302 matches
-
Elevul se gândește și precizează alte acțiuni pe care le-ar putea face mama (gătește, curăță, dansează). Pisică (miaună, toarce, bea, mănâncă). Apoi sarcina crește progresiv. Elevul este solicitat să formuleze o propoziție dezvoltată pornind de la cea simplă (Mama gătește). Complicarea jocului: Profesorul precizează acțiunea iar elevii vor identifica cine o poate face. Exemplu: cântă (copilul, pasarelele, doamna profesoară). ¾ „ALINTAM CUVINTE” Scop: formarea și exersarea deprinderii de a utiliza în exprimare diminutivele; Sarcina didactic\: găsirea diminutivelor unor cuvinte; formularea unor propoziții
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de cuvinte, fișe de lucru; Elemente de joc: întrecere, surpriză, aplauze, stimulente; Desf\[urârea jocului: Elevii primesc cuvântul/jetonul. Apoi formulează diminutivele potrivite. La sfarsit vor formulă propoziții cu cuvintele date. Va fi evidențiata propoziția cea mai corectă și frumoasă. Complicarea jocului: Profesorul sau un elev va citi diminutive ale unor cuvinte, iar ceilalți elevi vor ghici de la ce cuvânt s-a plecat. Se poate găsi, împreună cu elevii, familia lexicala a cuvântului. ¾ „EU SPUN UNA, TU SPUI MULTE” Scop: Formarea deprinderii
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
jeton și va exprima formă de singular sau plural (o cană, două mașini, flori). Cealaltă echipa va spune repede formă opusă (dacă prima echipă precizează singularul, a doua echipa specifică pluralul). Cele două echipe formulează propoziții pornind de la cuvântul dat. Complicarea jocului: Se poate cere elevilor găsirea unor însușiri potrivite a unor obiecte, atât la singular, cât și la plural (se realizează astfel acordul gramatical între substantiv și adjectiv). De exemplu: floare galbenă flori galbene. ¾ „GĂSEȘTE CUVÂNTUL OPUS / CU ACELAȘI ÎNȚELES
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Un elev manipulează săgeată discului până când aceasta se oprește în dreptul unui cuvânt. Se citește cuvântul cu voce tare și apoi se precizează cuvântul opus/cu același înțeles. 43 Se formulează o propoziție, cu cuvântul găsit care, ulterior, poate fi scrisă. Complicarea jocului: Se pot distribui cartonașe pe care sunt scrise cuvinte, iar elevii trebuie să găsească perechea potrivită (bun-rău, omenie-cinste). Observație: În maniera prezentată, putem desfășura cu elevii jocuri didactice urmărind: formarea deprinderii de a folosi corect substantivele la cazul genitiv
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
imagini și vor fi dirijați prin observare să conștientizeze, plecând de la imaginile prezentate, sensurile diferite ale unui cuvânt care se pronunță și se scrie la fel dar, în diferite contexte, capătă altă semnificație. Se formulează propoziții după intuirea fiecărei imagini. Complicarea jocului: Se dau elevilor propoziții lacunare și ei trebuie să asocieze jetonul/imaginea potrivită. JOCURI DE ROL PENTRU EXERSAREA COMUNICĂRII DIALOGATE Pentru perfecționarea limbajului dialogat, se pot organiza și desfășura jocuri de mai mică sau mai mare întindere, care au
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
