557 matches
-
lăsat, chiar după mai mult timp, dacă acesta se conservă În condițiile stabilite de tehnica criminalisticii. Deci, autorii unor fapte pot fi descoperiți după un timp Îndelungat pe această bază. Datorită funcției acestui simț și capacității pe care o are analizatorul olfactiv de a deosebi un miros de altul, acești câini pot identifica mirosurile cele mai discrete, iar pe cele mai intense le poate sesiza chiar de la distanțe foarte mari. Acest lucru vine și explică pe cale științifică atracția lupului din sălbăticie
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
modem, date care pot fi vizualizate și analizate pe baza unor algoritmi specifici fiecărui parametru configurat. Aceste date acumulate în PC pot fi prelucrate prin intermediul unor module adiționale numite extensii, care analizează datele și pot răspunde la unele întebări ale analizatorului sau beneficiarului: - dacă este momentul optim pentru aplicarea unui tratament; - dacă trebuie aplicată o udare; - ce produse se pot utiliza la aplicarea tratamentului etc. Pentru buna funcționare a sistemului AgroExpert, se urmărește ca stația de bază să fie amplasată în
COMBATEREA INTEGRATĂ A AGENŢILOR PATOGENI by ISABELA ILIŞESCU () [Corola-publishinghouse/Science/91491_a_93091]
-
pronosticare a nevoilor instituției de învățământ și ale elevilor. 21. Principiul intuiției presupune: a) capacitatea de a sesiza aspecte ascunse, de a prevedea acțiuni sau întâmplări viitoare; b) înțelegerea empatică a elevilor de către profesori; c) cunoașterea directă a realității prin analizatori; d) toate variantele de mai sus. 22. Descrieți metoda conversației didactice. Descrieți efectul de tip „halo”.
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
c/s în efortul izometric (Eremia și Baroga, 1994). Timpul de reacție Timpul de reacție reprezintă intervalul scurs de la momentul aplicării unui stimul supraliminal până la apariția răspunsului motor voluntar adecvat. Așadar, acest interval include: -timpul de recepție și conducere de la analizatori la scoarța cerebrală; -timpul de prelucrare și conducere intracerebrală, spre centrii care elaborează decizia de mișcare, apoi către aria motorie (timp central de conducere și prelucrare); -timpul de conducere de la cortex la mușchi (care include și timpul întârzierii la placa
Elemente de ergofiziologie în artele marţiale by Adrian COJOCARIU () [Corola-publishinghouse/Science/100969_a_102261]
-
de sunete propagate în mod deliberat sau nu. Definiția muzicii în sens precis este un subiect controversat, dar de obicei este vorba despre sunete organizate, de natură temporală, asociate cu un anume grad de ritm, melodie și armonie, care impresionează analizatorul auditiv al ființelor datorită substratului afectiv-emoțional. Cert este că muzica se caracterizează prin arta ce a devenit limbajul universal al omenirii. În zilele noastre, s-a apropiat tot mai mult de condiția existenței milenare, de rolul de mângâiere, de apropiere
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
transferată cu rezultate bune și la nivelul întregii lor activități. Cum principalele "puncte slabe" ale nevăzătorilor provin dintr-o percepție lacunară a realității, cunoștințele lor trebuie mereu completate cu explicații verbale complementare și cu ajutorul acordat în captarea informațiilor de la alți analizatori. În afara problemelor de fond cu care nevăzătorii se confruntă zi de zi, este necesar să fie conștientizați și în legătură cu deficitul lor de imagine, astfel încât, pe cât posibil, acesta să fie ameliorat. Nu este suficient ca aspectele disgrațioase să fie mascate (de
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
fiziologică, cât și de natură somatică. Cele mai frecvente sunt deformările craniului, precum și ale coloanei, nevăzătorii și, mai ales ambliopii, având tendința de a-și poziționa capul mult în față pentru a recepționa mai bine și a se orienta cu analizatorii valizi în mediul înconjurător. Neexplorând mediul pe plan orizontal, există și tendința ca nevăzătorii să-și ține capul aplecat spre piept. De aceea, vom semnala o pondere mai mare a cazurilor de scolioză (deformări ale coloanei în plan frontal), cifoză
