350 matches
-
cum îi va spune ea fetiței ei că a fost împuș‑ cat Ceaușescu, acel om bun care le dăduse apartament, m-am resemnat, salonul era de acum luminat de lumâ‑ nări și lumea se ruga pașnic. Eu eram singurul element disonant, nu mă împăcam cu ceea ce ele considerau că e voința lui Dumnezeu, iar eu credeam că e absența mecanicului. V.A. : Nici acum nu înțeleg. Eram în noaptea aia acolo, în studioul pe care, până atunci, cei de la știri puseseră
TranziȚia: primii 25 de ani / Alina Mungiu‑Pippidi în dialog cu Vartan Arachelian by MUNGIU‑PIPPIDI, ALINA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/862_a_1581]
-
credeți că se practică atât de mult tămâierile în "segmentul critic" românesc? Să fie vorba de o influență venită din ortodoxia românească, acea a tămâierii viilor și morților, nediferențiat, fără o minimă evaluare...? Mă tem că aici avem impresii oarecum disonante. Nu-i chiar un cor de osanale la fiecare carte apărută. Nu toate cărțile sunt primite cu salve beatificante. Se mai dau ghionturi, se mai practică pișcătura, la nevoie și răstălmăcirea. Criticii sunt însă oameni civilizați și rareori dau chiar
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1450_a_2748]
-
lent, iar la sfârșit omul însuși se strecoară:,,(...)prin gură dreptunghiulara a sobei. Ultimele flăcări fără putere.” Antipa trăiește în lumea cărților, le devorează. Că narator secund, reproduce povești imaginare, identificându-se lui Poprișcin, cronicarul. Personalitatea să este difuza și disonanta:,, Farmecul ascuns al bărbatului Antipa pe care unii îl numesc minciună, alții nepăsare și ușurință, bătaie de joc. Ceea ce unul numește putere, altuia i se pare slăbiciune.” El pare a se reflectă în permanență, dublu, în planul conștiinței și în
Colegiul Naţional "Cuza Vodă" din Huşi : 95 de ani de învăţământ liceal by Costin Clit () [Corola-publishinghouse/Memoirs/643_a_1320]
-
să-i arăt o versiune suprarealistă a călușarilor și amândoi Învățam cum se spune În limba celuilalt „Mulți ani trăiască“/ Akemashite O-me-de-tou. Dar mai presus de aceste mici glume culturale, simțeam că vocile noastre vibrau Împreună, când În armonie, când disonant: tot felul de sunete, subțiri, ascuțite ca de păsări sau grave, joase, imitând mugetul vacii sau răgetul tigrului, făceau ca centrii de rezonanță vocală să fie descoperiți și complex folosiți. O lună mai târziu, ne-am instalat Într-una din
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2093_a_3418]
-
Soliștii și actorii, adunați În jurul Mesei Tăcerii a lui Brâncuși, executau mișcări hieratice și liniștitoare, ca pe un ritual În care toate contradicțiile Își găseau rezolvarea la un nivel mai subtil. Mi s-a părut potrivit atunci să dau muzicii disonante, angoasate, moderne, care conduce spre acest final, un echivalent vizual pe măsură. „Oedipe din noi, auzi, dom’le!“, zumzăiau pe culoarele Ministerului Culturii voci deja alarmate de ce va să fie. „Sfinxu’ e Stalin?“ „Da’ tu de unde știi, că arogantul ăla
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2093_a_3418]
-
o mână fermă de expert atât în arta hotelieră, cât și cea culinară de dl Simon, personaj stilat și energic, produs al noii școli hoteliere românești, deoarece nu cred să aibă mai mult de 30-32 de ani. Ca o notă disonantă, ca o totală discordanță cu ambianța plăcută în care mă găseam, mi-a fost dat să aud în una din emisiunile dvs. din perioada respectivă pe care am ascultat-o de altfel cu totul întâmplător niște aprecieri zdrobitoare la adresa turismului
Ultimul deceniu comunist: scrisori către Radio Europa Liberă by Gabriel Andreescu, Mihnea Berindei (eds) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/619_a_1376]
-
