421 matches
-
holistă a conținutului În acest capitol vă prezentăm abordarea holistă a conținutului poveștii vieții. Capitolul este împărțit în două secțiunI: a) lectura poveștii vieții dintr-o perspectivă holistă asupra conținutului; b) amintirile din prima copilărie ca o cheie de interpretare holistă a conținutului. Lectura unei povești a vieții dintr-o perspectivă holistă asupra conținutului Amia Lieblich Parcurgând întreaga lor poveste (paginile 30-60), am încercat să schițăm o imagine de ansamblu a Sarei și a lui David, așa cum aceștia ni s-au
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
conținutului poveștii vieții. Capitolul este împărțit în două secțiunI: a) lectura poveștii vieții dintr-o perspectivă holistă asupra conținutului; b) amintirile din prima copilărie ca o cheie de interpretare holistă a conținutului. Lectura unei povești a vieții dintr-o perspectivă holistă asupra conținutului Amia Lieblich Parcurgând întreaga lor poveste (paginile 30-60), am încercat să schițăm o imagine de ansamblu a Sarei și a lui David, așa cum aceștia ni s-au prezentat în cadrul interviurilor. Aceasta va fi prezentată integral pentru cazul Sarei
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
imagine de ansamblu a Sarei și a lui David, așa cum aceștia ni s-au prezentat în cadrul interviurilor. Aceasta va fi prezentată integral pentru cazul Sarei și pe scurt pentru cazul lui David. Procesul de lectură a conținutului într-o manieră holistă poate fi rezumat în felul următor: citește materialul de mai multe ori, până când se detașează un tipar, de obicei sub forma unor focare de semnificație ale poveștii în ansamblu. Citește sau ascultă cu atenție, empatic și cu mintea deschisă. Crede
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
intervievatoarea care au avut loc chiar în casa Sarei, cu copiii care se învârteau în jurul ei, ea proiectează asupra întregii situații un sentiment de recunoștință vizavi de toate lucrurile pe care le-a primit de la viață. Remarci de final. Prezentarea holistă a conținutului poveștii Sarei, așa cum se desprinde din interviuri, a delimitat personalitatea sa relațională și pozitivă. Reprezentarea comprehensivă a narațiunii se bazează pe patru focare de semnificație majore. Temele nu sunt ușor de delimitat, mai cu seamă primele două, care
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
în principal pe relatarea explicită, și cel de-al patrulea, care este mai degrabă direcționat spre un nivel implicit. Deși fiecare personalitate și fiecare poveste a vieții sunt unice, analiza prezentată mai sus arată ceea ce se poate afla din lectura holistă a conținutului unei narațiuni . Nu propun această lectură ca pe una „adevărată”, ci ca o posibilitate printre altele, bazată pe concluziile logice obținute prin documentările realizate așa cum s-a arătat de mai sus. Nu toate punctele menționate în instrucțiunile de la
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
să transmite ideea că este obișnuit să utilizeze limbajul activ care ține de redarea evaluărilor și reușitelor, dar îi lipsește limbajul necesar pentru exprimarea sentimentelor și descrierea relațiilor umane. Amintirile din primii ani de viață ca o cheie în abordarea holistă a conținutuluI: Michal Nachmias Psihologia a acordat multă atenție teoretică și empirică problemei amintirilor timpurii. În secțiunea care urmează voi realiza o interpretare detaliată a amintirilor din prima copilărie ale celor doi intervievați (Sara, vezi p. 29-50, și Jacob, amândoi
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
În asemenea cazuri, alegerea spontană a unei prime amintiri care să fie povestită - nu neapărat cea mai veche - poate avea o semnificație importantă. Remarci de final În acest capitol, am prezentat două abordări ale lecturii poveștilor vieții, dintr-o perspectivă holistă asupra conținutului. În prima, în tradiția studiului de caz, ne-am folosit de o perspectivă largă asupra temei generale din care urmau să se detașeze mai apoi câteva puncte esențiale. În a doua, am folosit un anumit fragment de text
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
pentru a clarifica povestea ca întreg. Ambele demonstrații pot fi descrise ca stabilind legături sau asociații cu narațiunea pe ansamblu, fie pornind de la debutul ei și trecând prin restul textului, fie luând în discuție diverse perioade și domenii. 5 Analiza holistă a formei Ca și în capitolul precedent, în capitolul de față ne concentrăm atenția tot asupra poveștii ca întreg. Scopul în acest caz este însă acela de a demonstra maniera în care materialul narativ poate fi utilizat pentru a determina
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
Sensibilitatea cititorului, de pildă, la detalii și la gradul de emotivitate cu care este descrisă fiecare dintre etape sau discrepanțele existente între diversele descrieri ale aceleiași etape ar putea oferi de asemenea piste importante de cercetare. Această demonstrație de analiză holistă a formei utilizează un subgrup din eșantionul mare, și anume interviuri cu 22 de adulți în vârstă de 42 de ani (11 bărbați și 11 femei). Poveștile vieții lui Jan și Mike, care vor fi analizate în partea a doua
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
