3,829 matches
-
Pondere 25% din total) A. Programe de formare continuă organizate la nivelul Consiliului Național de Soluționare a Contestațiilor, denumit în continuare Consiliul: Tematica: ................................................................... Rezultatul obținut: ......................................................... ... B. Programe de perfecționare sau de instruire organizate prin intermediul formelor centralizate de pregătire: Instituția formatoare: ...................................................... Perioada desfășurării: ...................................................... Tematica: ................................................................... Rezultatul obținut: ......................................................... ... C. Alte forme de perfecționare sau de instruire urmate în perioada evaluată (instituții de învățământ ori de formare din țară sau din străinătate): Tematica: ................................................................... Diploma obținută: ........................................................... ... Nota acordată pentru îndeplinirea criteriilor de la pct. 1
REGULAMENT din 27 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285415]
-
asupra potențialelor infecții respiratorii, digestive sau cutanate (Teușdea, 2002). Evaluarea nivelului de poluare biologică a aerului dintr-un adăpost se face prin stabilirea, pe medii de cultură specifice, a numărului de germeni viabili și multiplicabili, respectiv a celui de unități formatoare de colonii. Rezultatele astfel obținute nu sunt însă decât estimative pe medii inerte (stafilococii, streptococii, bacteriile Gram-negative, miceții), pe când celelalte ori nu se dezvoltă pe astfel de medii (virusurile și rickettsiile) ori sunt prea mici pentru a se preta unei
Mamifere cu aripi by Emilia Elena Bîrgău () [Corola-publishinghouse/Science/1647_a_3099]
-
la activitățile de formare continuă, ce vor fi regândite pe baza unor noi caracteristici de tipul: 32 ofertă multiplă - răspundere concretă, multiplă; accent strategic pe întărirea performanței (componenta metodologică a formării); îmbinarea pregătirii interne cu cea externă; acordarea atenției formării formatorilor (conflicte); • Promovarea stilului consultativ și participativ; • Stabilirea standardelor. Categorii de resurse: Resurse umane • Învățătorul/ profesorul coordonator de program; • Cadrele didactice implicate; • Specialiști în domeniul medierii conflictelor; • Colaboratori din afara școlii; • Familia; • Organizații nonguvernamentale Resurse informaționale • Cărți (personale sau din biblioteci); • Manuale
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
a, cu ajutorul cadrelor didactice selecționate pentru a realiza opționalul „Medierea conflictelor”. Participarea: • elevii claselor a III-a și a IV-a, a VII-a și a VIII-a; • cadre didactice; • consilier școlar; • actori; • părinți. Timpul de pregătire a cadrelor didactice: Formatorii vor desfășura cursurile de training timp de 4 săptămâni, câte 20 ore/ săptămânal, după orele de curs. Implementarea: Conducerea școlii și staff-ul se vor întâlni cu formatorii timp de 4 săptămâni, câte 20 ore/ săptămânal, fără perturbarea procesului de
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
cadre didactice; • consilier școlar; • actori; • părinți. Timpul de pregătire a cadrelor didactice: Formatorii vor desfășura cursurile de training timp de 4 săptămâni, câte 20 ore/ săptămânal, după orele de curs. Implementarea: Conducerea școlii și staff-ul se vor întâlni cu formatorii timp de 4 săptămâni, câte 20 ore/ săptămânal, fără perturbarea procesului de instrucție și educație. 34 Obiective: • Creșterea capacității de gestionare a unui conflict (negociere/ mediere); Sporirea gradului de responsabilizare a copiilor astfel încât ei să-și rezolve singuri conflictele. Rezultate
