1,497 matches
-
învățării informaticii, de exemplu), dar și la nivelul unor sisteme de lecții și chiar nivelul unei singure lecții (obiectivul fundamental sau scopul lecției); obiective concrete ce pot fi exprimate operațional sunt expresia anticipării de către profesor ale unor comportamente ale elevului observabile și măsurabile într un timp scurt (timpul desfășurării unei lecții). Pentru proiectarea și desfășurarea unei lecții este important să exprimăm obiectivul fundamental sau scopul lecției și să identificăm corect obiectivele operaționale ale lecției. În formularea obiectivelor operaționale trebuie să se
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
experimentale arată că viteza de bioacumulare crește atunci când temperatura variază între 25-500C, iar pH-ul variază între 2,5 și 5 (distribuția maximă de echilibru fiind la valori de pH cuprinse între 3 și 4). Nu a existat nici un răspuns observabil la bioacumualrea uraniului cu P. aeruginosa, atât la creșterea temperaturii, cât și la modificarea pH-ului, probabil ca efect al vitezei mari de acumulare. Apele de spălare au fost ineficiente în înlocuirea uraniului acumulat la suprafața celulelor. Alți agenți de
Introducere în geochimia microbiană a uraniului. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Gavriloaiei Doina-Iuliana, Gavriloaiei Traian () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1130]
-
origine) este fracturată în proporție aproximativă de 2/3, de asemenea, în vechime. Pe circumferința feței inferioare lipsește un mic sector, fracturat recent (fig. 1). Suprafețele sunt puternic afectate prin acțiunea acizilor generați de rădăcinile plantelor ierboase; urmele specifice sunt observabile mai ales pe fața inferioară (fig. 2). 4. Tipologie. Descriere Idol/pandantiv/amuletă antropomorf(ă) feminin(ă) din corn de cerb, descoperit(ă) în inventarul Locuinței nr. 5. Piesa a fost publicată sumar în raportul anual privind cercetările arheologice din
DATE RECENTE PRIVIND PLASTICA ANTROPOMORFĂ ENEOLITICĂ DIN MATERII DURE ANIMALE APARŢINÂND CULTURII CUCUTENI-ARIUŞD. In: Arta antropomorfă feminină în preistoria spațiului carpato-nistrean by Corneliu Beldiman, Diana-Maria Sztancs, Dan Lucian Buzea () [Corola-publishinghouse/Science/303_a_650]
-
pentru publicul tânăr, ca variantă de Cei trei mușchetari localizată la sfârșitul deceniului al șaselea. În Viziunea vizuinii, creat pe suportul ludic al melanjului între datele fabulei, ale romanului alegoric și ale romanului „realist”, metoda improvizației este cel mai lesne observabilă, mișcarea secvențelor fiind alimentată nu de aderența la un fir epic, ci de variațiunile și asocierile în jurul unui cuvânt, unei imagini, unui șablon. Asocierile cu proza absurdă a lui Urmuz au fost remarcate cu îndreptățire de critică. Japița (1999), text
SORESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289796_a_291125]
-
în situații variate de instruire,el transforma școală Învățarea activă înseamnă,conform dicționarului,procesul de învățare calibrat pe interesele /nivelul de înțelegere /nivelul de dezvoltare al participanților la proces.In cadrul învățării active,se pun bazele unor comportamente,de altfel observabile: “*”comportamente ce denotă participarea (elevul e activ,răspunde la întrebări,ia parte la activități); “*”gândirea creativă(elevul are propriile sale sugestii ,propune noi interpretări); “*”învățarea aplicată (elevul devine capabil să aplice o strategie de învățare intro anumită instanță de învățare
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
puternic dezacord. Pentru ca această scară să poată fi utilizată în condiții optime, trebuie ca enunțurile date spre analiză să îndeplinească mai multe cerințe: -să fie cât mai simplu formulate -să fie pozitive sau negative, dar acest fapt să fie ușor observabil -să existe un echilibru între numărul de enunțuri pozitive și negative -să urmărească obținerea evidentă de informații despre o atitudine sau o părere a elevului. Exemplu : « Particip cu plăcere la concursurile matematice din clasă. » puternic dezacord / dezacord / neutru /acord / puternic
