853 matches
-
construit noi, bazat pe combinații de câte două povești ale vieții, a fost prezentat ca procedeu de ordonare a numărului din ce în ce mai mare de metode și idei de abordare a poveștilor vieții. Credem că modelul nostru are într-adevăr o valoare euristică în ceea ce privește gândirea și discursul cercetării narative și poate fi folosit pentru mai multe tipuri de materiale: verbale - orale sau scrise - și, probabil, vizuale. În orice caz, după ce am propus și am folosit acest model, vom încheia cartea cu o avertizare
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
implicit, de mecanizare) a învățării ridică o serie de interogații. La un moment dat, abuzul de tehnologie poate bloca sau anihila creativitatea necesară în activitatea de procesare a informației primită din exterior. Calitatea procesării va fi dată și de dimensiunile euristice ale poziționării față de informație, ce este limitată de cadrajul tehnic activat la un moment dat. Tehnologismul, în educație, ca și în viață, induce șablonizarea, algoritmizarea, uniformizarea. Tehnologia este și un facilitator, dar și un obstacol în fața cunoașterii și aflării adevărului
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
parte din ansamblul final care se va desăvârși într-un viitor mai mult sau mai puțin apropiat. "Secvența motorie a finalității este pregătită și cu ajutorul a numeroase componente intelectuale ce țin organizarea percepției, dirijarea prin limbaj sau rezolvarea algoritmică și euristică a sarcinilor motrice" (Epuran, Horghidan, 1994). Apare deci evident că explorarea activității motrice trebuie realizată cu necesitate atât din perspectiva funcțională (de realizare a scopului), cât și din perspectiva structurală (acte și acțiuni motrice). Termenul de semnificație sau consecință funcțională
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
constituie obiectul modelării sau sistemul dinamic complex. Concursurile trecute sunt studiate pentru a desprinde informații utile în procesul viitor de elaborare a strategiei modelării. De aici se deprinde faptul că modelele au un pronunțat caracter prospectiv. Metoda modelării are valoare euristică și practică. Cu ajutorul ei se sugerează, se confirmă sau se infirmă ipoteze; ea stimulează cercetarea experimentală și teoretică, conduce la cunoașterea unor caracteristici ale originalului, la caracterizarea esențelor acestuia. Intervenind acolo unde observația și experimentul sunt neoperante, modelarea completează sistemul
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
Prezumția de bază de la care pornim este că securitatea are o dimensiune obiectivă (pericolele există În mod real) și una subiectivă (percepția actorilor asupra amenințărilor). Figura 2.2. Politica de securitate națională (adaptare după Zulean, 2003, pp. 118-121) Pentru scopuri euristice, intersectând cele două dimensiuni, putem explica politica de securitate ca pe un proces dinamic ce stabilește obiective strategice și alocă resurse În scopul realizării securității majorității cetățenilor. În acest model teoretic, În funcție de percepția amenințărilor, vom avea de-a face cu
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
reprezintă o altă problemă-cheie a politicii de securitate. Dilema principală este legată de faptul că viitorul este imprevizibil, dar o strategie are nevoie de aproximări ale mediului pentru a recomanda cursuri de acțiune și a aloca resurse. Scenariile reprezintă instrumentul euristic și propedeutic de evaluare a mediului de securitate și ajută la luarea deciziilor strategice, pentru construirea unor strategii realiste și fezabile. În acest context, este nevoie de folosirea scenariilor ca instrument pentru a anticipa viitoarele evenimente, numai că acesta necesită
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
