice pentru studierea lor și a legilor care le guvernează; observație provocată; experiență”. Este o metodă fundamentală în predarea - învățarea chimiei, atât cu scopul fixării și consolidării cunoștințelor predate, cât și pentru formarea anumitor priceperi, deprinderi practice. Experimentele de laborator sunt folosite și în procesul dobândirii de noi cunoștințe ; în acest caz, expunerea profesorului este însoțită de experimente. Prin astfel de lucrări, elevii își însușesc mai bine materialul expus de către profesor; ei dobândesc noile cunoștințe
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
faza operatiilor sintetice. Exemplu: cercetarea reactivității cuprului față de alte metale poate constitui tema unui experiment frontal. Indicațiile de lucru pot fi prezentate într-o fișă de activitate experimentală. c) Criteriul capacității umane În cadrul experimentului de laborator, elevii își însușesc informații , priceperi și deprinderi (motorii si intelectuale), deprind strategii de învățare, ajungând în situația de a alege (în mod conștient) o cale sau alta pentru a achiziționa cunoștințe noi. După acest criteriu, experimentele pot fi: I- experimente pentru formarea de deprinderii motorii
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
2.4.8. Rezolvarea de exerciții și probleme Exercițiile și problemele sunt necesare, datorită rolului lor în formarea unor deprinderi independente de muncă intelectuală și a unor capacități de gândire logică. Metoda se folosește atât pentru formarea și dezvoltarea unor priceperi și deprinderi cât și la consolidarea și dezvoltarea deprinderilor motorii și intelectuale deja constituite. Desfășurarea unui exercițiu cuprinde următoarele etape: - profesorul le comunică elevilor scopul exercițiului și importanța acestuia în consolidarea cunoștințelor sau în formarea unor deprinderi. - li se explică
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
în consolidarea cunoștințelor sau în formarea unor deprinderi. - li se explică în ce constă exercițiul, explicațiile fiind însoțite de demonstrații. - elevii efectuează exercițiul, fiind corectați pe parcurs de profesor. - in final, se realizează evaluarea corectitudinii efectuării exercițiului și formării unei priceperi (deprinderi, abilități, atitudini). Un exercițiu (o problemă) va trebui să îndeplinească următoarele cerințe: - sa servească scopului urmărit - să fie adaptat vârstei elevilor - să-i motiveze, să le capteze atenția și interesul - să respecte regula "de la ușor la greu", "de la simplu
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
în care puține opere au fost fixate în scris, posibilitatea unor noi descoperiri poate fi mult mai mare. În domeniul literaturii orale, culegerea materialelor ridică probleme speciale, cum ar fi, de pildă, descoperirea unui cântăreț sau povestitor competent, tactul și priceperea necesare pentru a-1 face să cânte sau să recite, metoda de folosit pentru înregistrarea recitărilor lui pe bandă sau prin transcriere fonetică, și multe altele. Când e vorba de a găsi manuscrise, se pun probleme cu caracter pur practic
[Corola-publishinghouse/Science/85057_a_85844]
-
pe bandă sau prin transcriere fonetică, și multe altele. Când e vorba de a găsi manuscrise, se pun probleme cu caracter pur practic, de exemplu, relațiile personale cu moștenitorii scriitorului, prestigiul social al cercetătorului, limitele mijloacelor sale financiare și adesea priceperea acestuia de a acționa ca un detectiv. *3 Pentru asemenea investigații se cer câteodată cunoștințe foarte speciale. Astfel, de exemplu, Leslie Hotson a trebuit să cunoască temeinic procedura juridică elizabetană pentru, a se descurca în noianul de documente păstrate de
[Corola-publishinghouse/Science/85057_a_85844]
-
la adnumerarea românilor Între stările principatului ca a patra națiune politică, egală În drepturi cu celelalte, și nu pretindeau statut de privilegiat. Cererea era În conformitate cu preceptele biblice, puse În acord cu principiile iluministe: toți oamenii deopotrivă au trup și suflet, pricepere și voință și sînt făcuți după chipul lui Dumnezeu. Deci dar toate națiile firește se cuprind În marea nație a neamului omenesc, iar deosebitele numiri a singuratecilor nații sînt numai Întîmplătoare. Așadar potrivit cu Înțelepciunea este ca toți oamenii, neluîndu-se În
