1,021 matches
-
cunoștințelor, aplicarea lor în viața personală, insistând asupra: modalităților de manifestare a dragostei față de aproapele, a practicării virtuților creștine (smerenia, pocăința, blândețea, dreptatea, milostenia, curăția inimii, concilierea, dreptatea, statornicia în credință) și importanței adevăratei prietenii. Tematica abordată la orele de dirigenție a avut ca subiecte: Despre dreptate, adevăr, cinste, sinceritate; Colegialitatea și prietenia; Invidia și orgoliul înjosesc pe om; Cum ne arătăm recunoștința; „ Politețea - aspect esențial al comportării civilizate”etc., o prezentare mai amănunțită fiind dată la subcapitolul 3.3. Prin
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
să-și cunoască elevii, să știe momentul și modul în care să folosească aprecierile, să nuanțeze și să diversifice aceste forme pentru a nu crea invidie și suspiciune între ei. 3.3. Dezvoltarea conduitei civilizate la elevi prin orele de dirigenție „Bunul simț e geniul umanității” (Goethe) În cadrul procesului educativ desfășurat în școală, noua arie curriculară Consiliere și orientare are ca scop: formarea personalității elevului și pregătirea lui pentru o integrare ușoară și rapidă în societate. Dezvoltarea cognitivă a elevilor nu
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
solicitările sociale și psihologice ale vieții. Tulburările emoționale apărute din ce în ce mai des la elevi, comportamentele inadecvate, insuccesele școlare sunt indicatori care demonstrează faptul că școala trebuie să se implice mai mult în această direcție, iar cele mai potrivite sunt orele de dirigenție. Profesorul diriginte, prin tematica abordată în cadrul acestor ore vine în sprijinul elevilor, învățându-i să se cunoască, să comunice, să relaționeze cu ceilalți, să cunoască norme de comportare civilizată și să le respecte, să-și însușească tehnici de învățare creativă
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
civilizat. Multe dintre aceste cerințe vor fi întâlnite în viață mai târziu și pot fi însușite „din mers”. Așa cum înțelepciunea nu se dobândește dintr-o dată, tot astfel și politețea se dobândește în timp, cu răbdare. Școala, și prin orele de dirigenție, poate aborda în mod special această problematică la modulul din programa de Consiliere și orientare, intitulat „Comunicare și abilități sociale”, ce are ca obiectiv principal dezvoltarea abilităților de comunicare și relaționare pentru o integrare rapidă și eficientă în societate. În cadrul
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
în mod special această problematică la modulul din programa de Consiliere și orientare, intitulat „Comunicare și abilități sociale”, ce are ca obiectiv principal dezvoltarea abilităților de comunicare și relaționare pentru o integrare rapidă și eficientă în societate. În cadrul orelor de dirigenție pot fi tratate următoarele aspecte esențiale ale comportării civilizate: • definirea termenilor importanți: comportament - modalitate de a acționa în anumite împrejurări ; civilizație - model de dezvoltare a unei societăți, prezentat în moduri de viață, de muncă, de comportare. • politețea înseamnă: grijă, amabilitate
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
presupune sinceritate și constanță; • politețea nu înseamnă lingușeală, umilință, ci demnitate personală, manifestare prin care, acordând tot respectul celorlalți, ne respectăm pe noi înșine. Pentru a susține cele afirmate mai sus vom prezenta un proiect didactic realizat pentru ora de dirigenție la clasa a VII a, intitulat „Politețea - aspect esențial al comportării civilizate” (Anexa 4). 3.4. Activitățile extracurriculare - implicații în formarea personalității moral-religioase a elevilor Activitățile educative școlare și extrașcolare reprezintă dimensiunea fundamentală a procesului instructiv educativ. Aceasta constituie spațiul
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
