1,106 matches
-
cinci grupe și dau la fiecare o petală din hârtie glasse, pe care este scrisă cerința de lucru. Alcătuiți o propoziție având o formă a pronumelui personal: 1. persoana a III-a, numărul singular; 2. persoana a II-a, numărul plural; 3. persoana I, numărul plural; 4. persoana a III-a, numărul plural; 5. persoana I, numărul singular. După rezolvarea cerinței de lucru se așază petalele pe un suport obținându-se floarea (pe fiecare petală este scrisă propoziția alcătuită de fiecare
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
fiecare o petală din hârtie glasse, pe care este scrisă cerința de lucru. Alcătuiți o propoziție având o formă a pronumelui personal: 1. persoana a III-a, numărul singular; 2. persoana a II-a, numărul plural; 3. persoana I, numărul plural; 4. persoana a III-a, numărul plural; 5. persoana I, numărul singular. După rezolvarea cerinței de lucru se așază petalele pe un suport obținându-se floarea (pe fiecare petală este scrisă propoziția alcătuită de fiecare grupă în parte). Pentru consolidarea
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
care este scrisă cerința de lucru. Alcătuiți o propoziție având o formă a pronumelui personal: 1. persoana a III-a, numărul singular; 2. persoana a II-a, numărul plural; 3. persoana I, numărul plural; 4. persoana a III-a, numărul plural; 5. persoana I, numărul singular. După rezolvarea cerinței de lucru se așază petalele pe un suport obținându-se floarea (pe fiecare petală este scrisă propoziția alcătuită de fiecare grupă în parte). Pentru consolidarea cunoștințelor despre pronumele personal dau exerciții de
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
nici tu, nici împăratul Bani să-mi cumpere băiatul!” 3. Alcătuiți un enunț cu ajutorul pronumelui personal, persoana a II-a, numărul singular. 4. Alcătuiți un scurt text în care să cuprindeți pronumele personale, persoana a III a, numărul singular și plural. C. NUMERALUL Elevii întâlnesc în scrierea datelor și a exercițiilor matematice numere. Observă că la limba și literatura română numerele se scriu cu litere. Din ghicitoarea dată mai jos, ei recunosc numerele scrise cu litere și observă că aceste cuvinte
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
prin substantiv și pronume personal. Ei observă că verbul își schimbă forma în funcție de persoană și număr. Dacă acțiunea este făcută de o persoană, verbul este la numărul singular. Dacă acțiunea este făcută de mai multe persoane, verbul este la numărul plural. Exemple: eu citesc - persoana I, numărul singular; tu citești - persoana a II-a, numărul singular; el, ea citește - persoana a III-a, numărul singular; noi citim - persoana I, numărul plural; voi citiți - persoana a II-a, numărul plural; ei, ele
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
este făcută de mai multe persoane, verbul este la numărul plural. Exemple: eu citesc - persoana I, numărul singular; tu citești - persoana a II-a, numărul singular; el, ea citește - persoana a III-a, numărul singular; noi citim - persoana I, numărul plural; voi citiți - persoana a II-a, numărul plural; ei, ele citesc - persoana a III-a, numărul plural. Exerciții pentru consolidarea cunoștințelor despre verb: 1. Precizați persoana și numărul verbelor din text: „Fata a plecat de acasă și a mers încotro
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
la numărul plural. Exemple: eu citesc - persoana I, numărul singular; tu citești - persoana a II-a, numărul singular; el, ea citește - persoana a III-a, numărul singular; noi citim - persoana I, numărul plural; voi citiți - persoana a II-a, numărul plural; ei, ele citesc - persoana a III-a, numărul plural. Exerciții pentru consolidarea cunoștințelor despre verb: 1. Precizați persoana și numărul verbelor din text: „Fata a plecat de acasă și a mers încotro a văzut cu ochii. Pe drum a îngrijit
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
singular; tu citești - persoana a II-a, numărul singular; el, ea citește - persoana a III-a, numărul singular; noi citim - persoana I, numărul plural; voi citiți - persoana a II-a, numărul plural; ei, ele citesc - persoana a III-a, numărul plural. Exerciții pentru consolidarea cunoștințelor despre verb: 1. Precizați persoana și numărul verbelor din text: „Fata a plecat de acasă și a mers încotro a văzut cu ochii. Pe drum a îngrijit o cățelușă, a scăpat un păr de omizi, a
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
III-a, numărul singular. 2. Completați cu verbe potrivite și precizați persoana și numărul lor. Buturuga mică ............ carul mare. Cine ............ la tinerețe, ............ la bătrânețe. Apa ............, pietrele ............ 3. Alcătuiți enunțuri folosind: a. verbul „a merge” la persoana a II-a, numărul plural; b. verbul „a construi” la persoana a III-a, numărul plural; c. verbul „a zbura” la persoana I, numărul singular. 4. Alcătuiți un mic text folosind verbele: a înmugurit, înfloresc, zboară, zburdă, se întorc, se joacă. 5. Pentru pronunțarea și
