664 matches
-
aspectele discutate la o disciplină și alta, astfel încât elevii nu vor mai percepe fenomenul izolat, ci cumulat din perspectiva mai multor discipline. Diana Rotaru: Da. Ar fi altceva (ore mai interactive, experiența mai multor dascăli în cadrul aceleiași ore, cunoaștere și autocunoaștere prin exemple practice). Diana Șimonca Oprița: Categoric. Pare să rămână ca singura soluție care să ne salveze de la uniformizarea intelectuală a elevilor într-un parcurs didactic în care materiile, chiar din aceeași arie curriculară, nu-și coroborează conținuturile pentru crearea
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
totodată, în configurarea de sine. Clarificare după clarificare, ne trezim într-un neîntrerupt impuls de a ne familiariza cu ceea ce suntem, cu ceea ce - de fapt - aflăm că suntem. Ne dăm seama, astfel, că autoeducația este fidela și apropiata aliată a autocunoașterii. Prin căutări și clarificări ne suntem mai aproape, tot mai aproape nouă înșine, în presupusa și bănuita noastră profunzime. Prin autoeducație, ne dăm șansa de a ne adânci în noi și de a ne dilata existența. Cucerim din interiorul nostru
[Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]
-
dilata existența. Cucerim din interiorul nostru, ne tulburăm - într-un fel - tăcerea lăuntrică spre a ne fi mai familiari. Amenințăm de-la-sine-înțelesul stării de fapt pentru a ne asuma (auto)investigația, (auto)descoperirea, (auto)creația. În toată această autodezvăluire pentru sine, autocunoaștere și autoconfigurare, autoeducația nu vine cu mai multă (sau cu prea multă) iubire de sine. Nu narcisismul, histrionismul este efectul ei sănătos, ci luciditatea și limpezirea de sine. Prin autoeducație, ne creăm posibilitatea de a ieși din indefinit, din neclaritate
[Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]
-
bucurie, extaz, iubire). Ori modelul este același, așa cum am văzut mai sus, atât pentru mare cât și pentru mic. Atât pentru Cosmos, cât și pentru Pământ. Atât pentru cel de lângă mine, cât și pentru mine. Deci este o metodă de autocunoaștere. O meditație prin contemplație. Nivelul de percepție, cu siguranță, va varia. Ține de mediu, de cultură, de vârstă, de educație, ca și de dorința de a cunoaște și pătrunde. Spranger a demonstrat că în domeniul valorilor teoretice predomină inteligența abstractă
Arta de a fi părinte by Geanina Luminiţa Vatamanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1419]
-
mic; atât pentru Cosmos, cât și pentru Pământ, modelul fiind același așa cum am văzut mai sus va fi același atât pentru cel de lângă mine, cât și pentru mine. Grija față de sine înseamnă, deci, grijă față de semen. Este o metodă de autocunoaștere și de integrare a sinelui în TOT; o meditație prin contemplație ce vor duce la conștientizare - cum spun psihologii, la trezire - cum spun teologii. Nu se devine uman decât aparținând la o comunitate și nu se dă sens vieții proprii
Arta de a fi părinte by Geanina Luminiţa Vatamanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1419]
-
ISTORIA ÎNTRE MIT ȘI ADEVĂR Înv. Geta Pricopi, Școala ,,Ion Ghica” , Iași Cea mai largă definiție a istoriei ca disciplină cognitivă ar putea fi aceasta: un instrument de autocunoaștere prin recurs la experiența Înaintașilor. Cunoașterea trecutului uman Întemeiată pe mărturii, cum se consideră În general, istoria urmărește a stabili adevăruri pe care le știe dinainte relative și care, totuși, rămân esențiale pentru umanitate. Istoria pretinde onestitate de spirit și
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Geta Pricopi () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93560]
-
DE INTERVENȚIE PENTRU AMELIORAREA DIFICULTĂȚILOR DE ORDIN SOCIO-AFECTIV ȘI DE ÎNVĂȚARE 1. Cauze, condiții de apariție și manifestare a dificultăților: 2. Aspecte pozitive, negative ale conduitei subiectului: 3. Elemente comune și contradictorii între factorii relaționali: Scopuri generale: a. Cunoașterea și autocunoașterea subiectului b. Ameliorarea dificultăților de ordin socio afectiv: c. Ameliorarea dificulăților de învățare Scopuri intermediare: • Facilitarea participării la viața colectivului / clasei, prin: sprijinirea elevului să-și găsească motivele interioare, exterioare pentru a fi capabil să-și contruiască o imagine de
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
interesele și aptitudinile proprii reale. Dar, pentru a-l ajuta pe elev să facă alegeri adecvate trebuie intensificate în școli activitățile de elaborare a unor metode și procedee diagnostice și formative prin care elevul își va dezvolta atît capacități de autocunoaștere și autoevaluare obiective, cât și abilități de învățare și de prelucrare creativă a informațiilor acumulate.
