748 matches
-
Ofelia Ichim, „Camera Sambô”, AUI, literatură, t. XXXIX-XLI, 1993-1994; Datcu, Dicț. etnolog., II, 262-264; Iordan Datcu, O carte de etnoestetică, RL, 1999, 20; Nicolae Turtureanu, Manualul bunului cititor, „Monitorul” (Iași), 1999, 30 noiembrie; I. Constantinescu, Petru Ursache sau Despre biruința interdisciplinarității, DL, 2000, 3; Liviu Papuc, „Doina” lui Eminescu, CL, 2000, 6; Dan Mănucă, Privilegiile interdisciplinarității, CL, 2000, 6; Interim, Un interviu cu Petru Ursache, ALA, 2001, 566; Adrian C. Romila, O carte mică cu miză mare, „Antiteze”, 2001, 1-3; Leonida
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290384_a_291713]
-
Datcu, O carte de etnoestetică, RL, 1999, 20; Nicolae Turtureanu, Manualul bunului cititor, „Monitorul” (Iași), 1999, 30 noiembrie; I. Constantinescu, Petru Ursache sau Despre biruința interdisciplinarității, DL, 2000, 3; Liviu Papuc, „Doina” lui Eminescu, CL, 2000, 6; Dan Mănucă, Privilegiile interdisciplinarității, CL, 2000, 6; Interim, Un interviu cu Petru Ursache, ALA, 2001, 566; Adrian C. Romila, O carte mică cu miză mare, „Antiteze”, 2001, 1-3; Leonida Maniu, Etnoestetica sau Drumul către sinele ființei naționale, CRC, 2001, 6; Camelia Burghele, Despre frumusețea
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290384_a_291713]
-
dezvoltarea creativității, a imaginației și a capacității de abstractizare - extrem de deficitară la această categorie de elevi; • dezvoltarea percepției spațiale, a spațiului bidimensional și tridimensional, precum și a redării spațiale în plan bi- și tridimensional; • promovarea reală și activă a conceptelor de interdisciplinaritate, pluridisciplinaritate și transdisciplinaritate, prin metodele abordabile la activitățile curente (descrise în ghid); • oferirea de suport afectiv-motivațional actului învățării prin soluții concrete în crearea unui cadru stenic, pozitiv, stimulativ la orele de educație plastică; • aplicarea tehnicilor de dezinhibare, anularea blocajelor afectiv-emoționale
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
explorează relația conversației cotidiene cu narativul. În toate domeniile cercetării se vorbește despre: „o revigorare a narațiunii”. Tot mai mulți cercetători, în discipline diferite, sunt interesați de procesele, rezultatele și funcțiile povestirii, frecvent interpretate de teoreticienii narațiunii ca mișcare spre interdisciplinaritate care, înțeleasă ca schimb mutual, amplifică importanța bazei de idei, a conceptelor și intereselor de cercetare comune naratologiei și altor arii, neintegrate încă naratologic sau neintegrând încă suficient naratologia și erodează, în același timp, într un sens pozitiv, dar insuficient
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
Se fac o serie de constatări referitoare la starea cercetării în câmpul naratologiei. În mai toate domeniile se vorbește despre o revigorare a narațiunii. Tot mai mulți cercetători sunt interesați de procesele, rezultatele și funcțiile povestirii. Există o mișcare spre interdisciplinaritate care amplifică importanța conceptelor și intereselor de cercetare comune naratologiei și altor arii. Există considerații formaliste, dialogice, fenomenologice, aristotelice, tropologice sau deconstructiviste asupra narațiunii. Există, prin adoptarea recentă a pluralului, naratologii: structuralistă, postclasică, socionaratologie sau psihonaratologie Se observă că naratologia
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
pe care nu le evidențiem copilului/copiilor). În realizarea acestor scopuri, gândim strategii, selectăm metode, tehnici, procedee adecvate. Centrarea procesului educațional pe copil presupune respectarea principiul constructivismului, care implică: “*” Învățare interactivă; “*” Învățare semnificativă; “*” Învățare prin descoperire; “*” Învățare tematică: învățare integrată, interdisciplinaritate. Facilităm comunicarea prin lucru în grup, proiectare, echitate, acceptare necondiționată, încurajare, confidențialitate, flexibilitate. În același timp oferim un mediu educațional fizic și social confortabil, îmbogățit, deschis, securizant, stimulativ, flexibil. În acest mediu, copilul este subiect al învățării care presupune implicare
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
