733 matches
-
o rochie... Tot atâtea ocazii, pentru docți și persoane serioase, să-l trateze de sus pe personajul nostru! De unde și necesitatea de a practica o hermeneutică erudită și de a porni în căutarea semnificațiilor pierdute. Astfel vom descoperi, îndărătul acestor scenete filosofice, tot atâtea morale, adevăruri, învățăminte, îndemnuri, propuneri serioase: excelența indiferenței față de bani și de avuții; condamnarea onorurilor și a considerației pentru semeni; recuzarea tuturor puterilor în afara celei pe care o obținem asupra propriei noastre persoane; natura soteriologică a filosofiei
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2053_a_3378]
-
eu și Sheba, există un afiș de șase pe patru picioare cu un apus în port și cu legenda: „Veniți, urmați-mă, a zis Iisus, și am să vă fac pescari de oameni!“. În cinstea Paștelui, sora mea improvizase o scenetă a patimilor pe televizor: un crucifix poleit, înconjurat de zece iepurași pascali chinezești cu bonete tam o’shanter pe cap. Cred că aici e de găsit adevărata devoțiune față de Dumnezeu a surorii mele: în accesorii. Cu ani în urmă, înainte de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2321_a_3646]
-
rigidă și stereotipă, neatingându-se obiectivul principal al jocului de rol, acela de implicare și motivare a grupului în vederea realizării unui background comun pentru toți membrii lui). Unele jocuri de rol sunt împărțite în două secvențe, începându-se prin jucarea scenetei ce aproximează o situație reală, continuându-se printr-un moment de evidențiere a unor concluzii (dacă în anumite tipuri de joc de rol acestea reprezintă finalul activității, în această variantă, ele sunt doar parțiale). Concluziile la care ajunge întregul colectiv
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
unor concluzii (dacă în anumite tipuri de joc de rol acestea reprezintă finalul activității, în această variantă, ele sunt doar parțiale). Concluziile la care ajunge întregul colectiv reprezintă premise pentru jucarea rolurilor în modul trasat de perspectiva obișnută, într-o scenetă finală. Nici acest cadru nu reprezintă ultimul pas al metodei, ea încheindu-se cu o discuție generalizată privind modul în care aplicarea soluțiilor alese de întregul grup certificat (sau nu), dacă acestea au fost cele mai potrivite situației. Printre atribuțiile
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
care socialismul nu a reușit niciodată să-l impună, și pe care capitalismul îl realizează sun forma unui plebiscit zilnic în care fiecare bănuț oferă dreptul la vot, așa cum frumos se exprimă Mises. În vremea socialismului 322 unul dintre subiecții scenetelor jenante, care ni se puneau duminicile sau pe la revelioane, la televizor, era chelnerul care servea prost, producea confuzii, ne vărsa ciorba pe pantaloni sau ne înșela la plată. Unii mai și zâmbeau, iar alții erau foarte încântați de nivelul ,,democratic
[Corola-publishinghouse/Science/84937_a_85722]
-
execută păpușa. Scopul teatrului de păpuși Bi-Ba-Bo este de a-i determina pe copii să joace nu doar imitativ, ci și creativ, adică să transpună o temă oarecare (o poveste, o întâmplare, un basm), fără prea multă pregătire, într-o scenetă. Astfel, în prealabil se va povesti întâmplarea sau basmul respectiv, pentru ca apoi să se transpună în scenetă. Copiii iși vor alege singuri rolurile, vor porni singuri dialogurile. Acest gen de artă convinge prin următoarele motivații: constituie un exercițiu excelent de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
doar imitativ, ci și creativ, adică să transpună o temă oarecare (o poveste, o întâmplare, un basm), fără prea multă pregătire, într-o scenetă. Astfel, în prealabil se va povesti întâmplarea sau basmul respectiv, pentru ca apoi să se transpună în scenetă. Copiii iși vor alege singuri rolurile, vor porni singuri dialogurile. Acest gen de artă convinge prin următoarele motivații: constituie un exercițiu excelent de memorare, solicită la maximum fantezia și creativitatea, precum și dezvoltarea vorbirii, copilul obține libertatea de a vorbi și
