1,334 matches
-
gravitează în jurul epocii lui Nero, extinzându-se treptat. Este și cazul monografiei Seneca (1972), în care reia cercetările din teza de licență. Concepută pozitivist, lucrarea va păstra acest caracter cu toata strădania de modernizare, detectabila mai ales în stratul stilistic. Familiarizarea cu școala structuralista, aplicarea noilor procedee odată cu modificările operate în afara abordărilor istoriei tradiționale autorul le va desăvârși, prin urmare, abia în jurul anului 1970, tot acum sau ceva mai tarziu realizând și primele contacte cu noua critică. Gândit și realizat conform
CIZEK-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286289_a_287618]
-
în educarea și creșterea sănătății cetațenilor. Astfel, ar spori productivitatea muncii în sectorul tradițional, oamenii ar fi mai pregătiți să găsească noi oportunități de activitate economică și, treptat, grație funcționării pieței libere, se vor produce doritele transformări: dezvoltare industrială, urbanizare, familiarizarea cu tehnologiile moderne etc. De fapt, scopul inițial al teoriei capitalului uman a fost acela de a explica diferențele de venit între persoanele educate și cele mai puțin educate și de a clarifica natura “factorului rezidual” din modelele neoclasice inițiale
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
săracă. Este aceasta soartea tuturor reprezentatorilor cari n-au trecut neciodată peste treapta simțirea nemijlocite, ci au rămas pe ea. Din multa mișcare pe scenă, din schimbul rolurilor cel felurit s-a născut în sfârșit o desteritate oarecare pe scenă (familiarizare cu scena), care desteritate, tocmai pentru că fără coloare, se lovește cu toate măștile posibile ce i le impui, fără însă de-a virifica vrodată numai una din acele măști. Când e vorba de-o mulțime de figuri cari esistă numai
Opere 14 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295592_a_296921]
-
exactă pricepere, prin urmare pentru concepțiunea fiecărui caracter singular. Asta-i însemnătatea lecturii unei drame, dacă pricepem această lectură după ființa sa adevărată, nu însă în acel mod în genere crud în care ea nu-i întrebuințată decât numai pentru familiarizarea mai mult superficială cu cuprinsul dramei. Aicea adică ar trebui să se dezvolte activitatea dramaturgului ca dirigent spiritual a reprezentărei dramatice. El reprezintă conștiința științifică dezvoltată, unită cu o cantitate egală de intuițiune vie, prin urmare are datoria de-a
Opere 14 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295592_a_296921]
-
de asemenea, semnele aparente de epuizare cărora nici un mediu intens folosit nu li se poate opune prea multă vreme. Acest lucru a fost sugerat încă din 1921 în interpretarea făcută de Viktor Șklovski romanului Tristram Shandy, ca antidot literar la "familiarizarea" formei narative a romanului, ca "defamiliarizare" a convențiilor formei narative prin "dezvățarea" cititorului cu ajutorul înstrăinării. Este "tipic pentru el să-și demaște propriile tehnici", după cum spune foarte potrivit Șklovski în studiul "Parodia romanului: Tristram Shandy"13. Din punctul de vedere
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
din ce în ce mai importantă. Prin urmare, va fi tratată în detaliu, nu atît ca o încercare de a corecta descoperirile lingvisticii textuale, cît pentru a sugera cum se pot completa cele două discipline. O premisă pentru o simbioză de acest fel este familiarizarea cu încercările de a găsi o soluție ale oamenilor de știință din cealaltă disciplină. Harweg își îngustează baza încă de la început, cînd ignoră toate modificările aduse pentru a susține teza lui Hamburger despre preteritul epic, cu excepția celor înaintate de Weinrich
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
estetica receptării, 233 eu întrupt, 147, 150 eu narator eu care trăiește, 135, 148-149, 159, 164, 166, 180, 239, 297, 307-309, 313, 327-328 distanțare a eului narator de eul care trăiește, 166, 313 fable-sujet (histoire-discours), 42, 51, 65, 74, 341 familiarizare a formei narative, 28 v. și nivelare a profilului narativ ficțiune epică, 114, 144, 193, 200 film, și determinare, 185-186, 189 și nemediere, 141 și perspectivism, 184 v. și transpunere cinematografică filtru al conștiinței, 189 fluctuație a situației narative, 45
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
de timp, prin aplicarea aceluiași instrument. Se consideră că un coeficient de corelație de 0.7, între cele două aplicări indică o fidelitate mare. În acest caz avem de rezolvat două probleme diferite. Dacă intervievăm efectiv aceleași persoane intervine efectul familiarizării subiectului cu problematica abordată ceea ce ar putea să genereze un fals coeficient de corelație, mai ales în cazul sondajelor de opinie politică unde odată cu trecerea timpului este probabil să se producă abateri ale preferințelor în funcție de factorii externi care afectează sistemul
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
politică * care tip de oameni este mai probabil să fie de stânga sau de dreapta * cota de piață a unui produs. Am constatat că există un tip de eroare care se comite în mod constant atunci când suntem în faza de familiarizare cu SPPS ; se pleacă de la credința că un program conține deja toate datele, deci nu trebuie decât să rulăm o procedură sau alta. Acest lucru este în mod evident fals. De exemplu, dacă dorim să aflăm media variabilei vârstă la
