844 matches
-
de latini, care au dezvoltat propriile variante, iar mai apoi germanicii au adaptat alfabetul la scrierea runică. În orient, alfabetizarea a avut un specific local și era accesibilă numai unor anumite categorii relativ restrânse de inițiați (scribi). În Europa însă alfabetizarea a devenit un fenomen de masă, astfel că, în special, în lumea greacă și romană scrisul și cititul au devenit un lucru comun, mai ales în zonele urbane. Primele sisteme de scriere au fost: sumerian, egiptean, hitito-egeean și chinez, din
Alfabetizare () [Corola-website/Science/325608_a_326937]
-
disting între ele și prin procedeul de a indica vocalele. În alte zone ale lumii antice și chiar medievale și moderne scrierea nu a fost cunoscută (Africa sud-sahariană, Australia, Oceania, America - cu excepția civilizației maya).În Europa Evului Mediu procentul de alfabetizare a scăzut și s-a concentrat, în special, în orașe și în rândurile clericilor. Situația s-a îmbunătățit odată cu Revoluția Franceză care a dat un impuls învățământului. La început scrierea a fost considerată ca fiind de origine divină, de aceea
Alfabetizare () [Corola-website/Science/325608_a_326937]
-
fiind de origine divină, de aceea era monopolizată de o elită de scribi în serviciul templelor, dar și în serviciul suveranilor. Era un instrument de putere și de control. Aceasta constituie una dintre multiplele cauze ale analfabetismului. Evoluția procentului de alfabetizare în România: Alfabetismul este un indicator al cunoașterii într-o țară și este un factor în plus când se stabilește gradul de dezvoltare al acelei țări. În practică se recenzează în schimb persoanele analfabete, respectiv acelea care la vârsta adultă
Alfabetizare () [Corola-website/Science/325608_a_326937]
-
analfabete, respectiv acelea care la vârsta adultă nu și-au însușit cunoștințe de scriere și citire. Această cifră arată accesul populației la noi oportunități și tehnologii moderne, egalitate socială și posibilitatea de a prospera economic. Există o mare diferență de alfabetizare și de acces la învățământ între țările dezvoltate și cele care sunt cuprinse în așa zisa "lume a treia". Numărul de persoane analfabete era contabilizat în anul 2000 de către UNESCO la cifra de 90 milioane de oameni. Opusul noțiunii de
Alfabetizare () [Corola-website/Science/325608_a_326937]
-
și cele care sunt cuprinse în așa zisa "lume a treia". Numărul de persoane analfabete era contabilizat în anul 2000 de către UNESCO la cifra de 90 milioane de oameni. Opusul noțiunii de analfabetism funcțional este un nou concept, cel de "alfabetizare funcțională". Acest concept se referă, între altele, la dobândirea de abilități de lucru cu calculatorul, abilități de a folosi elementele de bază ale infrastructurii bancare, permis de conducere auto sau cunoașterea cel puțin a unei limbi străine de circulație internațională
Alfabetizare () [Corola-website/Science/325608_a_326937]
-
principal este un alfabet propriu. Se vorbesc circa 85 de limbi, printre care limbi kam-tai vorbite de 71% din populație, austro-asiatice 24,1%, miao-yao 4%, tibeto-birmane 1%. Religiile sunt: budismul(60%), creștinism și credințe populare(40%). Rata mortalității: 7,74‰. Alfabetizare: 80%. Populație urbană: 34,3%. Rata fertilității: 3 copii născuți/femeie. Acces la internet: 836,896 sau 12.50%. Suprafață: uscat: 230.800 km²; apă: 6.000 km² Lungime frontieră: 5.083 km Lungime linie de coastă: 0 km Cel
Laos () [Corola-website/Science/298115_a_299444]
-
mediu și respectarea sa afectează competitivitatea întreprinderilor, atenția acordată schimbărilor climatice de factorii de decizie la nivel național, calitatea vieții; - educația vizează totalul cheltuielilor publice privind educația (exprimate atât ca pondere în PIB, cât și ca dolari/locuitor), gradul de alfabetizare, raportul elev-profesor (învățământul primar și secundar), gradul de participare în învățământul secundar, procentul populației care a absolvit cel puțin liceul, numărul elevilor străini (nivel liceal), la 1.000 de locuitori, numărul elevilor (nivel liceal) care studiază în străinătate, la 1