sofisticată, care se formează În timp1. Într-o lume ideală, scenariile și gândirea strategică ar trebui să urmeze un algoritm ideal. Deși simplificator, un algoritm precum cel recomandat de Institute for Alternative Futures 2 (IAF) este foarte util, ca mijloc euristic și propedeutic. Modelul IAF cuprinde următoarele etape: - monitorizarea tendințelor (scanare, identificarea factorilor determinanți etc.); - dezvoltarea de scenarii (alternative narative despre viitor); - elaborarea unei viziuni (decizia privind alternativa preferată); - definirea misiunilor (structurarea rolului organizației pentru a realiza viziunea); - stabilirea obiectivelor strategice
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
una de tip strategic, În condiții de risc și incertitudine. Ea este orientată către viitor și trebuie să proiecteze cunoașterea prezentă către un viitor incert, Încercând să anticipeze riscuri și oportunități. Această sarcină complexă impune existența unui instrumentar cognitiv și euristic specific. Astăzi, poate mai mult ca niciodată, provocarea principală a politicii de securitate națională este, așa cum spunea Donald Rumsfeld, „de a ne apăra Împotriva necunoscutului, incertitudinii, neprevăzutului și neașteptatului” (Rumsfeld, 2002, p. 23). Acest capitol Își propune trecerea În revistă
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
exemple: „aliatul inamicului este...”; „inamicul unui inamic este...”; „dacă baza unei alianțe se schimbă...”; „dacă o tendință economică este anticipată...”, (Kahn, 1973, p. 141). Folosirea lor În prognoze presupune simpla reformulare pentru a pune Întrebări punctuale. Așadar, ele devin mijloace euristice pentru construirea scenariilor și predicțiilor. Un alt exemplu important al efectului predictibil este legat de existența unui factor determinant. Un factor determinant apare În acele momente În care o singură variabilă dominantă capătă o importanță crucială. Când avem prezent un
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
strategică este o Încercare de a ne adapta anticipările la o realitate volatilă, pe baza unui cadru sofisticat ce Încorporează toate seturile de variabile, de la cele relativ stabile și ușor volatile la cele foarte dinamice și accidentale. Natura ei este euristică și propedeutică. Adică de pregătire a momentului deciziei (propedeutica) și de căutare a soluțiilor strategice optime (euristica). De remarcat că, deși mulți au supraevaluat puterea predictivă a acestui cadru conceptual, autori precum Kahn au subliniat neîncetat limitele istorice și ontologice
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
publice sau În strategia de afaceri (Wack, 1985; Kleiner, 1996). 8.4. Scenariile: euristică și metodătc "8.4. Scenariile\: euristică și metodă" Așa cum am arătat, Herman Kahn, considerat părintele metodei scenariilor, a subliniat În repetate rânduri că scopul scenariilor este euristic, adică de a căuta și identifica alternative. Scenariile nu trebuie confundate cu gândirea În termeni de certitudine predictivă. În continuare, vom elabora aceste teme, urmând linia deschisă de Kahn. Termenul de euristic pune În evidență dinamica procesului de căutare și
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
subliniat În repetate rânduri că scopul scenariilor este euristic, adică de a căuta și identifica alternative. Scenariile nu trebuie confundate cu gândirea În termeni de certitudine predictivă. În continuare, vom elabora aceste teme, urmând linia deschisă de Kahn. Termenul de euristic pune În evidență dinamica procesului de căutare și descoperire (Kahn, 1973, p. 103). Această abordare metodologică a fost, de la bun Început, prezentată ca un instrument „modest, dar cu o contribuție utilă la realizarea obiectivelor cercetării pentru politici”. Astfel, au fost
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
dinamica procesului de căutare și descoperire (Kahn, 1973, p. 103). Această abordare metodologică a fost, de la bun Început, prezentată ca un instrument „modest, dar cu o contribuție utilă la realizarea obiectivelor cercetării pentru politici”. Astfel, au fost identificate cinci funcții euristice: 1) stimularea imaginației; 2) clarificarea, definirea, expunerea sau argumentarea principalelor probleme și proiectarea și explorarea „pachetelor” alternative de soluții; 3) Îmbunătățirea colaborării și comunicării intelectuale dintre analiști; 4) Îmbunătățirea abilității de a identifica noi patternuri, tendințe, dezvoltări sau puncte de