METODE MODERNE DE EVALUARE ÎN CONTEXTUL REFORMEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Scarlat Cristina, Buda Livia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_896]
-
de autism pentru o persoană, poate fi susținută de: o diminuare în interacțiunea socială; o diminuare în comunicare; un comportament, interese și activități restrictive, repetitive și stereotipe; simptomele apărute înaintea vârstei de 3 ani. De multe ori anomaliile comportamentale sunt observabile de la cele mai fragede vârste. Totuși, într-un mic număr de cazuri există o perioadă de dezvoltare normală urmată de o regresie și de manifestare a simptomelor autiste. În general, simptomele se schimbă odată cu dezvoltarea și se pot îmbunătăți considerabil
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
și psihologic. În perioada 1960-1970, concepțiile privind autismul se completează cu o serie de informații considerente care ajută într-o oarecare măsură să-i definitiveze aspectele specifice. Autismul începe să fie considerat, oricare ar fi etiologia, ca o entitate omogenă, observabilă în diferite circumstanțe. Dificultatea copiilor autiști în a dezvolta relații adaptate se dovedește a fi doar un aspect al deficitului de bază. În SUA descrierea avansată de Kanner este considerată ca o entitate specifică dar legată de schizofrenia infantilă. Această
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
Ca stare emoțională neplăcută, anxietatea se manifestă pe trei axe principale: pe axă subiectivă stările anxioase și implicit autoagresivitatea subiectivă se manifestă variabil ca intensitate, de la simpla agitație interioară până la panică; pe axă comportamentală se poate vorbi despre manifestările exterioare observabile conretizate În agitație sterilă, inhibiție și chiar siderație, pe axă neurovegetativă sunt observate paloarea, transpirația, tahicardia, termurul, etc. Inhibiția externă poate ajunge până la blocajul total al acțiunii și este una dintre cauzele esențiale ale problemelor de adaptare și relaționare ale
AGRESIVITATEA MASCATĂ ŞI ANXIETATEA. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Ileana Hâţu, Sorina Ropotă () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1475]
-
tensiunilor și Întoarcerea la starea anorganică. Sublimarea agresiunii pune la dispoziția Eu-lui o energie neutră ce poate fi Întrebuințată În activități și adaptare. Experiența psihoterapeutică demonstrează că anularea defenselor patogene are consecințe asupra activismului persoanei În cauză. Sublimarea agresivității este observabilă În activitatea reală: inhibiția muncii (la cei pentru care orice activitate este o agresiune), inhibiție socială (la persoane guvernate de teama de a pierde afecțiunea). Apariția unor afecțiuni psihosomatice (ulcer gastro-duodenal, rectocolită ulcerohemoragică, infarct miocardic, HTA, manifestări alergice) este după
ACTUALITĂŢI ŞI PERSPECTIVE ÎN AGRESIVITATEA EPILEPTICĂ. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by G. Bădescu, D. Marinescu, I. Udriştoiu () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1477]
-
experienței clinice se va constitui din „vizibil” și din „enunțiabil”. În sfera acestei „experiențe clinice” ca orizont epistemologic specific, M. Foucault distinge următoarele aspecte principale: 1) Structura alfabetică a bolii în legătură directă cu definirea privirii sau observației clinice. Segmentul observabil este impresia singulară pe care o receptăm din partea unui bolnav sau, mai exact spus, este simptomul clinic observat la bolnavul respectiv. Din acestea se va construi „structura alfabetică a bolii”. 2) Privirea clinică, sau observația, exercită asupra ființei bolnave o
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
a propus ca structura curriculumului să fie derivată din obiective specifice și din activități precise. Modelul său se bazează pe o metodă originală de selectare a obiectivelor pe bază de consens social în cadrul comunității. După Charters, obiectivele trebuie să fie observabile și măsurabile, pentru a permite evaluarea exactă a nivelului ei de realizare. Fără a repudia modelul lui Bobbitt, Charters a propus următorul model de abordare a problematicii construirii curriculumului: I. stabilirea unor principii de construire a curriculumului referitoare la: a