Factorii determinanți ai competitivităţii economice by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/193_a_218]
-
revoluție industrială începută prin deceniul opt al secolului trecut, preluată "din mers" de China, de India ori de țări islamice bogate și în resurse energetice importante, precum și de unele țări sud-americane. Ele se modernizează adoptând ritmuri înalte de investiții, de alfabetizare, de organizare a învățământului și de accelerare a urbanizării. Dar în multe din noile țări cu astfel de performanțe ale creșterii și acumulării bogățiilor se asigură servicii proaste populațiilor, se mențin inegalități în dezvoltarea regiunilor, între categoriile sociale, nu dispun
by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
creației, popoarele s-au lăsat târâte de forțele distrugerilor materiale și ale unor comunități umane. Multe dintre statele trasate cu rigla pe continentul African au evoluat spre confruntări dintre triburi în luptele pentru putere și mai puțin spre modernizarea prin alfabetizare și revitalizarea sacrului în scopuri constructive. Preludiile prăbușirii În Europa postbelică, eforturile pentru refacerea țărilor distruse de război au provocat constrângeri tot mai dure, iar voluntarismul și stilul dictatorial al liderilor sovietici, preluate de la corifei, difuzate în țările dependente, au
by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
resursele sistemului de educație și formare; costurile educației și resursele financiare; resursele umane; resursele materiale; eficiența internă a sistemului de educație și formare; nivelul performanțelor; monitorizarea educației); rezultatele sistemului de educație (absolvenți); rezultatele educației și formării profesionale pe piața muncii; alfabetizarea funcțională și noile competențe de bază; participarea, investițiile în formarea profesională continuă și educația permanentă. Această clasificare acoperă cele patru domenii ale indicatorilor de bază cuprinse în sistemele Eurostat, OECD și UNESCO. Indicatori de bază 1.Contextul educației: indicatorii privind
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
de Eurostat. Sistemul de indicatori pentru educație (SNIE) se referă la următoarele aspecte: contextul educației; accesul, participarea la educație și formare; calitatea, eficiența educației și formării profesionale; rezultatele sistemului de educație (absolvenți); rezultatele educației și formării profesionale pe piața muncii; alfabetizarea funcțională și noile competențe de bază; participarea, investițiile în formarea profesională continuă și educația permanentă. Această clasificare acoperă cele patru domenii ale indicatorilor de bază cuprinse în sistemele Eurostat, OECD și UNESCO. Sistemul național de indicatori pentru educație cuprinde toate
Modelarea statistică a performanţei elevilor la teste le PISA by Eman ue la - Alisa N i c a () [Corola-publishinghouse/Science/91882_a_92403]
-
primar, dar mult prea mulți din mediul rural nu aveau nici școli, nici personal didactic și nici posibilități suficiente pentru a se conforma unei prescripții legale. Până la mijlocul secolului, situația nu s-a schimbat radical, pentru ca abia după campania de alfabetizare de la sfârșitul deceniului al cincilea și începutul celui următor și mai ales ca urmare a creșterii investițiilor în educație situația să se schimbe substanțial. La sfârșitul anilor ’80, durata învățământului obligatoriu se preconiza să ajungă la 12 ani. Dar fluxurile
[Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
Klein s-a mutat în noua locație din str. Podgoriei nr. 10, unde vor fi găzduiți copii cu vârste cuprinse între 4 și 17-18 ani, care se află în dificultate- abandonați, abuzați. Copiii vor beneficia de cazare, masă, activități recreative, alfabetizare, cursuri de igienă. Perioada de găzduire este de aproximativ 14 zile, dar acest termen poate fi prelungit, Comisia pentru Protecția Copilului urmând să hotărască reintegrarea în familia naturală, la asistenți maternali sau plasarea într-un centru de plasament. M. D.