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
persoana și numărul lor. Buturuga mică ............ carul mare. Cine ............ la tinerețe, ............ la bătrânețe. Apa ............, pietrele ............ 3. Alcătuiți enunțuri folosind: a. verbul „a merge” la persoana a II-a, numărul plural; b. verbul „a construi” la persoana a III-a, numărul plural; c. verbul „a zbura” la persoana I, numărul singular. 4. Alcătuiți un mic text folosind verbele: a înmugurit, înfloresc, zboară, zburdă, se întorc, se joacă. 5. Pentru pronunțarea și scrierea corectă a verbelor dau exerciții de tipul: Completați cu: iei
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
verificarea cunoștințelor despre părțile de vorbire aplic „metoda cubului”: Pe fiecare față a cubului este trecută cerința de lucru pe care o are de rezolvat elevul (după ce este aruncat cubul ca zarul). 1. Definește substantivul, exemple de substantiv comun, numărul plural și de substantiv propriu, numărul singular. 2. Definește adjectivul și găsește adjective potrivite pentru substantivul „pădure”. 3. Definește pronumele personal și spune formele lui la numărul singular și la numărul plural la toate cele trei persoane. 4. Definește numeralul și
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
zarul). 1. Definește substantivul, exemple de substantiv comun, numărul plural și de substantiv propriu, numărul singular. 2. Definește adjectivul și găsește adjective potrivite pentru substantivul „pădure”. 3. Definește pronumele personal și spune formele lui la numărul singular și la numărul plural la toate cele trei persoane. 4. Definește numeralul și alcătuiește două enunțuri unde să existe numerale. 5. Definește verbul și dă exemple de: verb la numărul plural, persoana a II-a; verb la numărul singular, persoana I (alcătuiește enunțuri). 6
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
Definește pronumele personal și spune formele lui la numărul singular și la numărul plural la toate cele trei persoane. 4. Definește numeralul și alcătuiește două enunțuri unde să existe numerale. 5. Definește verbul și dă exemple de: verb la numărul plural, persoana a II-a; verb la numărul singular, persoana I (alcătuiește enunțuri). 6. Analizează părțile de vorbire din propoziția: „Noi plecăm în tabără la mare”. După ce fiecare elev află cerința pe care o are de rezolvat, individual formulează răspunsul, apoi
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
verificare sunt prezentate colegilor. Se prezintă rezolvarea fiecărei cerințe în ordinea numerotării fețelor cubului. Părți de vorbire (recapitulare) 9 SUBSTANTIVUL - este partea de vorbire care denumește: ființe, lucruri, fenomene ale naturii. Felul: comun - școală; propriu - România . Numărul: singular - un pom; plural - doi pomi . 9 ADJECTIVUL - este partea de vorbire care arată însușirea unor ființe, lucruri, fenomene ale naturii. Exemple: bun, frumos, colorat, parfumați, harnici etc. Adjectivul se acordă în număr cu substantivul pe care îl determină (însoțește). 9 PRONUMELE este partea
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
însoțește). 9 PRONUMELE este partea de vorbire care ține locul unui substantiv. Persoanele pronumelui: I - cea care vorbește; a II-a - cu care se vorbește; a III-a - despre care se vorbește. Numărul pronumelui: singular: eu, tu, el, ea; 90 plural: noi, voi, ei, ele. 9 NUMERALUL este partea de vorbire care arată un număr. 9 VERBUL este partea de vorbire care arată acțiunea, existența și starea obiectelor. Numărul verbului: singular: eu văd; tu vezi; el/ea vede; plural: noi vedem
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
un aparat de zbor. Noi ne mândrim cu acest înaintaș. Traian Vuia - subiect exprimat prin substantiv propriu, numărul singular; el - subiect exprimat prin pronume personal, persoana a III-a, numărul singular; noi - subiect exprimat prin pronume personal, persoana I, numărul plural. 5. Analizați subiectele din propozițiile (analiză morfologico-sintactică): a. Nică a cules cireșe. b. Cânepa a fost dată la pământ. Nică - substantiv propriu, numărul singular, îndeplinește funcția de subiect. Cânepa - substantiv comun, numărul singular, îndeplinește funcția de subiect. B. PREDICATUL 1
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
vorbire prin care este exprimat predicatul (analiză sintacticomorfologică): a. A studiat în țară și în străinătate. b. Noi admirăm tablourile. a studiat - predicat; exprimat prin verb; persoana a III-a; numărul singular. admirăm - predicat; exprimat prin verb; persoana I; numărul plural. 97 4. Din propozițiile următoare elevii observă că părțile principale de propoziție dau înțeles comunicării și formează propoziția simplă. a. Pe alee au înflorit florile multicolore. Pentru verificarea cunoștințelor despre părțile principale de propoziție aplic metoda „lucrați în perechi”. Elevii