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
în același termen "surdomutitate" -, ar reprezenta practic manifestările aceleiași cauze. Or, pe teren, întâlnim nenumărate cazuri când lipsa vorbirii orale se manifestă în prezența unui aparat fono-articulator în perfectă stare din punct de vedere atât anatomic, cât și fiziologic, doar analizatorul auditiv fiind suferind. Vom vedea cum și de ce acest handicap se află la originea muțeniei. În abordarea surdologiei, vom urma același parcurs ca și în studierea celorlalte tipuri de devianțe. Studierea cauzelor deficienței Asemenea celorlalte deficiențe, și cele de auz
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
care a pus bazele metodice ale educării acestor deficienți în U.R.S.S. (printre cazurile educate de el se află și O. I. Skorohodova din Harkov), consideră că deși ar părea paradoxal cu cât se pierd mai timpuriu funcțiile celor trei analizatori, cu atât se poate realiza mai ușor procesul de educare. Ceea ce pare la fel de inexplicabil în constatările sale este faptul că educația și instrucția orbilor-surdomuți evoluează mult mai ușor decât cele ale surdomuților. Prin urmare, pierderea vederii nu agravează condițiile care
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
nu agravează condițiile care influențează în aceste cazuri munca instructivă, ci, dimpotrivă. Sokoleanski nu a dat însă răspunsuri explicative complete asupra acestor fenomene obiective constatate la subiecții de care s-a ocupat. Cu privire la faptul că pierderea mai timpurie a principalilor analizatori ar constitui un avantaj pentru deficient, s-ar putea presupune că instalarea mai târzie a deficienței are loc pe fondul unor stereotipi dinamici deja consolidați în modalități vizual-auditiv-verbale. Aceasta face ca noii stereotipi dinamici elaborați pe baza funcției tactile-motorii și
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
avantaj pentru deficient, s-ar putea presupune că instalarea mai târzie a deficienței are loc pe fondul unor stereotipi dinamici deja consolidați în modalități vizual-auditiv-verbale. Aceasta face ca noii stereotipi dinamici elaborați pe baza funcției tactile-motorii și vibratorii a principalilor analizatori normali, să se desfășoare pe fondul vechilor stereotipi, în interferență și, am spune convențional, "în rivalitate" cu acești stereotipi dinamici. O altă explicație ar putea ține și de metodele de educare: complexitatea unor metode și procedee (care trebuie să se
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
faptului că scoarța cerebrală recepționează în tot cursul mișcării excitații periferice interne și externe. Mișcările voluntare au un caracter asociativ, reflex-condiționat și sunt determinate în ultimă analiză de excitarea diferiților receptori care intră în legătură temporară cu segmentul central al analizatorului motor. Acesta descompune actele motorii complexe în elementele lor componente și le sintetizează în diferite combinații, datorită cărui fapt se obține uriașa varietate și precizie a mișcărilor specifice execuției instrunentale. Analiza mecanismelor mișcărilor arată că spre deosebire de mișcările reflexe care reprezintă
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
sub forma unor zone întinse de excitații provocate de excitații cu punct de plecare de la extrareceptori, proprioreceptori și interoreceptori. Dat fiind că în această etapă procesele de inhibiție sunt slabe, excitația apărută la nivelul zonelor de proiecție a mai multor analizatori iradiază la numeroși centri motori, lucru ce se manifestă sub forma unor mișcări generalizate ale complexului brațelor. Apare astfel, contracția generalizată a mușchilor la elevii începători. 2. Etapa mișcărilor rigide sau încordate A doua etapă se caracterizează, prin mișcări mai
