429 matches
-
sunt de la Dumnezeu. Spune-i asta, măria ta. - Părinte Nicoară - răspunse beizade - îi spun orice vrei și te vestesc că ava Paul nu se dă înapoi să dezbată cu sfinția ta orice fel de lucruri filosofești, căci e bărb at învăț at. - Ba asta nu, căci eu nu s om învățat, măria ta. Noi aicea abia ne vedem capul de treburi. Ba cu vitele, ba cu ș tiubeile, ba cu vinul. Ba cu botezurile, ba cu înmormântările. Fug de colocolo călare
Cotnariul În literatură şi artă by Constantin Huşanu () [Corola-publishinghouse/Science/687_a_1375]
-
noi acordaje, care deschid porțile c...tre utilizarea unor simboluri tradiționale (sau netradiționale, în funcție de maestru), fiecare lucrând ca niște adev...rate chei ce deschid abilit...ți de vindecare profund..., sufleteasc..., la distant..., în trecut sau chiar în viitor. Aici se învăț... simbolul puterii, vindec...tor emoțional și al deschiderii de câmpuri, al distanței și al transcenderii prin timp și, opțional, în funcție de maestru, simboluri ale comunic...rii sau ale dragostei. Tratamentul utilizând Reiki de gradul al doilea necesit... un timp mult mai
[Corola-publishinghouse/Science/2013_a_3338]
-
inițiere produce și efecte puternice de cur...tare, pe lang... capacitatea acesteia de a elimina karma, asociat... cu anumite afecțiuni de care sufer... inițiatul. Pozițiile palmelor pentru autotratament și pentru tratamentul altora. Tratamentul prescurtat Cel mai important lucru care se învăț... în cadrul primului grad este aplicarea palmelor în pozițiilor specifice, pentru autovindecare și pentru vindecarea altora. Poziția acestora poate varia de la un maestru la altul, important fiind de fapt s... acoperim cu ele toate zonele guvernate de fiecare chakra principal... în
[Corola-publishinghouse/Science/2013_a_3338]
-
Reiki și chinez... în cazul Qi Gong) și fiecare având metode proprii și distincte de diagnosticare, prevenție și tratament ale bolilor. Este adev...rât c... puteți deveni practicanți Reiki în cadrul unui curs de câteva ore, pe când practică Qi Gong se învăț... în decurs de ani de zile, dar nu trebuie s... uit...m c... ambele c...i sunt doar un început, un punct inițial al evoluției noastre spirituale și c... nu timpul trebuie s... ne ghideze spre ce practic...m, ci
[Corola-publishinghouse/Science/2013_a_3338]
-
inițierea pe mai multe simboluri de vibrație înalt..., care fac leg...tură cu entit...ți superioare de tipul arhanghelilor, maeștrilor ascendenți și chiar cu energiile binef...c...toare și pline de iubire ale Maicii Domnului. Tot în cadrul acestui sistem se învăț... „meditația cu umbră”, care ne ajut... s... conștientiz...m acea parte din noi care conține toate frustr...rile, toate dorințele ascunse și uneori neconștientizate inc... și s... ne armoniz...m cu acestea, rezolvându-ne astfel o serie de blocaje și
[Corola-publishinghouse/Science/2013_a_3338]
-
domeniu mai larg Ț de la cele mai profunde niveluri ale memoriei celulare, ale AND-ului, pan... la cele mai înalte vibrații ale corpului energetic Ț, fiind utile chiar și în cazul unor boli considerate incurabile. Shamballa Multidimensional Healing System se învăț... odat... cu parcurgerea a patru niveluri, incepand cu gradul întâi. De asemenea, în Shamballa Reiki vom întâlni un sistem extins de valorificare a chakrelor, el cuprinzând 12 chakre principale: steaua sufletului (culoarea verde, sediul existenței), chakra corpului de lumin... (verde-alb
[Corola-publishinghouse/Science/2013_a_3338]
-
și a fluxurilor de energie, denumirea fiind descendent... din numele simbolului Raku (flux energetic îndreptat în jos, cu funcție de împ...mântare) și al simbolului Kai (flux energetic de echilibrare, îndreptat orizontal). În cele patru grade ale sistemului Raku Kai se învăț... diferite tehnici de modificare a electropolarit...ții corporale. Kundalini Reiki Este un sistem care își extrage denumirea din cea a lui Kundalini, în tradiția sanscrit... acesta fiind șarpele care st... încol...cît la baza coloanei vertebrale și prin a c
