1,351 matches
-
iei pe ei ca pretext?” (C. Noica) Unde este puterea, acolo-i și dreptatea. (Egalitatea În fața legii continuă să fie, din păcate, un deziderat; aceasta din cauza abuzului manifestat de cei puternici: „Cine Împarte parte-și face”.) Educație, educatori, educațitc " Educație, educatori, educați" Copacul strâmb trebuie Îndreptat de mic. (Manifestările vicioase, Întâlnite la unii adulți, nu sunt, de cele mai multe ori, decât imaginea amplificată a relelor deprinderi dobândite În copilărie, când aceștia au fost lăsați să crească În legea lor. De aceea, ne
Psihologia omului în proverbe by Tiberiu Rudică, Daniela Costea () [Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
se numește-joc logic DOS-Vreau să fiu sănătos convorbire Vineri Eu sunt unic...de aceea am drepturile mele Activitate integrată DLC-joc didactic Spune ceva despre... DEC-desen Lumea copiilor fericiți PROIECT TEMATIC Nivel: 5-7 ani Tema: Cine sunt/suntem Subtema: Drepturile copilului Educatoare: Acsinte Daniela Grădiniță: Zagavia, com Scobinți, jud. Iași Durată: o saptămână Argument: Copiii trebuie să beneficieze de drepturile generale ale omului, la care suntem toți îndreptățiți încă din momentul nașterii. Drepturile omului înseamnă să îi tratezi pe ceilalti așa cum ți-
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
ÎN SOCIETATE “LUMEA ÎN CARE TRĂIM” 4-8 oct.2010 GRĂDINIȚĂ ACTIVITĂȚI RECHIZITE REGULI DE COMPORTARE DREPTURILE COPILULUI “COPII FRUMOȘI ȘI SĂNĂTOȘI” 18-22 oct 2010 ÎNFĂȚIȘARE EU SUNT UNIC ORGANE INTERNE ȘI EXTERNE NORME SANITARE 58 PROIECT TEMATIC DESCOPERĂ CINE EȘTI! EDUCATOARE : MOCANU DELIA GRĂDINIȚĂ CU P.P.HÂRLĂU GRUPA PREGĂTITOARE TEMA ANUALĂ: CINE SUNT/SUNTEM? OBIECTIVE DE REFERINȚĂ PE DOMENII EXPERENȚIALE Domeniul Limba și comunicare: • să participe la activitățile de grup,inclusiv la activitățile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât și în calitate de
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
dimineață, draga grădiniță” repetare cântec; MARȚI 5oct.2010 ADP: Primirea copiilor;Întâlnirea de dimineață „Suntem ascultători? ”; „ Reguli de comportare în sala de grupa”;Ne pregătim pentru activități; Gustarea; OPȚIONAL 1-„Prietenii culorilor” ĂLA: ȘTIINȚĂ: „Cum ne adresăm colegilor și doamnei educatoare?” JOC DE ROL: „De-a grădiniță” Joc distractiv în curtea grădiniței „Batistă” ADE: DLC„Eu spun una,tu spui multe!” joc didactic DEC(EP) „Jucăriile noastre” modelaj MIERCURI ADP: Primirea copiilor;Întâlnirea de dimineață „Cine este prietenul tău?”;„ Reguli de
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
să identifice în texte și în imagini cazuri de nerespectare a drepturilor copilului, interpretând mesajul transmis de acestea; să coopereze cu partenerii în rezolvarea sarcinilor de lucru. LOCUL: sala de grupa DOMENII IMPLICATE :DOS , DLC, DEC RESURSE UMANE ȘI MATERIALE : educatoare ,preșcolari ,părinți, afiș cu drepturile copilului, imagini, texte. BENEFICIARI:preșcolari, părinți. REZULTATELE ACTIVITĂȚII : postere cu texte și imagini ce reliefează dreptul de a fi protejat EVALUARE: expoziție cu lucrările copiilor ; -evidențieri la panou. CONTINUITATE: Fiecare preșcolar va crea câte un
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
urmă activității îi va ajuta la celelalte teme ce vor fi studiate de-a lungul anotimpului toamnă. Se apreciază modul de lucru și cooperare pe echipe. Se împart stimulentele după merit. Aprecierea verbală PROIECT DIDACTIC Grădiniță cu Program Normal Hîrlău Educatoare: Melinte Adriana Nivel ÎI Grupa: Mare C „Furnicuțele” Tema anuală de studiu: Când cum și de ce se întâmplă? Tema proiectului tematic: „A ruginit frunză din vii...” Subtema: „Sănătate de la fructe” Tema activității: „Ce știi despre ...?” Formă de realizare: Activitate integrată
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
