317 matches
-
Evaluarea rezultatelor demutizării În această secțiune se va folosi lucrarea Comunicare și personalitate la deficientul de auz, psiholog Mariana Popa, în care autoarea analizează eficiența aplicării metodei românești de demutizare. Această lucrare este importantă pentru subiectul prezentei comunicări deoarece rezultatele demutizării sunt evaluate în funcție de nivelul la care ajung deficienții de auz de vârste diferite (școală generală, școală profesională, adulți) să stăpânească și să folosească limba română (scris și oral) comparativ cu auzitorii. În această evaluare se urmăresc cele trei aspecte ale
Limba rom?n? ? limba matern? pentru surzi? by Marinela Istrat () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84350_a_85675]
-
Modelul poate fi de tip fonetic-auditiv , labiovizual, vibrotactil, material și figurativ.<footnote Apud Stănică I., Popa M., Popovici D.V., „Psihopedagogie specială - deficiența de auz”, editura PRO HUMANITATE, București, 2001 footnote> Exercițiul este, deasemenea, o metodă frecvent utilizată în procesul de demutizare și în activitățile de dezvoltare a vorbirii. Pe lângă importanța deosebită în consolidarea și automatizarea pronunției corecte, în condițiile în care sunt bine alese și dozate corespunzător, exercițiile au un important rol și în înlăturarea temerilor elevului cu deficiențe de auz
Sugestii de ordin metodic ?n educa?ia elevului cu deficien?? de auz by Hamza Cecilia,Gherman Gabriela () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84370_a_85695]
-
înălțime, timbru. Vocea este lipsită de acuratețe și prezintă defecte. De asemenea, articulația este întotdeauna modificată și se efectuează cu efort, iar accentul, ritmul vorbirii, utilizarea pauzelor sunt modificate. Spre deosebire de copilul surd, a cărui recuperare se bazează, în principal pe demutizare, amplificarea sunetelor este cheia către comunicarea copilului hipoacuzic cu lumea înconjurătoare. Pentru a oferi stimularea auditivă de care are nevoie, este indicat ca protezarea auditivă să se realizeze imediat după punerea unui diagnostic timpuriu. Un aparat auditiv nu va face
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
concomitentă a funcțiilor vizuale în labiolectură) (Ilie Stanică, Mariana Popa, Anca Rozorea, 1997, pag.66) Așadar, cei cu disfuncții auditive compensează în mod diferit și au nevoi diferite de asistență în funcție de momentul în care se instalează pierderea lor de auz. Demutizarea Dacă defectul organic primar intră sub influența medicală, înlăturarea sau compensarea consecințelor defectului primar ocupă un loc prioritar în sfera surdologiei. Problema fundamentală a acestui domeniu de studiu o constituie demutizarea. Demutizarea presupune înlăturarea mutității cu mijloace proprii surdologiei prin
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
momentul în care se instalează pierderea lor de auz. Demutizarea Dacă defectul organic primar intră sub influența medicală, înlăturarea sau compensarea consecințelor defectului primar ocupă un loc prioritar în sfera surdologiei. Problema fundamentală a acestui domeniu de studiu o constituie demutizarea. Demutizarea presupune înlăturarea mutității cu mijloace proprii surdologiei prin folosirea căilor organice nealterate și pe baza compensării funcționale. Prin demutizarea surdomutului (trecerea de la limbajul mimico-gesticular la cel verbal) și dezvoltarea vorbirii la hipoacuzici se îmbogățește și perfecționează vocabularul și pronunția
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
în care se instalează pierderea lor de auz. Demutizarea Dacă defectul organic primar intră sub influența medicală, înlăturarea sau compensarea consecințelor defectului primar ocupă un loc prioritar în sfera surdologiei. Problema fundamentală a acestui domeniu de studiu o constituie demutizarea. Demutizarea presupune înlăturarea mutității cu mijloace proprii surdologiei prin folosirea căilor organice nealterate și pe baza compensării funcționale. Prin demutizarea surdomutului (trecerea de la limbajul mimico-gesticular la cel verbal) și dezvoltarea vorbirii la hipoacuzici se îmbogățește și perfecționează vocabularul și pronunția. Utilizarea
