759 matches
-
au dizabilități organice sau fiziologice, prezintă manifestări repetate de inadaptare la cerințele și exigențele programei școlare (de exemplu, copiii hiperkinetici, copiii traumatizați de mediul familial dezorganizat, copiii cu carențe afectiv-comportamentale). Pornind de la această realitate, pentru a realiza o intervenție educativă recuperatorie și integrativă eficientă este necesară o cunoaștere sistematică și diferențiată a particularităților de dezvoltare a capacităților de învățare ale fiecărui copil supus expertizării complexe în cadrul comisiilor respective (județene sau școlare). Rezultatul acestor investigații va constitui elementul central în jurul căruia se
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
se interesează în stabilirea unor diagnostice. Dacă principiul său „nefuncția organului duce la atrofierea sa“ este valabil, cel al „funcției care creează organul“ este unanim considerat eronat, întrucât funcția doar îl potențează. De aici necesitatea mișcării, nu numai în medicina recuperatorie ci și în cea preventivă. Teoriei evoluționiste i se opune în epocă, medicul suedez Carl von Linné cu doctrina creaționistă potrivit căreia „Speciile sunt tot atât de diverse cât de diferite sunt formele create de la început de Dumnezeu“. Acest medic și naturalist
Istoria medicinei by Cristina Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/1246_a_2372]
-
schimbă accentul) mótrică în transformările spre stări superioare care au survenit și survin de-a lungul istoriei..."40. În concluzie, caragialismul tipologic este fructificat în contextul ficțional al târgoviștenilor, care-i exploatează semnificațiile în scopul demistificării istoriei, printr-un demers recuperatoriu totodată, prin care i se pulsează o nouă viață și i se reconfirmă "actualitatea eternă"41. 6.2.3. Pasageri într-un "accelerat al complimentelor" O formă de caragialism explicit este imitarea ostentativă, mergând pe o linie ascendentă de la recunoașterea
Un veac de caragialism. Comic și absurd în proza și dramaturgia românească postcaragialiană by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
elaborat, ceva mai la Îndemână. Să mă Înscriu Într-o cursă ușoară, fără pericole, Într-o acțiune lesne de dus la capăt, fără riscuri. Bineînțeles că trebuia să fac asta cu o femeie, am presimțit Însă, În joaca de-a recuperatorii, ocazia unei repetiții generale. O repetiție nu doar pentru ceea ce ar fi urmat să fac pe plan erotic, deși asta mă interesa cel mai mult, ci și pentru acțiunea mai elaborată de pedepsire a lui Pârvu, acțiunea la care lucra
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1895_a_3220]
-
de până la 50100u/kgc/zi timp de 5-7 zile pentru fiecare episod hemoragic, la care se adaugă costurile de spitalizare, ca să nu mai vorbim de faptul că pe termen lung presupun disabilități care necesită măsuri de protecție socială și terapie recuperatorie, iar impactul asupra calității vieții devine unul dezastruos pe măsură ce handicapul locomotor se accentuează. Ori dimpotrivă, profilaxia elimină bumurile terapeutice solicitate de accidentele hemoragice, elimină costurile spitalizării, elimină riscul sechelelor post hemoragice, Îndeosebi articulare și a procedurilor de recuperare a acestora
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
socioeconomică și culturală echilibrată și independentă. În aria semantică a sintagmei educație a adulților, putem menționa și alte concepte conexe, care au cunoscut o anumită utilizare la un moment dat, ca expresie aaccentului pus pe încercarea de a găsi soluții recuperatorii pentru completarea unei educații inițiale insuficiente sau pentru continuarea educării și pe parcursul vieții profesionale. Printre acestea, aminitim: • educația recurentă (lat. recurrere - „a se întoarce înapoi”, „a reveni”, formă de educație continuă și de perfecționare profesională; termen impus de OECD în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