autorealizatorului”. Așa cum s-a văzut în prima parte a capitolului, nu toate poveștile vieții s-au pretat la fel de ușor la o caracterizare structurală. În multe cazuri, abordarea lumii interioare a povestitorului prin intermediul conținuturilor relatărilor, fie că ne referim la maniera holistă sau la cea pe categorii, este mult mai directă și mai accesibilă decât cea care vizează doar aspectele formale. Acest lucru poate fi adevărat mai ales pentru aceia dintre noi, care au profesii de asistare și care au fost special
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
study reasearch design and methods (Applied Social Research Methods Series, Vol. 5), Newbury Park, CA: Sage. Zigler, E. & Valentine, J. (Eds.) (1979), Project Head Start: A legacy of the war on poverty. New York: Free Press. Index Adler, Alfred amintirI: perspectiva holistă a conținutului rolul ∼ în povestea vieții lui David rolul ∼ în povestea vieții lui Jacob rolul ∼ în povestea vieții lui Sarei amintiri din liceu perspectiva categoriilor de conținut profilurile grupelor identitatea elevilor integrarea/segregarea elevilor experiențele școlare analiza categoriilor de conținut
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
vieții lui David descriere versus evaluare capacitatea de diferențiere critica deschisă gândirea eficientă exprimarea emoțională gândirea eronată diferențe de gen generalizarea critica implicită limite gândirea rațională literatura de specialitate gândirea responsabilă critica reținută povestea vieții Sarei analiza structuriI: vezi analiza holistă a formei capacitate de diferențiere cercetare narativă alegerea în ∼ perspectiva actuală asupra ∼ definirea ∼ evaluarea ∼ caracteristicile ∼ problema identității în ∼ instruirea pentru ∼ abordarea calitativă versus abordarea cantitativă ∼ literatura de specialitate ∼ rolul ∼ coezivitate narativă comedia critică directă implicită reținută diferențe de gen ∼ și
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
formei capacitate de diferențiere cercetare narativă alegerea în ∼ perspectiva actuală asupra ∼ definirea ∼ evaluarea ∼ caracteristicile ∼ problema identității în ∼ instruirea pentru ∼ abordarea calitativă versus abordarea cantitativă ∼ literatura de specialitate ∼ rolul ∼ coezivitate narativă comedia critică directă implicită reținută diferențe de gen ∼ și analiza holistă a formei serviciul militar copilăria funcționarea cognitivă povestea vieții lui David tinerețe liceul vârsta mijlocie povestea vieții Sarei exprimare a emoțiilor Frankenstein, Carl Funcționare cognitivă critică descriere versus evaluare capacitatea de diferențiere critica directă gândirea eficientă gândirea eronată diferențele de
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
rațională gândirea responsabilă critica reținută gândirea eficientă capacitatea de diferențiere gândirea rațională gândirea responsabilă gândirea eronată gândirea rațională gândirea responsabilă critica în ∼ descriere versus evaluare lingvistică literatură de specialitate asupra perspectivei categoriilor de conținut asupra analizei categoriilor formei asupra analizei holiste a conținutului asupra analizei holiste a formei asupra cercetării narative narațiuni de autorealizare narațiune progresivă narațiune romanțată abordarea holistă a conținutui ∼ și relațiile personale ∼ și experiențele de strămutare ∼ și experiențele didactice a fi parte din/a fi separat de compararea
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
gândirea eficientă capacitatea de diferențiere gândirea rațională gândirea responsabilă gândirea eronată gândirea rațională gândirea responsabilă critica în ∼ descriere versus evaluare lingvistică literatură de specialitate asupra perspectivei categoriilor de conținut asupra analizei categoriilor formei asupra analizei holiste a conținutului asupra analizei holiste a formei asupra cercetării narative narațiuni de autorealizare narațiune progresivă narațiune romanțată abordarea holistă a conținutui ∼ și relațiile personale ∼ și experiențele de strămutare ∼ și experiențele didactice a fi parte din/a fi separat de compararea clasificărilor apropiere/îndepărtare în ∼ povestea
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
responsabilă critica în ∼ descriere versus evaluare lingvistică literatură de specialitate asupra perspectivei categoriilor de conținut asupra analizei categoriilor formei asupra analizei holiste a conținutului asupra analizei holiste a formei asupra cercetării narative narațiuni de autorealizare narațiune progresivă narațiune romanțată abordarea holistă a conținutui ∼ și relațiile personale ∼ și experiențele de strămutare ∼ și experiențele didactice a fi parte din/a fi separat de compararea clasificărilor apropiere/îndepărtare în ∼ povestea vieții lui David amintirile timpurii în ∼ impresia globală povestea vieții lui Jacob a citi
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
strămutare ∼ și experiențele didactice a fi parte din/a fi separat de compararea clasificărilor apropiere/îndepărtare în ∼ povestea vieții lui David amintirile timpurii în ∼ impresia globală povestea vieții lui Jacob a citi din ∼ literatura de specialitate povestea vieții Sarei abordarea holistă a formei după ce tranziția a avut loc ∼ și comedia ∼ și diferențele de gen ∼ și relatarea romanțată ∼ și satira ∼ și tragedia înainte de tranziție compararea clasificărilor povestea vieții lui David povestea vieții lui Ian etapa în care are loc tranziția povestea vieții