acum în urmă, cu nostalgie, cu iubire și, se înțelege, cu firești păreri de rău, consider că cea mai nobilă misiune a unui dascăl, în afară de a-și preda materia prevăzută în programe, este aceea de a educa. În orele de dirigenție și în acțiunile pe care le-am desfășurat cu clasele pe care le-am condus am aflat cele mai profunde satisfacții. Am avut bucuria să fiu diriginta unor clase de excepție - două, cel puțin - dintre care una cu calități aparte
O VIAȚĂ DE OM AŞA CUM A FOST EA. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Maria Marin () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1733]
-
prin care, pe de o parte, ne putem face mai bine înțeleși de către elevi și pe de altă parte, îi putem ajuta să se deschidă mai mult față de noi. În același timp, exersarea acestor modalități, de exemplu la orele de dirigenție, îi poate ajuta pe elevi să comunice mai eficient între ei, înlăturând conflictele cu colegii. Aceste modalități de comunicare sunt de altfel foarte simple, mulți dintre noi utilizându-le în mod spontan. Implicarea.. Ascultarea este o verigă principală a actului
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
zi b. când mă întreabă ei c. niciodată 21. Le comunici părinților când ai planificată ședința cu parinții la clasa ta sau când părinții sunt chemati la școală ? a. da, întotdeauna b. nu, niciodată c. uneori 22. În lecțiile de dirigenție abordați și teme despre relațiile de comunicare dintre voi, dintre voi și părinți sau dintre voi și profesori ? a. uneori b. în fiecare oră c. niciodată 23. La ce nivel te situezi , din punct de vedere al notelor școlare? a
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
în fiecare școală. De la identificarea “diferențelor” între oameni la aceea a “diferențelor” în care cele dintâi “se regăsesc”, elevii și cadrele didactice am realizat afișe, postere, activități de tipul brainstorming, etc., atât în cadrul orelor (limba franceză, engleză, cultură civică sau dirigenție) și au realizat (în cadrul celor două cursuri opționale de teatru (limba română și limba franceză) spectacole de teatru pe texte compuse de ei înșiși. Înregistrările videoa u fost studiate de echipe de proiect din cele patru țări partenere și pornind
"Hran? vie pentru mintea ?i sufletul dasc?lilor" era ... directorul Laz?r Stan! () [Corola-publishinghouse/Science/83584_a_84909]
-
în fiecare școală. De la identificarea diferențelor între oameni la aceea a diferențelor în care cele dintâi se regăsesc, elevii și cadrele didactice am realizat afișe, postere, activități de tipul brainstorming, etc., atât în cadrul orelor (limba franceză, engleză, cultură civică sau dirigenție) și au realizat (în cadrul celor două cursuri opționale de teatru (limba română și limba franceză) spectacole de teatru pe texte compuse de ei înșiși. Înregistrările videoa u fost studiate de echipe de proiect din cele patru țări partenere și pornind
HRANĂ VIE PENTRU MINTEA ŞI SUFLETUL DASCĂLILOR ERA ... DIRECTORUL LAZĂR STAN!. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1731]
-
psihologie sau de religie, dar înainte noi, profesorii de istorie-filosofie (sau de filosofie-istorie) eram cei care predam și educația cetățenească, și economia politică, și cunoștințele social politice sau Constituția, astfel încât coordonarea între aceste compartimente educaționale (cărora li se adăuga și dirigenția) era asigurată de la sine, lucru care astăzi nu se mai întâmplă tot timpul. Alt aspect care merită a fi luat în considerare este acela că, dacă este foarte puțin probabil ca într-o societate să-ți solicite cineva să rezolvi
SĂ FACEM DIN ISTORIE O ŞTIINȚĂ VIE!. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Eugenia Cîmpeanu, Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1734]
-
disciplinare a unei probleme în context pluridisciplinar; dezvoltarea capacității de a efectua trecerea de la conexiuni interdisciplinare spontane și obligatorii la conexiuni elaborate și sistematice; dezvoltarea abilității de navigare pe Internet - acces la promovarea interdisciplinarității; dezvoltarea spiritului interdisciplinar în cadrul orelor de dirigenție, de educație moral - civică; dezvoltarea potențialului creativ. M. Stanciu consideră necesar inițierea unor cercetări experimentale privind desfășurarea procesului de predare - învățare sub prisma interdisciplinarității, cu stabilirea unor direcții concrete de acțiune în acest sens. În final redăm reprezentarea grafică propusă