Caleidoscop by Daniela -Tereza Huțanu () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93243]
-
Băncilă” cu obiectivele urmărite specifice unui colegiu - filieră vocațională. COMPONENTA ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ a avut următoarele obiective: difuzarea conceptului de orientare școlară și profesională și, respectiv, a implicațiilor sale; formarea capacității de identificare a intereselor/aptitudinilor; dezvoltarea capacității de autocunoaștere; augmentarea talentelor în scopul implicării în activități premergătoare alegerii profesiei; stimularea motivației de participare la diferite simulări de interviuri, autoprezentări etc.; formarea capacității de inserție socio-profesională. Aceste obiective au fost atinse prin activități concrete dintre care enumerăm selectiv: realizarea unor
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
precum și un număr mare de modele de viață prin intermediul personajelor prezentate. Într-o măsură mai mare decât celelalte tipuri de text, în ciclul gimnazial, cel narativ are un rol deosebit în formarea și dezvoltarea capacităților de cunoaștere a lumii, de autocunoaștere și nu în ultimul rând ajută la îmbunătățirea competențelor de comunicare ale elevilor. S-a dovedit faptul că studiul textelor epice îi oferă profesorului multiple valențe formativ/edicative precum și elementele necesare pentru dezvoltarea „celor patru deprinderi integratoare - audierea, vorbirea, lectura
Caleidoscop by Elena Amuhaia () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93509]
-
-i ulterior simptome difuze, inexplicabile, însoțite constant de anxietate; e) atitudinea de valorificare superioară a situației de bolnav, atitudine în care se includ toate reacțiile de depășire a acestui veritabil impas care este boala. Caracterul de experiență de cunoaștere și autocunoaștere reprezentat de situația de bolnav, ocazia oferită celui bolnav să mediteze, în liniștea ce urmează dispariției paroxismelor bolii, la problemele sale “de perspectivă”, la refacerea fizică și psihică din convalescență și la reorientarea unor comportamente, până atunci deficitare, pe o
PSIHOLOGIA MEDICALĂ: COORDONATE APLICATIVE by Viorel ARMAŞU, Iuliana ZAVADOVSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/100959_a_102251]
-
au stat la baza Programului Internațional pentru Evaluarea Elevilor (PISA Programe for International Student Assesment). Numite "competențe intercurriculare" (cross-curricular competencies), acestea includ achiziții diverse, cum sunt rezolvarea problemelor și gândirea critică, comunicare eficientă, cunoașterea valorilor politice, democratice, economice și sociale, autocunoașterea și încrederea în sine. (OECD, 2000 3) Elaborarea unor standarde internaționale de învățare sau angajare, statistici și măsurători ale competențelor intercurriculare încearcă să furnizeze date raționale pentru cei care iau decizii în domeniul investiției sociale. În concluzie, cei care alcătuiesc
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
ca o comoară, în fiecare om nu trebuie neglijat. Vom numi doar câteva dintre ele memoria, raționamentul, capacitățile fizice, simțul estetic, capacitatea de a comunica și carisma naturală a liderului de grup, care dovedește și ea nevoia unei mai bune autocunoașteri. (J.Delors, coord., 200016) Se insistă că aceste patru componente trebuie avute în vedere cu o egală importanță, în toate formele de învățământ. Atunci însă când are în vedere nivelurile învățământului secundar și superioar, Comisia tinde să trateze educația
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