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
parte, cu însuflețire, la drumeții în pădure ori la sera din sat, la excursii de-o zi la Bârlad, Vaslui, în Nordul Moldovei. în cadrul festivalului susținut la Oșești, „Izvoare limpezi”, Leo a jucat rolul lui Ion, vărul lui Nică, în sceneta „La cireșe”, de Ion Creangă, unde a primit multe aplauze din partea publicului. Apoi, sponsorizat, în mare parte, din bugetul propriu, în clasa a II a a participat la concursul de muzică populară „Comoara Moldovei”, organizat la Bârlad în octombrie 2010
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
mare parte, la toate activitățile extracurriculare desfășurate cu clasa (amintite la Leo), în plus, a participat la concursul „Parada costumelor din materiale reciclabile”, unde și-a îndeplinit și dorința de a dansa cât de cât, a jucat, și ea, în scenetă la festivalul „Izvoare limpezi” de la Oșești, în rolul de martor la proces, a participat cu strigături la „Ritmurile tinereții”, Vaslui, iar în săptămâna „Școala altfel” s-a făcut remarcată atât în rolul jucat la invitația domnului inspector Baban, cât și
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
1956 și 1961 cursurile Facultății de Istorie-Filosofie la Universitatea „Al. I. Cuza” din Iași. Debutează publicistic în 1953, în ziarul „Steagul roșu” din Bacău. Începând cu 1967, este urmărit de Securitate, în urma încercării de a publica în „Cronica” din Iași sceneta Nastratin Adivaratu. În 1973 este îndepărtat din activitatea editorială. Din 1990, colaborează cu editoriale, eseuri și articole, la „România liberă”, „Alianța civică”, „Baricada”, „Dreptatea” „Cuvântul”, „Contrast”, „Luceafărul” ș.a. Prima lui carte de proză, Secvențe dintr-o margine de lume, apare
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285975_a_287304]
-
o rochie... Tot atâtea ocazii, pentru docți și persoane serioase, să-l trateze de sus pe personajul nostru! De unde și necesitatea de a practica o hermeneutică erudită și de a porni în căutarea semnificațiilor pierdute. Astfel vom descoperi, îndărătul acestor scenete filosofice, tot atâtea morale, adevăruri, învățăminte, îndemnuri, propuneri serioase: excelența indiferenței față de bani și de avuții; condamnarea onorurilor și a considerației pentru semeni; recuzarea tuturor puterilor în afara celei pe care o obținem asupra propriei noastre persoane; natura soteriologică a filosofiei
[Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
abstractizări și generalizări; e) jocuri didactice pentru dezvoltarea perspicacității. Clasificarea jocurilor se poate face și în funcție de materialul didactic folosit: a) jocuri didactice cu material didactic: standard (confecționat); natural (din natură). b) Jocuri didactice fără material didactic (orale: ghicitori, cântece, povestiri, scenete). „La rândul lor, jocurile didactice care se referă la conținutul capitolelor pot fi : de pregătire a actului învățării; de îmbogățire a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor ; de fixare: de evaluare; de dezvoltare a atenției, memoriei, inteligenței; de dezvoltare a gândirii logice
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
fantezie asociativă, dar nu o dată excesiv, calamburul, efectul burlesc, împins până la absurd. Astfel ridiculizează reclamele năstrușnice (Pilulele Pink), stilul gazetăresc, maniera exaltată a reportajelor de senzație (O crimă oribilă) etc. U. scrie în cheie parodică interviuri, reportaje, impresii de călătorie, scenete, monologuri, cugetări etc., semn că orice, dar mai cu seamă condeiul confraților poate fi persiflat, bagatelizat. Multe „pilule” datează, aparținând efemerei publicistici umoristice, adesea critica este facilă, agresivă, supralicitând comicul de limbaj, echivocurile, nu o dată licențioase. În aceeași categorie intră
