2,952 matches
-
sunt necesare: 1. Împărțirea cu tuburi și grătare 2. Ordinea efectuării operațiilor 3. Socotitoarea plată 4. Fracțiile pentru arie 5. Carduri cu exerciții pentru fracții 6. Tabla lui Euclid 7. Corpurile geometrice pentru volum (prisma hexagonală, piramida cu bază pătrat, cubul etc.) 8. Prismele galbene pentru volume 9. Tava cu corpuri geometrice din paie 10. Tava cu triunghiuri, patrulatere de hârtie 11. Decanomul din hârtie 12. Planșa pentru ridicarea la pătrat 13. Planșa pentru ridicarea la cub 14. Material pentru aflarea
ORDIN nr. 4.144 din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257458]
-
piramida cu bază pătrat, cubul etc.) 8. Prismele galbene pentru volume 9. Tava cu corpuri geometrice din paie 10. Tava cu triunghiuri, patrulatere de hârtie 11. Decanomul din hârtie 12. Planșa pentru ridicarea la pătrat 13. Planșa pentru ridicarea la cub 14. Material pentru aflarea numitorului comun 15. Carduri pentru lista factorilor și carduri pentru multipli 16. Alte materiale create de cadrele didactice (de exemplu: material pentru aflarea dobânzii, pentru aflarea vitezei, pentru aflarea termenului necunoscut, pentru ordinea operațiilor, probleme, carduri-exerciții
ORDIN nr. 4.144 din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257458]
-
și căni de dimensiuni mari și mici, boluri de dimensiuni mari și mici, vase de diferite forme etc.). 1.3.4.3. Copiii au la dispoziție forme mari și mici cu care să construiască, utilizând diferite strategii (trusă cu piese de asamblat, carduri, cuburi de construcție, carduri joc de construcție forme geometrice). 1.3.5. Utilizarea materialelor în vederea însușirii și utilizării de către copii a numerelor și numerației 1.3.5.1. Materialele existente în sala de grupă facilitează utilizarea termenilor „mai mult“, „mai puțin“, precum și numerația
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
apă copiii au la dispoziție materiale pentru a se familiariza cu forma, greutatea, volumul (forme de nisip diverse, recipiente, cântar etc.). 1.3.6.3. Copiii au la dispoziție instrumente de măsurare pentru jocuri de creație și pentru diferite experimente (cântar, centimetru, riglă, cuburi etc.). 1.3.7. Utilizarea materialelor în vederea identificării și numirii diferitelor forme ale obiectelor 1.3.7.1. Copiii dispun de o gamă variată de jucării care se bazează pe formă (forme geometrice, puzzle-uri cu diferite teme, inclusiv puzzle cu forme geometrice). 1.3.8
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
pentru a construi noi experiențe 1.3.3.1. Se vor regăsi materiale diverse în amenajarea zonelor/centrelor de interes (joc de rol, construcții, știință etc.) pentru a facilita organizarea de activități care necesită transferul de informație și experiență, cum ar fi construcția din cuburi a unui castel pe care copilul l-a văzut într-o carte, jocul de-a magazinul, de-a micii exploratori, jocuri simbolice și dramatizări. 1.3.4. Utilizarea materialelor în scopul găsirii multiplelor răspunsuri/soluții la întrebări, situații, probleme și provocări 1.3.4.1. În
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
întrebări, situații, probleme și provocări 1.3.4.1. În sala de grupă se regăsesc materiale și jucării care să le permită copiilor să desfășoare jocuri care solicită mai multe soluții (construcția unui castel pentru un personaj preferat, utilizarea unui camion pentru transportarea cuburilor, ținerea corectă a lingurii pentru a ajunge la mâncare etc.). 1.3.4.2. În sala de grupă se regăsesc diverse recipiente pe care copiii să încerce să le umple/să le golească cu substanțe aflate în stare lichidă sau solidă, rezolvând diferite sarcini
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
etc.), colecție cu materiale din natură, set de texturi diferite (carton, hârtie velină, hârtie creponată, mătase, catifea, șmirghel, scoarță de copac etc.) sau set de obiecte pufoase/moi (fulg de găină, pernuță de catifea, ursuleț de pluș etc.) și obiecte tari/dure (cub de lemn/plastic, minge de plastic/cauciuc tare, biberon de sticlă/plastic tare etc.), scaner documente portabil, display interactiv, masă luminoasă, lanternă. 1.5.2. Materialele de la centrele de activitate încurajează copiii să facă alegeri și să ia decizii. 1.5.2.1. În centrele de activitate
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
scaner documente portabil, display interactiv, masă luminoasă, lanternă. 1.5.2. Materialele de la centrele de activitate încurajează copiii să facă alegeri și să ia decizii. 1.5.2.1. În centrele de activitate se asigură materiale din aceeași categorie de diverse forme, mărimi, culori (cuburi mari și mici, cuburi roșii și cuburi albastre/verzi/galbene, cărți de dimensiuni mari și cărți de dimensiuni mici, diferite obiecte de îmbrăcăminte, puzzleuri cu 3-5 piese etc.) Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Standard: Indicatori: 1.5.1. Diversitatea, gradul de