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
nici o Îndoială că tehnicile de identificare a alternativelor și de pregătire a actului deciziei, chiar dacă nu sunt totalmente științifice și riguroase, au o valoare deosebită nu numai pentru analiza strategică, dar și pentru cea științifică. Altfel spus, aspectele propedeutice și euristice sunt indispensabile. Iată de ce este crucial modul În care este informată și ajutată mintea decidentului, modul În care este pregătită și flexibilizată. Sau, cum spunea același Kahn, deși cercetarea socială și strategică este ocupată cu dezvoltarea, explicarea și expunerea metodologiei
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
legate de anticiparea strategică, este nevoie de cercetare interdisciplinară. Iar rezolvarea interdisciplinară a unei probleme presupune un efort colectiv, dar și un mod specific de prezentare a datelor și ideilor, un cadru clar organizat. În consecință, prezența elementului propedeutic și euristic sau a altor tehnici pedagogice devine un scop În sine. Iar acest scop este complementar cu cel de creare, de cunoaștere. Acesta este contextul Înțelegerii modului În care teoreticienii previziunii strategice, de la Herman Kahn până azi, au conceput cadrul teoretic
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
dintre rapoarte, mai ales scenariile, sunt produse prin cooperarea cu mediul academic și institutele din societatea civilă. Un astfel de produs, realizat În 2004, este Mapping the Global Future (NIC, 2004). Importante nu sunt atât concluziile sale, mai ales procesul euristic și propedeutic al acestui raport. Acesta diferă de celelalte prin faptul că au fost implicați consultanți stăini, scenariile au reprezentat principalul instrument de anticipare și a fost folosit un Web-site pentru a facilita dialogul global. Plecând de la prezumția că scenariile
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
1) o operațiune pe scară largă de menținere a păcii; 2) o operațiune umanitară; 3) un război regional pentru apărarea intereselor europene; 4) prevenirea unui atac cu WMD; 5) apărarea teritoriului UE (ISS, 2004, pp. 72-98). Concluzii Metodele propedeutice și euristice sunt consecința directă a impredictibilității mediului În care sunt luate deciziile strategice. Aceste metode au ca scop pregătirea pentru Înfruntarea impredictibilului. Ele pornesc de la premisa că nu trebuie să ne amăgim cu iluzia că perfecționarea tehnicilor de previziune este soluția
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
dimensiuni ale acesteia. Deciziile strategice În condiții de incertitudine (Dragoș Paul Aligică și Marian Zulean) Scopul acestui capitol este de a prezenta principalele concepte, metode și probleme din domeniul prognozei și anticipării strategice și, astfel, să familiarizeze cititorul cu instrumentarul euristic și cognitiv pentru Înțelegerea deciziei În condiții de incertitudine. Dacă primele două părți examinează cadrul teoretic al previziunii strategice și explică problema deciziei În condiții de incertitudine, următoarele părți definesc și descriu scenariile ca metodă complexă de analiză și instrument
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
în comunitate, considerându-se ca fiind un membru activ al acesteia. Învățarea inteligentă este învățarea conștientă, prin înțelegere și conceptualizare, prin anticipare și rezolvare de probleme, prin creație și decizie inventivă. Ea este sau poate fi algoritmică, operațională, modelată, programată, euristică, întrunind deci toate atributele gândirii, imaginației și memoriei umane. ÎNVĂȚARE MOTRICĂ (eng. motrical learning) - Învățarea din domeniul activităților corporale cuprinde, pe lângă învățarea gestuală, motrică, realizată la nivel de priceperi, deprinderi sau obișnuințe motrice, forme de învățare inteligentă constând din însușirea
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