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
compensarea consecințelor defectului primar ocupă un loc prioritar în sfera surdologiei. Problema fundamentală a acestui domeniu de studiu o constituie demutizarea. Demutizarea presupune înlăturarea mutității cu mijloace proprii surdologiei prin folosirea căilor organice nealterate și pe baza compensării funcționale. Prin demutizarea surdomutului (trecerea de la limbajul mimico-gesticular la cel verbal) și dezvoltarea vorbirii la hipoacuzici se îmbogățește și perfecționează vocabularul și pronunția. Utilizarea exagerată a limbajului mimico-gestual poate deveni un obstacol în învățarea limbajului oral, dar și folosirea metodei orale pure, chiar
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
La copiii surzi din naștere, însușirea comunicării verbale este blocată, la fel și achiziția de experiențe sociale, fapt ce limitează dezvoltarea capacităților psiho-aptitudinale și a personalității copilului. Limbajul copilului surd ajunge să capete un caracter bilingv odată cu parcurgerea procesului de demutizare, când se face trecerea la însușirea limbajului verbal sonor (oral). Pe fondul surdității contractate (dobândite) după achiziționarea limbajului, apare diminuarea capacităților intelectuale ale copilului, dacă nu se intervine compensator în mod sistematic și organizat în direcția stimulării proceselor psihice. Chiar
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
și în același timp respectă anumite ,,reguli gramaticale’’referitoare la topica formulării mesajelor). În cadrul procesului instructiv-educativ, copiii cu deficiențe de auz pot combina simultan comunicarea verbală cu cea mimico-gestuală sau după caz, prin utilizarea dactilemelor. În cazul părinților surdovorbitori, cu demutizare avansată , modalitatea de comunicare mimico- gestuală este extrem de redusă, ei comunicând cu copilul lor mai ales prin labiolectură, care aduce un aport semnificativ înțelegerii interumane. În schimb,dezvoltarea limbajului verbal al copiilor auzitori din cadrul familiilor de surdovorbitori urmează evoluția normală
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
de anturaj, anxioși, negativiști, agresivi, cu teamă crescută de eșec, lipsiți de inițiativă, fără interese, cu frică de respingere, așa cum există și deficienți de auz sociabili, degajați, optimiști. Cercetătorii au arătat că cei cu disfuncții auditive, care nu beneficiază de demutizare au tendința de a se izola de auzitori și de a fi marginalizați de către aceștia, ceea ce duce la o relaționare deficitară, cu consecințe defavorabile în ceea ce privește integrarea socio-profesională. Prin izolare se instalează o serie de particularități psiho-comportamentale, în care deficientul de
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
intervenției timpurii conduce la formarea unor reprezentări inexacte sau false, formarea unor noțiuni lacunare, dezvoltarea unei gândiri predominant verbale, șubredă sub aspectul conținutului intuitiv-practic și al suportului operațional, adesea îndepărtată de realitatea înconjurătoare. La cei cu dizabilități de auz, atunci când demutizarea are loc la vârste mici, însușirea comunicării verbale asigură un traseu și un ritm obișnuit de dezvoltare a gândirii; dacă procesul demutizării întârzie, comunicarea se reduce frecvent la limbajul mimico-gestual, lipsit de bogăție semantică, de operativitatea și suplețea limbajului verbal
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
conținutului intuitiv-practic și al suportului operațional, adesea îndepărtată de realitatea înconjurătoare. La cei cu dizabilități de auz, atunci când demutizarea are loc la vârste mici, însușirea comunicării verbale asigură un traseu și un ritm obișnuit de dezvoltare a gândirii; dacă procesul demutizării întârzie, comunicarea se reduce frecvent la limbajul mimico-gestual, lipsit de bogăție semantică, de operativitatea și suplețea limbajului verbal, iar conținutul gândirii nu se poate desprinde de concretul nemijlocit, operațiile superioare fiind efectuate cu dificultate și la un nivel de complexitate
