954 matches
-
între cele două cicluri (preșcolar și școlar mic), prezentăm aici și caracteristicile copilului de 6-7 ani, considerat în lucrarea avută în vedere ca ,,școlar începător" (în acest sens, se poate considera ca relevantă și sintagma ,,grupă pregătitoare" utilizată în contemporaneitate): ,,alfabetizarea relații de competiție; admiterea tutelei; diversificarea învățării; jocul cu reguli, submisia la reguli". 2.2. Aspecte particulare ale limbajului preșcolarilor Între egocentrism și socializare, între individual și general, între autocomunicare și comunicare, între situativ și contextual, limbajul copilului preșcolar se
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
respectiv la jocul cu reguli etc., creând astfel puntea către ceea ce va presupune, în ciclul primar (și ulterior), învățarea ca activitate fundamentală. Conceptele-cheie ale unei didactici a preșcolarității sunt, astfel: * comunicare; * socializare relaționare, cooperare 81, adaptare; * conștiință de sine; * instrumente alfabetizare 82 pre-școlaritate, subsumate ideii de descoperire a noului de către copii și raportate la ceea ce presupune proiectarea, organizarea și realizarea unui demers instructiv-educativ optim: raportarea la documentele școlare date, completate, respectiv create de către educatoare/educator (vezi Figura 1); selecția conținuturilor (cu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
didactic; * principiul egalizării șanselor educaționale; * principiul eficienței"; * criterii psihologice; * criterii pedagogice; * criterii sociale 95; diferențierea programei formale (planul de învățământ, exemple de conținuturi pentru activități, materiale auxiliare) de programa informală (activități extracurriculare); referiri la conținutul programei; trimiteri către a treia alfabetizare prin computer, mass-media etc.; sugestii de valorificare a ,,colțurilor" sălii pentru diferite tipuri de activități; precizări de ordin gradual: în primul rând se are în vedere ritmul propriu de dezvoltare al fiecărui copil, apoi vârsta acestuia; ideea atingerii finalităților la
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
și cultura copiilor"249; copilul alege zona, tipul de activitate, timpul alocat acesteia, numește obiecte, fenomene etc.; se alternează jocul individual cu cel colectiv, în zone/centre de activitate, asociate anumitor domenii: artă, bucătăria, materiale de construcție, jocul de rol, alfabetizare, matematică, mediul exterior, nisip și apă, științe naturale etc. (în ideea de individualizare a spațiilor); sistemul/pedagogia ,,Freinet"250 caracterizat(ă) prin tendința individualizării și personalizării demersului instructiv-educativ, propunând ca învățarea să se realizeze prin ,,tatonare 251 experimentală"252, munca
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de exemplu, valorificat în exersarea comunicării scrise vezi și asocierea cu textul funcțional (scrisoarea, felicitarea, invitația etc.), prin prisma utilității pe care semne de diferite tipuri, litere, cifre, desene etc. o au în cadrul acestuia. Cuvântul-cheie corespunzător acestei realități a preșcolarității, alfabetizarea ca ,,alfabetizare emergentă" presupune așadar, prin prisma celor prezentate supra, ,,conștientizarea timpurie de către copii a limbajului scris", precum și ,,atitudinea lor față de acesta"290, constituindu-se, de altfel, în primul stadiu în procesul de abordare/dobândire a citit-scrisului291. Important este să
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
valorificat în exersarea comunicării scrise vezi și asocierea cu textul funcțional (scrisoarea, felicitarea, invitația etc.), prin prisma utilității pe care semne de diferite tipuri, litere, cifre, desene etc. o au în cadrul acestuia. Cuvântul-cheie corespunzător acestei realități a preșcolarității, alfabetizarea ca ,,alfabetizare emergentă" presupune așadar, prin prisma celor prezentate supra, ,,conștientizarea timpurie de către copii a limbajului scris", precum și ,,atitudinea lor față de acesta"290, constituindu-se, de altfel, în primul stadiu în procesul de abordare/dobândire a citit-scrisului291. Important este să se asigure
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
și vorbește de manieră egocentrică și atunci când este în societate" [trad. ns.] (Piaget 1923: 56). 80 Pentru exemple, vezi Mitu-Antonovici 2005: 8. 81 ,,Educația în slujba vieții" este, în această concepție, opusul ,,educației dominației" (Rosenberg 2005: 22). 82 Conceptul de alfabetizare include, într-o posibilă accepțiune, capacitatea de a citi și de a scrie, implicând trei componente: adaptarea, puterea și starea de grație Liliana Tolchinski, apud Dumitrana II 1999: 9. 83 Vezi, pentru prezentarea raportului psihologie pedagogie/istoria pedagogiei didactică metodică
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
4/2010). Diminescu N. (2009), consideră că dragostea față de natură trebuie declanșată în familie. Autorul consideră că familia trebuie să realizeze un prim obiectiv educativ în realizarea unui contact armonios între copil și natură, și anume „un proces de alfabetizare ecologică”. Sentimentele și atitudinile copiilor față de natură trebuie să fie de respect și grijă având permanent convingerea că oamenii sunt parte integrantă a naturii și nicidecum superiori acesteia. Prin activități simple precum îngrijirea unui animal de companie (a unei pisici