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
pentru toată lumea în vederea menținerii stării de sănătate; * Acordul între părțile implicate a fost formulat în scris și semnat atât de părțile oponente cât și de mediator Grup Școlar Agricol ”Vasile Adamachi” Iași Profesor: Carmen Zelinschi Proiect de activitate didactică Disciplina: Dirigenție Data: 28 ianuarie 2005 Clasa a X-a C Tema lecției: “Arta de a comunica” Scopul lectiei: conștientizarea de către elevi a rolului deosebit de important al comunicării Strategii de realizare: a) metode utilizate : -brainstormingul -lucrul în diadă -lucrul cu grupul mare
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
Crearea unei ambianțe specifice adaptată cerințelor activității pentru înlăturarea barierelor formale și favorizarea creativității elevilor; Activitatea elevilor: * Participă la crearea ambianței 2.Motivarea elevilor 2 minute Activitatea elevilor: * Profesorul propune o temă care se va defășura altfel decât orele de dirigenție de până acum, incită elevii întrebându-i dacă ei comunică sau nu. Activitatea elevilor: * Răspund când este cazul 3.Anunțarea temei și a obiectivelor activității 1 minut Activitatea profesorului: * Prezintă titlul temei care este deja scris pe tablă, anunță scopul
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
când este cazul 3.Anunțarea temei și a obiectivelor activității 1 minut Activitatea profesorului: * Prezintă titlul temei care este deja scris pe tablă, anunță scopul activității și obiectivele operaționale, prezintă planul schematic pe tablă. Activitatea elevilor: * Notează în caietele de dirigenție titlul temei și schema de pe tablă 4.Desfășurarea activității: 45 minute A.Definirea conceptului de comunicare: 5 minute -trecerea informației de la o persoană la alta -transmiterea de informații între persoane; -schimb de mesaje; -împărtășirea de stări afective, a unor decizii
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
particip etc. 1. insuficient 2. fără intensitate 3. potrivit 4. intens 5. foarte intens Pune un x în casuța corespunzătoare. Interpretarea rezultatelor: cei 30 de elevi ai clasei a X-a C cărora după realizarea unei teme mai ample la dirigenție cu titlul: ”Arta de a comunica” li s-a aplicat acest chestionar de evaluare a activității au răspuns astfel: * pe domeniul achizițiilor de cunoștințe 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 1; 18% au bifat căsuța cu numărul 2; 33
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
participat foștii elevi ai liceelor Domnița Ruxanda, A. D. Xenopol, Tehnic Agricol, Școala Normală. Comitetul de inițiativă era format din: Al. Voinițchi (București), Elena Vănâtoru (Iași), M. Sugiu (Tecuci), N. Focșa, N. Groapă, Lidia Arboreanu. La agapa colegială și ora de dirigenție s-a strigat catalogul după evidențele originale. La fiecare întâlnire erau amintiți profesorii și elevii rămași la Soroca de către Ing. Vatamanu fiul fostului director al liceului A. D. Xenopol deportat în anul 1945. Absolventele liceului Julia Hașdeu din Hotin s-au
ALBUM CONSEMN?RI REPORTAJE 1989 - 2002 by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/83887_a_85212]
-
sociale, dezvoltarea Încrederii În sine, respectarea drepturilor personale, formarea unui stil de viață sănătos, Îmbunătățirea abilităților de luare de decizii responsabile și deci a unui management eficient al stresului. <reflist> - BĂBAN, A., 2009, Consilierea educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere, Editura ASCR, Cluj-Napoca; - BOGÁTHY, Z., 2004, Manual de psihologia muncii și organizațională, Editura, Polirom, Iași; - CRAȘOVAN, M., 2004, Mentorul-modalitate de integrare profesională a cadrului didactic debutant, În Revista de Științe ale Educației, anul IV, nr.1 (10) Timișoara
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Cătălin Constantin IOAN, Cristina VAMEŞU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93100]
-