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
fiind normal dezvoltați din punctul de vedere al potențialului intelectual, adaptarea curriculară se realizează prin extensiune, adică în curriculumul comun tuturor categoriilor de elevi sunt introduse o serie de activități suplimentare specifice, care vizează cu precădere anumite aspecte legate de demutizare, însușirea unor limbaje specifice (dactileme, alfabetul Braille, limbajul semnelor etc.), orientare spațială, activități de socializare și integrare în comunitate, activități practice focalizate pe o pregătire profesională adecvată tipului de deficiență. Educația astfel concepută nu se rezumă doar la o plasare
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
se adaugă și anumite semnale acustice în raport cu potențialul auditiv rezidual specific fiecărui copil. Așadar, la surzi, procesul autoreglării pronunției se realizează inițial prin palparea organelor fonatorii și intuirea vizuală a mișcării buzelor, cu aprecierea verbală sau gestuală a învățătorului / profesorului . Demutizarea este o activitate complexă de înlăturare a mutității care vizează însușirea articulației și a celor trei laturi ale limbajuli: fonetică , lexicală și gramaticală. În momentul de față ia amploare ideea comunicării totale, care presupune și recomandă toate mijloacele posibile de
?nv??area limbajului ?i comunic?rii ?n condi?iile deficien?ei de auz by Bujdei Ileana [Corola-publishinghouse/Science/83954_a_85279]
-
Particularități ale procesului educațional pentru copiii cu tulburări neuropsihice și inadaptare școlară”. Psihopedagogie specială, București, 1973, pag. 82. Câteva aspecte psihopedagogice cu privire la dezvoltarea limbajului la copilul cu deficiențe senzorial-auditive Moto: (C. Păunescu) În literatura de specialitate a secolului nostru problema demutizării și a recuperării copiilor cu deficiență de auz (surzi, hipoacuzici, asurziți) reprezintă o preocupare importantă, determinată de o cazuistică diferențiată și de cunoașterea mecanismelor adecvate a mijloacelor compensatorii instructiveducative, în vederea formării personalității și încadrării lor în climatul socio profesional. Intervenția
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
pierderii senzoriale în cadrul analizatorului auditiv: * între 0-30 db, hipoacuzie ușoară; * sub 40 până la 60 db, hipoacuzie medie, moderată; * între 60 si 90 db, hipoacuzie severă, profundă; * peste 90 db, surditate sau ca fază această categorie de subiecți beneficiază de terapia demutizării în cabinete speciale pentru surdo-muți. În funcție de aceste pierderi au loc o serie de consecințe sau disfuncții iar corespunzător acestora se adaptează și terapia. Dacă surditatea este congenitală deficiențele în însușirea limbajului și a experiențelor practice sunt mai mari, motiv pentru
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
experiențelor practice sunt mai mari, motiv pentru care se recurge și la comunicarea gesticulară și pe bază de imagini însoțite de denumirea lor. Conținutul comunicării fiind concret-intuitiv are aceeași caracteristică și în gândirea lor. Pe măsura evoluției procesului terapeutic al demutizării se trece treptat la abstractizări printr-o gândire conceptual verbală. În această direcție, pe lângă mimico-gesticulație se apelează adesea labiolectura evitând alfabetul dactil. Limbajul gestual trebuie să fie însoțit de semnale sonore, pentru o mai bună discriminare a fonemelor și cuvintelor
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
treptat la abstractizări printr-o gândire conceptual verbală. În această direcție, pe lângă mimico-gesticulație se apelează adesea labiolectura evitând alfabetul dactil. Limbajul gestual trebuie să fie însoțit de semnale sonore, pentru o mai bună discriminare a fonemelor și cuvintelor. În procesul demutizării ne preocupă în mod succint principalele componente ale ei: latura fonetică, vocabularul și structura gramaticală, aspecte care se află într-un raport de interdependentă. Natura fonetică, articulară impune educarea sau controlul respirației, modelarea vocii, timbrul, forța, emiterea și îmbinarea corectă