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
sloganul: "În locul Revoluției Roșii, mai bine Revoluția Albă", șahul a decretat un program de schimbări, constând în: reforma agrară, acordarea de drepturi femeilor (acela de a alege și de a fi alese, abolirea obligativității de a purta ceadorul), programul de alfabetizare (peste 80% din populație era analfabetă), reforma sanitară (la 22 de milioane de locuitori, existau în total 5120 de cadre medicale medici și asistenți). Pe lângă nemulțumirea populației, datorită condițiilor deosebit de scăzute de trai, mai ales în provincie, reformele proclamate de
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
de 15-18 ani ignoră complet signalectica, vizionând deci programe TV nerecomandate/interzise pentru categoria lor de vârstă, frecvent fără restricții din partea părinților și fără a se ascunde de aceștia. În aceste condiții, responsabilizarea deopotrivă a părinților și a copiilor (prin alfabetizare media intensivă, inclusiv în școli și licee, prin campanii sociale de informare, prin stimularea constituirii unor asociații ale părinților pentru a răspunde provocărilor violenței TV etc.) devine un aspect-cheie în problema protecției minorilor în fața violenței televizuale. Bibliografie Antim, Corneliu. (2004
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
școli În care se predau limbile locale Împînzește teritoriile eston și leton. La sfîrșitul secolului al XIX-lea, rata alfabetiz...rîi printre b...rbați atinge 85% În Letonia, 94% În Estonia, pe cînd În Rusia ajunge abia la 45%. Aceast... alfabetizare masiv... joac... „un rol cheie În dezvoltarea național..., permițînd r...spîndirea rapid... și uniform... a temelor privind independența și popularizînd scrierile intelighenției” (M.-P. Rey). În Basarabia, la inițiativa arhiepiscopului și a rectorului seminarului din Chișin...u, se deschid din
[Corola-publishinghouse/Science/2022_a_3347]
-
progresul. Ceea ce corespunde unui stadiu, este eronat în cadrul altui stadiu. Dacă dezvoltarea este să depindă de participarea populară, atunci trebui să existe un sistem de recompense popular. Nu poate exista nici un progres efectiv dacă masele de oameni nu participă... Cum alfabetizarea este eficientă economic, la fel este și justiția socială. Capitalul devine temelia dezvoltării, factorul limitativ, doar în țările care sunt bine situate pe linia dezvoltării. Doar într-un stadiu relativ sofisticat de dezvoltare capitalul poate fi bine și înțelept utilizat
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
multor cercetători vine foarte rapid: accentul pus pe capitalul uman. Chiar în anii ’60 Malaezia, Thailanda și Coreea de Sud au avut niveluri ridicate de investiții în capitalul uman. Apoi au menținut aceste investiții la un nivel ridicat. Astfel, în 1960, rata alfabetizării era de 50% în Malaezia, 68% în Thailanda și 71% în Coreea de Sud. În 1998, toate cele trei națiuni înregistrau o rată a alfabetizării de peste 95%. India și Pakistan aveau, în 1960, o rată a alfabetizării de 30% și, respectiv, 15
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
investiții în capitalul uman. Apoi au menținut aceste investiții la un nivel ridicat. Astfel, în 1960, rata alfabetizării era de 50% în Malaezia, 68% în Thailanda și 71% în Coreea de Sud. În 1998, toate cele trei națiuni înregistrau o rată a alfabetizării de peste 95%. India și Pakistan aveau, în 1960, o rată a alfabetizării de 30% și, respectiv, 15%. În 1998, nivelul înregistrat de cele două țări era de 55% și, respectiv, 43%. Speranța de viață la naștere era în 1960 de
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
ridicat. Astfel, în 1960, rata alfabetizării era de 50% în Malaezia, 68% în Thailanda și 71% în Coreea de Sud. În 1998, toate cele trei națiuni înregistrau o rată a alfabetizării de peste 95%. India și Pakistan aveau, în 1960, o rată a alfabetizării de 30% și, respectiv, 15%. În 1998, nivelul înregistrat de cele două țări era de 55% și, respectiv, 43%. Speranța de viață la naștere era în 1960 de aproximativ 52 de ani în Coreea de Sud, Malaezia și Thailanda. În 1999, speranța
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
poate fi argumentată nevoia de a investi în resursele umane ale unei firme, dar este dificil de realizat o conexiune cu rata de creștere economică. Pentru a determina influența capitalului uman asupra creșterii economice sunt utilizați alți indicatori. Rata de alfabetizare se folosește mai ales în analiza de regresie, în anii ’90 pe baza modelului creșterii “endogene”. Rata de alfabetizare se determină ca proporție a populației adulte capabilă să citească și să scrie. Acest indicator măsoară capitalul uman la un nivel
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
conexiune cu rata de creștere economică. Pentru a determina influența capitalului uman asupra creșterii economice sunt utilizați alți indicatori. Rata de alfabetizare se folosește mai ales în analiza de regresie, în anii ’90 pe baza modelului creșterii “endogene”. Rata de alfabetizare se determină ca proporție a populației adulte capabilă să citească și să scrie. Acest indicator măsoară capitalul uman la un nivel elementar. Nu poate reflecta diferențele în stocul de capital uman în țările dezvoltate unde analfabetismul este un fenomen de