Totuși, ele pot deruta dacă nu avem în vedere sensul lor gnostic. Următoarele patru formulări teoretice au fost enunțate strict cu privire la elemente cognitive (vezi Festinger, 1957; Lawrence, Festinger, 1962). 1. Perechi de elemente pot exista în relații relevante, consonante sau disonante. 2. Două elemente cognitive sunt în relație relevantă dacă ele nu au nimic comun. 3. Două elemente cognitive nu sunt în relație disonantă dacă le considerăm izolate, dar observarea unui element decurge din celălalt. 4. Două elemente cognitive sunt în
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
vezi Festinger, 1957; Lawrence, Festinger, 1962). 1. Perechi de elemente pot exista în relații relevante, consonante sau disonante. 2. Două elemente cognitive sunt în relație relevantă dacă ele nu au nimic comun. 3. Două elemente cognitive nu sunt în relație disonantă dacă le considerăm izolate, dar observarea unui element decurge din celălalt. 4. Două elemente cognitive sunt în relație consonantă dacă le considerăm ca fiind izolate, dar în mod cert un element decurge din celălalt 1. 7.3. Situații implicând disonanța
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
vezi Festinger, 1957, p. 260). 1. Disonanța există aproape mereu după ce a fost luată o decizie între două sau mai multe variante posibile. Elementele cognitive corespunzătoare caracteristicilor pozitive ale alternativelor respinse și acelea corespunzătoare caracteristicilor negative ale alternativelor alese sunt disonante cu cunoașterea acțiunii adoptate. Acele elemente cognitive corespunzătoare caracteristicilor negative ale alternativelor respinse sunt consonante cu elementele cognitive corespunzătoare acțiunii alese. 2. Disonanța există aproape mereu după ce a fost făcută o încercare prin oferirea de recompense exagerate sau pedepse înspăimântătoare
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
făcută o încercare prin oferirea de recompense exagerate sau pedepse înspăimântătoare; a solicita astfel un „comportament deschis” este violent în contradicție cu opiniile și dorințele subiecților particulari. Dacă un comportament deschis este solicitat cu succes, opinia particulară a persoanei este disonantă cu cunoștințele sale în ceea ce privește comportamentul; cunoștințele sale cu privire la răsplata obținută sau la pedeapsa evitată sunt consonante cu cunoștințele în ceea ce privește comportamentul. În cazul în care comportamentul deschis nu este solicitat cu succes, opinia particulară este consonantă cu cunoștințele a ceea ce a
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
obținută sau la pedeapsa evitată sunt consonante cu cunoștințele în ceea ce privește comportamentul. În cazul în care comportamentul deschis nu este solicitat cu succes, opinia particulară este consonantă cu cunoștințele a ceea ce a făcut, dar cunoștințele răsplății neobținute sau pedepsei suferite sunt disonante cu cunoștințele a ceea ce a făcut. 3. Expunerea forțată sau accidentală la noi informații poate crea elemente cognitive ce sunt disonante cu nevoia actuală de creștere a cunoașterii. Apare ceea ce numim fie „dezaprobare”, fie „plictiseală”. 4. Exprimarea deschisă a dezacordului
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
succes, opinia particulară este consonantă cu cunoștințele a ceea ce a făcut, dar cunoștințele răsplății neobținute sau pedepsei suferite sunt disonante cu cunoștințele a ceea ce a făcut. 3. Expunerea forțată sau accidentală la noi informații poate crea elemente cognitive ce sunt disonante cu nevoia actuală de creștere a cunoașterii. Apare ceea ce numim fie „dezaprobare”, fie „plictiseală”. 4. Exprimarea deschisă a dezacordului într-un grup duce la existența unei disonanțe cognitive între membri. 5. Disonanțe identice la un număr mare de oameni pot
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
poate întâmpla când este anulată irevocabil o anumită idee deja admisă. Disonanța și consonanța au fost definite ca relații de tip „totul sau nici una”; ceea ce înseamnă că, dacă două elemente sunt relevante unul cu altul, relația dintre ele este fie disonantă, fie consonantă. 7.4. Legile magnitudinii disonanței și consonanțeitc " 7.4. Legile magnitudinii disonanței și consonanței" Festinger a încercat să reformuleze această problematică în termeni cantitativi pentru a o face pretabilă unei măsurări riguroase. În acest sens, el a introdus
