554 matches
-
și aterizarea. O componentă ar putea să fie numai lovirea propriu-zisă a mingii. Dacă programele motrice sunt specifice și dacă nu există mult transfer care trece de la o temă la alta, atunci când dorim să ajutăm jucătorii să dezvolte un program motric, execuția globală este de preferat în locul celei pe componente (părți). Câțiva antrenori învață lovitura de atac divizând tehnica execuției în mai multe părți componente. Mai întâi lucrează asupra lovirii și acțiunii de lovire așezând jucătorul în fața unui perete, apoi lucrează
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
1.9. Cheile succesului Prezentarea obiectivului - sportivii au o capacitate limitată de elaborare și concluzionare; - ajutații să priceapă și să înțeleagă informația; - utilizați pentru învățare demonstrația clară și feedback-ul; - prezentați puține specificații, nu multe și foarte repede. Dezvoltarea programului motric - asigurați-vă că sportivii î-și alcătuiesc un program motric specific voleiului; - efectua-ți execuții globale și nu pe secvențe (pe componente); - alcătuiți exerciții competitive care repetă situațiile din joc. Îmbunătățirea răspunsului - face-ți în așa fel ca jucătorii să
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
limitată de elaborare și concluzionare; - ajutații să priceapă și să înțeleagă informația; - utilizați pentru învățare demonstrația clară și feedback-ul; - prezentați puține specificații, nu multe și foarte repede. Dezvoltarea programului motric - asigurați-vă că sportivii î-și alcătuiesc un program motric specific voleiului; - efectua-ți execuții globale și nu pe secvențe (pe componente); - alcătuiți exerciții competitive care repetă situațiile din joc. Îmbunătățirea răspunsului - face-ți în așa fel ca jucătorii să se antreneze în condiții ideale: bună dispoziție, poftă de lucru
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
implicați în această formă de expresie artistică prevăzând cursul culturii de masă, "devenită atât de densă încât nu mai știm face diferența între realitatea lumii noastre și suita de imagini care ne-o reprezintă în cultura populară".572 Principalul factor motric a fost într-adevăr cel economic, dar cum prețul pe bucată era mic (cele mai multe în jur de zece cenți), editorii au favorizat cantitatea în pofida calității, resimțind de aici nevoia unor "formule narative" care să poată fi multiplicate la nesfârșit cu
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
programei prin atenția pe care am acordat-o asigurării dezvoltării fizice armonioase a organismului, a capacității motrice generale a copiilor de la clasele a V-a și a VI-a. Mai mult, copii și-au putut forma o concepție asupra sistemului motric. Programa propusă de noi are meritul că contribuie la asigurarea unei baze unitare, multilaterală și ascendentă în ceea ce privește dezvoltarea fizică armonioasă și perfecționarea motrică a copiilor din clasele a V-a și a VI-a. Prin intermediul mijloacelor selecționate, elevii iau cunoștință
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
-
și armonie pe plan somatic, emoțional și mental, la stări de dezorganizare, caracterizate prin blocaje, perturbări, deficiențe etc. FOBIE: frică sau repulsie patologică nejustificată față de un obiect, ființă, persoană sau situație. FRICĂ: emoție perturbatoare cu efect de imobilizare-fugă în plan motric, declanșată de o stimulare cu valoare de pericol pentru organism și a cărei localizare energetică se concretizează în zona rinichilor. FRIGIDITATE: dificultatea sau imposibilitatea de a ajunge la plăcerea orgasmică. Aici pot fi incluse absența dorinței sexuale, absența oricărei satisfacții
Momentele zilei : oportunităţi de vindecare şi armonizare a inimii şi a minţii : exerciţii practice by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91878_a_92803]
-
din Iași, după ce anterior ținuse pe aceeași temă o conferință la Ateneul din București pe data de 19 aprilie a aceluiași an, având drept subtitlu Încercare de psihologie literară, în care propune o tipologie artistică cu patru tipuri: auditiv, vizual, motric și indiferent (pentru cei care au toate tipurile de imagini la fel de slabe sau la fel de puternice). Cartea este dedicată scriitorului Alexandru Odobescu pentru al cărui stil are o admirație deosebită. Cititorul lucrării Stil și gîndire rămâne cu impresia unei lucrări neterminate
Eduard Gruber, întemeietorul psihologiei experimentale în România by Aurel Stan [Corola-publishinghouse/Science/1422_a_2664]
-
însumează un sistem de idei și, derivând din acestea, un ansamblu de modalități de acționare deliberate, în vederea realizării unei prestații superioare, eficiente pentru obținerea succesului în competiții. Tactica este un proces psihomotric complex care angajează factorii cognitivi, afectivi, volitivi și motrici, adică se regăsesc în aceste situații problematice (ce implică rezolvarea), deci angajarea plenară a gândirii, stării afective provocate de întreceri care influențează tot comportamentul și viața pentru învingerea obstacolelor provocate de adversari sau de ambianță (vânt, ploaie, public, etc.) M.
