1,050 matches
-
anchetele, îndoielile, dificultatea, curiozitatea și nesiguranța. Toate aceste criterii pot fi folosite ca o bază a introducerii în fenomen și mai cu seamă a personalizării lui. Acest lucru este deosebit de important atât în motivarea celor cuprinși în activitatea de creative problem solving, cât mai ales în dezvoltarea și aprofundarea multiplelor aspecte pe care un fenomen le poate presupune. O astfel de fișă, utilizată în etapa de descoperire a datelor (Isaksen, Treffinger, 1985, p. 65), ni se pare deosebit de simplă, dar utilă
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
numai o tehnică; este totodată un mod de gândire bazat pe dimensiunea general umană a dezvoltării de moduri specifice de interacțiune cu realitatea cotidiană. Ea nu se oprește aici și, desigur, poate fi transformată și îmbunătățită; ceea ce rămâne caracteristic creative problem solving și, la nivel de generalitate, tuturor metodelor interactive moderne este apropierea de o concepție pozitivă și utilă asupra realității. 13.1.3.3. Tehnica PIPS (Phase of Integrated Problem Solving)tc "13.1.3.3. Tehnica PIPS (Phase of
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
desigur, poate fi transformată și îmbunătățită; ceea ce rămâne caracteristic creative problem solving și, la nivel de generalitate, tuturor metodelor interactive moderne este apropierea de o concepție pozitivă și utilă asupra realității. 13.1.3.3. Tehnica PIPS (Phase of Integrated Problem Solving)tc "13.1.3.3. Tehnica PIPS (Phase of Integrated Problem Solving)" Fazele Rezolvării Integrate de Probleme (engl. PIPS - Phase of Integrated Problem Solving) reprezintă o variantă a Rezolvării Creative de Probleme (Morris și Sashkin, 1978, www. mycoted.com
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
și, la nivel de generalitate, tuturor metodelor interactive moderne este apropierea de o concepție pozitivă și utilă asupra realității. 13.1.3.3. Tehnica PIPS (Phase of Integrated Problem Solving)tc "13.1.3.3. Tehnica PIPS (Phase of Integrated Problem Solving)" Fazele Rezolvării Integrate de Probleme (engl. PIPS - Phase of Integrated Problem Solving) reprezintă o variantă a Rezolvării Creative de Probleme (Morris și Sashkin, 1978, www. mycoted.com); ea se centrează pe acțiunile de factură interpersonală necesare pentru fiecare pas
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
o concepție pozitivă și utilă asupra realității. 13.1.3.3. Tehnica PIPS (Phase of Integrated Problem Solving)tc "13.1.3.3. Tehnica PIPS (Phase of Integrated Problem Solving)" Fazele Rezolvării Integrate de Probleme (engl. PIPS - Phase of Integrated Problem Solving) reprezintă o variantă a Rezolvării Creative de Probleme (Morris și Sashkin, 1978, www. mycoted.com); ea se centrează pe acțiunile de factură interpersonală necesare pentru fiecare pas în parte: Vedem că etapa de construire a consensului se repetă, apare
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Didactică modernă, Editura Dacia, Cluj-Napoca Ionescu, M. (coord.) (1998), Educația și dinamica ei, Editura Tribuna Învățământului, București. Ionescu, S.; Jacquet, M.; Lhote, C. (2002), Mecanismele de apărare. Teorie și aspecte clinice, Editura Polirom, Iași. Isaksen, S.G.; Treffinger, D.J. (1985), Creative problem solving: The basic course, Bearly Limited, Buffalo. Itakura, K. (1967), „Instructions and learning of concept «force» in static based on Kasetsu-Jikken-Jigyo (Hypothesis-Experiment-Instruction). A new method of science teaching”, Bulletin of National Institute for Educational Research, 52, pp. 1-121. Iucu, R.
