1,136 matches
-
pierderea de sens în ochii elevilor, incită învățarea într-o situație activă, redă finalitatea și sensul cunoștințelor școlare, contribuie la a face din învățare o transformare în profunzime a elevului, poate contribui la reducerea selectivității școlii și a eșecului. Atunci derivarea competențelor trebuie să se regăsească și în referențialele oficiale, în programe, după deciziile fiecărei țări, ca un corp (soclu) comun de competențe generale, pentru un câmp larg de situații (ca în cazul testelor PISA) și depășesc referențialele-obiective operaționale de tip
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Acestea asigură o bază a eficienței inserției socio-profesionale și programele școlare astfel trebuie construite, pe soclul competențelor de bază (competențe de integrare), cu competențe specifice derivate, la care se prevăd și situații, acțiuni pentru exersare. Logic, regăsim aici sensuri ale derivării: competența de integrare derivă în competențe de bază, iar fiecare dintre acestea în alte subcompetențe specifice (regăsibile în profilul de formare, la diferite niveluri). Drumul de la competențele specifice la cea de integrare asigură procesul de integrare, iar de sus în
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
jos este procesul de specificare. De aceea și noțiunea de integrare este bază pentru definirea competențelor, a corelației, a integrării elementelor componente, a proceselor învățării, a nivelurilor de formare a fiecărui element (să observăm că această logică a procesului de derivare a competențelor am regăsit-o și în cea behavioristă, referitoare la specificarea obiectivelor concrete, dar aici este un alt sens, conținut, finalitate, perspectivă de abordare). Programele nou elaborate astfel (Bosman, Gerard și Roegiers, 2003, pp. 21-42) vor preciza ce competențe
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
ca obiective terminale pentru integrare, în patru pași (Roegiers și De Ketele, 2001; Demeuse, 2006, pp. 61-135). În prima fază, se delimitează un asemenea obiectiv terminal, prin precizarea unui profil pentru sfârșitul ciclului și pentru fiecare an, pe paliere, cu derivarea lui de la ultimul la primul an, cu precizarea situațiilor de învățare corespunzătoare, dintre cele corespunzătoare cu viața socio-profesională viitoare. Astfel se verifică progresul competențelor pe ani, pe cicluri, până la sfârșit, cu evaluările corespunzătoare pentru corectare a evoluției unui obiectiv. Apoi
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Posibilități de concepere a aplicării programei și realizării unității de învățare în situații practice. Capacități cognitive • Profilul de formare și precizarea scopurilor și obiectivelor unui curriculum. Aplicație în domeniu • Finalitățile formative categorii, roluri. Analize de text, din curriculumul oficial • Logica derivării, definirii finalităților și consecințe • Efecte ale utilizării lor în proiectarea activităților Cunoștințe procedurale pentru rezolvarea situațiilor reale de învățare. Managementul procesului. Capacități Competențe. Atitudini • Cum se diferențiază categoriile de finalități la specialitate? • Cum se analizează critic documentele curriculare în temă
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
structurare și restructurare, comparare, combinare variată. Prin argumentare, interpretare critică proprie, completare de concepte anterioare, codificare, recunoaștere și rezolvare, redefinire în contexte noi. • Prin definire logică, numire, redare proprie, tipizare, concluzionare, explicare de caracteristici comune și în contrast, arbore de derivare noțională, matrice a conceptelor, grafuri conceptuale, prototipuri pentru clase de note esențiale, profile-robot, scale criteriale, liste de cuvinte-cheie sau idei esențiale, planuri tematice, exemple tipice, modele, concluzii formulate, reguli conturate, rețele de caracteristici, mape tematice, variante de structuri construite și
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
cercetării calitative, a discursului pedagogic științific, a profesionalizării educatorului, a identității pedagogiei ca știința educației. De la știința la practica educației are loc atunci, nu numai un transfer specific de concepte, de modele interpretative, de principii și metodologie, ci și o derivare de la general la particular, încât identificăm (în capitolele demersului) derivarea metaparadigmelor în macroși microparadigme și apoi, din nou, de la fapte semnificative, microparadigme la ridicarea la alte generalizări pentru metodologia practicii educaționale. În abordarea interpretativă a evoluției procesului educațional și a
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
identității pedagogiei ca știința educației. De la știința la practica educației are loc atunci, nu numai un transfer specific de concepte, de modele interpretative, de principii și metodologie, ci și o derivare de la general la particular, încât identificăm (în capitolele demersului) derivarea metaparadigmelor în macroși microparadigme și apoi, din nou, de la fapte semnificative, microparadigme la ridicarea la alte generalizări pentru metodologia practicii educaționale. În abordarea interpretativă a evoluției procesului educațional și a metodologiei sale, schimbările de paradigme identificate au putut evidenția modificările