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
altfel și diferențierea dintre lenea ca substrat organic, falsa lene și lenea caracterială, care trebuie s-o delimităm de lentoare, adică ritmul lent în lucru, fie limitat la sfera intelectuală, fie motrică, sau atât în plan psihic cât și în motric. f) Tulburări de comportament Tulburările de comportament constituie una din cele mai complexe forme de dificultate școlară. Acestea pot apare fie ca un simptom al unor boli psihice (schizofrenia, oligofrenia, stări demențiale) sau neuropsihice (epilepsie, tumori cerebrale, encefalopatii, traumatisme cranio-cerebrale
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
între constituirea conștiinței logice și a conștiinței morale. Copilul se adaptează regulii morale treptat, în funcție de vârsta lui și de dezvoltarea mintală la care se găsește. Astfel, J. Piaget distinge patru stadii succesive ale reprezentării și practicării regulii morale: a) stadiul motric corespunzător copilului de 2-3 ani, pentru care regula morală nu este coercitivă; b) stadiul egocentric, de imitare a regulii morale impuse din afară pentru copilul între 4-6 ani; Acest copil nu este preocupat de codificarea regulilor morale ci comportamentul său
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
Terminologia cuprinde termenii utilizați (comuni, specifici, generali) ce se desprind din două categorii filozofice: mișcare și educație. Actul, acțiunea, activitatea motrică derivă una din cealaltă și se completează reciproc, este important să le distingem și să le diferențiem: 1. Actul motric este realizat cu ajutorul mușchilor scheletici, voluntar, se încadrează în comportamentul firesc. Un exemplu de act motric ar fi exercițiul fizic. 2. Activitatea motrică este compusă dintr-o multitudine de mișcări, operații, gesturi motrice sau acte motrice utilizate pentru atingerea obiectivelor
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
educație. Actul, acțiunea, activitatea motrică derivă una din cealaltă și se completează reciproc, este important să le distingem și să le diferențiem: 1. Actul motric este realizat cu ajutorul mușchilor scheletici, voluntar, se încadrează în comportamentul firesc. Un exemplu de act motric ar fi exercițiul fizic. 2. Activitatea motrică este compusă dintr-o multitudine de mișcări, operații, gesturi motrice sau acte motrice utilizate pentru atingerea obiectivelor propuse. 3. Acțiunea motrică este reprezentată de "înlănțuirea" tuturor actelor și acțiunilor motrice utilizate pentru atingerea
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
în concordanță cu normele generale ale științei. b.. Metodica educației fizice este un domeniu abstract. Educația fizică și sportul sînt reduse la scară biologică. d.. Variabilele care intervin în instruire sînt: vîrstă, sex, factori ereditari, bază materială etc.. e.. Actul motric este realizat cu ajutorul mușchilor scheletici. Aptitudinea este un gest motric. g.. Activitatea motrică este act motric utilizat pentru atingerea scopului propus. h.. Efortul este o stare normală a organismului. i.. Educația fizică este nucleul educației generale. j.. Fitness set de
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
fizice este un domeniu abstract. Educația fizică și sportul sînt reduse la scară biologică. d.. Variabilele care intervin în instruire sînt: vîrstă, sex, factori ereditari, bază materială etc.. e.. Actul motric este realizat cu ajutorul mușchilor scheletici. Aptitudinea este un gest motric. g.. Activitatea motrică este act motric utilizat pentru atingerea scopului propus. h.. Efortul este o stare normală a organismului. i.. Educația fizică este nucleul educației generale. j.. Fitness set de atribute prin care individul nu face față solicitărilor fizice. k
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
fizică și sportul sînt reduse la scară biologică. d.. Variabilele care intervin în instruire sînt: vîrstă, sex, factori ereditari, bază materială etc.. e.. Actul motric este realizat cu ajutorul mușchilor scheletici. Aptitudinea este un gest motric. g.. Activitatea motrică este act motric utilizat pentru atingerea scopului propus. h.. Efortul este o stare normală a organismului. i.. Educația fizică este nucleul educației generale. j.. Fitness set de atribute prin care individul nu face față solicitărilor fizice. k..Termenii utilizați (comuni, specifici, generali) ce
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
pot fi urmărite, măsurate și pe care subiectul le analizează în timpul unei lecții, ședințe. 2. După influență și tipul de comportament, A.Dragnea, 2000, enumeră: a) Obiective de dezvoltare structural funcțională a organismului. b) Obiective de dezvoltare, formare în plan motric. c) Obiective psiho-motorii d) Obiective cognitive privesc aspectul intelectual al dezvoltării subiectului. e) Obiective în plan multifuncțional și afectiv-volitiv (răspund dorinței de modelare a intereselor, atitudinilor, valorilor în vederea creșterii capacității de adaptare). Prin obiectivele specifice, educația fizică și sportul contribuie
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