Primii paşi : contribuţii la metodica studiului şi predării viorii la elevi : (caiet de profesor) by Maria Toronciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91587_a_92393]
-
vocabular abstracte. Al doilea principiu de bază al educației senzoriale exprimă cerința de a fi exersate continuu și sistematic toate simțurile. Sub acest aspect este unanim recunoscută superioritatea „lecțiilor bazate pe lucruri” față de exercițiile senzoriale limitate la activitatea unui singur analizator. Ca atare copilul trebuie plasat în situații reale caracteristice activităților libere. În asemenea condiții exercițiul senzorial va constitui o veritabilă experiență de viață. În general, forma exercițiilor senzoriale trebuie să varieze în conformitate cu nivelul de dezvoltare mintală a copiilor. Astfel, la
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
ca în sala de grupă să existe un colț permanent cu materiale variate pentru exercițiile senzoriale, materiale ce trebuie schimbate în mod periodic. În ceea ce privește expunerea materialului pe masă, aceasta se va realiza întotdeauna în funcție de: necesitatea exersării simultane a mai multor analizatori; necesitatea repetării de către copii a unor jocuri și exerciții în mod independent; numărul de copii care participă la joc și de conținutul acestuia. De asemenea, exercițiile senzoriale au o eficiență sporită atunci când sunt organizate individual sau cu un număr restrâns
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
4, 5, 6). Se arată semnul cifrei 6 și se așază sub mulțimea nou formată (cu 6 elemente); se recomandă să fie de culoare și mărime diferită. Pentru fixarea acestui număr se fac exerciții variate, inclusiv prin antrenarea mai multor analizatori (vizual, auditiv, tactil), având ca sarcini: • raportarea numărului la cantitate (se dă o mulțime de obiecte și se cere să se afle câte obiecte sunt în mulțime); • raportarea cantității la număr (se indică numărul de obiecte și copiii construiesc mulțimi
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
necesare sporite preocupări pentru ameliorarea și optimizarea metodologiei didactice a activităților cu conținut matematic. Pe această linie se înscriu: a. o foarte bună cunoaștere a obiectivelor și strategiilor didactice ale predării-învățării matematicii la clasa I; b. antrenarea cât mai multor analizatori în perceperea și intuirea experiențelor didactice care vor conduce, prin generalizare și abstractizare, la formarea conceptului de număr natural; c. variate și nuanțate exemplificări cu ajutorul materialului didactic, concordante cu specificul gândirii preșcolarilor, pentru ilustrarea situațiilor posibile, urmate de sublinierea notelor
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
de copii, așa cum am realizat-o în timp. Modele ilustrative de proiecte didactice ale activității 1.Grupa mică — 3—4 ani Denumirea activității: activitate matematică : Joc didactic „Câte cuburi am ascuns". Scopul: Fixarea număratului până ia trei, determinarea cantității prin analizatorul tactil. Obiectivele activității : cognitive: recunoașterea și determinarea numărului de obiecte prin pipăit; numărări până la trei. afective: a se bucura de reușită, a stimula acțiunea prin surpriza descoperirii. motorii: precizarea mișcărilor, manevrarea obiectelor (cuburilor). Regulile jocului: Copilul e chemat de educatoare
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
40 și 39 din zona WERNICKE. HIPPOCAMPUL are rol foarte important în funcțiile olfactivă și gustativă. De asemenea, are un rol deosebit în determinarea unor reacții olfactiv-emoționale și comportamentale dar și în funcție de memorare. Lobul temporal intervine și în menținerea echilibrului (analizatorul vestibular este, însă, împrăștiat difuz pe scoarța temporală). Tot lobul temporal intervine, prin fibrele lui GRATIOLET (fasciculul geniculo-calcarin), în transmiterea impulsurilor vizuale. Sindromul lobului temporal se manifestă în raport cu sediul leziunii pe fiecare dintre două hemisfere (dominantă sau nedominantă) prin: 1