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
există între două elemente cognitive va fi o funcție directă a importanței celor două elemente”2. b) „Totalul magnitudinii disonanței ce există între două elemente cognitive împerecheate este o funcție a greutății proporției tuturor relațiilor relevante dintre cele două perechi disonante sau consonante; fiecare relație disonantă sau consonantă poate fi cântărită în raport cu importanța elementelor implicate în relație”3. Festinger nu s-a mulțumit cu aceste formulări relativ abstracte. El a încercat să identifice valoarea lor operațional-practică. În același mod pernicios a
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
va fi o funcție directă a importanței celor două elemente”2. b) „Totalul magnitudinii disonanței ce există între două elemente cognitive împerecheate este o funcție a greutății proporției tuturor relațiilor relevante dintre cele două perechi disonante sau consonante; fiecare relație disonantă sau consonantă poate fi cântărită în raport cu importanța elementelor implicate în relație”3. Festinger nu s-a mulțumit cu aceste formulări relativ abstracte. El a încercat să identifice valoarea lor operațional-practică. În același mod pernicios a formulat opt categorii de implicații
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
sus rămâne valabil. Apare în plus aspectul că înseși opiniile pozitive despre ceilalți și acordul de idei duc la reducerea disonanței. 8. „Maxima diferență dintre opinia unei persoane și opinia altei persoane dezagreabile determină cel mai mare număr de elemente disonante; în consecință, disonanța dinăuntrul cuplului corespunde celor două opinii și atinge nivelul maxim. Acest nivel este dat de opinia cea mai disonantă” (ibidem) Exemplele care pot fi date sunt atât de numeroase și de des întâlnite, încât nu are rost
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Maxima diferență dintre opinia unei persoane și opinia altei persoane dezagreabile determină cel mai mare număr de elemente disonante; în consecință, disonanța dinăuntrul cuplului corespunde celor două opinii și atinge nivelul maxim. Acest nivel este dat de opinia cea mai disonantă” (ibidem) Exemplele care pot fi date sunt atât de numeroase și de des întâlnite, încât nu are rost să evocăm vreunul. Merită însă subliniată ultima propoziție din formulare: opinia cu cel mai înalt grad de disonanță, susține Festinger, dă măsura
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
Ar exista trei modalități prin care acest lucru se poate realiza: - prin schimbarea unuia sau mai multor elemente implicate în relațiile disonanței; - prin adăugarea unor elemente cognitive ce sunt armonioase cu cunoașterea existentă; - prin scăderea importanței elementelor implicate în relațiile disonante. Aplicând aceste idei la situația actuală, se obțin douăsprezece tehnici. Să le enumerăm în limbajul concis al lui Festinger (1957, pp. 264-265): 1. Disonanța în urma deciziei (post decision dissonance) poate fi redusă prin creșterea atractivă a alternativelor alese, scăzând atractivitatea
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
consonanța cunoașterii cu elementele cognitive existente și vor ocoli acele surse de informații ce duc la mărirea disonanței. 7. Când unele elemente cognitive implicate într-o disonanță pot fi reduse prinschimbarea comportamentului, în acest fel se schimbă și elementele cognitive disonante. 8. Expunerea forțată sau accidentală la informații care tind să crească disonanța duce la interpretarea și priceperea greșită a informațiilor persoanei care, astfel expusă, tinde să evite creșterea disonanței. 9. Introducerea disonanței prin exprimarea dezacordului față de alte persoane poate fi