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
de „rent seeking”, tragedie a comunilor și reglementări. Nimic din toate acestea nu înseamnă creștere economică mai ridicată. La nivel macroeconomic, stocul de capital uman este aproximat prin trei mărimi diferite: -rata de înmatriculare; -media anilor de școlarizare; -rata de alfabetizare. Cei trei indicatori fac abstracție de educația informală (familie, biserică, comunitate, „cei șapte ani de acasă”) și de activitățile de dezvoltare a resurselor umane intreprinse de firme. Cât privește calitățile intelectuale și abilitățile genetice, acestea nici nu intră în discuție
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
menționat că în economiile occidentale, în special în Europa, s-a remarcat o postatare a dezvoltării învățământului formal față de creșterea economică, în special în contextul transformării dintr-o economie bazată pe agricultură într-una bazată pe industrie. De exemplu, deși alfabetizarea larg răspândită era predominantă în preajma revoluției industriale din Europa, învățământul oficial s-a extins semnificativ mai târziu. În general, în economiile în curs de dezvoltare, procesul pare a fi invers: creșterea economică urmează extinderii învățământului oficial și neoficial. În cazul
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
general, în economiile în curs de dezvoltare, procesul pare a fi invers: creșterea economică urmează extinderii învățământului oficial și neoficial. În cazul Asiei de Est, dezvoltarea învățământului a precedat creșterea economică - până la începutul anilor 60’ se găsesc rate ridicate de alfabetizare și înscriere în școli - “miracolele economice” înregistrându-se abia mai târziu, confirmând astfel teoria capitalului uman care susține că investirea în învățământ duce la creștere economică. Dar creșterea economică consecventa a oferit economiilor posibilitatea de a accelera expansiunea învățământului oficial
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
mai diferite decat media celorlalte regiuni in curs de dezvoltare, dar au avut rate de inscriere in invățământul secundar mai mari - și rate și mai mari pentru nivelele educaționale terțiare - în comparație cu alte economii în curs de dezvoltare. Similar ratele de alfabetizare s-au îmbunătățit considerabil în majoritatea acestor economii pana la 90% in Singapore, Hong Kong și Taiwan. Aproape toți adulții din Japonia si Coreea sunt alfabetizați. Diferențele in funcție de sex referitoare la gradul de cultura si educație sunt extrem de mici. Expansiunea
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
60, câteva economii din regiune - în special Coreea, Singapore. Taiwan și Hong Kong - au înregistrat miracole economice. Rolul educației în acest fenomen este semnificativ. Expansiunea educațională a regiunii era de asemenea deosebită în perioada respectivă. Aceste economii aveau nivele ridicate de alfabetizare și învățământ primar aproape universal la începutul anilor ’60; subsecvent, a avut loc și o expansiune a învățământului secundar, urmat de o dezvoltare rapidă a învățământului. Astăzi aceste economii se află destul de sus din punct de vedere educațional la toate
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
lui îi datorează existența. Istoricul englez Lawrence Stone a observat că cele trei mari revoluții moderne Anglia (secolul al XVII-lea), Franța (secolul al XVIII-lea), Rusia (secolul al XIX-lea) coincid în aceste trei țări cu momentul în care alfabetizarea includea jumătate din populația masculină (observație fără îndoială valabilă pentru Algeria, Iran, Indochina etc.). Ca și confrații săi, iacobinismul a transformat genealogia sa mediatică în ordin moral și cult civic. Republica este o idee a literelor, masculină adică, urbană, intelectualistă
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
scrisului cu notație fonetică, este evident, dar cîștigul mnemotehnic a fost de atunci încoace considerabil. Scrisul a adus încă de la început supunerea analfabeților față de cei cu știință de carte, dar a venit și cu o posibilitate de emancipare ulterioară prin alfabetizarea celor dintîi. La început apanajul clericilor, scrisul a devenit purtător de laicitate. Instrument de dominație, agent al revoluției. De asemenea, ce a determinat cîștigul limbajului binar în raport cu semnele analogice? Timp, precizie, maniabilitate? Ce trebuia să se piardă? Profunzime, finețe, recul
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
Cărții prin cel din urmă. Nu era aceeași Carte, dar evreii și marxiștii aveau în comun Litera, ceea ce stabilea o anume comunitate de cultură, dacă nu de destin. Ca regulă generală, propagarea marxistă are toate trasăturile unei întîrzieri istorice a alfabetizării. În Europa de Vest, germenul marxist s-a răspîndit în țările catolice și prost alfabetizate, cu puternice rezonanțe feudale și rurale, atașîndu-se de instituții de autoritate care nu puteau să-1 respingă fără să-i slujească drept modele (Stat sau Biserică). Considerat în
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]