656 matches
-
5 mg pe zi la adulți și adolescenți , nu s- a semnalat creșterea incidenței somnolenței , comparativ cu placebo . În studiile clinice , , administrat în doză zilnică unică de 7, 5 mg la adulți și adolescenți , Neoclarityn comprimate nu a afectat performanțele psihomotorii Într- un studiu cu doza unică efectuat la adulți , doza de 5 mg desloratadină nu a afectat determinările standard ale capacității de pilotaj , inclusiv exacerbarea stării subiective de somnolență , sau activitățile legate de pilotaj . În studiile clinice de farmacologie la
Ro_668 () [Corola-website/Science/291427_a_292756]
-
de pilotaj . În studiile clinice de farmacologie la adulți , administrarea concomitentă cu alcoolul etilic nu a determinat creșterea gradului de afectare a performanțelor sau accentuarea stării de somnolență , induse de alcool . Nu au fost semnalate diferențe semnificative ale rezultatelor testelor psihomotorii între grupul căruia i s- a administrat desloratadină și cel căruia i s- a administrat placebo , chiar dacă au fost administrate cu sau fără alcool etilic . În studiile de interacțiune cu doze multiple de ketoconazol și eritromicină , nu s- au observat
Ro_668 () [Corola-website/Science/291427_a_292756]
-
Catatonia este un sindrom psihomotor, listat în "Manualul de diagnostic și statistică al tulburărilor mintale" (vedeți, ), al mai multor boli mintale, printre care se pot menționa schizofrenia, tulburarea bipolară, depresia clinică și altele, caracterizat printr-o stare de fixare a corpului în anumite poziții, conduită
Catatonie () [Corola-website/Science/303179_a_304508]
-
se face în mai multe etape: -faza indiferentă (până la 3000 m) fără modificări importante în afara unei adaptări prelungite la întuneric. -faza de hipoxie compensată (3000-4500 m) se caracterizează prin intensificarea ventilației, creșterea frecvenței cardiace, deficiență ușoară în realizarea unor acte psihomotorii complexe, scăderea memoriei și a capacității maximale de efort. -faza de hipoxie manifestă (4500-6000 m) provoacă degradarea proceselor mentale și a controlului neuromuscular, pierderea capacității de judecată critică, letargie, indiferență sau excitație euforică, halucinații. Ventilața și frecvența cardiacă cresc în
Diabetul zaharat gestațional - ghid clinic [Corola-website/Science/91975_a_92470]
-
de reacție-anticipare și angrenare în lucru a segmentelor și a corpului deosebite, capacitate anaerobă, putere anaerobă (peste 40 Wati/kg corp) . Aptitudini senzoriale: percepție vizuală, percepția segmentelor și a corpului întreg în acțiuni efectuate cu maximă viteză. Aptitudini neuro și psihomotorii: coordonare motrică, precizie, siguranță și finețe în execuție, tenacitate motrică corespunzătoare, coordonare oculo-manuală și disociere manuală. Aptitudini intelectuale: gândire operativă, capacitate de cooperare(mai ales cu ridicătorul coordonator), creativitate, tendința de a fi lider, afectivitate, stabilitate în condiții de stres
ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
-
nivel de gândire operativă, anticipare a acțiunilor de joc. Ridicătorul coordonator Calități motrice: rapid,ușurință în deplasarea în teren, îndemânare în manevrarea mingii, suplețe articulară coordonare de excepție, simț kinestezic, diferențierea efortului muscular,nivel ridicat al tehnicii . Aptitudini neuro și psihomotorii: analiză și decizie, coordonare motrică perfectă, îndemânare deosebită, reacții complexe, orientare în spațiu, cunoscător al posibilităților colegilor, trăsături de lider, stabilitatea atenției, intensitatea atenției. Aptitudini intelectuale: anticiparea acțiunilor, viteză de analiză și decizie, creativitate, luciditate pe fondul unei instabilități emoționale
ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
-
poziție de lider, aptitudine de susținător al spiritului de luptă a echipei, aptitudine de gestionare a finalurilor de meci și set împreună cu cei mai eficienți jucători. Liberoul Calități motrice: viteză de acțiune, îndemânare, flexibilitate motrică în teren Aptitudini neuro și psihomotorii: echilibrat, mobil în mișcări, energic, atenție stabilă, flexibilă și distributivă, capacitate de diferențiere și apreciere senzorială, asumarea răspunderi, curaj Aptitudini intelectuale: gândire operativă, anticiparea acțiunilor, activizarea, combativitatea, decizie rapidă. Relațional: capacitate de colaborare, spirit de sacrificiu, intercolaborare și ajutor. Caracteristicile
ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
-
distanțe scurte, forță pe toate segmentele corporale, ambidextru, rezistență specifică de joc, îndemânare generală și specifică. Aptitudini senzoriale: percepție vizuală( acuitate vizuală, vedere periferică), echilibru, percepția segmentelor și a corpului întreg în acțiuni efectuate cu maximă viteză. Aptitudini neuro și psihomotorii: coordonare motrică, precizie, finețe în execuție, tenacitate motrică corespunzătoare, coordonare oculo-manuală și disociere manuală. Pivotul Calitățile motrice ale pivotului sunt in deplină concordanță cu cerințele postului. Timpul scurt pe care îl are la dispoziție pentru aruncare în faza a IV
ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
-
știința jocului în general și specifică postului de joc, stabilitate emoțională bună, stăpânire emoțională. Conducătorul de joc Calități motrice: ușurință în deplasarea în teren, îndemanare în manevrarea mingii, orientare în spațiu, forță general, detentă și suplețe articulară. Aptitudini neuro și psihomotorii: coordonare motrică perfectă, îndemânare deosebită, tenacitate motrică corespunzătoare, cunoscător al posibilităților colegilor, trăsături de lider. Aptitudini intelectuale: viteză de analiză și decizie, luciditate pe fondul unei instabilități emoționale generale, gândire rapidă analitică, stare de combativitate deosebită. Portarul Calități motrice: coordonare
ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
-
colegilor, trăsături de lider. Aptitudini intelectuale: viteză de analiză și decizie, luciditate pe fondul unei instabilități emoționale generale, gândire rapidă analitică, stare de combativitate deosebită. Portarul Calități motrice: coordonare oculo-manuală, îndemânare în respingerea / reținerea mingii, echilibru, masivitate. Aptitudini neuro și psihomotorii: coordonare motrică specifică cu acționare simultană a segmentelor corpului, îndemânare în reținerea și respingerea mingilor aruncate la poartă. Aptitudini senzoriale: percepție vizuală, echilibru, percepția tuturor segmentelor corpului. Aptitudini intelectuale: inteligență generală cu putere de sintetizare, stabilitate emoțională bună, curaj, capacitate
ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
-
emoționale manifeste în situații sociale sau comunicative. Este utilă realizarea unui test psihologic de de rutină la acest tip de pacienți, în vederea identificării celor cu risc de dezvoltare a unor probleme psiho-sociale. Starea de normal psihologic se descrie prin teste psihomotorii standardizate, elaborate de specialiști psihologi. Acesti pacienți pot avea dificultăți emoționale, tulburări de comportament cognitive și familiale. Datorită dificultăților psihologice ce apar odată cu vârstă, se preferă adesea rezolvarea acestor malformații chirurgicale cât mai precoce posibil, în vederea evitării traumelor psihice (19
Modulul 4 : Aspecte clinice şi tehnologice ale reabilitării orale (implantologie, reabilitarea pierderilor de substanţă maxilo-facială) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101015_a_102307]
-
opiniile despre cei din jur, să cunoască și să respecte reguli de comportament care trebuie respectate la grădiniță, acasă, pe strada. De asemenea, am acordat atenție relaționării permanente, astfel încît să existe întotdeauna o corelație între lațurile învățării cognitivă, afectiva, psihomotoare. Având în vedere finalitatea proiectului, în fiecare zi s-au organizat activități care să permită realizarea unor lucrări care să poată fi prezentate într-o expoziție care să fie vizitată de copiii grădiniței și de părinți, precum și acumularea de materiale
Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
