4,448 matches
-
studente, prin încadrarea în valori ale indicelui Ruffier peste 15. În privința studenților, la testarea inițială 43% dintre ei au obținut calificativul „satisfăcător” iar 15% calificativ mediu. Calificativul „bine” îl obțin 5% dintre studenți iar „nesatisfăcător” 37%. Ca și în cazul studentelor, remarcăm procentul foarte mare al subiecților cu o condiție fizică nesatisfăcătoare. La testarea finală remarcăm că procentul studentelor care au obținut calificativul „nesatisfăcător” a scăzut foarte mult (de la 50% la 28%), la aceasta adaugându-se creșterea procentelor calificativelor „satisfăcător” (38%-48
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
au obținut calificativul „satisfăcător” iar 15% calificativ mediu. Calificativul „bine” îl obțin 5% dintre studenți iar „nesatisfăcător” 37%. Ca și în cazul studentelor, remarcăm procentul foarte mare al subiecților cu o condiție fizică nesatisfăcătoare. La testarea finală remarcăm că procentul studentelor care au obținut calificativul „nesatisfăcător” a scăzut foarte mult (de la 50% la 28%), la aceasta adaugându-se creșterea procentelor calificativelor „satisfăcător” (38%-48%) și „mediu” (9%-19%). Procentul studentelor care obțin calificativul „bine” crește ușor, de la 3 la 5%. Pe ansamblu
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
subiecților cu o condiție fizică nesatisfăcătoare. La testarea finală remarcăm că procentul studentelor care au obținut calificativul „nesatisfăcător” a scăzut foarte mult (de la 50% la 28%), la aceasta adaugându-se creșterea procentelor calificativelor „satisfăcător” (38%-48%) și „mediu” (9%-19%). Procentul studentelor care obțin calificativul „bine” crește ușor, de la 3 la 5%. Pe ansamblu, trebuiesc menționate scăderea ponderii calificativului „nesatisfăcător” (inițial 50%!) și creșterea cu 20% a ponderii calificativelor „mediu” și „satisfăcător”. La testarea finală a studenților am înregistrat creșteri ale procentelor
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
satisfăcător” (de la 43% la 48%), însoțite de scăderea procentului calificativului „nesatisfăcător” - de la 37% la 22%. Însumând procentele calificativelor „bine”, „mediu” și „satisfăcător” la cele două testări remarcăm o creștere de la 63% la 78%. Analizând graficul obținut pe ansamblu, studenți și studente, remarcăm o distribuție gausiană deplasată spre dreapta, spre zona calificativelor satisfăcător și nesatisfăcător, mai ales la testarea inițială. Acest lucru ne face să afirmăm că, în liceu, condiția fizică a elevilor se degradează, nivelul cu care aceștia încep o perioadă
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
elevilor se degradează, nivelul cu care aceștia încep o perioadă importantă de eforturi fizice și intelectuale - studenția - fiind deficitar. Deși la testarea finală rezultatele se îmbunătățesc, distribuția rămâne în ansamblu asimetrică. Concluzii: Procentul mare de studenți și mai ales de studente care se încadrează în calificativul „nesatisfăcător” din punct de vedere al condiției fizice la testarea inițială ilustrează o stare de fapt îngrijorătoare în segmentul învățământului liceal, de care factorii responsabili ar trebui să țină cont. Spre deosebire de potențialul motric, potențialul biologic
STUDIU PRIVIND EFECTELE LECȚIILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ ASUPRA PROFILULUI SOMATO-FUNCȚIONAL AL STUDENȚILOR U.M.F. „CAROL DAVILA” BUCUREŞTI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Doru Tudor, Maria Tudor () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_793]
-