educaționale către lumea largă, în ideea asigurării educației (de bază) pentru toți, așa cum a fost gândită încă de la Conferința Internațională de profil de la Jomtiem, din 1990 (Anghel, 1998). Educația de bază a adulților este mai ales o manifestare a funcției recuperatorii (compensatorii) a educației adulților, a rolului său de a doua șansă la educație pentru cei care au părăsit prematur școala sau nu au fost deloc cuprinși în programe educaționale, pentru cei analfabeți sau semianalfabeți; așadar, pentru cei care, datorită nivelului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
exprimă chiar îngrijorarea că, în contextul plasării educației pentru adulți în cadrul educației de-a lungul întregii vieți, interesul se va focaliza din nou pe susținerea educației inițiale, în detrimentul celei continue. Din punct de vedere strategic, salturile trebuie făcute de la finanțările recuperatorii și reparatorii (cum sunt cele gestionate prin fondurile pentru șomaj) la finanțările proactive, de sprijinire directă a adulților pentru a învăța. Bibliografietc "Bibliografie" Bîrzea, C. (coord.) (2001a), Învățarea permanentă - o prioritate a politicii educaționale din România, Institutul de Științe ale
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
socioeconomică și culturală echilibrată și independentă. În aria semantică a sintagmei educație a adulților, putem menționa și alte concepte conexe, care au cunoscut o anumită utilizare la un moment dat, ca expresie aaccentului pus pe încercarea de a găsi soluții recuperatorii pentru completarea unei educații inițiale insuficiente sau pentru continuarea educării și pe parcursul vieții profesionale. Printre acestea, aminitim: • educația recurentă (lat. recurrere - „a se întoarce înapoi”, „a reveni”, formă de educație continuă și de perfecționare profesională; termen impus de OECD în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
educaționale către lumea largă, în ideea asigurării educației (de bază) pentru toți, așa cum a fost gândită încă de la Conferința Internațională de profil de la Jomtiem, din 1990 (Anghel, 1998). Educația de bază a adulților este mai ales o manifestare a funcției recuperatorii (compensatorii) a educației adulților, a rolului său de a doua șansă la educație pentru cei care au părăsit prematur școala sau nu au fost deloc cuprinși în programe educaționale, pentru cei analfabeți sau semianalfabeți; așadar, pentru cei care, datorită nivelului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
exprimă chiar îngrijorarea că, în contextul plasării educației pentru adulți în cadrul educației de-a lungul întregii vieți, interesul se va focaliza din nou pe susținerea educației inițiale, în detrimentul celei continue. Din punct de vedere strategic, salturile trebuie făcute de la finanțările recuperatorii și reparatorii (cum sunt cele gestionate prin fondurile pentru șomaj) la finanțările proactive, de sprijinire directă a adulților pentru a învăța. Bibliografietc "Bibliografie" Bîrzea, C. (coord.) (2001a), Învățarea permanentă - o prioritate a politicii educaționale din România, Institutul de Științe ale
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
sugerează viața, iar cea din dreapta acestuia, în ramuri uscate, sugerează calea spre implacabilul sfârșit în prelungirea căreia intervine medicul recuperator. Brațele întinse lateral ne duc cu gândul la simbolul crucii sub care se află atât existența umană, cât și intervenția recuperatorie a medicului neurolog. Întreaga reprezentare este cuprinsă în bandă mărginită de cercuri liniare cu legenda CLINICA DE NEUROLOGIE ȘI RECUPERARE NEUROLOGICĂ (sub forma nimbului) / 1979 2009 (între două steluțe) Reversul (fig. 35rv) prezintă imaginea impozantului edificiu văzut, de această dată
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]
-
de confluență va deveni un hibrid biochimic, biofizic, după cum procesul tehnologic este chimic ori de altă natură, de exemplu (termo)energetic. Mai mult, ca spațiu smuls naturii, incinta tehnologică este supusă permanent unei presiuni biotice (manifestarea hegemonă actuală a naturii) recuperatorii, căreia suntem obligați a-i răspunde printr’o forță cel puțin egală pentru a conserva starea negentropică a incintei, mai mare decât aceea a mediului exterior. Și, ca o paranteză, o posibilă concluzie: dacă există temerea unei implicări nefaste (din
