354 matches
-
i sociale este o ilustrare �n acest sens, ca ?i �ns?rcinarea cu desf??urarea de anchete asupra conjuncturii economice ?i sociale a Statisticii generale a Fran?ei [63]. �n sf�r?it, aceast? criz? de legitimitate a fost �nt?riț? de filosofia oficial? pe care sociologii durkheinieni au �mbr??i?at-o �n timpul �genera?iei anilor treizeci� � ceea ce P. Nizan exprimă cu cruzime �n C�inii de paz? (1932). De fapt, dezbaterea intelectual? francez? se deplasa atunci de pe terenul
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
sociologie: cea zis? �de la Chicago� �n cursul anilor dou?zeci, ?i cea � cu mai pu?în caracter institu?ional � care se dezvolt? �n jurul Universit??îi Columbia �n timpul deceniului urm?tor. �n acela?i timp, reflexia teoretic? e urm?riț? cu consecven?? ?i �nt?riț? la Harvard, care la sf�r?ițul anilor patruzeci, vă �ncepe s? desfid? empirismul ambiant [32]. Oră?ul că laborator al Universit??îi din Chicago Sociologia american? nu numai c? s-a n?scut la
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
n cursul anilor dou?zeci, ?i cea � cu mai pu?în caracter institu?ional � care se dezvolt? �n jurul Universit??îi Columbia �n timpul deceniului urm?tor. �n acela?i timp, reflexia teoretic? e urm?riț? cu consecven?? ?i �nt?riț? la Harvard, care la sf�r?ițul anilor patruzeci, vă �ncepe s? desfid? empirismul ambiant [32]. Oră?ul că laborator al Universit??îi din Chicago Sociologia american? nu numai c? s-a n?scut la Chicago; ea a constituit aici
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
belgianul Henri Janne) ?i marile sistematiz?ri teoretice (durkheimismul, marxismul, structuro-func?ionalismul ?i structuralismul). Sociologia trebuia s? mai combat? nominalismul, determinismul, dogmatismul ?i � nu �n ultimul r�nd � istoricismul. Concep?ia să pretins realist? ?i pluralist? asupra socialului a urm?riț s? disting? diversele �paliere de profunzime� pe care sociologul trebuia s? le descopere, sub suprafa?a empiric? a fenomenelor, f?r? a le afecta �efervescen?a� ori contingen?a, printr-o conceptualizare definitiv?, raport�ndu-le constant la �fenomenul social total
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
sc ris d e m an a; I.2 .Id en țif ic ar ea și la be lo r, cu vi nt el or s i e nu nt ur ilo r di n te xt ul ți pa riț s i d în te xt ul d e m an a; I.3 . Ex pl ic ar ea se ns ul ui cu vi nt el or d în trun te xt c îți ț și în te gr
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ul ui în pa gi na ; să r ec un oa sc a și s a di fe re nt ie ze l ițe re le m ar i și m ic i i n te xt ul ți pa riț /s cr is d e m an a; sa s ta bi le aș că c or es po nd en ta i nt re l ițe ra m ic a și c ea m ar e de ți pa
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
că re îl a re cu va nt ul d at ; să în te gr ez e cu va nt ul n ou în e nu nt ur i p ro pr îi; să c ițe aș că i n riț m p ro pr iu u n te xt c un os cu ț de 1 015 cu vi nt e; să c ițe aș că fl ue nt u n te xt c un os cu ț; să c
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
re a m es aj ul ui un ui te xt c îți ț; I.8 Se și za re a se m ni fic at ie i cu vi nt el or în co nt ex te di fe riț e (s în on im e, ăn to ni m e, o m on im e) ; I.9 . R ec un oa st er ea s i ar gu m en ta re a fo lo și rii d ia
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
r c uv în te în trun c on te xt d at C on st ru ie st e pr op oz îți i i n că re c uv în te le d at e au d ife riț e în te le șu ri o ra l în sc ris A lc at ui es te en un tu ri ut ili za nd se ns ur i di fe riț e al e cu vi nt el
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
le d at e au d ife riț e în te le șu ri o ra l în sc ris A lc at ui es te en un tu ri ut ili za nd se ns ur i di fe riț e al e cu vi nt el or (o m on im e, si no ni m e, ăn to ni m e, re gi on al is m e, u zu al e f ar a te rm în
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
vi nt el e 60 C ițe st e cu vi nt e pe și la be C ițe st e cu vi nt e în te gr al C ițe st e pr op oz îți i i n riț m p ro pr iu C ițe st e în ri tm p ro pr iu u n te xt c un os cu ț d e m ic a în țin de re C ițe st e ex pr
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
run te xt c îți ț M em or ea za și re ci ta g hi ci to ri, sc ur te p oe zi i G ru pe az a cu vi nt el e du pa c riț er îi dă te (f iin te , l uc ru ri, a ct iu ni e tc .) R ec un oa st e pa rți le d e vo rb ire de p ro po zi ție C om pl et
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