o permite, profesorul poate iniția discuții despre ce le-a plăcut în poveste, de ce au ales un anume personaj. Se pot face și exerciții de imaginație: „Ce ați dori să schimbați la personajul ales?” „Găsiți un alt final poveștii x!„ Complicarea jocului: Elevii asculta un fragment dintr-o poveste folosindu-se suportul audio și vor recunoaște povestea/autorul/personajele și, eventual, pot mimă fragmentul audiat. → „Povești amestecate” Elevii vor fi dirijați să sesizeze și să corecteze greșelile făcute inteționat de către profesor
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
geamul, catedră, tabla), si precizând noțiunile spațiale folosite „lângă”, „pe”, „sub”. Apoi, elevii vor fi solicitați să urmărească ei înșiși un obiect în funcție de repere spațiale date sau alese de ei; de exemplu: mingea pe masa/în fața mesei/în dreapta mesei etc. Complicarea jocului: Pe baza unor plânse/imagini, elevii vor fi solicitați să identifice poziții spațiale verbalizând cele intuite în imagini. Ei pot desena pe fișe elemente grafice plasându-se în anumite poziții. Ex: „Desenează norii sus”, „Desenează jos frunze căzute din
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
mâinilor, servirea mesei). Se formulează propoziții cu cele trei noțiuni, dimineața, prânz, seara, care pot fi și scrise. Se confecționează o planșa gen „Orarul zilnic”, delimitându-se cele trei momente ale zilei, pe care elevii vor plasa jetoane/imagini corespunzătoare. Complicarea jocului: Redactarea în scris (sau redarea verbal\) a unui text care să prezinte în maniera succesiva, selectivă, aspectele esențiale privind orarul unei zile. ¾ „JOCUL ANOTIMPURILOR” Observație: Anterior desfășurării acestui joc, se realizează cu copiii jocuri specifice pentru fiecare anotimp („Roadele
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
dat (de regulă, se începe cu anotimpul toamnă). Apoi, vor plasa jetonul în dreptul anotimpului potrivit. În partea a doua, se amestecă cele doisprezece cartonașe cu lunile anului. Un elev extrage un cartonaș, citește numele lunii și îl plasează anotimpului corespunzător. Complicarea jocului: → Se împart elevilor cartonașe cu numele lunilor. Un elev ridică un cartonaș cu denumirea unui anotimp. La el vin cei trei copii care au pe cartonaș numele lunilor anotimpului respectiv. → Se cere elevilor să așeze lunile anului în ordine
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
tratamentului T1DM diferă de cele ale T2DM (13). Diferențele etiopatogenetice între cele două forme de boală explică măsurile particulare de prevenție primară (tabelul 1), în timp ce după declanșarea bolii, măsurile de prevenție secundară (prevenirea complicațiilor cronice) și de prevenție terțiară (prevenirea complicării complicațiilor și a deceselor premature) sunt identice pentru ambele forme de boală (20). 2. Criteriile de apreciere a controlului metabolic Criteriile pentru aprecierea gradului de control metabolic sunt indicate în tabelele 2 și 3. Se poate observa că un control
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Ovidiu Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/92257_a_92752]
-
se comunice actul de constatare a stării mentale făcut de cel puțin 2 medici în prezența procurorului și în urmă să se regleze transportarea alienatului la mănăstirea Neamtzului". La 1 iunie același an, pacientul a fost omorât într-o încăierare. Complicarea formelor de internare, care prevedeau necesitatea întrunirii a 2 medici și a unui procuror, implica transportul bolnavului într-un centru unde existau toți acești factori sau transportul comisiei la domiciliul pacientului. Era vorba de timp, de mijloace de transport etc.