variabilele clasă, etnie, rasă, religie și reprezintă mai mult decât un domeniu sau o axă de cercetare pentru științele socio-umane și politice, infuzând întreaga problematică științifică și socială 15. Opțiunea pentru o perspectivă genizată asupra realității sociale, făcută din orizontul interdisciplinarității sau al specificității unor discipline (sociologie, istorie, antropologie, literatură ș.a.), presupune un demers critic cu privire la aspecte relevante pentru ambele genuri. Această perspectivă caută să surprindă dinamica relațiilor, a diferențelor și a inegalităților în raporturile sociale dintre genuri în diverse contexte
[Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
Argument Realizarea proiectului nostru a implicat lucrul în echipă, creativitatea și inovația - competențe -undamentale pentru secolul XXI. Sperăm ca demersul nostru creativ să constituie un model de bună-practică și o idee utilă pentru abordarea practică a interdisciplinarității. Obiectiv Corelarea cunoștințelor dobândite la disciplinele studiate pe parcursul clasei a XI-a cu deprinderile de proiectare si de realizare a unui proiect, în scopul realizării unei aplicații din s-era de interes a elevilor. Cerințele proiectului - Culegerea datelor din domeniul
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Giosan Irina, Bârgoan Iuliana () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92840]
-
care intervin cunoștințe de utilizare a calculatorului - Să utilizeze aplicațiile studiate la disciplina „Tehnologia Informației și a Comunicațiilor” Instrumente de evaluare - Proiect - Observarea sistematică a activității și comportamentului elevilor - fișă de autoevaluare - Grilă de interevaluare - Chestionar în legătură cu percepția elevilor cu privire la interdisciplinaritate Prezentarea proiectelor PROIECT INTERDISCIPLINAR (specialitate) - AGENȚIA DE TURISM 1. Date de identiicare (adresă, telefon, mail, web, etc.) 2. Ofertă de excursii (cu legături către pagini în care prezentăm itinerarul fiecărei excursii și imagini semnificative din locurile propuse spre vizitare) 3
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Giosan Irina, Bârgoan Iuliana () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92840]
-
politică aparentă În recrutarea membrilor acestor instituții, chiar dacă Împărtășirea anumitor principii comune «societății civile» sau «democrației» face parte dintre valorile politice afirmate. Misiunea lor este de a pune În discuție frontierele stabilite, naționale (Încurajând schimburile regionale și internaționale) și disciplinare (interdisciplinaritatea făcând parte din obiectivele prioritare): dezvoltarea inegala a țarii sau regiunilor, redistribuirea inegala a resurselor Între discplinele și colectivele științifice, emigrarea tinerilor intelectuali (brain drain) etc. Apariția acestor noi instituții pune o problemă aproape experimentală istoriei și sociologiei educației și
[Corola-publishinghouse/Science/2325_a_3650]
-
să ofere o informație cât mai completă asupra competențelor elevilor. 4.5. Strategiile de integrare a conținuturilor învățământului juridictc "4.5. Strategiile de integrare a conținuturilor învățământului juridic" 4.5.1. Abordarea interdisciplinarătc "4.5.1. Abordarea interdisciplinară" În esență, interdisciplinaritatea constă în selectarea din ansamblul mediului natural și social al unui domeniu și în gruparea cunoștințelor derivate din diferite discipline științifice în funcție de relevanța lor pentru cunoașterea integrală și acțiunea umană asupra domeniului respectiv. Principala modalitate de introducere a acesteia în
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
acțiunea umană asupra domeniului respectiv. Principala modalitate de introducere a acesteia în învățământ o reprezintă regândirea conținuturilor și elaborarea planurilor, a programelor și manualelor școlare în perspectiva conexiunilor posibile și necesare sub raport epistemologic și pedagogic. Acțiunea de promovare a interdisciplinarității trebuie să se integreze în contextul sistemului educativ dat. De asemenea, pentru a fi eficientă, trebuie să se asocieze cu alte principii sau inovații specifice unui învățământ modern (Văideanu, 1988, pp. 253-254). Este vorba de regândirea învățării și evaluării în
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