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
și orientarea în școală, Editura Viața Românească, București. Torrington, D.; Hall, L. (1991), Personal Management. A New Approach, Prentice-Hall, New York. Tosi, H.; Rizzo, J.; Carroll, S. (1986), Managing Organizational Behavior, Pitman Publishing, Inc., SUA. Treffinger, J.D.; Isaksen, G.S. (1985), Creative Problem Solving: The Basic Course, Bearly Limited, New York. Vander Zanden, J. (1987), Social Psychology, McGraw-Hill, Inc., New York. Verza, E.; Verza, E.F. (2000), Psihologia vârstelor, Editura Pro Humanitate, București. Watson, J.; Hill, A. (1993), A Dictionary of Communication and Media Studies, Hodder
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
fenómeno profetico del montanismo”, în Ricerche storico-bibliche, 5, 1993, pp. 149-164. Von Balthasar, H.U., Parole et mystère chez Origène, Paris, 1957. Weinrich, W.C., „Antichrist in the Early Church”, în Concordia Theological Review, 49, 1985, pp. 135-147. Wilson, J.C., „The Problem of the Domitianic Date of Revelation”, în New Testament Studies, 30, 1993, pp. 587-605. Yarbro Collins, A., The Combat Myth in the Book of Revelation, Missoula, 1976. Yarbro Collins, A., „The Early Christian Apocalypse”, în Apocalypse : The Morphology of a
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
din Apocalipsă, din acest subcapitol, va urma ediția citată (n.t.). . F.D. Mazzaferri, The Genre of the Book of Revelation from a Source‑Critical Perspective, Berlin, New York, 1989, apud Jenks, Origins..., pp. 231‑232. Vezi de asemenea, J.C. Wilson, „The Problem of the Domitianic date of Revelation”, în New Testament Studies, 30, 1993, pp. 587‑605. . Încă din 1984, într‑o serie de studii grupate în volumul Crisis and Catharsis: the Power of the Apocalypse, A.Y. Collins a contestat teza
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
Humboldt, ca și Honigberger mai târziu, terminologia descrierilor lui Eversmann acoperă șase limbi. În tot cazul, Honigberger - cu simțul său economic deloc neglijabil - Îl precedă cu mult pe Reinhard Junge, care scria În 1915 un memoriu oarecum weberian despre Das Problem der Europäisierung orientalischer Wirtschaft, dargestellt an der Verhältnissen in russisch Turkistan, apărut la Weimar 2. Dar mai ales fără a-i anticipa și erorile, unele dintre ele fiind chiar cele care Îi vor motiva lui Said tezele sale acerbe 3
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
J., La santée mentale, Privat, Paris, 1979. Sivadon, P., Traité de psychologie médicale, vol. I-III, Pr. Univ., Paris, 1973. Slater, E.; Roth, M., Clinical psychiactry, Tindal and Cox Ltd., Londra, 1970. Soddy, K., „The mental hygiene movement and the problem of preventive mental health”, în Psychiatrie der Gegenwart, vol. III, Springer, Berlin, 1961. Somogyi, St., Il suicido in Italia, Ed. Giuffré, Milano, 1967. Sorel, G., Reflections sur la violence, Rivière, Paris, 1930. Spencer, H., Individul împotriva statului, Editura Cultura Națională
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
measure the</keyword><keyword>quantity of life, not the quality. HDI measures quantity and quality and</keyword><keyword>includes life expectancy, literacy, and real GDP/capita, and may include a</keyword><keyword>measure of human freedom. Objectivity is a major problem with any index.</keyword><keyword>Assignment of weights is an example of arbitrariness without justification</keyword><keyword>and the index is sensitive the weights assigned. There is a paradox</keyword><keyword>between defending weights on the 1 hand and, if
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
keyword>suffice. A more serious criticism of the HDI is the weighting of each</keyword><keyword>rank order of the country by 1/3 and summing the weighted ranking of the 3</keyword><keyword>indicators. The flaw here is the problem of application of ratio scales</keyword><keyword>on ordinal magnitudes. The rank correlation coefficient between real</keyword><keyword>GDP/capita and life expectancy, real GDP/capita and literacy</keyword><keyword>and literacy</keyword><keyword>and life expectancy are .90, .80