Agenda2004-23-04-general9 () [Corola-journal/Journalistic/282502_a_283831]
-
unor popoare străine (perșii, sciții). Se poate spune că prin el se realizează un început de specializare a cercetării trecutului. Grecia secolului V î.e.n. era o civilizație citadină, o putere maritimă, dar diversificată și dezbinată în orașe-state. Democrația, libertatea religioasă, alfabetizarea cetățenilor, apariția publicului (care avea un rol tot mai mare), dar și conflictul cu perșii au făcut ca Grecia să fie locul de naștere al studiului istoriei. Herodot din Hallicarnas ( în limba greacă: Ήροδοτος, Herodotos, n. 484 î.e.n. - d. cca.
Istoriografie () [Corola-website/Science/299380_a_300709]
-
asta). Încurajat de apatia și delațiunea generală, mă pregăteam să-mi mut eroismul din creier în stradă și din spațiul urban în cel rural, devenind profesor de română în satul de munte care urma să-mi fie repartizat. Acolo, în schimbul alfabetizării mulțimii de puradei în izmene și opinci, aș fi primit respectul ce mi se cuvenea și la care, ca un adevărat dascăl în devenire, aveam tot dreptul să aspir: sticle de țuică și rachiu, o căsuță albă, cu-acoperiș de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
de 1 octombrie 1951, au fost plecați în localitatea Ruginoasa pentru a strânge jirul necesar fabricării uleiului. Datorită muncii de lămurire dusă de către membri de partid, singurul salariat din școala noastră, Matei C-tin, urmează în mod regulat cursurile de alfabetizare de pe lângă Dir. Atel. C.F.R. Nicolina. În cinstea zilei de 7 noiembrie, cea de a 34-a aniversare a Marii Revoluții din Octombrie, colectivul școlii împreună cu elevii au provocat la întrecere socialistă Șc. Prof. de băeți din Iași”. Și, desigur, autocritica
Povestirile uitate ale Nicolinei : o istorie a oamenilor şi a fabricii by Serinela PINTILIE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100998_a_102290]
-
devin mereu mai îndrăznețe. Printre ele regăsim: creșterea numărului membrilor de partid cu 200 % (!!!), confecționarea uneltelor agricole pentru țăranii din satele limitrofe, organizarea de serbări și șezători culturale pentru „luminarea și cultivarea muncitorilor”, precum și înființarea unei școli - în cadrul Atelierelor -, pentru alfabetizarea muncitorilor neștiutori de carte. Toată strădaniile s-ar fi concretizat numai că, în final, apare sabotorul: inspectorul Atelierelor și inginerii. Un scris de mână grăbit îi deconspiră, în finalul documentului, laolaltă cu criza materiei prime, care făcea imposibilă creșterea cu
Povestirile uitate ale Nicolinei : o istorie a oamenilor şi a fabricii by Serinela PINTILIE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100998_a_102290]
-
de 1 Octombrie 1951 au fost plecați în Localitatea Ruginoasa pentru a strânge jirul necesar fabricării uleiului. Datorită muncii de lămurire dusă de către membri de partid, singurul salariat din școala noastră Matei C-tin, urmează în mod regulat cursurile de alfabetizare de pe lângă Dir. Atel. C.F.R. Nicolina. În cinstea zilei de 7 Noiembrie, cea de a 34-a aniversare a Marii Revoluții din Octombrie, colectivul școlii împreună cu elevii au provocat la întrecere socialistă Șc. Prof. de băeți din Iași. Lipsuri. Nu am
Povestirile uitate ale Nicolinei : o istorie a oamenilor şi a fabricii by Serinela PINTILIE () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100998_a_102290]
-
În general, fapte statice. În al patrulea rând, cele mai abstracte acțiuni ale statului sunt, de asemenea, fapte agregate care pot fi impersonale (densitatea rețelelor de transport) sau o simplă serie de date privitoare la indivizi (rata șomajului, rata de alfabetizare, caracteristici ale locuințelor). În sfârșit, În majoritatea cazurilor, funcționarii statului trebuie să grupeze cetățenii astfel Încât să Îi poată evalua colectiv. Faptele care pot fi reunite și prezentate sub formă de medii sau distribuții trebuie, așadar, să fie standardizate. Oricât ar