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
interactiv, masă luminoasă, lanternă. 1.5.2. Materialele de la centrele de activitate încurajează copiii să facă alegeri și să ia decizii. 1.5.2.1. În centrele de activitate se asigură materiale din aceeași categorie de diverse forme, mărimi, culori (cuburi mari și mici, cuburi roșii și cuburi albastre/verzi/galbene, cărți de dimensiuni mari și cărți de dimensiuni mici, diferite obiecte de îmbrăcăminte, puzzleuri cu 3-5 piese etc.) Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Standard: Indicatori: 1.5.1. Diversitatea, gradul de complexitate și calitatea materialelor
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
lanternă. 1.5.2. Materialele de la centrele de activitate încurajează copiii să facă alegeri și să ia decizii. 1.5.2.1. În centrele de activitate se asigură materiale din aceeași categorie de diverse forme, mărimi, culori (cuburi mari și mici, cuburi roșii și cuburi albastre/verzi/galbene, cărți de dimensiuni mari și cărți de dimensiuni mici, diferite obiecte de îmbrăcăminte, puzzleuri cu 3-5 piese etc.) Nivel preșcolar (de la 3 la 6 ani) Standard: Indicatori: 1.5.1. Diversitatea, gradul de complexitate și calitatea materialelor încurajează persistența copilului
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
jurnalul zilei etc.) 8. Centrul „Joc de rol“ • eșarfe • echipamente/costume pentru diferite roluri (medic, mecanic, polițist etc.) • păpuși și cărucior, veselă, miniechipamente casnice (aragaz, mașină de spălat, chiuvetă etc.) • set îngrijire plante (stropitoare, lopățică) 9. Centrul „Construcții“ • truse de construcție (cuburi mari din lemn ușor sau din burete) • trusă tip Lego format mare • jocuri tip incastro și puzzle (2-6 piese) • jucării care pot fi folosite pentru a sprijini interacțiunea (diferite tipuri de mașini, personaje în miniatură, animale, copaci etc.) • seturi pentru
NORMATIV din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257405]
-
Centrul „Joc de rol“ • eșarfe • echipamente/costume pentru diferite roluri (medic, mecanic, polițist etc.) • păpuși și cărucior, veselă, miniechipamente casnice (aragaz, mașină de spălat, chiuvetă, fier de călcat etc.) • set îngrijire plante (stropitoare, lopățică) • ceas 9. Centrul „Construcții“ • truse de construcție (cuburi mari din lemn ușor sau din burete) • trusă tip Lego format mare • jocuri tip incastro, tangram și puzzle (6-12 piese) • jucării care pot fi folosite pentru a sprijini interacțiunea (diferite tipuri de mașini, personaje în miniatură, animale, copaci etc.) • seturi
NORMATIV din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257405]
-
II-a „Domino”, „Bingo” „citirea” acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea formei unui nor cu o literă) asocierea unor litere şi sunete observarea etichetelor din clasă, plasate pe dulapuri, sertare, deasupra cuierelor, pe coşuleţe de plastic, nuiele sau carton (în care se depozitează diferite lucruri) etc.; etichetarea
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
jocuri de expresivitate prin schimbarea intonaţiei 33 34 Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare Clasa a III-a Clasa a IV-a (raport asupra temei citite), cvartet de elevi (lucrează în grup sarcinile legate de înţelegerea textului), cubul (titlul, personajele, locul etc.) Clasa a III-a Clasa a IV-a personaj, interpretarea sentimentelor acestora 3.2. Diferenţierea textelor în funcţie de tip, gen şi formă Clasa a III-a Clasa a IV-a 3.3. Formularea şi împărtăşirea/prezentarea impresiilor şi
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
elevii reuşesc să-şi dezvolte competenţa de comunicare activă. Comprehensiunea textului este susţinută în mare măsură de strategii de învăţare prin cooperare şi prin utilizarea de strategii cognitive . Merită să acordăm o atenţie deosebită metodelor de predare- învăţare reciprocă, aruncarea cubului, brainstorming, ciorchine, tehnica predicţiilor. Aceste metode se realizează în grupuri mici şi contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor intelectuale, respectiv a abilităţilor de socializare şi de interacţiune a elevilor. Învăţarea prin cooperare se bazează pe teorii constructiviste de învăţare; pe
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
a ideilor, a cuvintelor legate de sfera de semnificaţie a temei/ expresiei date; încercuirea elementelor considerate corespunzătoare şi reunirea acestora pe baza relaţiei existente între ele; extinderea reţelei de semnificaţii (scrierea fiecărei idei, care poate fi asociată sferei tematice). Metoda cubului Metoda cubului dezvoltă capacităţile elevilor de gândire şi de compunere a textelor, care se bazează pe analizarea unei teme date sau a unui text, din diferite puncte de vedere. Se poate efectua ca activitate individuală, în grup sau colectiv. Pentru
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