Imagistica meningioamelor de convexitate by Vasile BUSUIOC, Silviu BUSUIOC () [Corola-publishinghouse/Science/100964_a_102256]
-
internă se află cuneusul, delimitat de scizura perpendiculară internă și scizura calcarină. Inferior se află lobul lingular, unit, în partea sa anterioară, cu circumvoluțiunea hipocampică a lobului temporal. Prin ariile 17, 18 și 19 lobul occipital reprezintă extremitatea corticală a analizatorului vizual. Câmpul 17 are rol în percepția luminoasă elementară (aria striată). Această arie se află pe fundul și pe cele două buze ale scizurii calcarine. Câmpul 18 se află pe fața internă a acestui lob, deasupra și dedesubtul câmpului 17
Imagistica meningioamelor de convexitate by Vasile BUSUIOC, Silviu BUSUIOC () [Corola-publishinghouse/Science/100964_a_102256]
-
și dedesubtul câmpului 17, precum și pe fața convexă a lobului occipital, aflându-se în strânsă și directă conexiune cu câmpurile 19 și 17 și primind, în același timp, tracturile fibroase nervoase din pulvinar. Câmpul 18 mai are legături și cu analizatorul motor intervenind în procesul de condiționare și ducând astfel la organizarea imaginii optice. Câmpul 19 este situat în extremitatea câmpului 18 și are rol în mișcările conjugate ale globilor oculari (în sens lateral și în sus). Câmpurile 18 și 19
Imagistica meningioamelor de convexitate by Vasile BUSUIOC, Silviu BUSUIOC () [Corola-publishinghouse/Science/100964_a_102256]
-
să surprindeți tristețea unui zâmbet, căci ne dorim să nu mai existe surdo-muți, ci doar surzi care vor vorbi... I. CARACTERISTICI GENERALE ALE DEZVOLTĂRII PSIHOFIZICE A COPIILOR DEFICIENȚI DE AUZ DE VÂRSTĂ PREȘCOLARĂ I.1. Considerații generale despre deficiența auditivă Analizatorul auditiv are rol deosebit în dezvoltarea și evoluția psihică a individului, facilitând comunicarea verbală și însușirea experienței societății omenești. Există forme și grade diferite de manifestare a deficienței auditive cu manifestări de la o degradare parțială la una totală. Astfel, pierderea
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
îngrijire corespunzătoare. -Dezvoltarea motrica (mersul) prezintă o ușoară întârziere datorită stimulului emoțional - afectiv. - Dezvoltarea normală a respirației biologice și minimă a respirației fonatoare (până la demutizare) STAREA FUNCȚIONALĂ A ANALIZATORILOR COPILUL AUZITOR La intrarea în scoală în cazul copilului normal toți analizatorii funcționează ca aparate anatomofiziologice unitare de analiză și sinteză a diferitelor tipuri de stimuli care vin din mediul intern si extern. Astfel, copilul normal își însușește vorbirea din cea mai fragedă vârstă, prin imitarea modelelor verbale, în mai multe etape
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
autocontrolului, autoreglării vorbirii. COPILUL DEFICIENT AUDITIV Deficientul auditiv este lipsit sau are diminuată funcția auditivă, fiind surd sau hipoacuzic. Surdul dispune de un aparat auditiv inactiv insuficient dezvoltat, ca urmare a unor deficiențe anatomo-fiziologice care se găsesc fie la receptorul analizatorului auditiv, fie la căile de transmisie ale acestui analizator. În cazul surdului oligofren este afectată și zona de proiecție pe scoartă. ,,Deficiențele senzoriale de auz, tipul și gradul lor determină particularitățile activității verbale care se manifestă atât în recepție cât
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
lipsit sau are diminuată funcția auditivă, fiind surd sau hipoacuzic. Surdul dispune de un aparat auditiv inactiv insuficient dezvoltat, ca urmare a unor deficiențe anatomo-fiziologice care se găsesc fie la receptorul analizatorului auditiv, fie la căile de transmisie ale acestui analizator. În cazul surdului oligofren este afectată și zona de proiecție pe scoartă. ,,Deficiențele senzoriale de auz, tipul și gradul lor determină particularitățile activității verbale care se manifestă atât în recepție cât și în transmiterea mesajelor. Sarcinile canalului de recepție deficitar
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]