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
modelul holodinamic ar putea constitui și un model de dezvoltare curriculară. Conform ipotezelor lui R. Titone, învățarea umană se desfășoară pe trei planuri: tactic, strategic și egodinamic. Învățarea tactică este exterioară și extrinsecă; rezultatele ei iau forma unor comportamente periferice observabile prin care elevul devine capabil de anumite performanțe. Învățarea strategică este interioară și atinge planul superior al proceselor cognitive. Învățarea egodinamică este intimă și profundă, antrenând toate capacitățile și procesele psihice umane, de la cele intelectuale până la cele afective sau axiologice
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
sa și pentru care nu există alte adevăruri decât cele pe care ea le recunoaște ca atare. O critică similară i-a adus Doll jr. și lui Newton. Acesta este acuzat că ar fi privit realitatea ca „simplă, ordonată și observabilă”. „Ciudățenia” (pecualiarity) metafizicii newtoniene ar consta tocmai în acceptarea fără nici un fel de suspiciune a existenței unei „ordini naturale” (natural order) în Univers. Viziunii newtoniene Doll i-o opune pe cea prigogineană: Noi considerăm că ordinea haotică sau complexă, nedeterminarea
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
unui obiectiv pedagogic operațional, stârnind hohotele de râs ale colegilor, după care a fost dat afară din instituție pentru incompetență. Încălcase grav o normă behavioristă severă. A înțelege era un fuzzy verb, un „verb vag” care nu desemnează un „comportament observabil” și care nu permite definirea unei sarcini de învățare precise și a unui item clar pentru evaluarea riguroasă a performanței de învățare. Este așadar un forbidden verb, un „verb interzis” de canonul behaviorist al designului instrucțional modern. Gândirea postmodernistă însă
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
pentru situații de confruntare pasageră cu o amenințare. Panica desemnează în psihopatologie accesele de angoasă acută de cauză necunoscută (Ey et al.,1960), mai ales la nivel individual. Aplicată unei situații colective, panica descrie un comportament dominat de o frică observabilă, intensă, dar, în principiu, pasageră. Teroarea presupune un efect de o anumită durată, chiar dacă este temporară. La nivel social, cei care o produc sunt teroriștii. Grupurile astfel desemnate urmăresc scopuri care ar fi favorizate de prezența terorii și care pot
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
rând, metode directe de înfricoșare, obținând, atât în plan colectiv, cât și individual, o stare emoțională intensă care duce la supunere față de putere. Forma latentă este generată de măsuri indirecte, precum cele care duc la penuria alimentară, e mai greu observabilă la nivel individual, dar menține lipsa de organizare socială a majorității populației. Ambele forme presupun intervenția mecanismelor de apărare, ca și în cazul fricii. Pentru a-și putea continua existența într-un mediu plin de pericole, orice persoană are nevoie
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
cunoașterea este produsă de o configurație social-istorică dată; b) aceasta avansează practici colective, organizate tematic, conferind realității un sens anume, construind modele de abordare relativ abstracte. Rouquette a propus noțiunea de nexus (1988) ca formă explicativă a unor comportamente frecvent observabile în câmpul psihologiei colective. Nexus-ul (a) se manifestă ca un nod afectiv prelogic și este utilizat în justificarea unor judecăți sau angajamente publice (noțiuni ca libertate, popor, revoluție își extrag forța dintr-un discurs și dintr-un sistem cognitiv format
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