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
narațiunile de autorealiazare relatarea stabilă strategiile de analiză a structurii structura în două stadii analiza întregii relatări povestea de viață, David ∼ și analiza categoriilor formei ∼ și difernțele de gen perspectiva categoriilor de conținut rolul amintirilor din prima copilărie în ∼ abordarea holistă a conținutului etapele vieții povestea vieții lui Ian povestea vieții lui Jacob povestea vieții lui Mike povestea vieții Sarei ∼ și analiza categoriilor formale ∼ și diferențele de gen a face parte din/a fi separat de perspectiva categoriilor de conținut apropiere
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
povestea vieții lui Jacob povestea vieții lui Mike povestea vieții Sarei ∼ și analiza categoriilor formale ∼ și diferențele de gen a face parte din/a fi separat de perspectiva categoriilor de conținut apropiere/îndepărtare rolul amintirilor din prima copilărie în ∼ perspectiva holistă a conținutului etapele vieții temele majore în ∼ relațiile personale experiențele de reașezare într-o locație experiențele didactice progresie narativă proiect de cercetare datele de fundal culegerea datelor metodologie participanți procedură munca în echipă relatare regresivă relatare stabilă relații de familie
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
locuiește Sara. E vorba din nou de genul feminin - vezi nota 15. Fraza este foarte incorectă din punct de vedere gramatical, lucru care frapează cu atât mai mult cu cât Sara vorbește foarte fluent. Semnificația sa este explicată de analiza holistă a conținutului; vezi capitolul 4. A se observa forma de feminin. Vezi din nou nota 25. E interesant de remarcat similitudinea cu una dintre sintagmele pe care Sara le-a folosit adesea în descrierea locului ei în familie: fiică a
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
și din istorie, o „fizică ortodoxă” n-ar ști cum să formuleze legea gravitației, deși interpreții săi se impun prin sobrietate. Specializată în subtilitățile dubitației logice și ale suspiciunii hermeneutice, conștiința omului modern va înțelege foarte puțin din această experiență holistă a revelației. Dumnezeu se ivește nu ca sens ori semnificație, ci ca viață teologică în biologia trupului nostru - „singura viață pe care merită cineva să o trăiască”. Fără rugăciune, adică fără „strigătul omului spre Dumnezeu”, această viață nu va fi
[Corola-publishinghouse/Science/1881_a_3206]
-
mulțime de alte aspecte accidentale. Exponent al unei categorii limitate ale cărei uniformități tipice le întruchipează, personajul realist rămâne întotdeauna la o viziune secvențială, atomistă; în absența unei propensiuni cosmice către o lume situată dincolo de realitatea imediată, el refuză perspectiva holistă pe care o deschidea ideea romantică privitoare la Marele Tot. Aici viziunea holistă, esențial romantică, a lui Dilthey se desparte vădit de realismul pozitivist. 3. Poziția lui Dilthey în epocă A) Considerații despre evoluția individuală și despre evoluția epocii Fiindcă
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
tipice le întruchipează, personajul realist rămâne întotdeauna la o viziune secvențială, atomistă; în absența unei propensiuni cosmice către o lume situată dincolo de realitatea imediată, el refuză perspectiva holistă pe care o deschidea ideea romantică privitoare la Marele Tot. Aici viziunea holistă, esențial romantică, a lui Dilthey se desparte vădit de realismul pozitivist. 3. Poziția lui Dilthey în epocă A) Considerații despre evoluția individuală și despre evoluția epocii Fiindcă s-a încetățenit ideea unei evoluții a viziunii lui Dilthey o evoluție ce
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
constituie la Dilthey "între rațiunea teoretică și rațiunea practică" (s.n.)211. În fine, o altă distincție majoră a fost deja subliniată, iar aici nu facem decât să o recontabilizăm: romanticul Dilthey se diferențiază esențial de atomismul pozitiviștilor prin viziunea lui holistă. Reamintim totuși că, după părerea noastră, această viziune nu se conturează, ca în cazul romanticilor, pe baza unei proiecții-etalon, ipotetic admise, care dublează ideal realitatea, ci prin reconstituirea treptată a întregului pe baza părților și a corelațiilor dintre ele. Iar
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
reveni în cap. III, 4: asociaționismului atomist, care pornește de la legile asociației stabilite de Aristotel (cf. ***, Dicționar enciclopedic de psihiatrie, vol. I, București, Editura Medicală, 1987, sub redacția lui Constantin Gorgos, pp. 308-309), Dilthey îi opune o psihologie de tip holist, care ne ajută să înțelegem procesele psihice, socotite de filozoful german drept factor determinant chiar în succesiunea epocilor istorice. De altfel, el subliniază fără echivoc dependența principială a cunoașterii de psihologie: "Conceptele și principiile care constituie fundamentul cunoașterii în sistemele
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]