a cuvintelor legate de sfera de semnificaţie a temei/ expresiei date; încercuirea elementelor considerate corespunzătoare şi reunirea acestora pe baza relaţiei existente între ele; extinderea reţelei de semnificaţii (scrierea fiecărei idei, care poate fi asociată sferei tematice). Metoda cubului Metoda cubului dezvoltă capacităţile elevilor de gândire şi de compunere a textelor, care se bazează pe analizarea unei teme date sau a unui text, din diferite puncte de vedere. Se poate efectua ca activitate individuală, în grup sau colectiv. Pentru aplicarea sa
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
gândire şi de compunere a textelor, care se bazează pe analizarea unei teme date sau a unui text, din diferite puncte de vedere. Se poate efectua ca activitate individuală, în grup sau colectiv. Pentru aplicarea sa, avem nevoie de un cub, care are pe fiecare latură câte o indicaţie. În loc de cub, pot fi utilizate şi cărţi de joc aşezate cu faţa în jos. Prin aruncarea cubului sau prin întoarcerea unei cărţi de joc, elevul primeşte acel punct de vedere
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
teme date sau a unui text, din diferite puncte de vedere. Se poate efectua ca activitate individuală, în grup sau colectiv. Pentru aplicarea sa, avem nevoie de un cub, care are pe fiecare latură câte o indicaţie. În loc de cub, pot fi utilizate şi cărţi de joc aşezate cu faţa în jos. Prin aruncarea cubului sau prin întoarcerea unei cărţi de joc, elevul primeşte acel punct de vedere, după care trebuie să interpreteze un text, un obiect, o imagine, un
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
activitate individuală, în grup sau colectiv. Pentru aplicarea sa, avem nevoie de un cub, care are pe fiecare latură câte o indicaţie. În loc de cub, pot fi utilizate şi cărţi de joc aşezate cu faţa în jos. Prin aruncarea cubului sau prin întoarcerea unei cărţi de joc, elevul primeşte acel punct de vedere, după care trebuie să interpreteze un text, un obiect, o imagine, un film, un model. Pe laturile cubului sau pe cartea de joc pot fi trecute indicaţii
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
de joc aşezate cu faţa în jos. Prin aruncarea cubului sau prin întoarcerea unei cărţi de joc, elevul primeşte acel punct de vedere, după care trebuie să interpreteze un text, un obiect, o imagine, un film, un model. Pe laturile cubului sau pe cartea de joc pot fi trecute indicaţii care pot fi aplicate în mai multe situaţii de învăţare (Descrie! Compară! Asociază! Analizează! Prezintă! Argumentează sau combate!). Pentru rezolvarea sarcinilor în scris sau oral, profesorul formulează diferite întrebări. Metoda predicţiei
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
matematice V.CS3.1. Utilizarea regulilor de calcul pentru efectuarea operaţiilor cu numere naturale şi pentru divizibilitate V.CS3.2. Utilizarea de algoritmi pentru efectuarea operaţiilor cu fracţii ordinare sau zecimale V.CS3.3. Determinarea perimetrelor, a ariilor (pătrat, dreptunghi) şi a volumelor (cub, paralelipiped dreptunghic) şi exprimarea acestora în unităţi de măsură corespunzătoare VI.CS3.1. Utilizarea unor modalităţi adecvate de reprezentare a mulţimilor și de determinare a c.m.m.d.c. şi a c.m.m.m.c. VI.CS3.2. Aplicarea unor metode specifice de rezolvare a problemelor în care
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
trasează pe sol 2 linii paralele la distanță de 10 m una față de cealaltă. În spatele fiecărei linii se trasează două cercuri tangente cu diametru de 50 cm. În cercurile din înapoia uneia dintre linii se plasează câte un cub de lemn cu latura de 5 cm. Executantul se află în poziție stând depărtat cu picioarele în cele 2 cercuri care nu au cuburi. La semnal pornește, culege unul din cuburi aflat înapoia liniei opuse, revine la locul de plecare
ANEXE din 31 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259155]
-
cu diametru de 50 cm. În cercurile din înapoia uneia dintre linii se plasează câte un cub de lemn cu latura de 5 cm. Executantul se află în poziție stând depărtat cu picioarele în cele 2 cercuri care nu au cuburi. La semnal pornește, culege unul din cuburi aflat înapoia liniei opuse, revine la locul de plecare, așează cubul în unul din cercuri după care reia traseul aducând și cel de-al doilea cub. ... B. PROBE SPECIFICE 1. Test de patinaj
ANEXE din 31 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259155]
-
din înapoia uneia dintre linii se plasează câte un cub de lemn cu latura de 5 cm. Executantul se află în poziție stând depărtat cu picioarele în cele 2 cercuri care nu au cuburi. La semnal pornește, culege unul din cuburi aflat înapoia liniei opuse, revine la locul de plecare, așează cubul în unul din cercuri după care reia traseul aducând și cel de-al doilea cub. ... B. PROBE SPECIFICE 1. Test de patinaj nr. 1. Patinaj cu fața de la
ANEXE din 31 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259155]