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
scriitorii reprezentativi ai literaturii române, precum și scriitori mai mărunți, pentru unii dintre aceștia atrăgîndu și critica unor contemporani. A fost, cu siguranță, manualul de bază pentru elevii gimnaziului din Cernăuți, cea mai frumoasă apreciere aparținînd unui fost elev: citind cu pricepere și Înțelegere opul acesta, școlerul din școala secundară se simțea la sine acasă, În sînul familiei sale, hrănit cu scumpul și dulcele lapte al românismului, hrană ce În zădar ar fi căutat-o prin toate opurile didactice cîte i se
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
Însușite de către elevul deficient de auz. În urma diagnosticării atente și temeinice a nevoilor elevilor deficienți de auz din ciclul școlar V-VIII, materialul didactic auxiliar este conceput ca instrument pentru: * Însușirea legităților și conceptelor care guvernează artele plastice; * formarea de priceperi și deprinderi specifice artelor plastice, prin abordarea de tehnici de lucru diferențiate; * Însușirea de informații privind marile opere artistice; * facilitarea dezvoltării gândirii abstracte și implicit și imperios a capacității de a transfera noțiuni și concepte În alte zone decât cele
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
răspunde la schimbare, lipsă de adaptare socială, rigiditate, egocentrism, caracterizați prin lipsa stimei de sine și creativitate scăzută, după Webster și Wood - 1989. Se impune la momentul actual schimbarea acestei abordări, Întrucât copiii deficienți de auz posedă o serie de priceperi și deprinderi prezentând un potențial real pentru dezvoltarea tuturor acelor domenii marcate de observațiile de mai sus. Având În vedere că fără limbaj nu există nici gândire, la copilul deficient de auz dezvoltarea gândirii devine un proces dificil. De aceea
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
elementele observate și analizate: Rolul educatorului de artă este și acela de a forma un climat afectiv tonifiant, care să Înlăture tendințele frustrante și anxioase ce conduc la izolare, să determine valorificarea potențialului psihic, În scopul achiziționării de deprinderi și priceperi sociale și profesionale, toate contribuind la o inserție a deficientului de auz În lumea normalității. Ora de limba română la clasa cu elevi deficienți de auz Prof. Adica Crăescu Grup Școlar ”Vasile Pavelcu” Iași Copilul cu deficiențe de auz are
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
limbaj verbal redus, el se află pe drumul bun pentru a deveni un interpret de Înaltă calificare. să-și evalueze eforturile cu ajutorul altora, solicitând observații și Întrebări din partea altor interpreți calificați, sau, mai bine, din partea altor surzi; . să-și formeze priceperi de labiolectură pentru activitatea cu surzii oraliști. Astfel de priceperi vor permite interpretului să Înțeleagă mai bine persoanele surde implicate, a căror vorbire poate fi mediocră sau neinteligibilă și, În același timp, va căuta să se facă el Însuși mai
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
a deveni un interpret de Înaltă calificare. să-și evalueze eforturile cu ajutorul altora, solicitând observații și Întrebări din partea altor interpreți calificați, sau, mai bine, din partea altor surzi; . să-și formeze priceperi de labiolectură pentru activitatea cu surzii oraliști. Astfel de priceperi vor permite interpretului să Înțeleagă mai bine persoanele surde implicate, a căror vorbire poate fi mediocră sau neinteligibilă și, În același timp, va căuta să se facă el Însuși mai bine Înțeles. să folosească filme de pregătire, În special pentru
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
persoana surdă cu limbaj redus din acele filme; va studia varietățile regionale din limbajul gestual românesc, folosind particularitățile locale; va exersa expresiile faciale pentru a arăta inflexiunile vorbitorului. Expresia feței va fi punctul central al eforturilor interpretului; Își va forma priceperea de a stabili nivelul limbajului persoanei surde și priceperile de comunicare necesare pentru a se face ințeles. Dacă surdul are un limbaj scăzut, el poate fi extrem de circumspect față de persoana auzitoare și trebuie să i se câștige Încrederea; Își va
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