de artă cunoscut, cu galerii importante la Florența și Roma), mamă spaniolă. De familie bună din ambele părți, legată de lumea picturii de trei generații, inclusiv o bunică maternă octogenară, pe care Faulques avea s-o cunoască: pictorița Lola Zegrí, studentă la Bauhaus În ultima epocă a acesteia, prietenă cu Duchamp, Jean Renoir (jucase un rol mic În Regula jocului, costumată În seminaristă, alături de Cartier-Bresson), a lui Bonnard și Picasso. Olvido o iubea tare mult pe bătrâna doamnă care Își petrecuse
[Corola-publishinghouse/Science/2117_a_3442]
-
Borislav Herak, vechi membru al brigăzii de purificare etnică Boica, Își relatase cu minuțioasă răceală, lăsând deoparte execuțiile masive, cele treizeci și două de asasinate personale (Înainte se antrenase tăind capete de porci Într-o măcelărie), inclusiv cele șaisprezece femei - studente și gospodine - pe care, ca și tovarășii lui pe alte o sută dintre ele, le violase și omorâse după ce le scosese din hotelul-Închisoare Sanjak, devenit bordel al trupelor sârbești. Și când, În fața tribunalului și jurnaliștilor, Herak istorisise, cu o
[Corola-publishinghouse/Science/2117_a_3442]
-
În calitate de cercetător, Îți trebuie multă putere și răbdare să parcurgi o astfel de pledoarie a minciunii și „a banalizării răului”, după cum bine remarca istoricul Marius Oprea. Doina Cornea intră pentru prima dată În vizorul autorităților comuniste În 1949, pe când era studentă În primul an de facultate. După o razie În casa gazdei sale din Cluj, agenții Securității descoperă o circulară care Îi Îndemna pe credincioșii greco-catolici la rezistență, după ce Biserica Greco-Catolică fusese desființată prin decret de către comuniști. Doina Cornea primise scrisoarea
Comunism și represiune în România. Istoria tematică a unui fratricid național by Ruxandra Cesereanu () [Corola-publishinghouse/Science/1909_a_3234]
-
unui magazin a încălcat câteva legi minore. Inspectorul constată neregulile. Dar pentru că patronul a fost întotdeauna cinstit și nu a deranjat pe nimeni cu nimic, o discuție la un pahar de bere rezolvă situația. Patronul nu este amendat. (vii) O studentă este bolnavă în spital. Tatăl ei merge la facultate pentru a vorbi cu profesorii și a le explica de ce fiica lui va lipsi de la examen. 36. Recitiți precizările de la subcapitolul 5 și particularizați ideile expuse acolo cu elemente din cultura
Cum gîndesc și cum vorbesc ceilalți. Prin labirintul culturilor by Andra Șerbănescu [Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
textele următoare și, pe baza lor, extrageți elemente particulare ale stilului comunicativ românesc în interacțiunile de tipul „La magazin”: LA FARMACIE Situația de comunicare: Data înregistrării: 27.09.2001 Locul înregistrării: o farmacie din București Participanții: A: 23 de ani, studentă, clientă B: cca 35 de ani; vînzătoare Observații: numai A a știut că se înregistrează. Autorul înregistrării: DS Autorul transcrierii: DS A: <R bună ziua. fiți amabilă↓ aveți cumva> loțiune gerovital↑ pentru regenerarea părului. ((B clatină din cap)) A: nu↓ atunci
Cum gîndesc și cum vorbesc ceilalți. Prin labirintul culturilor by Andra Șerbănescu [Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
how to communicate and what to communicate to the pupils / students is sufficient to generate an efficient instrucțional process. The new directions of study în the didactical communication puț accent on both educațional „actors” the teaching staff and the pupil (studentă. Șo, if the pupil is not ready to listen or he do not know how to listen, if he do not want to listen, the efficiency of educațional is reduced at 50% at the most. Bucharest University, gpanisoara@yahoo.com
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