[Corola-publishinghouse/Science/2013_a_3338]
-
fi fost chiar gata să șuiere cu ardoare romantică "în veci nu mă voi da bătută!" Felul ei de-a fi dovedea că, într-o anumită măsură, ființa umană poate deprinde trăsături cu care nu s-a născut; dar orice învăț își are dezvățul și orice învățător dezvățătorul, la fel cum și orice lucru înnăscut stă sub semnul relativului, funciar pândit de renașteri. Transparența lacrimilor îneacă în nedistincție durerea sau bucuria din care ele provin; pe Ondine, viziunea spectrului o lăsa
[Corola-publishinghouse/Science/84994_a_85779]
-
în mod logic această noțiune am folosit metoda ciorchinelui, cerându-le să găsească cuvinte înrudite prin înțeles: Elevii au găsit: învățător, învățătoare, învățat, neînvățat, învățătură, învățământ. Comparând, au constatat că în corpul sonor al acestor cuvinte există o parte comună, învăț, deci, un cuvânt de bază de la care s-au format. Fixarea cunoștințelor privitoare la această noțiune se face în cadrul lecției Cuvântul Ăactualizare), din calsa a III-a, cu ajutorul unor exerciții variate: recunoașterea într-un șir sau într-un text a
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
luam cu noi, în ghiozdan, mâncare pentru amiază și mergeam pe jos la școală. Era un singur învățător pentru cele patru clase, și nu se asemăna cu cei din Ciupercari. Era un om tânăr, vânător pasionat și fără interes pentru învăț area copiilor. Noi școlarii îi tăiam lemne, îi râneam la grajd, îi duceam apă cu căldările, săpam în grădină, iar când „făcea” lecții cu noi, se inerva și ne bătea cu nuiaua. Cu el am făcu clasele a doua și
A FOST O DATA by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Science/762_a_1496]
-
constatat că în catalog se adunaseră la numele meu multe note mici și chiar unele care trebuiau corijate. Pentru că activitatea din cadrul F.D.C. îmi lua mult timp, pentru că socoteam că un „șef” legionar trebuie să fie în primele rânduri și la învăț ătură, am cerut centrului F.D. C. să mă schimbe și să dea comanda subunității colegului și camaradului meu Ștefan Pintile. Centrul F.D.C. a aprobat, dar m-a prevenit că răspunderea pentru activitatea F.D.C. din seminar îmi rămâne tot mie. Astfel
A FOST O DATA by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Science/762_a_1496]
-
deplin valabile și pentru învățământul nostru: - evaluarea absoarbe și consumă multe energii din partea elevilor și a profesorilor, restrângând timpul progresului real și al inovației; - sistemul de evaluare îi obligă pe actori să se raporteze într-o modalitate utilitaristă la cunoaștere (învăț pentru că îmi este necesar, voi fi examinat din aceasta); - modalitățile tradiționale de evaluare activează un soi de șantaj, un raport de forțe mai mult sau mai puțin vizibil între profesori și elevi, adulți și tineri, plasați în câmpuri de bătălii
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
toți subiecții-elevi ai acestei țări, cu putere de discriminare și decizie obiectivă. Se știe, de asemenea, că orice dispozitiv de evaluare induce la elevi (și la profesori) un anumit mod de învățare (dacă știu că mi se dă un test, învăț în perspectiva acestuia, eliminând interpretările, digresiunile, problematizările...). Prin instrumentele de evaluare unificăm cunoștințe, valori, oameni. Supoziția insidioasă a acestora este: învățați toți (doar) aceste cunoștințe! Ajungem acolo de unde am plecat (din societatea uniformizată, totalitară, uninivelară ideatic). Instrumentele se determină de
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