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
și condițiile de înscriere (nivel prealabil de formare, vârstă, sex, motivație), caracteristici speciale (șomaj, handicap etc.); obiectivele formării competențe și capacități ce vor fi formate sau dezvoltate; conținutul formării propuse domeniu, specialitate, rezultate așteptate, situații de formare, etc.; metodologia utilizată; formatorii calificare, experiență, nivel în ierarhia organizației, etc.; Adina Andrei s.a., op.cit, p. 172. atestarea sau acreditarea prin acte oficiale sau nu (procedură care, în foarte multe sisteme educaționale, este încă monopol de stat), precum și natura probelor/examenelor care conduc
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
arteră. Dar imaginile pe care, cu obstinație, le tot derulează visătorul anticar Mitică Grumăzescu în vitrina sa din Lăpușneanu? Dar cu voia dumneavoastră și propriile-mi Uși ieșene celebre? Ce sînt toate astea, decît dătătoare de puteri și speranțe, "iluzii formatoare", în expresia sagacei Andreea Deciu, bucureșteanca locuind, un timp (universitar), la Pittsburgh, în vreme ce la librăria din aceeași Cale a Victoriei se află prima ei carte, Nostalgiile identității. Un mic (usturoiat și ardeiat la maximum) ne servește Dan Petrescu, în recentele
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
fascinanți au rămas anii bucureșteni ai primei lor inițieri întru spirit benefic-provocator! Ce rezistentă a rămas prietenia celor trei, peste jenantele diferențe de opțiune politică din preajma războiului, peste distanțele geografice! Dar (venind și mai aproape), Liiceanu-Pleșu? Ieșiți amîndoi de sub hlamida formatoare a "eremitului" Noica, discipolii și-au pigmentat diferit, după 1989, discursul public. Unul (Liiceanu) asumîndu-și postura gravă și patetică în fața comunismului remanent, celălalt (Pleșu) costumîndu-se în rezoneur disponibil și fascinant deopotrivă al aceleiași realități. Regăsindu-se însă amîndoi, permanent, într-
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
distincție între universul narativ real (sau absolut) și unul posibil (sau relativ): primul constituie sfera "realității" pentru indivizii dintr-o narațiune; cel de-al doilea rezultă din acte creatoare de univers și/sau reprezentante de univers, cum ar fi convingerile formatoare, dorințele, visele, prezicerile, sau imaginația (Ryan). ¶Doležel 1976; Ryan 1985. Vezi și FUNCȚIE DE AUTENTIFICARE. V vedere din interior [inside view]. Reprezentarea minții unui personaj. ¶Booth 1983 [1976]. Vezi și AUTORITATE. verbum dicendi [verbum dicendi]. Un verb care poate apărea într-
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
eterogen...". Antagonismul eterogenizare-omogenizare este astfel un dinamism organizator, structurant. Lupasco observă pe bună dreptate că "... excluziune nu înseamnă... anarhie, tocmai pentru că ea implică eterogenizarea în lupta cu forțele de omogenizare, și deci un antagonism organizator... pentru că este... condiția și principiul formator al oricărei sistematizări..."25. Din nou, cuplul antagonist eterogenizare-omogenizare nu este suficient pentru a asigura mișcarea. Este necesar un al treilea dinamism, care implică echilibrul perfect, riguros între omogen și eterogen (și care nu este, deci, nici omogen, nici eterogen
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
ora trei după-amiază (nouă ore după răsăritul soarelui). 19 (I, 200) Scris cu majuscula goat semnifică semnul zodiacal al Capricornului. 20 (I, 200) Sau "țarina, huma"; există însă și sensul de "matrice", "tipar" (cf. lat. modulus = măsură), indicînd probabil rolul formator al "lutului" că receptacul al ideilor divine. 21 (I, 222) Este sensul creației față de Dumnezeu: Dumnezeu voiește să se arate Celuilalt, Prietenului, voiește să dezvăluie Taină cea din Veci ascunsă. Acesta este un fundament al creștinismului. 22 (I, 253) Cf.