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
measure the</keyword><keyword>quantity of life, not the quality. HDI measures quantity and quality and</keyword><keyword>includes life expectancy, literacy, and real GDP/capita, and may include a</keyword><keyword>measure of human freedom. Objectivity is a major problem with any index.</keyword><keyword>Assignment of weights is an example of arbitrariness without justification</keyword><keyword>and the index is sensitive the weights assigned. There is a paradox</keyword><keyword>between defending weights on the 1 hand and, if
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
keyword>suffice. A more serious criticism of the HDI is the weighting of each</keyword><keyword>rank order of the country by 1/3 and summing the weighted ranking of the 3</keyword><keyword>indicators. The flaw here is the problem of application of ratio scales</keyword><keyword>on ordinal magnitudes. The rank correlation coefficient between real</keyword><keyword>GDP/capita and life expectancy, real GDP/capita and literacy</keyword><keyword>and literacy</keyword><keyword>and life expectancy are .90, .80
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
respectiv partid de opoziție, cu suficientă libertate de mișcare, agitația națională a căpătat accente extrem de violente În 1894 punând la grea Încercare relațiile dintre România și Austro Ungaria <ref id="32">32 Keith Hitchins, Austria Hungary, Rumania, and the Nationality Problem in Transylvania, 1894-1897, În Rumanian Studies, vol. IV (1976-1979), Leiden, 1979, p. 75-87, 75. </ref>. Grație și fervorii cu care elita politică românească a găsit de cuviință să o instrumentalizeze În scopuri electorale, problema transilvană s-a infiltrat, fără Îndoială
DIPLOMAȚIA VECHIULUI REGAT, 1878-1914: MANAGEMENT, OBIECTIVE, EVOLUȚIE. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by RUDOLF DINU () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1260]
-
superficială a lui Diogene Laerțiu (Despre viețile și doctrinele filosofilor, traducere de C. Balmuș, Editura Academiei, București, 1963, II, V). Totuși, pot fi găsite intuiții subtile, deși fugare, cu privire la profunzimea gândirii pedagogice a lui Socrate la: W.D. Ross, „The Problem of Socrates”, Procs. of the Classical Association, 30, 1933, pp. 7-24; A.E. Taylor, Socrates, P. Davies, Ltd., Londra, 1932; H. Kuhn, Sokrates: Ein Versuch über den Ursprung der Metaphysik, Die Runde, Berlin, 1934; G. Bastide, Le moment historique de
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
G. Bastide, Le moment historique de Socrate, Alcan, Paris, 1939; T. Deman, Le témoignage d’Aristote sur Socrate, Les Belles Lettres, Paris, 1942; W. Jäger, Paideia: The Ideals of Greek Culture, Londra, 1939; H. Gomperz, „Die sokratische Frage als geschichtliches Problem”, Historische Zeitschrift, CXXIX (3), 1924, pp. 377-423; A. Banfi, Socrate, Mondadori, Torino, 1963; L. Robin, La pensée grecque et les origines de l’esprit scientifique, La Renaissance du Livre, Paris, 1932; E. Zeller, Die Philosophie der Griechen, Leipzig, 1989; W
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
de pe toate continentele. Această activitate practică bogată nu a fost însoțită de o operă la fel de bogată. În afara lucrării din 1962, Curriculum Development: Theory and Practice (Harcourt, Brace& World, Inc., New York), nu s-a mai ilustrat decât cu un studiu important: „Problem Identification”, în A. Foshay, J. Hall (eds.), Research for Curriculum Improvement, ASCD, Washington, D.C., 1957. 16. Clive McGee este profesor la University of Waikato, Noua Zeelandă. Și-a făcut cunoscut modelul în 1997, când a publicat Teachers and Curriculum Decision-Making (Waikato