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
copiii merg la scăldat. fiecare pereche a. partener b. partener analizează subiectul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. analizează predicatul; scrie propoziția simplă; faci schema propoziției simple. rezolvare a. partener b. partener copiii - subiect exprimat prin substantiv comun; numărul plural; Copiii merg. PĂRȚILE SECUNDARE DE PROPOZIȚIE Din rezolvarea exercițiilor, elevii fac analiza gramaticală a părților principale de propoziție; observă că pe lângă acestea mai sunt cuvinte care ajută la îmbunătățirea, claritatea, precizarea și ușurarea comunicării. În clasa a III-a, elevii
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
text, dar cuprins în textura sa, un tu care desemnează o alteritate compromisă și pe care îl critică, îl ironizează, într-un cuvânt, îl respinge ca imoral (adică inadecvat setului de valori pe care le etalează și le susține eul plural). Cu acest tu își dispută obiectul și îi partajează semificația de bază, învestindu-l cu un sens întotdeauna individualizat. Uneori, acest tu, inclus la nivel frastic și interpelat direct, apare în postura partenerului provocat la dialog polemic. În același discurs
by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
semnificativ ține, și aici, de înlănțuirea secvențelor, de trecerea de la forma dialogată la cea monologică-sentențioasă, de la comunicarea tranzitivă la cea ironică sau metaforică, de la abordarea serioasă la gestul comic ș.a.m.d., într-un cuvânt, de dinamica enunțării unui eu plural. Receptorul real, adică cititorul, joacă rolul unui terț susceptibil de desolidarizare. Un el care poate fi în acord, deci partener de dialog, dar poate, tot așa de bine, să intre în categoria alterității incriminate și să devină un opozant. În
by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
Nimic mai obișnuit decât cuvântul, totuși o dată investit cu atribute ale geniului, de partea lui stă eternitatea; așadar, devenit viziune, reprezentare ori fulguranță, cuvântul se instalează în Pretutindeni și Totdeauna. Din repetatele încercări ale lui Blaga de a defini funcția plurală a poetului frapează una din Discobolul: "Poetul este nu atât un mânuitor, cât un mântuitor al cuvintelor. El scoate cuvintele din starea lor naturală și le aduce în starea de grație". Nici un alt modern n-a avut la noi, ca
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]
-
vocea umanității: "Să nu-l credeți pe poet când plânge, / Niciodată lacrima lui nu e lacrima lui..." Lângă autorul Necuvintelor te simți adesea partener de dialog, martor și confident angrenat într-un flux colocvial în care personalitatea lui de scriitor plural uzează de toate mecanismele rostirii. Eul și Tu-ul nu sunt decât ipostaze vibratorii ale ființei universale: Ceea ce este mai departe de mine, / fiind mai aproape de mine, / "tu" se numește" (Lupta lui Iacob cu îngerul sau despre ideea de "Tu
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]
-
măsura unui Ulysse modern. Deși mereu invocat, frământatul ego al poetului nu se confundă cu pronumele Eu, acesta fugind din Sinele anxios pentru a se identifica iluzoriu cu alții Simplu joc ingenuu? Amăgitoare nostalgie de întregire? Pe marginea acestui Eu plural, subiect de tropisme și ipostazieri factice, ironistul fantazează liber, aparent nonșalant: "Mă distrez de minune cu mine. / În diminețile foarte senine de primăvară / mă salut cu "un salve" și mă duc la plimbare". Alteori, el e Napoleon ori Socrate, însă
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]
-
un limbaj procesional de epos! Se vânzolesc făpturi respingătoare sau fantastice: aligatori, cobolzi, inorogi, homunculi, arătări de "Turnuri Babele multicolore". Li se adaugă, în ton cu ansamblul înfricoșător: "Felii de tancuri, țevi de tun, chesoane". Ca într-un documentar filmic plural, demonstrația crește pe imagini vizuale, pe analogii și complementarități, pe date sugerând confuzia în absolut. Un amplu poem cu titlul Babel publicase anterior (1952) Pierre Emmanuel. La sfârșitul celui de al douăzecilea veac, Paul Zumthor deplângea neputința contemporanilor de a
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]
-
echivalează cu nonființarea; iubirii i se alătură contrapunctic ura "ca un scut" (Maturizare); aleanul înaltului din Dor coexistă cu nevoia de profunzime: Sunt spiritul adâncurilor!" Flancat de brazi, de stele și repudiind singurătatea, pateticul din Confesiuni se autodefinea ca exponent plural: "Să observați că niciodată / N-am fost singur cu mine cum mulți au crezut..." Unui creator harismatic, dispărut în împrejurări tragice i se construiește o legendă, care, nu o dată, se suprapune operei. Prea dispersat, autorul Primelor iubiri nu ajunsese încă
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]