Pentru a verifica între care dintre cele trei grupuri există diferențe semnificative am aplicat testul Bonferroni. Rezultatele arată că există diferențe semnificative între educatori și profesori [MD = 1.23, p = 0.021], în sensul că profesorii tind să adopte stilul euristic comparativ cu educatorii care tind să adopte stilul algoritmic (Anexă 17). Rezultatul este ilustrat și în graficul de mai jos. Graficul 11. Prezentarea comparativa a mediilor la stilul algoritmic-euristic în funcție de variabilă profesie 20. Stilul inductiv-deductiv Pe baza analizelor statistice
ANALIZA RELA?IILOR DINTRE STILUL DE MUNC?, IMPLICAREA ?I SATISFAC?IA PROFESIONAL? A CADRELOR DIDACTICE by VERGINA ?ERBAN () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83885_a_85210]
-
cu gradul ÎI [MD = 2.40, p = 0.000] și de asemenea între cadrele didactice cu gradul ÎI și cele cu definitivat [MD = 2.28, p = 0.003], în sensul că cele cu gradul didactic ÎI tind să adopte stilul euristic comparativ cu cele având gradul I sau definitivat care tind să adopte stilul algoritmic (Anexă 19). Rezultatul este ilustrat și în graficul de mai jos. 62Graficul 16. Prezentarea comparativa a mediilor la stilul algoritmic-euristic în funcție de variabilă grad didactic
ANALIZA RELA?IILOR DINTRE STILUL DE MUNC?, IMPLICAREA ?I SATISFAC?IA PROFESIONAL? A CADRELOR DIDACTICE by VERGINA ?ERBAN () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83885_a_85210]
-
intuitiv comparativ cu subiecții cu studii superioare, care tind să adopte stilul analitic . 20. Stilul algoritmic-euristic Pe baza analizelor statistice obținute s-a constatat că există diferențe semnificative statistic la pragul p ≤ 0,05 în funcție de variabilă studii în ceea ce privește stilul algoritmic- euristic [ț (110) = 3.400, p < 0,05], în sensul că subiecții cu studii medii tind mai degrabă să adopte stilul algoritmic comparativ cu subiecții cu studii superioare, care tind să adopte stilul euristic . Pe baza analizelor statistice obținute s-a
ANALIZA RELA?IILOR DINTRE STILUL DE MUNC?, IMPLICAREA ?I SATISFAC?IA PROFESIONAL? A CADRELOR DIDACTICE by VERGINA ?ERBAN () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83885_a_85210]
-
05 în funcție de variabilă studii în ceea ce privește stilul algoritmic- euristic [ț (110) = 3.400, p < 0,05], în sensul că subiecții cu studii medii tind mai degrabă să adopte stilul algoritmic comparativ cu subiecții cu studii superioare, care tind să adopte stilul euristic . Pe baza analizelor statistice obținute s-a constatat că nu există diferențe semnificative statistic la pragul p ≤ 0.05 în funcție de variabilă studii în ceea ce privește stilul inductiv- deductiv [ț (110) = 0.661, p = 0.510] (Anexă 21). 5. Concluziile cercetării Cercetarea de
ANALIZA RELA?IILOR DINTRE STILUL DE MUNC?, IMPLICAREA ?I SATISFAC?IA PROFESIONAL? A CADRELOR DIDACTICE by VERGINA ?ERBAN () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83885_a_85210]
-
muncă detașat 84• Educatorii tind să adopte stilul de muncă prudent comparativ cu profesorii, care tind să adopte stilul de muncă imprudent • Educatorii tind să adopte stilul de muncă algoritmic comparativ cu profesorii, care tind să adopte stilul de muncă euristic. Constatăm astfel că educatorii tind să pună suflet în problemele de la serviciu, stau adesea peste program ca să-și termine treaba și consideră că oamenii dispuși să lucreze peste program fără plată sunt pasionați de ceea ce fac. Ei preferă sarcinile precise
ANALIZA RELA?IILOR DINTRE STILUL DE MUNC?, IMPLICAREA ?I SATISFAC?IA PROFESIONAL? A CADRELOR DIDACTICE by VERGINA ?ERBAN () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83885_a_85210]
-
prudent • Cadrele didactice având gradul didactic ÎI tind să adopte stilul de muncă intuitiv comparativ cu cele având gradul I, care tind să adopte stilul de muncă analitic • Cadrele didactice având gradul didactic ÎI tind să adopte stilul de muncă euristic comparativ cu cele având definitivatul sau gradul I, care tind să adopte stilul de muncă algoritmic • Cadrele didactice având gradul didactic ÎI tind să adopte stilul de muncă deductiv comparativ cu cele având gradul I, care tind să adopte stilul
ANALIZA RELA?IILOR DINTRE STILUL DE MUNC?, IMPLICAREA ?I SATISFAC?IA PROFESIONAL? A CADRELOR DIDACTICE by VERGINA ?ERBAN () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83885_a_85210]