socio-economic, a nivelului de instrucție al părinților și a genului asupra agresivității elevilor, agresivitate considerată atât la nivel global cât și la cel al reacțiilor verbale agresive. 2. Metodologie 2.1. Pretestarea Tinând cont de faptul că la orele de dirigenție se insistă pe intercunoașterea elevilor, am ales clasele a XI-a si a XII-a, de la Școala Normala “Vasile Lupu” Iași (40 elevi) pentru a realiza pretestarea, Întru cât acești elevi au avut mai mult timp la dispoziție pentru a
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
a fost un real succes. Utilizată cu multă îndemânare și pricepere, brainstormingul este o metodă accesibilă și eficientă în numeroase domenii de activitate umană. Această tehnică se poate utiliza în școală, atât în cadrul orelor curente , cât și a celor de dirigenție, a cercurilor de specialități etc. b) Metoda - Sinectica Este considerată rivala brainstorming-ului în materie de popularitate și eficiență. William Gordon, părintele sinecticii, organizează în 1944, la Cambridge, Massachusetts, primul grup sinectic. Față de brainstorming, sinectica se individualizează prin următoarele: obiectivul
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
să se realizeze, ar fi necesară o intervenție timpurie îndreptată spre educarea ecologică a copiilor. Unele demersuri de acest tip ar putea debuta la disciplina „Științe" din învățământul primar și ar putea continua la orele de biologie, geografie, chimie și dirigenție, dar s-ar putea proiecta și anumite teme opționale dedicate acestui scop, prevăzute pentru curriculum-ul la decizia școlii. Alături de aceste activități, realizate aproape exclusiv în cadrul școlii, aceasta ar putea să antreneze familiile elevilor și comunitatea locală într-un proiect
ARTA DE A FI PĂRINTE by Alina - Mihaela Tataru, Mirela- Mihaela Puiu () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93075]
-
științe fizice dintr-o perspectivă ecologistă. În faza următoare, elevii pot fi confruntați cu ore speciale axate pe probleme de mediu și rezolvarea lor. Metode de introducere a educației ecologice : ● dezvoltarea unor module pe care să le atașăm orelor de dirigenție ● cluburi după orele de curs, pe probleme de mediu, de științele naturii sau de servicii comunitare ● săptămâna sau luna mediului: materiale de educație ecologică pot fi introduse cu ocazia unor sărbători, evenimente cum ar fi: Ziua Pământului, Ziua Mediului Înconjurător
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
comunicării în vânzare 4.2 Construirea unei imagini favorabile pentru produs sau firma TEHNICI DE COMUNICARE • Tehnici de vânzare • Imaginea produsului și a firmei • Publicitate și reclamă 105 107 BIBLIOGRAFIE 1. Adriana Băban - „Consiliere educațională, Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere”, Cluj-Napoca 2001 2. Adriana Băban ( coordonator) - „Consiliere și orientare”, București, Humanitas Educațional, 2002 3. ALEXANDRESCU, I. "Persoană, personalitate, personaj", Iași, Junimea, 1998. 4. ALLPORT, G.W. "Structura și dezvoltarea personalității", București, EDP, 1981. 5. ANZIEU, D.; CHABERT, C.
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
industrie; (IPC)" - Ș.A. organizarea tehnologică a lucrărilor din șantier; studii și detalii de siste- matizare. Inginerie tehno- logică și cercetare aplică- tiva pentru șantiere și industrie; terminarea, omologarea, extracția și prelucrarea agregatelor �� minerale pentru construcții. Servicii de marketing, engineering, expertize, dirigenție de șantier, lucrări topografice, documentații de ofertă, școlarizare, import-export, intermedieri, expoziții, machete, grafică, tipărire de documentații tehnice. ------------------------------------------------------------------------------- Anexă 2 STATUTUL*) Societății comerciale "..........................." - Ș.A. ------------------ Capitolul 1 Denumirea, forma juridică, durata Articolul 1 Denumirea societății Denumirea societății este Societatea comercială pe acțiuni
HOTĂRÎRE nr. 1.339 din 21 decembrie 1990 privind înfiinţarea unor societăţi comerciale pe acţiuni în domeniul proiectării şi serviciilor tehnice pentru construcţii. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107443_a_108772]