196 Animalele de povară, de tracțiune ori de călărie, precum și alte animale izolate sau în turmă trebuie să aibă un însoțitor în vârstă de cel putin 14 ani împliniți, care să nu aibă afecțiuni de natură să îi diminueze capacitățile psihomotorii. Articolul 197 (1) Animalele de povară, de tracțiune ori de călărie, precum și animalele în turmă nu pot fi conduse pe autostrăzi, pe drumurile naționale, în municipii și orașe, precum și pe drumurile la începutul cărora există indicatoare care le interzic accesul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/159462_a_160791]
-
publice, vehiculul cu tracțiune animală trebuie să îndeplinească condițiile prevăzute la art. 19, să fie înregistrat și să aibă un conducător în vârstă de cel putin 16 ani împliniți, care să nu aibă afecțiuni de natură să îi diminueze capacitățile psihomotorii. Articolul 200 (1) Vehiculul cu tracțiune animală nu poate fi condus pe autostrăzi, drumuri naționale, în municipii, precum și pe drumurile la începutul cărora există indicatoare care îi interzic accesul. ... (2) În cazurile prevăzute la alin. (1), administratorul drumului public este
EUR-Lex () [Corola-website/Law/159462_a_160791]
-
pe trotuare sau acostament, iar în lipsă acestora, numai pe partea stângă a drumului și nu poate fi încredințată minorilor care nu au împlinit vârsta de 14 ani și nici celor care au afecțiuni de natură să le diminueze capacitățile psihomotorii. Articolul 204 Se interzice conducătorului vehiculului tras sau împins cu mâna: a) să circule pe autostrăzi; ... b) să circule pe drumurile naționale, atunci când în afara părții carosabile există spațiu pentru circulația acestora sau drumuri laterale; ... c) să circule, pe timp de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/159462_a_160791]
-
și competențe sociale. 1.5. Relația obiective curriculare obiective de evaluare-itemi Literatura de specialitate identifică trei niveluri de defin ire a obiectivelor educaționale: finalitățile și scopurile educației; obiectivele defin ite după marile categorii comportamentale (obiective cognitive, afect ive ș i psihomotorii) obiectivele operaționale/competențe derivate. Fiecare dintre acestea se situează la niveluri diferite de specificitate. Dacă scopurile au cel mai înalt grad de generalitate, fiind cele care orientează pe termen lung acțiunea instructivă, obiectivele sunt cele care relevă modul în care
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
de activitatea de predare-învățare capătă noi conotații. Evaluarea actuală se realizează în vederea adoptării unor decizii și măsuri ameliorative, pune accent pe problemele de valoare, pe emiterea judecății de valoare, ce acoperă atât domeniile cognitive cât și pe cele afective și psihomotorii ale învățării scolare. Învățământul modern solicită conceperea unui nou cadru de evaluare, a unui nou sistem de referință care să aibă la bază formarea competențelor elevului. Centrarea pe competențe este o preocupare majoră a ultimilor ani. Alături de metodele de evaluare
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
în afara școlii; 7. După accentul pus pe proces sau pe sistem: "-" evaluarea de proces - se referă la performanțele elevilor; "-" evaluarea de sistem - accentul se pune pe sistemul în care se desfășoară procesul de învățământ; 8. După domeniu: "-" evaluarea în domeniul psihomotor (capacități, aptitudini, deprinderi); "-" evaluarea în domeniul socio-afectiv (atitudini); "-" evaluarea în domeniul cognitiv (cunoștințe); 9. După modul în care pot sau nu pot fi cuantificate rezultatele: "-" evaluare cantitativă - rezulatele sunt cuantificabile în funcție de un punctaj; "-" evaluare calitativă - la care rezultatele nu pot
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
mai lung, ceea ce a provocat mai multe victime (vezi infra). Dr. Wassermann XE "Wassermann" , un medic evreu care a supraviețuit din al doilea tren spre Podu Iloaiei XE "Podu Iloaiei" , a făcut, Împreună cu un coleg român, un studiu despre „tulburări psihomotorii În stare de asfixiere lentă”10, În care a descris fenomenele pe care le-a trăit el Însuși sau la care a fost martor ocular, apoi cauzele comportamentului anormal și, În cele din urmă, ale morții lente. Cei doi medici
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2137_a_3462]
-