procedeele metodice formează conținutul propriu-zis al procesului instructiv-educativ. Corecta corelare a mijloacelor educației fizice așa cum au fost descrise în Teoria Educației Fizice și Sportului conduce la creșterea eficienței în lecție, la lărgirea ariei de influență a exercițiului fizic pe plan motric, fiziologic, psihologic și social. În educație fizică și sport, potrivit lui A. Dragnea, sînt două tipuri de mijloace: • specifice a) Măsuri de refacere a capacității de efort b) Aparatură și echipament de specialitate c) Exercițiu fizic • nespecifice (asociate) d) Factori favorizanți
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
rol determinant în realizarea progresului pe linia perfecționării motrice și a dezvoltării fizice. El este o acțiune diferită de tot ce înseamnă repetare și exersare în formarea deprinderilor intelectuale, este un mijloc de bază, o intenție deliberat concepută, un act motric, repetat sistematic și conștient în vederea îndeplinirii obiectivelor educației fizice și sportului. Nu există o limitare a exercițiului fizic în formarea deprinderilor motrice, el contribuie la realizarea de noi sarcini și concepte, indiferent de domeniul în care se aplică, fiind un
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
B. densitatea pedagogică, C. densitatea funcțională. A. Densitatea Motrică (D. m.) demonstrează eficiența lecției atunci cînd atinge o valoare de peste 50%. Densitatea motrică exprimă raportul dintre minutele de lucru efectiv al subiectului și timpul afectat lecției. timpul efectiv de lucru motric (minute) x 100 D.m. = timpul afectat lecției/activității (minute) Se cronometrează 1-2 copii care lucrează pe întreaga unitate didactică, nu se înregistrează timpii afectați explicației, demonstrației, recomandărilor etc. Se exprimă procentual. B. Densitatea Pedagogică (D.P) determinată cu ajutorul cronometrului, exprimată
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
în activitatea de educație fizică școlară OBIECTIVE • Cunoașterea noțiunilor legate de motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva pe care o oferă asupra motricului și psihicului. Cele două aspecte nu pot fi analizate separat în procesul didactic din activitatea de educație fizică
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva pe care o oferă asupra motricului și psihicului. Cele două aspecte nu pot fi analizate separat în procesul didactic din activitatea de educație fizică și sportivă, ele pot fi analizate doar împreună pentru că organismul uman este un tot unitar în care motricul nu se desparte de
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
care o oferă asupra motricului și psihicului. Cele două aspecte nu pot fi analizate separat în procesul didactic din activitatea de educație fizică și sportivă, ele pot fi analizate doar împreună pentru că organismul uman este un tot unitar în care motricul nu se desparte de psihic și lucrează împreună, indestructibil legate prin funcțiile pe care le implică. Este cunoscut faptul că "motricitatea este unul dintre conceptele utilizate pentru a reda aceea caracteristică a ființei umane prin intermediul căreia se stabilește relaționarea cu
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
M., 2002, p.15). Etapa preșcolară în această etapă a ontogenezei activitatea intelectuală va fi diferită de activitatea motrică, iar actul motor este un răspuns de adaptare complexă sub controlul dominant al psihicului. Etapa școlară este etapa detașării intelectului de motric, raportul dintre psihic și motric este de interdependență, dar fiecare evoluează, se dezvoltă separat, păstrînd o legătură permanentă. Psihomotricitatea este după cum scrie Stănescu M. (2002, p.16) citîndu-i pe Lafon R., (1963) și Horghidan V. (2000), "(...) rezultatul integrării interacțiunii educației
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
preșcolară în această etapă a ontogenezei activitatea intelectuală va fi diferită de activitatea motrică, iar actul motor este un răspuns de adaptare complexă sub controlul dominant al psihicului. Etapa școlară este etapa detașării intelectului de motric, raportul dintre psihic și motric este de interdependență, dar fiecare evoluează, se dezvoltă separat, păstrînd o legătură permanentă. Psihomotricitatea este după cum scrie Stănescu M. (2002, p.16) citîndu-i pe Lafon R., (1963) și Horghidan V. (2000), "(...) rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
perspectivă ne impune să reanalizăm importanța parcurgerii tuturor etapelor algoritmului de la idee la spectacol cu elevii. Implicarea acestora În activitățile de confecționare a păpușilor de teatru sau a decorurilor poate fi un mod relaxant de educație, În plan senzorial și motric. Pentru a realiza o astfel de sarcină, ei Își vor folosi abilitățile manuale și capacitățile cognitive. Este un prilej În care se poate manifesta Încrederea acordată elevului, În care el să se gândească și să demonstreze că poate, antrenându-și
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MIHAILOVICI, Sabina PREDUCHIN,Cristina FARZIKHOSROUSHAHI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2117]