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
care se adresează direct cetățenilor, fără a ascunde nimic. Folosind perspectiva semiotica a gesturilor, se observă cum mâna joacă un rol important în conturarea imaginii lui Traian Băsescu, devenind un gest simbolic, iar în funcție de diferite contexte situaționale electorale și prin derivarea componentelor fizice, această parte a corpului omenesc conduce către diverse semnificații: Configurația vehiculului corporal Direcția Poziția Campania electorală Semnificații simbolice contextuale palmă dreapta oblica, stânga, sus la nivelul umărului 2000 onestitate autoritatea mentorului politic palmă dreapta & palmă stânga orizontală la
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
cunoștințe ale elevului? * derivă din competențele cheie (dacă acestea sunt formulate)? * unice (sau se repetă sub diferite forme)? * altele, decât în programa de trunchi comun? (dacă nu e aprofundare) * căror etape a unui proces de învățare corespund ? (vezi Modelul de derivare a competențelor.) Conținuturile sunt: * corelate cu competențele specifice? * altele, decât în programa de trunchi comun? * resursă cuprinzătoare pentru competențe specifice? * organizate articulat, sistematic? * astfel încât să se cumuleze și să permită progresul? * entități esențiale, fără contradicții? * posibil de învățat, adaptate la
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
i se oferă numai unele elemente ale sistemului geografic, cele care se impun ca elemente de predominanță în fizionomia lui externă. Acestea cel mai frecvent aparțin la trei componente, respectiv: relief, vegetație și rezultatele activității umane și mai puțin la derivarea lor spațio-temporală, cum ar fi cele de ordin climatic sau pedologic. Tocmai de aceea, caracterizarea unui peisaj se face nu numai prin acea „descriere geografică” indicată de G.Vâlsan(apud Paraschiv, 2011), ci și prin multe alte activități înlesnite de
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
la conținutul de idei al textului avut în vedere, se observă evidențierea a cinci calități, pe care Luzán le consideră esențiale în realizarea frumosului în poezie: unitatea, varietatea, ordinea, proporția și adecvarea. Sunt trăsături profund clasice, la fel cu ideea derivării aceleiași noțiuni de frumos poetic din esența adevărului. De asemenea, sub coordonate similar clasice se înscriu raporturile stabilite între imaginație și rațiune sau propovăduirea regulii celor trei unități. Ca și în cazul celorlalți teoreticieni ai secolului al XVIII-lea, meritele
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
desparte și opune marile orientări și curente care au ilustrat istoria filozofiei. Iată doar câteva indicații în această privință. Una din supozițiile care par să fi fost universal împărtășite de toți cei care au fost socotiți „filozofi“ este aceea că derivarea din principii și concepte de cel mai înalt nivel de generalitate a ceea ce este particular, trecător, vremelnic reprezintă o îndeletnicire demnă de cea mai înaltă considerație. Ei vedeau în filozofie theoria prin excelență. Aceasta ne ridică deasupra orizontului experienței curente
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
un presupus "sentiment românesc al ființei" se concretizează prin reconstrucții ale unor cu-vinte (precum întru, rost, sinea etc.) sau prin supraevaluarea, din perspectiva identificării unor trăsături particularizante, a unor forme gramaticale (cum ar fi infinitivele lungi, variantele de viitor sau derivarea unor verbe de la substantive). Dar, atît cuvintele, cît și formele gramaticale respective sînt scoase atît din contextul secvențelor vorbirii, cît și din structura claselor și categoriilor limbii, fiind interpretate prin amestecarea nivelurilor limbii și prin anularea treptelor ei de evoluție
Elemente de filozofia limbii by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1424_a_2666]
-
amenințare ca despre un pericol de Shoah, atunci noi înșine banalizăm Shoah-ul" și conchidea că Israelul este "prizonier al unei paranoia: memoria Shoah-ului"14. Societatea israeliană, dar și diaspora rămân sub puternica dominație a datoriei de memorie, a ramificațiilor și derivărilor ei. Dacă pentru mulți israelieni secularizați genocidul rămâne singura legătură păstrată cu iudaismul, iar ei sunt adesea tentați să recurgă la el ca suprem argument de autoritate pentru a justifica o poziție politică sau alta, mai ales în problema palestiniană
Suferinţa ca identitate by Esther Benbassa [Corola-publishinghouse/Science/1430_a_2672]
-
la toate disciplinele; - nu se poate delimita strict limita dintre calificative (pornind de la nivelul capacităților și subcapacităților presupus de fiecare calificativ). Stabilirea calificativelor se realizează în acord cu o serie de descriptori de performanță (prezentăm în continuare un exemplu de derivare pentru domeniul cognitiv). Capacitatea: esențializarea și structurarea cunoștințelor la o temă cu conținut științific. Obiectiv cognitiv de referință: elevii să ajungă la deprinderea de organizare a ideilor într-un plan simplu, explicit și sintetizator. Exemplificăm prin decelarea unor descriptori de
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