să se evite tendința de generalizare abuzivă. 4.5.2. Predarea integrată a cunoștințelortc "4.5.2. Predarea integrată a cunoștințelor" Profesorul Marin Manolescu (2004) arată că această manieră de organizare a conținuturilor învățământului este oarecum similară cu ideea de interdisciplinaritate, în sensul că obiectul de învățământ are ca referință nu o disciplină științifică, ci o tematică unitară, comună mai multor discipline. Deosebirea dintre cele două constă în aceea că interdisciplinaritatea identifică o componentă a mediului pentru organizarea cunoașterii, în timp ce în
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
organizare a conținuturilor învățământului este oarecum similară cu ideea de interdisciplinaritate, în sensul că obiectul de învățământ are ca referință nu o disciplină științifică, ci o tematică unitară, comună mai multor discipline. Deosebirea dintre cele două constă în aceea că interdisciplinaritatea identifică o componentă a mediului pentru organizarea cunoașterii, în timp ce în al doilea caz se ia ca referință o idee sau un principiu integrator care transcende granițele dintre disciplinele științifice și grupează cunoașterea în funcție de noua perspectivă. De exemplu, principiul codificării informației
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
noastre"70. Astfel, formularea de noi ipoteze în domeniul securității și apărării comune europene, prin intermediul epistemologiei constructiviste, permite elaborarea cunoștințelor politice și militare construite și organizate, în care se reunește experiența cu abordarea epistemologică, făcând posibile conjuncțiile între cunoștințe prin interdisciplinaritate. Această nouă organizare a cunoașterii științifice devine purtătoare de noi valori și modele în domeniul securității și apărării comune europene. Fiind una din cele mai importante probleme de construcție europeană, cu mari implicații geopolitice și geostrategice, securitatea și apărarea europeană
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
decide ca un număr de membri ai Curții, în proporție de maxim 25%, să fie numiți/aleși dintre cei care dețin și alte studii decât cele juridice, (științe politice, sociologie, istorie). Ar fi vorba de un spor de expertiză util interdisciplinarității. 3. În chestiunea conflictului de interese, se sugera interdicția numirii/alegerii la Curtea Constituțională a persoanelor aflate în relații de rudenie până la gradul al doilea sau a soților/soțiilor unor reprezentanți ai puterii executive sau legislative. La nivelul reglementării efectelor
Constituţia României. Opinii esenţiale pentru legea fundamentală by Sorin Bocancea [Corola-publishinghouse/Administrative/930_a_2438]
-
accesului limitat la arhive), o parte importantă a istoriografiei românești despre comunism nu a reușit să depășească faza de evocare evenimențială și să facă pasul spre interpretarea cauzalităților și spre fabricarea unor teorii explicative despre trecut. școala istoriei conceptualizante și interdisciplinaritatea metodelor de cercetare și analiză nu sunt Încă suficient de dezvoltate În România. Cercetătorii se opresc la simpla Înșiruire de evenimente, fără să penetreze stratul superficial al datelor și cifrelor, fără să caute răspunsuri la interogații de tip „de ce lucrurile
[Corola-publishinghouse/Administrative/1953_a_3278]
-
didactice am abordat problemele cele mai importante pentru un profesor de biologie: Proiectarea, organizarea și desfășurarea lecțiilor de biologie; Metodele didactice: Conversația euristică; Problematizarea; Învățarea prin descoperire; Folosirea modelării și a modelelor în predarea biologiei; Folosirea experimentului în predarea biologiei; Interdisciplinaritatea în predarea biologiei; Folosirea mijloacelor de învățământ în predarea biologiei. Prelegerile de metodică erau urmate de dezbateri ample, cu exemplificări, pentru a putea esențializa fiecare metodă în parte. Au fost publicate într-un volum unitar, dar și sub forma unor
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
Lucrarea intitulată ’’Fenomene fizice tranziții de fază și corelații interdisciplinare’’constituie partea metodică a lucrării științifice’’Tranziții de fază’’. Ea constă în prezentarea considerațiilor metodice legate de fenomenele studiate în prima parte și regăsirea acestora în curricula învățământului liceal. Amprenta interdisciplinarității a dat naștere unui cursopțional cu temă integratoare intitulat “Pământul - originea și evoluția structurii sale”. De ce un opțional integrat ? Pentru că, din considerații metodice, abordarea studiului naturii se face separat, de către fiecaredisciplină, în parte, iar pentru elev integrarea faptelor, datelor, ideilor