primi. Acesta a fost un caz evident de autosugestie colectivă la care, după cum a recunoscut medicul - a participat și el, atât la „organizare”, cât și la „Împărțirea” sticlelor. Starea de excitare senzoriomotoare s-a schimbat cu o stare de emoție psihomotoare, manifestată printr-un potop de cuvinte și exprimarea unor idei demente. În timp ce unii s-au agățat de zăbrelele de pe ferestre implorând apă În numele umanității și al creștinismului, alții au ținut discursuri Înfocate prin care Își exprimau, de exemplu, „recunoștința pentru
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2137_a_3462]
-
considerând aptitudinea drept substratul constituțional al unei capacități, preexistent acesteia. Pentru M. Stoica (33, p. 78), aptitudinile Autorul face și o clasificare a aptitudinilor: a) Aptitudini senzoriale, cum sunt: acuitatea vizuală și auditivă, rapiditatea percepțiilor, simțul ritmului, etc.; b) Aptitudini psihomotorii: rapiditatea și suplețea mișcărilor, coordonarea și precizia acestora, mobilitatea corpului, dexteritatea manuală, etc.; c) Aptitudini intelectuale cu grade diferite de complexitate, care se sub-împart în: aptitudini generale (inteligența, aptitudinea școlară) și aptitudini specifice, profesionale (artistice, tehnice, organizatorice, sportive, matematice, etc.
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
trece în revistă afecțiunile oftalmologice cel mai des întâlnite la copiii din mediul școlar și care determină dificultăți în perceperea imaginilor vizuale: miopia, hipermetropia, astigmatismul, cataracta, glaucomul, strabismul, nistagmusul, microftalmia și retinopatia diabetică. Deficiențele fizice și/sau neuro-motorii și tulburările psihomotorii Denumite, adesea, și deficiențe locomotorii în literatură, deficiențele fizice și/sau neuro motorii relevă afectarea componentelor motrice ale persoanei, asociate sau nu cu alte tipuri de deficiențe (mintale sau de intelect). Ele se clasifică astfel, după următoarele criterii (1, pp.
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
normală în plan intelectual (sublinierea ne aparține - n.a.); atenția e mereu îndreptată în direcții diferite sau concentrată într-o direcție sau alta, de aceea este necesară educarea calităților atenției (distribuția, mobilitatea și concentrarea); Deficiențele fizice și/sau neuro-motorii și tulburările psihomotorii Deficiențele fizice și/sau neuromotorii, afectând în special componentele motrice ale persoanei, sunt determinate în principal de afectarea structurilor și funcțiilor neuronale de la nivel central sau periferic, responsabile de funcționarea mecanismului neuromuscular. Deficiențele sau tulburările psihomotorii sunt determinate, în principal
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
sau neuro-motorii și tulburările psihomotorii Deficiențele fizice și/sau neuromotorii, afectând în special componentele motrice ale persoanei, sunt determinate în principal de afectarea structurilor și funcțiilor neuronale de la nivel central sau periferic, responsabile de funcționarea mecanismului neuromuscular. Deficiențele sau tulburările psihomotorii sunt determinate, în principal, de calitatea proceselor psihice care influențează controlul și funcționarea mecanismului neuromuscular (nu putem vorbi despre reacții/efecte neuromotrice fără o minimă influență a factorului psihic, la fel cum orice reacție psihomotrice are drept suport o componentă
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
negativ caracterul și dezvoltarea normală a proceselor psihice; asociate cu deficiențele de intelect, tulburările de limbaj pot determina accentuarea tulburărilor psihice și de comportament datorită deficitului funcțiilor de cunoaștere și exprimare, a imaturității afective, a creșterii sugestibilității, impulsivității și rigidității psihomotorii; Dacă apar pe fondul altor deficiențe (senzoriale sau fizice), tulburările de limbaj accentuează tulburările de personalitate existente în mai toate cazurile, ceea ce constituie un argument în plus pentru a le corija. Copiii/elevii cu dificultăți de învățare (learningdizabilities) Literatura de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]