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
modului de rezolvare psihiatrică la Ospiciul Golia, identică, de altfel, cu aceasta de la alte ospicii. Pentru internare se cereau: avizul unei comisii medicale, în prezența procurorului; avizul Epitropiei; fixarea unei taxe pentru plată. Aceste condiții s-au complicat pe parcurs, complicare care avea ca scop evitarea oricăror abuzuri în internarea unor persoane eventual sănătoase. Aprobarea Epitropiei devenise necesară, după cum se exprimă însăși instituția într-un răspuns către dr. I. Felix, care ocupa funcția de secretar general: "nici nu s-ar putea
[Corola-publishinghouse/Science/1491_a_2789]
-
cocoșat, -ă nom. cocoșarea A SE COJI Lui Ion i se cojește pielea de la soare tranz.: Ion cojește cartofi part. cojit, -ă nom. cojirea, cojitul A SE COMPLICA Situația se complică inexplicabil tranz.: Ion complică situația part. complicat, -ă nom. complicarea, complicatul A SE CONCRETIZA Rezultatele muncii lui Ion s-au concretizat într-o carte tranz.: Firma concretizează proiectul printr-o expoziție part. concretizat, -ă nom. concretizarea, concretizatul A SE CONSERVA Energia se conservă în natură fără intervenție umană tranz.: Ion
[Corola-publishinghouse/Science/84999_a_85785]
-
o oferă. „Scopul artei este acela de a ne oferi o senzație a realității, dar o senzație care să fie o viziune, și nu doar o recunoaștere. Pentru a ajunge la acest rezultat, arta folosește două mijloace: înstrăinarea realității și complicarea formelor, prin care percepția noastră devine mai dificilă și mai îndelungată. În artă, percepția este un scop în sine și trebuie amplificată.“ (V. Șklovski, O teorie a prozei, 1917) Să parafrazăm acest fragment, oferindu-i o valență în domeniul gastronomiei
Stufat, ori estouffade? sau Existã bucãtãrie româneascã? by Vlad Macri () [Corola-publishinghouse/Science/1386_a_2382]
-
dar o senzație care să fie o viziune, una proaspătă, atinsă de calitatea „uimirii“, și nu doar o recunoaștere. Pentru a ajunge la acest rezultat, arta culinară folosește două mijloace: înstrăinarea preparatului culinar de starea primară a ingredientelor folosite și complicarea formei preparatului. Prin aceste mijloace, percepția noastră devine mai dificilă și mai îndelungată. În arta culinară, percepția este un scop în sine și trebuie amplificată. O precizare este necesară: nu trebuie împinsă până la absurd această teorie a metamorfozei gastronomice; ea
Stufat, ori estouffade? sau Existã bucãtãrie româneascã? by Vlad Macri () [Corola-publishinghouse/Science/1386_a_2382]
-
omul și chiar îl anihilează în cazul unor personaje precum Leonida, Cațavencu, Farfuridi, Cetățeanul, Ipistatul, Catindatul, Pampon, Crăcănel etc. Starea normală în această lume este încurcătura, care nici nu se lămurește în finalul pieselor, nici nu cunoaște un grad deosebit de complicare, situația rămânând identică cu cea din stadiul premergător desfășurării scenice a manifestației carnavalești. Dintre mijloacele absurdului modern legate de tradiția acestui motiv sunt relevante: suspendarea interdicțiilor, profanarea sacră și sacralizarea bufonă a profanului, provocarea ca joc sau jocul ca provocare
by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
cum că este o seriozitate pentru toți și numai un humor doar pentru unii. Căci și seriozitatea este din ce în ce mai individualizată. Iar cele mai mari conflicte au loc acolo unde oamenii serioși nu se înțeleg între dînșii. Humorul presupune așadar o complicare, o subiectizare și o individualizare a vieții psihice trăsături ce aparțin esențialmente epocii moderne, cu toate că Socrate ne apare ca marele deschizător de drumuri a întregii evoluții în cauză. Asemenea tuturor marilor maeștri, el este un mare inițiator și totodată un
by Harald Hőffding [Corola-publishinghouse/Science/956_a_2464]
-
departe evident, ca o consecință a folosirii unui limbaj mai mult decât accesibil, un limbaj familiar, fără fraze alambicate sau simbolistică încifrată. Încifrarea, ambiguitatea au pierdut tot terenul pe care l-au câștigat în jurul anului 1922, fiind înlocuite cu o complicare a ordonării detaliilor, care ține de organizarea intrigii, dar se reflectă la nivelul stilului într-o înțelegere aparent fără obstacole, în fond mult încetinită de imperativul de a memora tot ce se află pe pagină. În mare parte, autorul Desperado
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