a vechilor învățări (obișnuințe, automatisme, obsesii etc.) care pot fi considerate tot atâtea metode terapeutico-pedagogice. În mod paradoxal, învățarea negativă prin inhibiție asociativă nu este delocț negativă! Dimpotrivă: „dezvățul” este cel puțin la fel de util în practică, în viață, ca și „învățul”. Prima modalitate poate fi numită, fie și doar în glumă, „tehnica puiului enervant”4. Ea a fost ilustrată deja prin exemplul jumulirii și al împăierii păsărilor de către elevi. Un exemplu și mai sugestiv propus de Guthrie a fost împrumutat de la
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
8 Învățarea - o șansă sau o obligație? Fișă de activitate Completează frazele următoare după cum îți sugerează începutul: 1. Mi-e greu să învăț............................................. ........................................ 2. Când învăț............................................. .................................................. . 3. Mi-e ușor să învăț............................................. ......................................... 4. Numai dacă înveți............................................ ......................................... 5. Cred că ceea ce învăț în prezent........................................... ................ 6. Cei care nu învață............................................ ......................................... 7. Trebuie să învăț............................................. ........................................... 8. Consider învățarea o șansă atunci când.............................................. ..... 9. Sunt mândru că am reușit să învăț............................................. .............. 10. Pentru a reuși în viață............................................. .................................. 96 ANEXA 9 Școala - factor de stres? Fișă de
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
care îi determină pe elevi să învețe sunt de mai multe feluri: sociale, cognitive, de ordin afectiv, profesionale, ale autorealizării, succesul sau insuccesul școlar, aptitudinile speciale. 8 În categoria motivelor sociale intră cele care au scopuri cu un caracter social: „învăț din datorie față de clasă”, „învățând contribui la prestigiul clasei”, „vreau să fiu cât mai folositor oamenilor”. Cât și motivul reciprocității exprimat de elevi în diferite forme: „îmi place să învăț la școală pentru că sunt împreună cu alții”, „uneori de la alții înveți
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
și în ceea ce privește evitarea insuccesului. Ca urmare, în categoria „succesului insuccesului școlar” am inclus motive enunțate de elevi cu forme foarte diferite dar care exprimă totuși aceleași tendințe: „învăț ca să obțin note bune”, „învăț să nu am rezultate slabe (note proaste)”, „învăț ca să fiu printre primii”, „învăț să nu rămân corigent”, „învăț pentru că doresc să am succes la admiterea în liceu”, „vreau să-i depășesc pe alții”, „învăț ca să fiu un exemplu pentru colegii mei”, „doresc să câștig prețuirea colegilor”, „n-aș
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
cinste inginerilor! ține pe regim geologic, umblă și fonduri necurate, de estetică, procesor CFR, Pasul și stația Lainici coatele îndoite și lăsate în jos, te-ai tras înapoi, cu gîtul sucit și n-am dat de capătul stîncilor, revino la învăț din priință și interdicție, alba-neagra cu tunele și fragmentele scăpărate în zi, timpul îngrozitor de greu de atunci, cînd era sesizat, acum spațiu repede, inhaerent montes, către neamuri legate de stînci: prima uimire să fie ce fel de stînci sînteți! a
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1465_a_2763]
-