eul psihologic, eul afectiv) care deschide căi de acces spre mai multe glasuri interioare ale ființei (vocile conștiinței, vocile refulărilor, vocile complexelor etc.). În fond, discursul narativ echilibrează exuberanta gratuită a eului și-i lansează perspective certe de cunoaștere și autocunoaștere prin raportarea binelui moral la atitudinea personajelor, ceea ce nu rămâne doar o problemă axiologica sau ontologica, ci și una de limbaj și viziune artistică, esențială la G. Călinescu din perspectiva originalității artei sale narative. 3. Descrierea unui scenariu didactic pentru
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
și dans); e) muzicală (implicată în compunerea unei sonate sau în cântatul la violoncel); f) interpersonală (implicată în găsirea unei modalități eficiente de înțelegere a celorlalți sau de intrare în legătură cu ei); g) intrapersonală (implicată în atingerea unui nivel înalt de autocunoaștere); h) naturalistă (implicată în discernerea tiparelor complexe din mediul natural). Gardner (1993) a analizat viața a șapte persoane care au avut o contribuție extrem de creativă la civilizația secolului XX, fiecare ilustrând un tip de inteligență din cadrul teoriei inteligențelor multiple: Sigmund
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
pe o perioadă de 25 de ani pe un grup de femei cu un nivel înalt de creativitate (Cangelosi și Schaefer, 1992). Studiul a identificat trei necesități psihologice de bază care păreau să fie motorul activității creative a acestor femei: autocunoașterea; autodisciplina și stăpânirea de sine; echilibrarea emoțiilor. Chiar dacă abordarea psihodinamică a propus câteva motive care pot face oamenii să fie creativi, aceste idei erau, într-o anumită măsură, tangențiale față de dezvoltarea unor perspective mai solide asupra raportului dintre motivație și
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
recoltarea unui material extrem de bogat, precum și prelucrarea rapidă, mai ales când există răspunsuri precodificate la întrebări. Dezavantaje: Este posibilă apariția unor deformări subiective atât din partea experimentatorului, cât și a subiecților mai ales că această metodă se bazează pe capacitatea de autocunoaștere și autoanaliză. Este, de asemenea, posibil ca subiecții, chiar bine intenționați să furnizeze informații iluzorii, neadecvate în raport cu fenomenul investigat. METODA BIOGRAFICĂ (ANAMNEZA) Această metodă contribuie alături de alte metode la stabilirea profilului personalității subiectului, dar și la explicarea comportamentului actual al
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
credințelor limitative, a convingerilor false care ne Împiedică să ne manifestăm darurile vieții În plenitudinea lor, care ne Împiedică să ajungem la Împlinirea sufletului nostru, la Împlinirea menirii noastre. Atunci când Începi acest proces al transformării , când pornești pe drumul spre autocunoaștere, autodezvoltare, poate vei părea și tu ciudat pentru cei din jur. Noua cale pe care ai pornit presupune și noi obișnuințe, renunțarea la cele care nuți sunt favorabile sau te Înpiedică pe drumul autocunoașterii tale. Teoria Haosului spune că mișcarea
Darul : meditaţie pentru suflet by ALEXANDRA LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/785_a_1762]
-
transformării , când pornești pe drumul spre autocunoaștere, autodezvoltare, poate vei părea și tu ciudat pentru cei din jur. Noua cale pe care ai pornit presupune și noi obișnuințe, renunțarea la cele care nuți sunt favorabile sau te Înpiedică pe drumul autocunoașterii tale. Teoria Haosului spune că mișcarea aripilor unui fluture Într-o parte a lumii poate provoca un taifun În alt punct al planetei. Adus la cazul omului, “efectul fluture” Înseamnă că schimbarea unui mic episod din viață poate avea repercursiuni
Darul : meditaţie pentru suflet by ALEXANDRA LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/785_a_1762]
-