și la filozofii ori biologii secolului douăzeci - au o coeziune În virtutea faptului că aparțin aceluiași sistem, generat de premise similare. Aceste curente de idei nu pot fi privite ca derivînd unul din celălalt, În orice caz, nu În conformitate cu conceptul de derivare sau de „descendență” utilizat În mod curent În cadrul disciplinelor istorice. (După cum vom vedea, ne confruntăm, În unele cazuri, cu un proces care poate fi definit drept „transmisie cognitivă”.) Dar oare nu la același lucru se referă structuralistul care afirmă că
[Corola-publishinghouse/Science/1867_a_3192]
-
adevăr niște creștini eretici. Indiferent, de exemplu, de motivele pentru care generații Întregi de savanți germani au Încercat (și cîțiva mai Încearcă și astăzi) să pună În evidență extrem de improbabilele rădăcini iraniene atît ale gnosticismului, cît și ale creștinismului, precum și derivarea celui din urmă din cel dinainte și nu invers, nimeni n-ar trebui să se simtă jignit să recunoască existența unei legături nu tocmai precare Între această bizară opinie și acel Zeitgeist din care, Într-o etapă ulterioară, s-a
[Corola-publishinghouse/Science/1867_a_3192]
-
chip de pedeapsă pentru deicidul comis și, În felul acesta, avem cu toții În alcătuirea noastră fragmente din trupul lui Dionysos devorat de Titani. Cu toate că Bianchi a atras atenția În repetate rînduri că ar fi o simplificare excesivă să se atribuie derivarea gnosticismului din orfism, teoria sa privitoare la invarianți n-a reușit să ofere o explicație a situațiilor istorice concrete. Dacă gnosticismul nu derivă din orfism, atunci unde este legătura dintre ele? Dar legătura dintre gnosticism și platonism? În ciuda cunoașterii sale
[Corola-publishinghouse/Science/1867_a_3192]
-
o substanță - culoarea roșie - provenită de la arhanghelul Azazil. Ne vedem obligați să conchidem că nici unul dintre paralelismele puse În evidență de Halm nu trimite spre o posibilă convergență Între gnosticism și doctrinele șiite, ca să nu mai vorbim de o posibilă derivare a celor din urmă din primul. Același lucru este valabil și pentru materialele nestudiate de Halm, cum ar fi, de pildă, cosmogonia sectei Ahl-i-haqq, care mai putea fi Încă Întîlnită În anii 1970 În Iranul occidental, În provincia kurdă Kermanshah
[Corola-publishinghouse/Science/1867_a_3192]
-
va vedea și mai limpede peste puțină vreme, nu există nici o Îndoială că ipostaza Sophiei În gnosticism este Într-adevăr Hokmah din tradiția evreiască; În același timp totuși ea suferă o transformare importantă, care nu poate fi explicată prin simplă derivare, ci doar prin teoria transmiterii cognitive. Să mergem mai departe și să facem un inventar amănunțit al Înfățișărilor pe care le ia Sophia În gnosticism. 3. Alegerea Sophiei Numele Sophiei nu este menționat de ereziologi În legătură cu Simon Magul, Însă o
[Corola-publishinghouse/Science/1867_a_3192]
-
indiscriminată a cuvintelor Sophia și Logos pentru aceeași semnificație) de ce a devenit Sophia mama Demiurgului. Numai prin eliminarea acestui obstacol vom putea testa validitatea modelului nostru generativ, care Își propune o explicare a gnosticismului in toto, fără a recurge la derivări exotice de ordin istoric. În acest scop vom Întreprinde o lectură a Genezei pornind de la premisa că Dumnezeul Genezei este un Demiurg ce nu are cunoștiință de faptul că deasupra lui există adevăratul Dumnezeu. Rezultatele unei asemenea lecturi sînt cît
[Corola-publishinghouse/Science/1867_a_3192]
-
limba română cu listele pentru alte limbi: * au fost confruntate liste de cuvinte ce fac parte din fondul lexical principal: lista de cuvinte întocmită de Marius Sala [10] (2581 de cuvinte în baza a trei criterii: bogăția semantică, puterea de derivare și uzajul) din care au fost selectate cuvintele existente în lista întocmită de Al. Graur [2] (1419 cuvinte), din care a fost selectată clasa "celor mai importante" cuvinte, care formează "miezul fondului principal" 217 -, obținîndu-se, astfel, o listă de 459
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
al doilea caz explicația "prin intermediul unor forțe abstracte, concepute realmente ca entități (abstracțiuni personificate), inerente diverselor lucruri existente în lume", pentru că "li se atribuie capacitatea de a genera toate fenomenele observate, urmând ca fiecare în parte să fie explicat prin derivare dintr-o entitate corespunzătoare"60. Dar dacă pozitivismul refuză cele două metode explicative nota bene: pe care le consideră, pe deasupra, și necesare pentru progresul intelectual al umanității 61 și dacă se limitează numai la a identifica o serie de legi
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu () [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
vezi I, nota 63). Iată cum este rezumat "monismul metodologic": Toate acțiunile oamenilor sunt evenimente în lume ce au o determinare cauzală strictă, ca și toate celelalte evenimente. Prin urmare, explicația acțiunilor va putea fi dată în cadrul modelului deductiv-nomologic prin derivarea lor din legi generale și caracteristici de stare particulare. Orice explicație cauzală, prin legi, este principial simetrică cu predicția. Reacțiile comportamentale și acțiunile, ca evenimente în lume, vor putea deveni obiect al predicției și al retrodicției de îndată ce vom căpăta o
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu () [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]