eul (2); interesant (2); iubire (2); leneș (2); liric (2); merg (2); mic (2); mireasă (2); nimeni (2); optimism (2); persoana I (2); personal (2); poet (2); și tu (2); simplu (2); sinceră (2); singur (2); singurătate (2); sport (2); studentă (2); subsemnata (2); tare (2); tînără (2); tristețe (2); veselă (2); viața mea (2); voinic (2); zîmbet (2); absolut; acasă; acesta; mereu aceeași; acum; Alexandra; Alina; alții; amalgam; ambițioasă; Anastasia; Andra; aparte; apreciere; atenție; mare atenție; atrăgător; azi; bine; cu
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
de timp; pierzător; pisic; pisica; pisică; plicticos; politician; porc; Povestea leneșului; puternic; refuz; renunțător; român; românii; rupt; saltea; fără scop; sedentarism; singuratic; sîrguincios; slab; somnolent; a sta; a sta degeaba; statornic; statut; stă mereu; stătător; stătut; stil de viață; strîns; studentă; studenți; sunt; super; șezînd; tare; Tetelea; timp; ca tine; tînăr; de tot; trage de timp; trădător; tu; vai-vai; vara; fără viață; viclean; fără viitor; vioi; visător; fără vlagă; fără voință; vrednic; 100% (1); 768/273/83/190/0 lepăda
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
al Centrului de Reabilitare Infantilă „Penilla” Iași, pentru acordul de a efectua iconografia cu copiii acestei instituții. Doamnei Alice Vișan, cadru didactic cu o vastă experiență în recuperarea copiilor cu deficiențe fizice, pentru sprijinul acordat în realizarea imagisticii de specialitate. Studentei Eliza Samoilă, pentru transpunerea materialului în format electronic. Studenților: Alina Bucșineanu, Alina Elena Babiuc, Marius AlbuDobândă, Vasile Vlaga și Paul Ababei, care au manifestat multă înțelegere, sacrificând din timpul lor liber pentru a realiza volumul mare de imagini necesar acestei
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
rupți în fund! Nu l-am văzut niciodată fără pantaloni, n-avea niciun rost să și-i dea jos, dar pariez că așa erau. Am întâlnit destui ca el, recunosc genul de la distanță.) Cu nevastă-sa am păstrat legătura, era studentă la management; n-o puteam condamna că-i gătea din moment ce o răsplătea la fel ca pe mine. Sunt femeie, o înțeleg. Chiar și eu l-am căutat de nenumărate ori după ce l-am părăsit. În domeniul culinar, conceptul de fantezie
[Corola-publishinghouse/Science/2076_a_3401]
-
genul, că trăiesc „pentru“ și nu „din“ dragoste. Avea el mașină cu geamuri fumurii, dar la mine argumentul ăsta nu mai prindea de mult. Nici el nu era omul care să merite așa ceva, nici eu nu mai eram o biată studentă, care încearcă să reușească în viață... Dacă dăm deoparte fricțiunile apărute la început, ne înțelegeam chiar bine. La pat în primul rând. Cine a inventat expresia italian stallion a știut ce zice. Peste zi nu prea ne întâlneam: el trecea
[Corola-publishinghouse/Science/2076_a_3401]
-
pe lângă o biserică, fără măcar să mă gândesc să intru. La ce bun să-l amestec pe Dumnezeu în intolerabil?! Totuși, ar trebui să găsesc o formulă ca să mă pot ruga” (I, 168). Oricum, frecvent acest sentiment al propriei irealități. O studentă italiană îl vizitează să-i pună întrebări. Pregătește o teză despre el. „Face o teză despre «mine»”, spune Cioran, punând cuvântul din urmă între ghilimele, semn tocmai al nerecunoașterii sinelui. În fapt, cine este acest eu despre care ar trebui
Cui i-e frică de Emil Cioran? by Mircea A. Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/1920_a_3245]
-
clubul ăsta, pentru că sînt sigură că nu știi, apoi mai încearcă să-ți amintești ce auditoriu ai avut și dacă nu cumva ți se pare hazlie, comică, absurdă reprezentarea căilor ferate române de un grup de studenți la filologie, sau studente, sau, mai precis, o singură studentă la filologie. El 1: (e limpede) Ce vrei? Faci o criză de gelozie? Ea 2: Fac o criză de demnitate. Dacă mai știi ce poate să însemne asta. Și să știi că nu trece