[Corola-publishinghouse/Administrative/2012_a_3337]
-
ca pe un scop În sine. O condiție premergătoare esențială a acestei transformări era descoperirea societății ca obiect reificat, separat de stat și care putea fi descris științific. În acest sens, producerea de date statistice despre populație - vârstă, ocupație, fertilitate, alfabetizare, proprietate, grad de respectare a legii (stabilit prin elaborarea de statistici privind infracționalitatea) - a permis autorităților statului să o caracterizeze din noi perspective, tot așa cum silvicultura științifică permisese o descriere minuțioasă a pădurii. Ian Hacking explică cum rata sinuciderilor sau
[Corola-publishinghouse/Administrative/2012_a_3337]
-
III-A INGINERIA SOCIALĂ A AȘEZĂRILOR șI PRODUCȚIEI RURALE Lizibilitatea este o condiție a manipulării. Orice intervenție importantă a statului asupra societății - vaccinarea populației, producerea de bunuri, mobilizarea forței de muncă, impozitarea persoanelor și a proprietății, organizarea de campanii de alfabetizare, recrutarea soldaților, aplicarea de măsuri sanitare, prinderea infractorilor, inițierea școlarizării universale - necesită inventarea unor unități vizibile. Poate fi vorba de cetățeni, sate, arbori, câmpuri, case sau grupuri de persoane formate pe criterii de vârstă, În funcție de tipul intervenției. Indiferent de unitățile
[Corola-publishinghouse/Administrative/2012_a_3337]
-
reclădite casele tradiționale (tuluk), În ordinea rigidă stipulată. Ca și În Rusia, toate atelierele private, ceainăriile și micile magazine au fost desființate, singurele locuri publice rămânând spațiile statale, precum birourile organizațiilor de masă sătești și ale asociațiilor țărănești, centrul de alfabetizare, dispensarul sau atelierul cooperativei de producție. Spre deosebire de campania din Tanzania, cea desfășurată În Etiopia a avut o componentă militară mult mai puternică, deoarece țăranii erau mutați la mare distanță, În vederea pacificării militare și a diminuării puterii lor politice. Bineînțeles, condițiile
[Corola-publishinghouse/Administrative/2012_a_3337]
-
are nevoie pentru dezvoltarea personală, incliziune socială și inserție pe piața muncii. Competențele - cheie pe care educația trebuie să le formeze elevilor până la sfârșitul școlarității/formării obligatorii sunt : 1. Comunicarea în limba maternă 2. Comunicarea într-o limbă străină 3. Alfabetizarea matematică și competențe de bază în știință și tehnologie 4. Competența digitală 5. A învăța să înveți 6. Competențele civice și interpersonale 7. Antreprenoriat 8. Exprimarea culturală. Predarea științelor se adresează tuturor elevilor, de aceea curriculum trebuie proiectat astfel încât să
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
Așteptările noastre nu depășeau îndeplinirea celor trei R și a câtorva principii minimale de igienă personală. Poate că nouă ne lipsea idealismul. Dar mă copleșește evidența că exact atunci când ambițiile pedagogice au început să devină grandioase și emoționante, standardele privind alfabetizarea de bază și aritmetica minimă au scăzut dramatic. Poate că nu ne ocupam noi prea mult de sufletul copiilor pe vremuri, dar îi trimiteam în lume știind măcar tabla înmulțirii. Sheba n-a reușit să modifice orarul lui Connolly, desigur
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2321_a_3646]
-
lasă dezvăluită nici când e vorba de noi înșine. Descătușat de stinghereala convorbirii, pe care tot el o începuse, deschise, încurajat de prezenta Anei, o conversație în legătură cu școala și „politica benefică”, ce se anunța, a noului stat privind „acțiunea de alfabetizare a maselor populare”. Mă arătasem, pentru, fiind de acord cu ideea pe care o dezvolta, iar el, fericit că găsise în mine interlocutorul sperat, deveni volubil, până când primarul îi făcu un semn din partea opusă a odăii și-l chemă lăsând
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]