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
șine. Versul lui Blake poate fi citit în ambele sensuri: elementele separă triunghiuri etc.; sau elementele sînt separate de triunghi și cub, ca forme arhetipale ("platonice") ale limitării-ale creației, care sînt preexistențe în rațiunea divină (că Idei), în limbajul spiritual formator (logosul-rațiunea Ideilor), din care Urizen păstrează o parte ce nu poate fi ștearsă. Milton, în Paradisul pierdut, Cartea I (p. 8), vorbeste în acest sens despre "fúria ce zace-n minereuri", sugerînd că elementele revendică libertatea infinită; de aceea ele
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
usturător (calitatea sau spiritul aspru luat singur); dar în Dumnezeu acesta nu există niciodată astfel, ci întotdeauna este îmblînzit de spiritul blînd; spiritul aspru, care în sine, singur, este iadul, este folosit, în blîndețe, la formarea chipurilor, are deci rol formator, de uscare a umidităților excesive. Drumul iubirii este astfel drumul "Nimicirii de sine", i.e. drumul înaltei smerenii, al cărei exemplu Hristos însuși l-a dat prin moartea Să pe cruce. Blake afirmă în plus că prin "Nimicirea de sine" ne
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
bine să „egalizăm” cele două suflete din perspectiva revelării „zăcămintelor” spirituale. Educatul trebuie să simtă că există o diferență din acest punct de vedere, să rămână „mai jos”, să râvnească să fie iubit, să lupte pentru câștigarea „grațiilor” profesorului. Iar formatorul trebuie să mărească mereu distanța, să creeze piedici, să-l Înseteze să continue un atare urcuș. A-i da unui discipol prea mult, a-i da „totul”, e același lucru cu a nu-i da nimic. De fapt, e mai
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
prin jocul interferențelor și cuplărilor de tot felul. O comunitate - educațională, și nu numai - nu se mai definește doar pe considerente teritoriale. Ea devine din ce În ce mai largă, mai elastică, mai fluidă. Desubiectivizarea și munca În echipă (a educaților dar și a formatorilor) constituie mari sfidări care ating esența Învățării. Ceea ce rămâne constant este atașamentul actorilor care o compun la un set de atitudini și trăiri, filiația acestora În jurul unor repere, identitatea de interese și recunoașterea comună În același univers valoric. 3.8
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
Seminarul pedagogic, astfel prefigurat, impunea practici specifice și formarea unor capacități indispensabile activității instructiv-educative. Noua instituție a rămas ca un punct de reper al formării dascălilor inclusiv pentru perioada actuală, nefiind devansat, din păcate, de actualele modalități de pregătire a formatorilor. Tot prin această lege se instituia, pentru prima dată În sistemul național de formare, și definitivarea În Învățământ. Congruentă cu ideea apostolatului, deslușim și misia nescrisă a profesorului universitar de a fi un propagator cultural, un exemplu de conduită didactică
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
modul a vizat dezvoltarea încrederii în sine și s-a realizat prin tehnici de imagerie și antrenament mental. În continuare se prezintă detaliat programul de management al anxietății. 3.1 Descrierea programului de management al anxietății Ședința introductivă INTRODUCERE prezentarea formatorului, numele participanților (ice-breakero calitate care începe cu inițiala prenumelui) SCOPUL GRUPULUI AȘTEPTĂRI, TEMERI ale participanților REGULILE GRUPULUI (date întâlniri, ora, întârzeri, absențe, respect, confidențialitate etc.) MODELUL GENERAL AL ANXIETĂȚIIrăspunsul de tip „fugă sau luptă” MODULUL 1RELAXAREA MUSCULARĂ PROGRESIVĂ JACOBSON STADIUL
PROGRAM DE MANAGEMENT AL ANXIETATII LA JUCATORII DE FOTBAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Vasile Septimiu Ormenişan, Cristina Ormenişan, Ioan Pop, Alexandru Mureşan, () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_807]
-
la a căror influență este supus omul. Pentru noi este marele producător imediat a aproape tot ceea ce este supus judecăților noastre sau necesităților ori bucuriilor noastre, nu e nici o porțiune din existența noastră care să nu fie îndatorată puterii sale formatoare anterioare. Oriunde realmente există, ea e recunoscută ca una și aceeași, prin această capacitate formativă. Invenția este întotdeauna un maker și într-un dublu sens un maker. Din adâncurile infinității ce se află înlăuntrul și în afara noastră, ea face vizibile