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
imperios necesară și ea face ca educația metacognitivă a elevilor, bazată pe motivarea acestora, pe implementarea metodelor și mijloacelor noi în învățământ, pe dezideratul “ a învăța să înveți” pe tot parcursul vieții trebuie să primeze. Capitolul I Fizica-disciplină disponibilă spre interdisciplinaritate I 1. Interdisciplinaritatea - între teorie și practică Apariția pluridisciplinarității și interdisciplinarității către mijlocul secolului al XX-lea se datorează nevoii stringente de existență a punților între diferite discipline. Interdisciplinaritatea are la bază transferul metodelor dintr-o disciplină într-alta în raport cu
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
ea face ca educația metacognitivă a elevilor, bazată pe motivarea acestora, pe implementarea metodelor și mijloacelor noi în învățământ, pe dezideratul “ a învăța să înveți” pe tot parcursul vieții trebuie să primeze. Capitolul I Fizica-disciplină disponibilă spre interdisciplinaritate I 1. Interdisciplinaritatea - între teorie și practică Apariția pluridisciplinarității și interdisciplinarității către mijlocul secolului al XX-lea se datorează nevoii stringente de existență a punților între diferite discipline. Interdisciplinaritatea are la bază transferul metodelor dintr-o disciplină într-alta în raport cu pluridisciplinaritatea care se
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
pe motivarea acestora, pe implementarea metodelor și mijloacelor noi în învățământ, pe dezideratul “ a învăța să înveți” pe tot parcursul vieții trebuie să primeze. Capitolul I Fizica-disciplină disponibilă spre interdisciplinaritate I 1. Interdisciplinaritatea - între teorie și practică Apariția pluridisciplinarității și interdisciplinarității către mijlocul secolului al XX-lea se datorează nevoii stringente de existență a punților între diferite discipline. Interdisciplinaritatea are la bază transferul metodelor dintr-o disciplină într-alta în raport cu pluridisciplinaritatea care se referă la studierea unui obiect dintr-una și
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
tot parcursul vieții trebuie să primeze. Capitolul I Fizica-disciplină disponibilă spre interdisciplinaritate I 1. Interdisciplinaritatea - între teorie și practică Apariția pluridisciplinarității și interdisciplinarității către mijlocul secolului al XX-lea se datorează nevoii stringente de existență a punților între diferite discipline. Interdisciplinaritatea are la bază transferul metodelor dintr-o disciplină într-alta în raport cu pluridisciplinaritatea care se referă la studierea unui obiect dintr-una și aceeași disciplină prin intermediul mai multor discipline deodată. Dacă pluridisciplinaritatea se revarsă peste limitele disciplinelor dar finaliatea sa rămâne
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
metodelor dintr-o disciplină într-alta în raport cu pluridisciplinaritatea care se referă la studierea unui obiect dintr-una și aceeași disciplină prin intermediul mai multor discipline deodată. Dacă pluridisciplinaritatea se revarsă peste limitele disciplinelor dar finaliatea sa rămâne înscrisă în cadrul cercetării disciplinare , interdisciplinaritatea debordează limitele disciplinei , însă finaliatatea sa rămâne de asemenea înscrisă în cercetarea interdisciplinară. Se pot distinge trei grade de interdisciplinaritate ,și anume : 1. gradul aplicativ care se poate exemplifica prin tranferarea metodelor fizicii nucleare în geofizică , mai precis în paleontologie
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
prin intermediul mai multor discipline deodată. Dacă pluridisciplinaritatea se revarsă peste limitele disciplinelor dar finaliatea sa rămâne înscrisă în cadrul cercetării disciplinare , interdisciplinaritatea debordează limitele disciplinei , însă finaliatatea sa rămâne de asemenea înscrisă în cercetarea interdisciplinară. Se pot distinge trei grade de interdisciplinaritate ,și anume : 1. gradul aplicativ care se poate exemplifica prin tranferarea metodelor fizicii nucleare în geofizică , mai precis în paleontologie și stratigrafie ; 2. gradul epistemologic; Fizica este singura știință care satisface deplin și integral cele trei postulate metodologice ale științei
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]