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Avem în vedere, dezvoltarea vocabularului activ, a părților de vorbire flexibile și neflexibile ale morfologiei. Experimente conduse de cercetători ca C. Pufan, V. Mare, D. Ciumăgeanu, C. Manolache, I. Stănică, C. Ciofu etc. au condus la următoarele constatări: * în cursul demutizării acești copii au un vocabular sărac; * cuvintele care-i interesează sunt mai repede însușite, chiar dacă se pronunță mai greu; * utilizează numeroase cuvinte clișee, stereotipe, cu conținut sărac și deformat; * nu reflectă flexiunea cuvântului, ci îl folosesc așa cum l-au învățat
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
pot lua în discuție valorile: a) VAO = 1/3-1/8 inclusiv; ... b) vedere la un ochi = 1; vedere la celălalt ochi 1/2 - zero f.p. ... b) Afectări ale structurii și funcțiilor auzului ... Afecțiuni ORL: - hipoacuzie congenitală sau dobândită precoce cu demutizare slabă sau nulă (poate fi asimilată gradului mediu de handicap); - tulburări de auz bilateral cu pierdere peste 70 db, calculată pe audiograma, ce se protejează greu, sau asociate cu tulburări psihice și de limbaj (se poate acorda gradul mediu de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
pot lua în discuție valorile: a) VAO = 1/3-1/8 inclusiv; ... b) vedere la un ochi = 1; vedere la celălalt ochi 1/2 - zero f.p. ... b) Afectări ale structurii și funcțiilor auzului ... Afecțiuni ORL: - hipoacuzie congenitală sau dobândită precoce cu demutizare slabă sau nulă (poate fi asimilată gradului mediu de handicap); - tulburări de auz bilateral cu pierdere peste 70 db, calculată pe audiograma, ce se protejează greu, sau asociate cu tulburări psihice și de limbaj (se poate acorda gradul mediu de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
Impactul demutizării timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz prof. Nicoleta Cramaruc prof. Daniela Anton Grup Școlar „V.Pavelcu” , Iași Preocupări pentru deficienții de auz regăsim încă din lucrarea „Despre simțurile celor care simt” a lui Aristotel, însă abia din
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
fiind sumbra perspectivă, progresul în domeniul medical înseamnă un pas notabil în adaptarea deficienților de auz în societate prin protezare auditivă și implant cohlear. Intervenția medicală nu este suficientă ca și acțiune singulară, necesitând a fi completată de procesul de demutizare dirijat de specialiști în surdologie cât și de efortul familiei de a continua stimularea verbală în conjuncturi în care ceilalți parteneri nu au acces permanent. Ca șansa de a simți cum e să auzi sunete să fie valorificată profund, persoana
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
să se facă înțeleasă, respectiv să se exprime într-o manieră cât mai inteligibilă, și să-i înțeleagă pe ceilalți posibili parteneri de conversație care nu au această dizabilitate, ceea ce presupune dezvoltarea abilității de a labiolectura. În fapt, procesul de demutizare se centrează pe stimularea capacității deficientului de auz de a se exprima verbal și de a-și dezvolta nivelul vocabularului. În etapa în care trebuie să se facă înțeleasă, persoana deficientă de auz învață, de exemplu, să pronunțe sunete asemănătoare
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
de educare a persoanelor deficiente de auz constituie subiect de polemică la nivel mondial între concepția centrată pe utilizarea limbajului semnelor și concepția ce promovează învățarea limbajului vorbit. Această diferență de viziune educativă presupune, pe de o parte, ideea că demutizarea este un proces prin a cărui întindere în timp afectează dezvoltarea psihosocială a individului<footnote footnote>, iar pe de altă parte, faptul că utilizarea exclusivă a semnelor neglijează resturile auditive. Cum majoritatea acestor deficienți au resturi de auz, gradul surdității
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]