ȘANDRU, Areta (25.VII.1950, Lazuri, j. Satu Mare - 18.V.1991, București), prozatoare. Este fiica Clemanței Șandru (n. Tomescu), educatoare, și a lui Erast Șandru, învățător. La București va absolvi în 1969 Liceul „I. L. Caragiale”, iar în 1973 Facultatea de Filologie, secția română-italiană. Un timp profesoară la școli generale (1975-1979), va intra apoi în presă, ca redactor la „Scânteia tineretului
SANDRU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289463_a_290792]
-
propune câteva microexerciții care să-i ofere demersului nostru o arie de concretețe mai ridicată: astfel, unul dintre acestea urmărește modul cum pot membrii unei echipe să devină mai responsabilizați de tipul propriu de interrelaționare în cadrul echipei; este important pentru educatori ca elevii/studenții să primească fiecare o fișă pe care să consemneze în ce măsură au desfășurat activități ce au contribuit la bunul mers al echipei. Această fișă poate cuprinde: Tabelul 14. Fișă de interrelaționare în cadrul echipei Fișele se vor completa de către
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
elementelor mai puțin pozitive într-o experiență de reflecție asupra predării; 10. urmează selectarea altor participanți din grupuri pentru a fi profesorii celorlalți membri ai grupurilor, iar procedura se repetă până ce toți participanții au fost pe rând în ambele ipostaze (educator și educat). Utilitatea metodei constă în faptul că experiența predării, nu doar la nivel convențional, ci într-un mod formalizat, care să includă urmărirea unor obiective, alegerea unor metode, elemente de management al clasei, feedback etc., încercată de către elevi, poate
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
, Mihai (5.XI.1942, Făgăraș), prozator. Este fiul Elenei Sin (n. Streza), educatoare, și al lui Dănilă Sin, muncitor. Urmează cursurile primare și gimnaziale în orașul natal, tot aici Liceul „Radu Negru”, absolvit în 1960, și Facultatea de Filologie a Universității „Babeș-Bolyai” din Cluj, terminată în 1965. Este profesor de limba română la
SIN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289693_a_291022]
-
impun schimbarea. O schimbare care să corespundă Însă dorințelor proprii, și nu intereselor colective. Sunt tipuri egoiste și pasionale, care ilustrează pulsiunile nconștientului, refuzând prezentul și proiectându-se În viitor. Aceste aspecte sunt reprezentate sintetic În schema ce urmează: Tipul educatorului (conservator, orientat către trecut, este sub influența supraeuluiă Tipul eroic (Împlinește valorile ideale ale supraeuluiă EUL Tipul aventurier (sondează necunoscutul și e dominat de pulsiunile inconștientuluiă Tipul revoluționar (reformator, orientat către viitor, aflat sub influența inconștientuluiă Se poate remarca faptul
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
merge până la sacrificiul de sine este caracteristică tipului idealist, al eroului; bă nevoia de a oferi, de a transmite valori și cunoștințe, de a construi și de a menține starea de ordine și de echilibru este caracteristică tipului altruist al educatorului și psihoterapeutului; că nevoia de a se elibera, de a fugi, de a sonda și de a descoperi necunoscutul, depășind realitatea imediată, actuală este caracteristică tipului pasional al aventurierului care e Într-o căutare permanentă, mânată de curiozitatea necunoscutului; dă
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
elemente au fost luate în considerare. Un aspect care a fost prea puțin sau chiar deloc analizat, dar care are un rol esențial, îl reprezintă „factorul uman” în procesul de educație, și anume „psihologia educatorului”. Nu orice persoană poate fi educator. Se cer aptitudini, vocație, talent, tact, experiență și dragoste pentru copii. Se cere dăruire de sine și inteligență. Se cere ca acela care educă să fie o persoană educată și cultivată, pentru a putea servi la rândul său ca model
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