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
gestaltiștii menționați descoperitorii acestui mecanism, necunoscând cercetările esențiale ale lui Lev Vîgotski); 7) învățarea regulilor (rule learning; mecanismul este „dedus” de Gagné din insight-ul identificat la cimpanzei de Köhler, 1927, și de Wertheimer la copii, în 1945); 8) rezolvarea problemelor (problem solving; Gagné continua în 1965 să le atribuie gestaltiștilor evidențierea acestui mecanism, deși el fusese studiat de mulți alți psihologi). Curios este faptul că, în 1965 și 1970, Gagné a ignorat mecanismul învățării prin descoperire (learning by discovery), deși menționa
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
și reflexologice clasice despre condiționarea comportamentală. Cele nouă mecanisme de învățare cuprinse în „ierarhia lui Gagné” (I. signal learning; II. S-R learning; III. motor chaining; IV. verbal associations; V. multiple discriminations; VI. concept learning; VII. principles/rules learning; VIII. problem solving; XI. learning by discovery) prezintă cel puțin două avantaje cruciale: a) acoperă integral aria solicitărilor impuse celui care învață de către instruirea școlară; b) sunt universale, în sensul că orice ființă umană normală le posedă. Aceste avantaje permit un design
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Gorsuch Scarisbrick, Scottsdale, pp. 175-200. Anyon, J. (1992), The Retreat of Marxism and Socialist Feminism: Postmodern and Poststructural Theories in Education, Department of Education, Rutgers University, Newark. Aoki, T. (1974), „A Response șto W. James Popham’s Curriculum Design: The Problem of Specifying Intended Learning Outcomesț”, în J. Blaney, I. Housego, G. McIntosh (eds.), Program Development in Education, University of British Columbia, Center for Continuing Education, Publications Division, Vancouver. Aoki, T. (1977), „Theoretic Dimensions of Curriculum: Reflections from a Micro-perspective”, Canadian
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
of a Dialogic Phenomenology, Duquesne University Press, Pittsburgh. Sumara, D. (1994), The Importance of Unmasking, University of Alberta, Edmonton. Svengalis, C. (ed.) (1989), A Guide for Integrating Global Education across the Curriculum, State Departement of Education, Desmoines. Taba, H. (1957), „Problem Identification”, în A. Foshay, J. Hall (eds.), Research for Curriculum Improvement, ASCD, Washington, D.C., pp. 42-71. Taba, H. (1962), Curriculum Development: Theory and Practice, Harcourt, Brace and World, New York. Tanner, D., Tanner, L. (1990), History of the School Curriculum, Macmillan
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Credis, București. Vulliamy, G.; Webb, R. (1992), Teacher Research and Special Educational Needs, David Fulton Publisher, London. Winograd, D.P.; Smith, P. (1989), „Mejorar el clima de la esenanza de la lectura”, Comunicacion, language y education, nr. 2. Zarkowska, E.; Clements, J. (1996), Problem Behaviour And People with severe learning dizabilities. The S.T.A.R. Approach, Chapman & Hall, London. Zazzo, R. (1960), „Une recherche d’équipe sur la débilité mentale”, Enfance, nr. 4‑5. Zazzo, R. (1965), „Les débilités mentales”, Esprit nr. 33 (apărut
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
A Method for Obtaining Digital Signatures and Public Key Cryptosystems”, Communication of the ACM, volumul 21, numărul 2, februarie 1978. 44. Schwartan, W., Information Warfare, ediția a II-a, Thunder’s Mouth Press, New York, 1996. 45. Simmons, G.J.,„The Prisoners’ Problem and the Subliminal Channel”, Proceedings of Crypto ’83, Plenum Press, 1984. 46. Smith, MA., Commonsense Computer Security: Your Practical Guide to Information Protection, ediția a II-a, McGraw-Hill Book Company, Londra, 1993. 47. Tudor, J.K., Information Security Arhitecture: An Integrated
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]