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
a doua fază, a transferului, autorii semnalează că pe o primejdie lipsa de imaginație a traducătorului care, cunoscând bine informația oferită de textul în limba sursă, nu percepe că transferul efectuat de el este neinteligibil pentru omul obișnuit. Mai mult, familiarizarea cu literatura de specialitate tradusă neglijent într-un jargon plin de barbarisme îl poate determina să producă un text artificial, neglijând resursele bogate ale limbii receptoare. Totul poate fi complicat în continuare de concepția greșită că Biblia ar fi un
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
sau instrucțiunile determinate, prevăzute eventual În fișe de observații etc.), calități și facultăți antrenate și cultivate În același timp prin utilizarea acestei metode. În forme adecvate, metoda observării independente este aplicabilă de-a lungul Întregii perioade de școlarizare. Inițial, pentru familiarizare, se poate folosi și observarea dirijată din afară, printr-un sistem de indicații sau instrucțiuni determinate, prevăzute eventual În fișe de observații, grile de observații, Într-un program propus de profesor etc., dar care urmează să lase treptat loc autodirijării
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
semnificația unei adevărate metode euristice, să devină un exercițiu al căutării, al descoperirii, al găsirii de răspunsuri și de argumentații fundamentate științific, convingătoare, să pună În evidență reguli de rezolvare creatoare a altor cazuri-problemă asemănătoare; - să se urmărească utilizarea și familiarizarea sistematică a elevilor/studenților cu specificul aplicării acestei metode. Etapizarea acestui demers poate fi reprezentată grafică precum În figura următoare (Kurt, 1968): Fig. 9. Etapizarea prelucrării didactice a unui caz d) Trepte de parcurs În prelucrarea unui caztc "d) Trepte
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o fază de consolidare ajungând În final În faza de automatizare. O schemă relativ unitară, care caracterizează procesul de formare În etape a diferitelor deprinderi, propun și A. Chircev și I. Radu, care disting cinci etape esențiale: a) orientarea și familiarizarea cu imaginea globală a acțiunii pe baza demonstrației și a explicațiilor inițiale; b) etapa Învățării analitice, pe operații; c) etapa analitico-sintetică, de organizare și sistematizare a elementelor acțiunii (caracterizată prin sesizarea erorilor, soluționarea detaliilor corecte, eliminarea mișcărilor de prisos și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a) dezvoltarea la elevi a gândirii artistice plastice, calitate specifică a gândirii lor creatoare; b) dezvoltarea sensibilității, a gustului lor artistic și estetic. Acțiunile de realizare a acestor obiective sunt direcționate pe traseele a trei mari căi, și anume: a) familiarizarea elevilor cu gramatica unor elemente de limbaj plastic; b) inițierea lor în problemele actului de creație; c) contactul cu frumusețile naturii, ale mediului înconjurător (natura, construcții, creații folclorice, etc.) precum și alte produse artistice. In cadrul acestei ample orientări au fost
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
de autentică valoare artistică și să combată Kitsch-ul, dovedind sensibilitate și gust artistic, contribuind la ameliorarea artistică a mediului ambiant; să fie receptiv la creațiile artistice românești. Realizarea acestor cerințe conduce la anumite acțiuni, prin care să se urmărească: familiarizarea elevilor cu expresivitatea unor elemente de limbaj plastic; elevii să cunoască cum să organizeze o suprafață transformând-o într-un spațiu plastic în raport cu structurile compoziționale studiate, pe baza unor opere de artă sau a unor creații folclorice; să obțină practic
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
îmbogățesc viața lor spirituală și le dezvoltă entuziasmul pentru cultura artistică. Totodată orientează întreaga activitate cognitivă și creativă a elevilor spre autoformarea unui sistem coerent de noțiuni și unor modalități proprii de exprimare artistico plastică. Se știe, cape calea treptatei familiarizări cu elementele de limbaj plastic elevii dobîndesc și experințe specifice, dar numai printr-o muncă conștientizată și productivă. CAPITOLUL I Rolul activității artistico-plastice în dezvoltarea personalității și a creativității 1.1 Aspecte ale creativității artistico-plastice în învățământul primar. Simbol al
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
dobândind astfel un bogat material foarte necesar creației lor artistico-plastice. Bazându-se pe percepția estetică a copiilor, pe reprezentările artistice ale acestora, prin contactul nemijlocit cu frumusețile mediului înconjurător (natura, construcțiile, creațiile folclorice, literare, etc.) pe dezvoltarea imaginației creatoare, pe familiarizarea cu gramatica unor elemente de limbaj plastic, învățătorul urmărește realizarea mai multor obiective prin intermediul activităților artistico-plastice, și anume: de a-i face pe copii să gândească și să se exprime plastic prin linii și culori, îmbogățindu-le vocabularul plastic; -să-i