ludice și de socializare realizate în colaborare cu profesorul de psihopedagogie specială activități ludice și de socializare (individuale și de grup), activități pentru formarea autonomiei personale realizate în colaborare cu cadrele didactice de la clasă profesorul de psihopedagogie specială și profesorul educator; activități sportive 6. Evaluarea finala pe toate domeniile de dezvoltare (se menționează obiectivele propuse și atinse, obstacolele întâmpinate , alte observații semnificative): indică toate elementele de schemă corporală scrie după model cifre în concentrul 0-9, numără transcrie incorect grafemele după model
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
și de socializare realizate în colaborare cu profesorul de psihopedagogie specială b. activități ludice și de socializare (individuale și de grup), activități pentru formarea autonomiei personale realizate în colaborare cu cadrele didactice de la clasă profesorul de psihopedagogie specială și profesorul educator; c. activități sportive 6. Evaluarea finală pe ttoate domeniile de dezvoltare ( se menționează obiectivele propuse și atinse, obstacolele întâmpinate , alte observații semnificative): a. scrie după model cu greșeli, nu indică corect grafeme, cifre b. vorbește politicos, înjură mai rar, doar
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
trebuie să aibă foarte multă răbdare și spirit de observație. Doar această calitate îi poate conferi evaluatorului adjectivul menționat. Procesul de învățământ este activitatea fundamentală care conferă sens și identitate oricărei instituții școlare. Acest proces afirmă relația dintre educat și educator, iar evaluarea, în mod inerent, îi vizează pe fiecare dintre agenții umani arătați. Evaluarea este un proces care implică în toate cazurile judecăți de valoare, raportare la valori morale și însușiri de caracter. O notă școlară sau un calificativ exprimă
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Tomulescu Maria () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1187]
-
TEODORESCU, Virgil (15.VI.1909, Cobadin, j. Constanța - 24.VI.1988, București), poet, prozator, eseist și traducător. Este fiul Elenei Teodorescu (n. Drăgulescu), educatoare, și al lui Nicolae Teodorescu, învățător. Urmează Liceul „Mircea cel Bătrân” din Constanța și Facultatea de Litere și Filosofie a Universității din București, absolvită în 1935. La Constanța, în 1932, sub pseudonimul Cocoi Taalat, redactează revista de avangardă „Liceu”, împreună cu
TEODORESCU-5. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290142_a_291471]
-
URSU, Horia (1.VIII.1948, Măhăceni, j. Alba), prozator. Este fiul Victoriei Ursu (n. Popa), educatoare, și al lui Iulian Ursu, profesor. Urmează școala generală și liceul la Ocna Mureș și Facultatea de Filologie, secția franceză-română, a Universității „Babeș-Bolyai” din Cluj. După absolvire este scurt timp profesor de liceu la Timișoara, apoi asistent la Institutul Pedagogic
URSU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290389_a_291718]
-
ZEGREANU, Octavian Gr. (17.X.1938, Dej - 30.I.2004, Cluj-Napoca), poet. Este fiul Aureliei Zegreanu (n. Bugnariu), educatoare, și al lui Aurel Gr. Zegreanu, magistrat și poet. Urmează Liceul „Andrei Mureșanu” din Dej și obține licența la Facultatea de Drept și la Facultatea de Biologie ale Universității din Cluj, unde își va susține și doctoratul în științe. Specializat
ZEGREANU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290729_a_292058]
-
putând fi cunoscute și îndreptate la timp. Apropierea eforturilor instructiv-educative ale familiei de cele ale școlii, integrarea familiei în rezolvarea promptă și operativă a greutăților ce se ivesc în procesul de învățare, nu diminuează cu nimic răspunderea ce revine școlii, educatorilor, scopul celor relatate fiind de a evidenția locul pe care trebuie să-l ocupe familia în pregătirea și educarea propriului copil, alături de ceilalți factori. Școala trebuie să se intereseze de mediul familial al copilului, de starea de sănătate, de mediul