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de literatură, dacă nu mai știm ce înseamnă o ficțiune. În același timp, am fost vreo 60 de intelectuali de origine arabă care am publicat împreună o carte aici, în Franța, intitulată Pour Rushdie. Eu am amintit atunci că voci disonante în interiorul Islamului, atei care vedeau în profeți doar niște magicieni sau vrăjitori au existat încă din secolul al X-lea, așa încât să mai fii astăzi scandalizat de o voce precum cea a lui Rushdie n-are nici un sens... Iar numele
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2212_a_3537]
-
că Pierre este lângă noi astăzi îmi dă ocazia să o spun - de altfel, am și discutat cu el cu câteva minute în urmă în biroul meu -, faptul că din când în când există o voce care poate să sune disonant față de așteptările noastre nu este nicidecum o veste proastă. O spuneam și o repet încercând să folosesc aceleași cuvinte: să nu ne așteptăm la unanimități, să nu ne așteptăm la săli ridicate în picioare în momentul în care se votează
Întotdeauna loial by Mihai Răzvan Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/2017_a_3342]
-
a mers prea departe din partea președintelui? Mihai-Răzvan Ungureanu: A existat un moment, și acest lucru l-am și spus cândva, când ministrul de Externe rus mi-a arătat că resimte în relația politică dintre București și Moscova o oarecare notă disonantă construită pe tipul acesta de retorică, fără să fie neapărat supraîncărcată cu motivația... cu un nume. Se simte însă altceva: pe de o parte, o realitate geopolitică căreia noi îi suntem oricum datori nu cu interpretare, cât cu înțelegere. România
Întotdeauna loial by Mihai Răzvan Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/2017_a_3342]
-
aderarea la Uniunea Europeană, cât și în realizarea proiectului atlantic, aderarea la NATO, care a unificat clasa politică - sigur, cu variații minore de conținut -, poate reprezenta o măsură a maturității. Nu aș vrea să credem că vocile politice, de multe ori disonante sau aparent în contratimp cu procesele prin care trece administrația românească, ne distrag atenția de la realizarea a ceea ce ne-am propus. Revin la ceea ce este evident. După aproape 24 de luni de efort administrativ continuu la nivelul guvernului, cred într-
Întotdeauna loial by Mihai Răzvan Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/2017_a_3342]
-
Aprecierea se va face conform baremului probei. Nota la proba practică se calculează ca medie aritmetică cu două zecimale, fără rotunjire, din notele acordate la probele A, B,C. II. Secția teoretică A) Auz muzical - l interval simplu consonant și disonant - l interval compus (până la cvintadecima inclusiv) - 1 trison în poziție strânsă - l trison în poziție largă Pentru evaluarea probei A), recunoașterea corectă a intervalelor se poate realiza din trei încercări. Fiecare interval recunoscut, va fi apreciat conform baremului probei. B
ANEXE din 1 septembrie 2003 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2004*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
Aprecierea se va face conform baremului probei. Notă la proba practică se calculează ca medie aritmetică cu două zecimale, fără rotunjire, din notele acordate la probele A, B, C. ÎI. Secția teoretică A) Auz muzical - 1 interval simplu consonant și disonant; - 1 interval compus (până la cvintadecima inclusiv); - 1 trison în poziție strânsă; - 1 trison în poziție largă; Pentru evaluarea probei A, recunoașterea corectă a intervalelor se poate realiza din trei încercări. Fiecare interval recunoscut, va fi apreciat conform baremului probei. B
ANEXE din 31 august 2004 cu privire la lista disciplinelor la care se sustine examenul naţional de bacalaureat pentru probele d), e) şi f) şi programele pentru disciplinele examenului naţional de bacalaureat din sesiunile anului 2005*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/165281_a_166610]