și succesorii săi au ajuns la concluzia că funcția de structurare, de organizare constituie unul dintre aspectele esențiale ale activității mnezice. Într-o definiție mai recentă a memoriei, Flores (1974) reiterează „relațiile funcționale care există între două grupe de conduite observabile, separate printr-un interval de timp cu durată variabilă”. Primele conduite aparțin fazei de achiziție, iar cele ulterioare, fazei actualizării, fiind „conduite de recunoaștere, de reconstrucție, de evocare, de reînvățare”. Din rezultatele cercetărilor experimentale reiese că memoria este explicită (declarativă
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
învățare prin selectare și conexiune). Confruntat cu o situație nouă și dacă are și motivația necesară, cel ce învață se angajează în diverse „încercări” în vederea obținerii unei satisfacții. B.F. Skinner este și el un susținător al teoriilor behavioriste, al faptelor observabile fizic, fără analiza substratului fiziologic; împarte comportamentul în: comportament de răspuns (când un stimul cunoscut produce un răspuns -schema condiționării clasice pavloviste) și comportamentul operant (când apare un răspuns spontan pentru un stimul care nu se cunoaște sau nu este
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
înțeles). O a treia teorie sugerează că indivizii autiști au un deficit în a elabora o părere despre sine sau o opinie despre starea mintală internă a celor din jur, cum ar fi dorințele și credințele lor. Acest deficit este observabil atunci când unui subiect cu autism i se solicită să prevadă comportamentul altei persoane după ce s‑a luat în considerare posibilitatea ca informația dată acelei persoane să fie falsă sau ca individul să aibă o reacție diferită 2. Deși toate aceste
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
deget‑mână, braț‑picior, ansamblul corpului); d) coordonarea motorie (oculo‑manuală, auditiv‑manuală, mână‑ochi‑picior, mână‑picior‑ochi‑ureche). 4. Activitatea motrice de manipulare; comportamentul nonverbal: a) manipulare pe bază de imitație spontană; b) manipulare pe bază de imitație observabilă; c) manipulare pe bază de comenzi verbale; d) manipulare pe bază de selecție și discriminare a mișcărilor în vederea realizării unui comportament adecvat; e) manipulare în scop de asamblare; f) mânuirea instrumentelor și aparatelor (mijloace didactice); g) manipulări prin modificarea voluntară
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de viață care au un caracter frustrant și care determină copilul să se replieze asupra lui însuși, să se retragă din acțiune și să se refugieze într‑o reverie consolatoare în care să‑și „trateze rănile”. comportament - ansamblul relațiilor adaptive, observabile în mod obiectiv, pe care un organism le execută ca răspuns la stimulii din ambianță; în structura oricărui comportament se disting următoarele elemente: stimulul, prelucrarea și interpretarea informației, alegerea și execuția reacției de răspuns, înregistrarea și evaluarea efectului adaptabil prin intermediul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cântăreții,/ aprind în noapte candelabre de imagini/ și-ncrustă șir de nestimate-n pagini,/ poeme smaltă în coclauri și-n paragini/ și nu mai obosesc de a cânta și a spune/ cucernică fierbinte rugăciune,/ tu Frumusețe, tu minune, tu minune!”). Este observabilă însă nu numai tonalitatea desuetă, ceremonios-grandioasă, ci și o inventivitate lexical-semantică frecvent forțată. Se întâlnesc construcții lexicale proprii: substantive (floriș de trandafir, strănoapte, prejmet, zi-noptime, trud-albină), adjective (copăcin, zorin, stelin, înstafiat, rainic, noianic, talaznic, văpainic) și în special verbe (a
MURNU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288321_a_289650]
-
Problema empiricității cerințelor funcționale. Cerința funcțională reprezintă punctul cel mai fragil al schemei funcționale. Ea se referă la un fenomen cu caracteristici cu totul aparte în raport cu alte fenomene de care se ocupă sociologia. Cerința funcțională nu este o stare ușor observabilă cu ajutorul instrumentelor cunoașterii comune. Ea este o stare funcțională. Se referă la o „lipsă”, la ceva ce este necesar sau dezirabil pentru buna funcționare a unui sistem. În această calitate, cerința funcțională este o stare complexă, sintetică a unui sistem
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]