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
Focșani-Vrancea În literatura de specialitate surdopsihopedagogia este tratată de cei mai mulți specialiști, ca știință cu obiective și sarcini proprii. Surdopsihopedagogia, ca știință independentă, studiază particularitățile dezvoltării psiho-fizice a copiilor cu disfuncție auditivă (surzi, hipoacuzici, asurziți) și mijloacele adecvate, compensatorii, instructiv-educative și recuperatorii În vederea formării personalității și Încadrării lor depline În climatul socio profesional. Sarcinile principale ale surdopsihopedagogiei sunt următoarele: 1. Studiază cauzele surdității și particularitățile dezvoltării psihice a copiilor cu deficiențe de auz. 2. Dezvăluie structura tipul și gradul surzeniei În vederea intervenției
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
transdisciplinaritate, prin metodele abordabile la activitățile curente (descrise În ghid); * oferirea de suport afectiv-motivațional actului Învățării prin soluții concrete În crearea unui cadru stenic, pozitiv, stimulativ la orele de educație plastică; * aplicarea tehnicilor de dezinhibare, anularea blocajelor afectiv emoționale, terapie recuperatorie prin intermediul artelor la copiii deficienți de auz; Structura ghidului: În secțiunea adresată elevilor, informația se transmite la nivel intuitiv concret, noțiunile sunt susținute prin: * informații vizuale cu exemple de creații plastice; * definiții clare, inechivoce, simple și prin exemple comparative; * soluții
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
care conținuturile să devină mai atractive; * model de PIP; * exemplificări de proiectare a activității didactice, planificare calendaristică și detaliere pe unități de Învățare; * exemple de fișe de lucru, fișe de evaluare formativă, matrici de evaluare, teste aplicate la clasă; * tehnici recuperatorii, stimulative, compensatorii. La terminarea clasei a VIII-a, competențele elevului deficient de auz vizate prin aplicarea acestui ghid sunt: * cognitive: cunoaște noțiuni și concepte; le definește, le identifică din exemple, cunoaște instrumente de lucru, identifică tehnici de lucru, cunoaște marile
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
deficiențe de auz sunt diferiți dar egali, că pot desfășura activități ca și tinerii auzitori, că se pot integra și pot participa la activitățile de grup. Am structurat construcția noastră pornind de la obiectivele principale ale tuturor activităților instructive, educative și recuperatorii care se desfășoară cu și pentru tinerii cu deficiență de auz: integrarea și incluziunea socio-culturală și profesională; respectarea și promovarea valorilor europene: respect, oportunități egale, șanse egale, democrație, antidiscriminare. Au fost respectate prioritățile Programului Tineret În Acțiune: „Participarea tinerilor” și
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
să fac. A ținut mereu să-mi prezinte deficiența de auz ca o poveste , uneori cu final fericit, alteori... A susținut neobosit ideea că, În demersul nostru educațional, esențială este includerea copiilor cu deficiențe de auz În programe terapeutice și recuperatorii, de la vârste mici. Educarea copilului surd de la vârste cât mai fragede constituind recuperarea acestuia cu succes, pe parcursul școlarității sale. De multe ori, depistarea tulburărilor de auz, În primul an de viață, constituie excepția și nu regula. Este știut că vârsta
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
ani au început sa fie traduse și publicate în România cărți ale autorilor străini . Perioada comunistă a lăsat o pată neagră asupra Psihopatologiei Infantile în România. Până în 1990, copii cu afecțiuni neurologice nu numai că nu erau ajutați prin programe recuperatorii ci , erau chiar ostracizați, considerați o rușine pentru Republica Socialista România. Prezint ca exemplu în acest sens, cunoscutul Centru de Recuperare și Reabilitare pentru Persoane cu Handicap Cighid din Ghiorac, Județul Bihor. Copiii de la Cighid, printre care și copii cu