are la bază evoluțiile recente din domeniul psihologiei cognitive și pedagogiei privind integrarea evaluării în procesul de învățare. Ea pendulează între cogniție, ca ansamblu al proceselor prin intermediul cărora elevul achiziționează și utilizează cunoașterea, și metacogniție, ca proces de „cunoaștere despre autocunoaștere”. Evaluarea conștientizată/formatoare este o nouă megaconcepție. Ea corespunde unui demers dominant pedagogic ce favorizează participarea activă și autonomia elevului, furnizându-i repere explicite pentru ca acesta să-și preia controlul propriei transformări, fiind conștient de propriile dificultăți și lacune. Această
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
modul lui Barbu "modul intelectual al Lirei". Vizionarismul său în variațiuni cu tente ermetice (greu accesibile) cantonează, inevitabil în mister; incifrat, criptic, adresându-se inițiaților și profesând un fel de magie albă, simpatică, demersul său fundamental orientat spre cunoaștere și autocunoaștere se înscrie vădit într-un simbolism esoteric; esoteric în spiritul elinului esoterikos: abscons, destinat unui grup de adepti. Consecvent cu sine, programat pe altitudini și practicând o dialectică a contrariilor între frondă și detașare poetul iesean de un constant rafinament
by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
figurații de la senzorial la ideal. Aici avem de a face cu un ermetism ce este un compromis între tăcere și expresie. Găsim în egală măsură mituri fondatoare: oglinda, soarele, nunta; culori asociate celor trei mituri: albastru, galben, verde, etape de autocunoaștere: Mercur, Venus, Soare. La rândul lor, ternarele dau naștere poemelor Jocului secund în chip de veritabile teoreme poetice: nefiind nici poeme, nici teoreme, ele constituie spațiul de întâlnire a tuturor contradicțiilor menționate anterior și, îndeosebi, întâlnirea științei cu tradiția, a
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
sunt profund afectați de ceea ce-i înconjoară"857. Natura umană 858 se află în centrul unui determinism complex, natură și societate pe care-l poate înțelege, doar înțelegându-i legile. În esență este vorba despre un proces dublu de cunoaștere, autocunoaștere, la care omul participă voluntar, ca ființă conștientă de propria-i existență. Cercul se închide în favoarea omului prin cunoaștere, prin întrebări la care caută și găsește răspunsuri. Știm, acum, multe despre lumea fizică și știm, de asemenea, multe despre natura
[Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]
-
fi aplicate de către cel neantrenat sau de către atlet însuși, în timp ce altele solicită un individ priceput în folosirea lor, chiar cineva care posedă un grad avansat în psihologia sau farmacologia clinică. Eficiența oricărei dintre aceste metode depinde de deprinderea și de autocunoașterea individului pentru aplicarea lor, legate de situație și de atlet. Unii atleți solicită mai mult decât o încercare, în timp ce alții au nevoie de un singur “remediu”. Tehnicile care par să funcționeze în timpul părții de început a unui sezon sportiv, este
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
aplicația BTPAC compară profilul aptitudinal individual cu profilul oricărei ocupații. Utilizatorul profesionist al BTPAC (consilier, psiholog, pedagog etc.) trebuie să ia în considerare și faptul că unii clienți pot solicita evaluarea pentru satisfacerea altor trebuințe, ca, de exemplu: nevoia de autocunoaștere; orientarea deciziei; reducerea unor disfuncții sau insatisfacții la locul de muncă etc. BTPAC, prin informațiile pe care le oferă, permite satisfacerea acestor trebuințe. Considerăm că, dincolo de calitățile psihometrice intrinsece (validitate, fidelitate etc.), un instrument de evaluare trebuie să aibă și
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]