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
nu știi, apoi mai încearcă să-ți amintești ce auditoriu ai avut și dacă nu cumva ți se pare hazlie, comică, absurdă reprezentarea căilor ferate române de un grup de studenți la filologie, sau studente, sau, mai precis, o singură studentă la filologie. El 1: (e limpede) Ce vrei? Faci o criză de gelozie? Ea 2: Fac o criză de demnitate. Dacă mai știi ce poate să însemne asta. Și să știi că nu trece ca toate crizele. Deci, unde ai
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
galbeni. Ea ce ochi are? El 1:I: Albaștri. El n: Vezi? Ce ți-am spus? El 1: Dar sînt albaștri! El n: Bine, om mai vedea noi. În general trebuie să fii foarte atent. Chiar circumspect. Asta-i. E studentă, nu? El 1: Da. El n: Păi sigur! Ce note are? El 1: Cred că bune. El n: Vezi? Poate că n-ar fi rău să te întrebi, așa, în treacăt, ce note are, cum dă examenele, cu cine... El
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
a lui și iubirea domestică, terestră a ei (cu bucătărie, mașină de spălat și pat conjugal rezistent), nu pot exista puncte de contact. Plecarea lui spre altceva devine astfel inevitabilă. Soluția de salvare pare a fi o alta Ea, o studentă la filologie. Legitimația acesteia este ambiguă: ba este, ba nu este reală. Deși autorul ne-o prezintă ca ființă concretă, ne induce și ideea că ar fi o creație a imaginației poetului. Aici dramaturgul a avut șansa unei rezolvări subtile
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
trecut..., să mă înec în trecutu' ăsta?! (sonerie ușă) S-o crezi tu că-ți dau drumu'! Ca să mă freci tu pe mine cu ce roluri ai jucat..., ce mare ai fost tu..., că ce gagici ai avut tu... eleve, studente... și neveste... De parcă eu..., am avut și eu... da nu mă laud ca el... (sonerie) Așteaptă! Adică de ce să-mi omori tu mie fiecare luni seara... adică ziua mea liberă..., relache, nu?, singura mea zi liberă... adică era seara mea
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
sub tutela Fabricii de Fibre Sintetice de la Săvinești. Școala a făcut-o la Iași iar după absolvire a muncit la combinatul din Săvinești. După 6 ani de la terminarea liceului a intrat la facultate, un an după mine, eu fiind deja studentă în anul I. Avusesem noroc să intru la facultate chiar la terminarea liceului, după moartea lui Gheorghiu-Dej, așa cum mai înainte fratele meu cel mare avusese aceeași șansă după moartea lui Stalin. Aceste morți probabil au produs ceva derută în lumea
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]
-
Bruxelles, pe Forum Realitatea.net, în 16 iunie 2010 la articolul “Afacereza Elenei Băsescu, tradusă pentru popor” de Dan Duca am scris despre o întâmplare ce mi s-a întâmplat la un seminar. La întrebarea mea “ ce este frontul atmosferic” studenta îmi răspunde că este “suprafața dintre două mese de aer”. La obiecția mea că mesele sunt cele de la bucătărie, cele despre care vorbim sunt “mase de aer” studenta supărată îmi răspunde: “De ce râdeți de mine d-na profesoara, EBA spune
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]
-
a întâmplat la un seminar. La întrebarea mea “ ce este frontul atmosferic” studenta îmi răspunde că este “suprafața dintre două mese de aer”. La obiecția mea că mesele sunt cele de la bucătărie, cele despre care vorbim sunt “mase de aer” studenta supărată îmi răspunde: “De ce râdeți de mine d-na profesoara, EBA spune ”succesuri”, abia poate să citeasca și are 7000 EURO pe lună, iar eu sunt abia studentă în anul I!” Colegii ei râd iar eu nu am replică. Pentru că
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]