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
în domeniul cercetărilor asupra autismului, de la introducerea termenului în psihiatrie de către Bleurer până la autorii contemporani permite astăzi atât o identificare a cazurilor, pe baza unei grile de simptome și manifestări comportamentale acceptate pe plan internațional dar și dezvoltarea unor metode recuperatorii. Clasificare și simptomatologie Tulburările de spectru autist (TSA) aparțin categoriei tulburărilor pervazive de dezvoltare (Pervasive Development Disorder, PDD) și cuprind: * Autismul infantil (Tulburarea autistă/ Autism infantil precoce tip Kanner/ autism clasic); * Autismul atipic sau PDDNOS (Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
fost: * tratament cu neuroleptice ,Rispolept , Encefabol ,Vitamine .A urmat mai multe formule de tratament cu medicamente,fără a se fi evidențiat ameliorări. A luat Strarera și a făcut criză de epilepsie. * integrarea în colectivitatea preșcolară și instituirea unui program educațional recuperatoriu * De-a lungul timpului a urmat un program de preșcolari,evaluările și reevaluările dezvoltării și comportamentului relevând evoluție minimă dar,favorabilă. De trei ani este prins într-un program de lucru intensiv, individual și de grup,care continuă și în
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de lemn poate fi inclusă în fenomenul numit ”persuasiune clandestină”. Punând problema ieșirii din universul discursului de lemn, Sorin Antohi, în prefața la Limba de lemn a lui Fr. Thom, crede că este nevoie de o acțiune educativă sistematică, corectiv recuperatorie, în vederea refacerii, reconstrucției lingvistice, pe câteva direcții: lupta pentru denotație, legătura constantă cu realitatea, eliminarea sistematică a patosului, lupta pentru pluralism discursiv. După cum am amintit mai sus, Francoise Thom face distincție între două modalități ale limbii de lemn, o limbă
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
instabilității psihice în general . Prin aceste două direcții principale de acțiune s a reușit estomparea comportamentelor deviante și optimizarea relațiilor cu colegii săi, crearea unui confort afectiv și a încrederii în propria persoană, precum și a motivației pentru activitățile specifice terapeutic recuperatorii și educaționale. 10. Evoluția pe parcursul terapiei: Pe durata în care s-a aplicat programul de intervenție respectiv noiembrie 2011 iunie 2012 am remarcat ca aspecte de bază ale dezvoltării psihice: modalitatea vizuală de percepere a informației era mai bună dacă
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
înțelegerii semnificației vorbelor adultului, asupra imitării sunetelor emise de diverse obiecte sau animale și asupra imitării de cuvinte simple. În prima etapă s-a încercat integrarea lui T.D. în colectiv, pentru a se crea un climat afectiv potrivit practicării exercițiilor recuperatorii. Acest aspect s-a realizat cu ajutorul elementului ludic - prin manevrare de jucării, păpuși care se prezentau în fața copilului și apoi își denumeau părțile corpului. Pentru dezvoltarea vocabularului s-a pornit de la imitație pe suport vizual. Copilului i se prezentau cartonașe
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
medii dezavantajate cultural și social, creștea odată cu vârsta începând dinainte de înscrierea la școală și până la 14-16 ani. Programul de reabilitare s-a desfășurat pe 2 planuri: s-a instituit un plan pentru reabilitarea mamelor, prin formare profesională, ajutor casnic, educație recuperatorie și un altul pentru copiii de la 3-6 luni până la 6 ani, axat pe formarea deprinderilor de rezolvare de probleme și pe dezvoltarea limbajului. Deși până la vârsta de 4 ani performanțele copiilor din grupul experimental și cel din grupul de control
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]