Toate procedeele Desperado au ca prim scop să-l manipuleze pe lector afectiv și intelectual, în ciuda faptului că, în interviuri, niciun autor nu recunoaște această intenție vinovată. Scriitorii declară repetat că opera se scrie singură. În realitate, implicarea lectorului (prin complicarea operei) e premeditată. Drept care lectura literaturii Desperado este exasperantă, fermecătoare și, nu o dată, dezarmantă. Rolul lectorului este să deconspire procedee. El trece clasa din ciclul pasiv în ciclul activ (proces declanșat de Fluxul conștiinței). Fiecare procedeu e menit să contrarieze
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
al cărui sfârșit e decis de autor? Odată cu eroul, lectorul își pierde și el așteptarea tradițională. Ultimul lucru care i-ar trece prin cap atunci când citește, ar fi să întrebe: "Și? Și?" Plăcerea lecturii (orizontul ei de așteptare) vine din complicarea jurnalului eroului, din priceperea cu care autorul zădărnicește istorisirea. Lipsa viitorului din poveste (care, la moderniști, avea încă o legătură subterană cu tradiția basmului cu final fericit) împovărează "ziua" modernistă, ca unitate de narare, făcând din viața eroului o distopie
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
descoperit, deci trebuia înlocuit pentru a putea din nou să amâne (nu putea spera la mai mult) cenzura. Îndârjirea de a scăpa de propaganda oficială, limbajul de lemn și o imensă cantitate de unelte literare interzise au condus la o complicare inevitabilă. În est, așadar, complicarea a fost o strategie Desperado cu rădăcini politice. Fiindcă scriitorii estici nu puteau citi autori vestici contemporani decât dacă erau cărți de contrabandă, sau traduse pentru că sistemul le considera inofensive ei au inventat (cel puțin
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
a putea din nou să amâne (nu putea spera la mai mult) cenzura. Îndârjirea de a scăpa de propaganda oficială, limbajul de lemn și o imensă cantitate de unelte literare interzise au condus la o complicare inevitabilă. În est, așadar, complicarea a fost o strategie Desperado cu rădăcini politice. Fiindcă scriitorii estici nu puteau citi autori vestici contemporani decât dacă erau cărți de contrabandă, sau traduse pentru că sistemul le considera inofensive ei au inventat (cel puțin în România) un termen pentru
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
pun lectorul / criticul la treabă. Textul modernist este deci originea tuturor curentelor critice savante din ultimele decenii. Inovația își are riscurile ei. Desperado despărțirea de Modernism. Revoluționarea scriiturii și lecturii este modernistă. O trăsătură Desperado este exacerbarea, răstălmăcirea, răsucirea și complicarea ei. Romanul britanic contemporan e poate exemplul cel mai reprezentativ. El pornește de la un discurs uscat, care implică o maximă detașare de propria narațiune. Cu o falsă indiferență și resemnare, vechea sfidare modernistă (căreia îi clocotea sângele în vine) se
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
e fără îndoială bună și o lectură agreabilă. Prima pagină îl citează pe Michel Foucault ("Ce e un autor?"): Ce importanță are cine vorbește?" Bradbury deconstruiește deconstructivismul. Ni se spune: ... datorită Deconstructivismului, adevărul e o chestiune nerezolvată. Bradbury detestă snobismului complicării textului, dar știe că o opoziție deschisă duce la prozelitism, așa că el cochetează cu dușmanii deconstructivismului în șoaptă: Structuralismul-Deconstructivismul, în funcție de modă, sunt "fie absurdități, fie o filozofie remarcabilă". Persiflarea lui ambiguă ne previne în legătură cu "epoca semnificantului incert, când cuvântul nu
by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
cele trei sectoare ale sistemului cirulator parietal cardiac are o organizare funcțională particulară, tipic umană, motiv pentru care modelele experimentale realizate pe animale au valoare relativă. Dintre cele trei sectoare circulatorii parietale se detașează pregnant cel arterial, care prezintă o complicare anatomofuncțională particulară și o implicare patogenetică decisivă, ceea ce explică de ce mortalitatea prin accidente ischemice cardiace constituie a doua cauză de moarte în statisticile internaționale. Trebuie precizat faptul că cele două artere principale ale inimii dispuse de-a lungul joncțiunii atrioventriculare
Cordul : anatomie clinică by Horaţiu Varlam, Cristina Furnică, Maria Magdalena Leon () [Corola-publishinghouse/Science/744_a_1235]