studia varietățile regionale din limbajul gestual românesc, folosind particularitățile locale; va exersa expresiile faciale pentru a arăta inflexiunile vorbitorului. Expresia feței va fi punctul central al eforturilor interpretului; Își va forma priceperea de a stabili nivelul limbajului persoanei surde și priceperile de comunicare necesare pentru a se face ințeles. Dacă surdul are un limbaj scăzut, el poate fi extrem de circumspect față de persoana auzitoare și trebuie să i se câștige Încrederea; Își va stabili nivelul aproximativ de comunicare manuală care să fie
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
metode orale fie prin adăugarea unor gesturi scurte sau prin folosirea frecventă a comunicării scrise sau manuale. O altă procedură pentru interpret este să evalueze gradul de stăpânire a diferitelor metode de comunicare de către client. Capacitatea interpretului de a evalua priceperile și limitele clientului În diferitele metode de comunicare și de a-și adapta interpretarea În concordanță cu ele constituie atributele majore pentru interpretarea de calitate. Pot fi listate mai multe probleme și tehnici În interpretarea pentru persoanele surde oraliste În
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
adapta interpretarea În concordanță cu ele constituie atributele majore pentru interpretarea de calitate. Pot fi listate mai multe probleme și tehnici În interpretarea pentru persoanele surde oraliste În mai multe domenii ale comunicării. S-a constatat că in sfera cercetării priceperilor de interpretare, cele mai multe investigații s-au centrat pe domeniile În care lucrează interpreții și pe consumatorii acestor servicii. Foarte puțin s-a cercetat În domeniul priceperilor specifice cerute pentru a realiza interpretări reușite În toate cazurile și pentru o categorie
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
oraliste În mai multe domenii ale comunicării. S-a constatat că in sfera cercetării priceperilor de interpretare, cele mai multe investigații s-au centrat pe domeniile În care lucrează interpreții și pe consumatorii acestor servicii. Foarte puțin s-a cercetat În domeniul priceperilor specifice cerute pentru a realiza interpretări reușite În toate cazurile și pentru o categorie cât mai largă de clienți. În acest scop s-au folosit adesea impresiile experților referitoare la interpretările reușite sau mai puțin reușite, atât În mediul universitar
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
experți și cei Începători, cu diferite ocupații și profesiuni și În domenii specifice legate de interpretare. Evidența erorilor care definesc gradul de precizie in stabilirea echivalenței mesajelor dintr-un limbaj În altul a permis să se elaboreze o listă de priceperi observabile și măsurabile, necesare unui bun interpret. Între cele 59 de priceperi esențiale identificate pe parcursul cercetarii, s-a constatat că cele mai importante sunt competența În limbajul gestualși arta de a interpreta dintr-un limbaj in altul. Cele 59 de
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
specifice legate de interpretare. Evidența erorilor care definesc gradul de precizie in stabilirea echivalenței mesajelor dintr-un limbaj În altul a permis să se elaboreze o listă de priceperi observabile și măsurabile, necesare unui bun interpret. Între cele 59 de priceperi esențiale identificate pe parcursul cercetarii, s-a constatat că cele mai importante sunt competența În limbajul gestualși arta de a interpreta dintr-un limbaj in altul. Cele 59 de priceperi au fost organizate În opt grupuri majore, folosite pentru interpretarea competentă
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
observabile și măsurabile, necesare unui bun interpret. Între cele 59 de priceperi esențiale identificate pe parcursul cercetarii, s-a constatat că cele mai importante sunt competența În limbajul gestualși arta de a interpreta dintr-un limbaj in altul. Cele 59 de priceperi au fost organizate În opt grupuri majore, folosite pentru interpretarea competentă din limbajul oral În cel gestual, după cum urmează :dactilarea, numerația, vocabularul, clasificatorii, structurarea spațială, gramatica, capacitatea de compunere a gesturilor și aspectul calm al interpretului, nivelul interpretării. Pentru interpretarea
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]