ROLUL FAMILIEI ÎN REUŞITA ŞCOLARĂ. In: Arta de a fi părinte by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1393]
-
a conduitei moral-civice prin colaborarea familiei cu școala și cu biserica; Participanți: părinții, profesorul de religie sau preotul, învățătoarea. 6. Disciplinarea pozitivă Obiective propuse: conștientizarea importanței unei bune comunicări între copii și părinți, între copii și educatori, între părinți și educatori; identificarea unor căi de comunicare (verbală, nonverbală, paraverbală); familiarizarea cu metodele de disciplinare pozitivă; cunoașterea efectelor psihologice ale aplicării pedepselor și ale acordării recompenselor; Participanți: părinții, psihologul sau consilierul școlar, învățătoarea. 7. Ce poate face copilul meu ? Obiective propuse: familiarizarea
LECTORATELE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Elena Caraiman () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1410]
-
a metodelor educației la trebuințele acestuia. S-a constatat că o gravă carență a educației a fost, secole de-a rândul, ignorarea copilului, a aspirațiilor, intereselor și posibilităților sale. Acum mai bine de două sute de ani, J. J. Rousseau adresa educatorilor un avertisment devenit celebru: , sugerând deplasarea atenției către cei ce reprezintă de fapt beneficiarii educației. O școală ce se dorește modernă trebuie să realizeze, la toate nivelurile și în toate împrejurările, o sinteză armonioasă între cererile societății și așteptările copilului
DEFICIENŢE ÎN RELAŢIA ELEV - ŞCOALĂ - FAMILE. In: Arta de a fi părinte by Carnariu Doina, Carnariu Viorel () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1412]
-
de orice natură. Obiectivele specifice: 1. Dezvoltarea deprinderilor educative ale părinților; 2. Identificarea rolurilor parentale și responsabilizarea părinților; 3. Identificarea și derularea unor forme de activități de sprijinire a parteneriatului educațional între grădiniță și familie, familie preșcolar, educatoare-preșcolar și părinte educatoare. Grupuri țintă: Beneficiari direcți: preșcolarii din grădiniță; Beneficiari indirecți: părinți, educatori, comunitate; Justificarea proiectului: Din perspectiva istorică, educația părinților - ca și educația (poporului) în general apare necesară, atât pentru creșterea și educarea copiilor, cât și ca o cale de emancipare
PROGRAMUL DE PARTENERIAT ŞCOALA PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Leontina Foarfeca () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1405]
-
un bun părinte și de a-i ajuta cât mai mult. Fiind amândoi profesori, foarte dedicați profesiei, de multe ori eram nevoiți să lăsăm cele doua fetițe, pe care le avem, în grija altora. Am avut mereu încredere în doamnele educatoare și doamnele învățătoare, așa că discutam cu dânsele toate aspectele importante ale vieții de preșcolar și școlar. Și totuși, programul nostru școlar încărcat, mereu în contratimp cu programul de pregătire al copiilor, pregătirea nesfârșitelor examene, nu ne-au permis să le
ATRIBUȚIILE FAMILIEI ÎN PROCESUL EDUCAȚIEI MORALE ŞI ŞCOLARE A TINEREI GENERAȚII. In: Arta de a fi părinte by Teodora Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1416]
-
educaționale și chiar descoperă „teritorii” educaționale noi sau uitate. Este o tendință care va duce la redescoperirea paideia eline sau a pansophia comeniene 2. Este un proces agatosic, dar însoțit de multe efecte maligne. În România, le resimt mai întâi educatorii practicieni care sunt surprinși de modificarea rapidă a conceptelor pedagogice, de multitudinea teoriilor și de aspectele lor contradictorii. Odată cu declanșarea reformei învățământului în România, noutățile teoriei curriculumului, prezentate adesea neprofesionist, într-un stil gongoric și nu de puține ori confuz
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]