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
limfocitelor cât și a macrofagelor. Limfocitele se clasifică în trei clase funcționale: limfocite T, care intervin în reglarea și medierea reacțiilor imune precum și în sinteza anticorpilor; limfocite B, care produc unii anticorpi și care sunt precursori ai plasmocitelor, principalele celule formatoare de anticorpi; celulele natural killer (NK), care constituie o fracțiune redusă din limfocite; distrug anumite celule țintă fără o stimulare antigenică anterioară. Macrofagele și celulele accesorii înrudite (celulele dendritice din nodulii limfatici și celulele Langerhans din piele) realizează procesele necesare
FIZIOLOGIE UMANA CELULA SI MEDIUL INTERN by Dragomir Nicolae Serban Ionela Lăcrămioara Serban Walther Bild () [Corola-publishinghouse/Science/1307_a_2105]
-
a esprimat valoarea ce-o are silaba pentru el. Această energie, prin care o silabă e ridicată față cu altele, care-a produs așadar o distincțiune de valoare a silabelor pentru ureche, este accentul vorbei. Acest accent pare prin urmare formatorul propriu a unității din vorbă, de vreme ce aduce pe silabe în (relațiunea) proporțiunea de domnitoare și domnite, adică de intonate și (fără ton) neintonate. Se-nțelege că nu trebuie să confundăm acest accent al vorbei, care împreună într-o unitate silabele
Opere 14 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295592_a_296921]
-
sulevăm trăsăturile fundamentale ale accentului logic ca prima treaptă a intonarei. Forma primă al accentului logic e aceea care aduce în sufletul auditorului propusăciunea simplă în relațiunile sale ideale. Propusăciunea e unitatea superioară pe care și-a creat-o sufletul formator din vorbă. Accentul [logic sulevează deocamdată relațiunea dintre subiecte și predicate, care e sufletul simplu al proptisăciunei. Acest accent al propusăciunei goale se arată a fi o proporțiune asemenea celei dintre arse și teze sau viceversa, după cum e să se
Opere 14 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295592_a_296921]
-
Debray, actul de transmitere are o dimensiune simbolică indispensabilă ce rezultă din legătura deosebită pe care o creează între generații, dar pe care totuși o transcende. Debray se dovedește a fi ușor nostalgic, preferînd drept figuri dominante educatorul, profesorul, preotul, formatorul de conștiințe în raport cu categoriile de specialiști propuse de teoriile comunicării și ale mass-media, reprezentate de jurnalist, reporter, vedetă de televiziune. "Pentru a comunica este suficient să interesezi. Pentru a transmite bine trebuie să transformi, dacă nu să convertești"6, astfel
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
publicații, e bine să ne reamintim că și comunicarea socială cea mai virulentă sau exaltantă nu se face prin banda scrisă (nu mai mult decît la televiziune, unde informația cea mai consistentă se transmite prin jurnalele de știri). Cel mai formator nu e de ordin informativ, ceea ce numim îndoctrinare e destul de puțin rodul doctrinelor și al artizanilor lor. Cel mai original este și cel mai puțin originar. Nu mai mult decît comunicarea, care nu este verbală în esență, nici documentul scris
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
a comuniștilor proscriși de credulitatea lor rustică. Ceea ce e valabil ca teorie, e valabil și în literatură. Romanul latino-american contemporan nu este oare însuși efectul exilului (García Márquez, Cortázar, Vargas Llosa, Fuentes etc.)? Exilul european nu și-a pierdut valoarea formatoare. L-am văzut în anii '70 ai acestui secol odată cu miile de revoluționari latino-americani, mai ales din partea de Sud. Mulți au cunoscut la noi o nouă dinamică intelectuală, o depășire democratică a vechiului lor crez. Cei al căror orologiu era
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
de ocurență a cuvîntului, cît și a ceea ce poate fi proferat legal. Un astfel de eveniment este necesar, dar regularizat și cadrilat pe cît posibil. Din secolul al XVI-lea pînă în secolul XX, absolutismul politic a fost dintotdeauna obsesia formatorilor intelectuali. Richelieu nu vede altceva decît pericol în înmulțirea colegiilor, după cum Colbert nu vede altceva în înmulțirea tipografiilor. Tipografia diseminează, monarhia concentrează (tipografiile situate, la Paris, în împrejurimile străzii Saint-Jacques). "Înmulțindu-se la infinit prin intermediul tipăririi, [cărțile] conving națiuni întregi
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]