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
c) O condiție esențială a dezvoltării creativității plastice la elevi o constituie dezvoltarea gândirii artistico-plastice și a posibilităților de a materializa această gândire prin însușirea unor tehnici de lucru (exemplu: tehnica acuarelei, tempera, colajul și decolajul, desenul cu lumânarea etc). Familiarizarea elevilor cu unele tehnici de lucru și stăpânirea acestora le crează sentimentul propriei valori, sporindu-le încrederea în forțele proprii, în capacitatea lor de creație. Aceasta se răsfrânge pozitiv și la celelalte discipline școlare. Folosirea uneia sau alteia din tehnicile
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
în gestiunea instituțională. Cu alte cuvinte, corupția are efecte inechitabile din punct de vedere social, sporind inegalitatea de șanse dintre cei cu resurse și cei fără resurse. La nivelul elevilor, corupția poate avea efecte devastatoare pentru învățarea socială. Conștientizarea și familiarizarea cu un sistem în care semnele meritului pot fi achiziționate contra unor resurse economice sau sociale duc la delegitimarea sistemului normativ al unei societăți democratice bazate pe domnia legii și pe înaintarea în ierarhia socială pe criterii de merit. Copiii
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
că testele IQ nu ne spun mai nimic despre potențialul oamenilor, ci măsoară performanța sau realizările. Pe de altă parte, testele IQ măsoară și variabile independente de inteligență. Rezultatele la teste sunt influențate de aspecte precum neîncrederea în teste, lipsa familiarizării cu acestea, teama de rezultatele acestora sau de maniera de utilizare a rezultatelor. Fiind situate din punct de vedere cultural, testele au fost acuzate că discriminează în favoarea grupului în care au fost elaborate, standardizate și etalonate. Diferite comparații și statistici
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
Analiza formei mai sugerează și tipul principal de consumator: copii între 6 și 12 ani. Studiul firmei Jucarex începe cu identificarea tipului de jucării de plastic produse de aceasta, prin vizitarea unor magazine de jucării și căutarea mărcii firmei. După familiarizarea cu stilul produselor firmei, se pot identifica și acele modele pentru care vânzătorii nu fac legătura cu marca firmei. Se identifică apoi amplasarea firmei pentru o apreciere vizuală ce poate sugera anumite caracteristici operaționale. 2. Se culeg informații scrise pornind
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
excelentă cu specificațiile; c) logistica externă - capabilitatea unei livrări flexibile; d) marketingul - publicitate extensivă; focalizare pe ariile de creștere înaltă; e) vânzările - acoperire mare; relații personale puternice; posibilități de creditare oferite clienților (GE Credit) f) service - produse ușor de utilizat; familiarizarea consumatorilor cu produsele firmei prin antrenament. În cazul activitățile de susținere (suport), sunt menționate; a) aprovizionarea - poziționarea excelentă a produselor; b) dezvoltarea tehnologiei - cea mai bună tehnologie a aliajelor, pentru activitatea de producție, și cele mai bune cercetări de piață
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
Achiziția va fi acompaniată de un program complex privind personalul. O parte - aproximativ 5% din personal - va fi stimulată să se pensioneze în condiții avantajoase. Vor urma programe de adaptare la noul sistem cu două centre de producție și de familiarizare a salariaților cu o plată flexibilă, dependentă de performanțele individuale. Măsurile de consolidare al culturii organizaționale vor viza aspectele privind încrederea în reușită. Pentru perioada critică ce urmează achiziției, se au în vedere acordarea unor facilități contractuale atât furnizorilor, cât
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
dezvoltării unor noi proiecte de construcții: ICCO Electric, ICCO Construct și ICCO Systems. Ponderea numerică a personalului trebuie analizată în corelație cu ponderea firmelor în cifra de afaceri a grupului. Noii angajați urmează un proces de adaptare organizațională și tehnică. Familiarizarea cu echipamentele și produsele sofisticate ale furnizorilor firmelor din grup fac necesară o instruire la sediile furnizorilor. Grupul susține această îmbunătățire a calificării, condiționată de dovedirea loialității pentru o perioadă de trei-cinci ani, necesară pentru recuperarea costurilor de instruire. Sistemul
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
logice, esențiale. 6. Abordând tema evoluției memorării ne vom folosi de cazul formării deprinderii motorii, unde fazele parcurse sunt mai ușor de observat, decât în cazul cunoștințelor abstracte. Vom alege exemplul învățării scrisului. Învățarea scrisului începe printr-o fază de familiarizare cu acțiunea. La început, elevul nu poate scrie litere întregi. El exersează trasarea unor linii, bastonașe și ovale. Dar și aceste mișcări simple îi cer efort, încordare. Copilul face mișcări inutile. După multe exerciții trece în etapa a doua: organizarea
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]