poate o singură dată în viață. Ești prea crud să vezi ce suflet minunat are acest copil, care e îndrăgostit nebunește de tine. Așa că dacă nu o iei, las-o. — Cum să o las ? Am grijă de ea și o învăț atâtea... — Ei, poate învăța și singură, nu-ți fie teamă. Pe tine cine te-a învățat ? Nu fi egoist, Cristiane, nu deveni unul dintre acei bărbați care își țin femeile înamorate lângă ei ca pe niște câini, doar pentru că se
Zaraza by Andrei Ruse () [Corola-publishinghouse/Science/864_a_1839]
-
acest format; adică se înveste cu un vestmînt mai cuviincios vîrstei lui și va vorbi într-un chip mai cuviincios vîrstei lui. Voitorii lui de bine îl vor saluta; voitorii lui de rău vor zice: "Lupul își mută părul, iar învățul nu și-l mută" (dumnealor însă vor zice își schimbă) și el va zice tot așa: "Mi-am schimbat vesmîntul, însă sunt tot acela, cum mă știți, ceva mai odihnit, și coloanele ceva mai mari, cum am zice, am să
REVISTE LITERARE DIN PRIMA JUMĂTATE A SECOLULUI AL XIX-LEA by Brinduşa – Georgiana Popa [Corola-publishinghouse/Science/91761_a_92854]
-
BARBU N., BARBU ALEXANDRINA, TODERIȚĂ MARIA (1979), Solurile Munților Ceahlău, An.Șt.Univ. "Al.I.Cuza" Iași, s.II, t.XXV. DONISĂ I., ȘANDRU I., UNGUREANU AL., BARBU N. ș.a. (1977), Geografia României probleme fundamentale, Centrul de Multipl., Min.Educ. și Învăț. București. MITITELU D., BARBU N. et al. (1979), Raporturi pedo-geobotanice în bazinul mijlociu și inferior al Bicazului, în vederea ameliorării pajiștilor, Rev. "Cercetări agricole în Moldova". NĂSTASĂ V., SÎRGHIE EL., BARBU N. (1979), Studiu experimental privind posibilitatea poluării apei subterane cu
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
prima condiție: curiozitatea și a doua: memoria, stau foarte bine. Dar așa, am decis să devin profesoară, În ale „călcatului ușor pe pământ“. Asta fac și acum, chiar dacă ar trebui mai degrabă să ciuliți urechile printre rânduri. Zice Cristi că Învățul are și dezvăț, mai ales când mă sui pe masă. Jignitor pentru mine, căci asta, adică dezvățul, o fi valabilă la el. Cât de tare se umflă În pene, vă spun eu că nu-i În stare să urmeze nici măcar
Gânduri în undă by Cristinel Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1186_a_2365]
-
125) (126) <citation author=”Mihai Drăgan” loc="Iași" data =”19 sept[embrie] 1979”> Dragă Costică, Am primit scrisoarea ta și-ți răspund cît pot mai repede. Vei înțelege de îndată că există în sufletul meu multă dezamăgire și de aceea învăț a prețui și mai mult sufletul prietenior adevărați. Regret mult că sora ta Lucica n-a putut să se bucure de un succes care îi era aproape și pe care îl merita. Dacă a luat prin propriile ei forțe 6
Scrisori către un redactor vol. I by Constantin Călin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/859_a_1713]
-
numele de atunci ale instituțiilor (Casa Școalelor). Apostroful din cuvinte precum „într’o” sau „n’am” a fost înlocuit cu cratimă. Prescurtările ușor de recunoscut au fost păstrate (Bulev., cl., Dec., D-le, Dna, dsa, dta, dtale, d-ra, drul, D-vstră, Învăț., prof., Sept., Serv., Sft., str., t. r., Univ.), în timp ce cele neuzuale (adția, l., Mon., regt, S.) au fost completate. Greșelile de grafie au fost corectate. Lăsând la o parte expresiile și cuvintele accentuate de autor, am decis ca toate expresiile
Mărturisirile unui „criminal politic” by Vladimir Dumitrescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/828_a_1741]
-
cultura lor, am fost doritoare de rafinamentul lor, pentru mine a fost o școală. Am fost bucuroasă că am ajuns într-o țară în care pot să învăț. Dar, lucrul cel mai important, mi-au dat timp și spațiu ca să învăț. Nu s-au băgat în "gâtul" meu, să mă schimbe. Când am ajuns acolo, englezii mi-au spus "Nelly Miracle". Pentru ei, eram, așa, un spirit surprinzător. Ei iubesc oamenii cu temperament. A fost un mediu nemaipomenit. N-au criticat
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1452_a_2750]