co la rii p rim es c pl ic ur i c ar e co nt în p ie se d în jo cu l L og i I I: je to an e co lo ra te d ife riț , r ep re ze nt an d fo rm el e ge om et ric e de c er c, p at ra ț, tri un gh i, ov al , f ie că re fo rm a de m ar
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
nt an d fo rm el e ge om et ric e de c er c, p at ra ț, tri un gh i, ov al , f ie că re fo rm a de m ar im i d ife riț e - m ar e/ m ic , s i g ro și m i d ife riț e gr os /s ub tir e. P ro feso ru l v a st a al at ur i d e co pi
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
p at ra ț, tri un gh i, ov al , f ie că re fo rm a de m ar im i d ife riț e - m ar e/ m ic , s i g ro și m i d ife riț e gr os /s ub tir e. P ro feso ru l v a st a al at ur i d e co pi i, m an ip ul an d ac el aș i m at er ia l
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
pi es e av et i v oi în p lic ur i? ” „ Fo rm at i m ul tim i d e ob ie ct e că re s e po tri ve sc ” (p os ib ile c riț er îi: fo rm a, m ar im e, c ul oa re ) „ C e at i o bt în ut ?” . „ D e ce le -a ți aș ez at a st fe l? ”. „ C um le -a m a
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în : p ro ba p ra ct ic a vi za nd că pa ci ta țil e de cl aș ifi că re / fo rm ar e de m ul tim i, du pa cr ițe rii d ife riț e o bs er va re a co m po rta m en tu lu i p re sc ol ar ilo r e xe rc îți i ap lic at iv e de re cu no aș te re
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ad ru l c ar ui a pr es co la rii șu nt șo lic ita ți să a ta se ze c ar lig e la fi să c u ce rc ur i d e di fe riț e cu lo ri și m ar im i, re al iz an d co re sp on de nt a în tre c ul oa re a/ m ar im ea c ar lig ul ui și c ul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
să L og i I I ex pl ic at ia de m on st ra ția ex er ci tiu l m ot ric că rli ge , f is a cu ce rc ur i d e di fe riț e cu lo ri și m ar im i im ag în i c u re pr ez en ta ri al e un or o bi ec te co nc re te jo cu l d id ac tic
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ni le m ar e, m ic . R ec un oa st e, cu sp rij în , di m en și un ile ob ie ct el or . Șo rte az a je to an el e du pa c riț er iil e cu lo ar e, fo rm a sa u m ar im e. C la și fic a je to an el e du pa c riț er îi dă te . R ec un oa st e
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
az a je to an el e du pa c riț er iil e cu lo ar e, fo rm a sa u m ar im e. C la și fic a je to an el e du pa c riț er îi dă te . R ec un oa st e do ar d ou a cu lo ri. R ec un oa st e fo rm el e ge om et ric e de ce rc , pa tra ț, tri un
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
m ar im ile ob ie ct el or , c om pa ra nd ule în tre e le c u sp rij în ac or da ț. Șo rte az a je to an el e du pa c riț er iil e cu lo ar e, fo rm a sa u m ar im e cu sp rij în a co rd at . C la și fic a j et oa ne le d up a cr ițe rii
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
adev? raț numai �n privin? a Rom�niei, a? a cum demonstreaz? via? a lui Iorga, dar, a? a cum ultimul deceniu al secolului�XX a dovedit, ? i �n privin? a a ? ase sau ? apte ?? ri din fostul Bloc de R? s?riț, a fostei Uniuni Sovietice ? i a multor altor teritorii. Nu vreau s?? i dea nim? nui lacrimile fă?? de abuzurile extremi? tilor na? ionali? ți, al c? ror na? ionalism este incompatibil cu umanitatea. Sper totu? i c? studiul meu
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
Cei care �? i imaginau o re�nviere democratic? f? r? o rena? tere na? ional? visau la un soare luminos, dar lipsit de c? ldur? , sau la o ap? uscat?. Dac? analiz? m revoltă actual? din Europa de r? s?riț ? i de sud? vest, nu avem nici un motiv de surpriz?: tulbur? rile acestea constituie semnalul revenirii la via?? ? i la libertate. Lenin, un veritabil internă? ionalist ? i realist iluminat, consideră na? iunile, că s? folosim cuvintele lui, drept �fapte �nc
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
e? ți: Valahia (? ara Rom�neasc?) ?i Moldova (care includea Basarabia ? i Bucovina). Rom�nii s? au cre? tinat printre primii. Datorit? pozi? iei lor geografice, au adoptat cre? tinismul prin intermediul Bizan? ului, devenind singurii latini care nu s�nt de riț româno? catolic. Dup? c?derea Constantinopolelui, mul? i greci bizantini s? au refugiat �n principatele rom�ne, care, ajung�nd la o �n? elegere cu turcii, ? i?au p? strat �ntr? o oarecare m? sur? independen? a. Principatele rom�ne au luptat
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]