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290375_a_291704]
-
Donar Munteanu, Al. T. Stamatiad, Radu D. Rosetti, G. Tutoveanu, iar proză, I. A. Bassarabescu (schița Noi și vechi). Ilarie Chendi scrie articolul Doi dispăruți: Iuliu Cezar Săvescu și Ștefan Petică, Ion Dragoslav publică un fragment autobiografic, iar E. Lovinescu, sceneta Doi prieteni. Calendarul mai include note biografice, precum și texte aparținând scriitorilor Corneliu Moldovanu, G. Orleanu, H. Frollo, A. de Herz, N. Dunăreanu, A. Mândru, Octavian Goga, Al. Cazaban, Alice Călugăru, Ioan Adam, Mihai Codreanu, Virgil Caraivan. Apar și însemnări despre
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286015_a_287344]
-
revistă apărută la Brăila, bilunar, apoi lunar, din septembrie 1929 până în martie 1931. Director este Ioan C. Sava, iar secretar de redacție - G. Buznea-Moldoveanu. În loc de articol-program se publică o confesiune (nesemnată), Cum se naște o revistă literară, un fel de scenetă cu câțiva tineri entuziaști. Publicația reușește să adune semnături din toată țara, dar numele nu au rezonanță deosebită: Aurel Marin, Al. Georgescu-Vâlcea, Stelian Cucu, Al. Tudor-Miu, Spiru Hasnaș ș.a. Importante sunt doar semnăturile lui Victor Eftimiu (poezie) și Perpessicius
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287865_a_289194]
-
simple prelegeri, discuții și extemporale, ci aplică importanta materie și în situații concrete de viață. De pildă, la marile sărbători naționale, în timpul tradiționalelor frumoase ceremonii de adorare a conducătorilor iubiți, se obișnuiește ca elevii din clasele începătoare să realizeze scurte scenete prin care să arate că sunt zi și noapte pregătiți să-i înfrunte pe străinii veniți să se înfrupte din bunăstarea vǘndǘnă. (Copiii mai mari sunt învățați progresiv să folosească tehnici mult mai subtile de luptă pentru apărarea democrației, tehnici
[Corola-publishinghouse/Science/1517_a_2815]
-
fizică și sport antrenează clasa în jocuri în care se cultivă spiritul de echipă Elevul est antrenat în jocuri de rol de lider și este recompensat, este învățat să piardă și să-și asume greșelile. - Se pun in joc mici scenete în care se pune accentul pe asertivitate, pe „a greși este omenește”, „minciuna are picioare scurte”, pe emoții și pe afectivitate. - În timpul orelor de curs elevul este solicitat constant, cu sarcini simple a căror dificultate este crescută gradual pe măsură
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
consiliere, educație fizică, limba și literatura română, educație civică va folosi mijloace și metode de a antrena și cultiva mijloacele de comunicare verbală și nonverbală ale elevilor, îi va instrui să fie asertivi, politicoși, respectuoși. - Se pun în joc mici scenete în care se pune accentul pe asertivitate, pe „omul se cunoaște după fapte”, „în unire stă puterea”, pe emoții și pe afectivitate. Elevul va fi antrenat constant în jocuri de rol. Intervențiile profesorului: - În timpul orelor de curs elevul este solicitat
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
realizarea unor mini-spectacole ce vor fi prezentate cu ocazia acestor Metode de educație întâlnite în opera Fericitului Augustin și actualitatea lor Lucrare metodico-științifică pentru obținerea Gradului didactic I în învățământ 159 sărbători și care vor cuprinde: colinde, plugușor, capra, sorcova, scenete religioase; O4 organizarea unor mini-expoziții cu tematica proiectului, ce va cuprinde lucrări atât ale preșcolarilor, cât și ale școlarilor; O5 educarea preșcolarilor și școlarilor în spiritul aprecierii muncii realizate de cei mai mari sau mai mici decât ei, aflându-se
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
citesc operele despre care s-a vorbit, deoarece acestea au dat naștere unor întrebări. (Romina David) Ce v-a plăcut? Interpretarea textelor, descoperirea unor autori pe care până acum nu-i cunoscusem, dar care mi-au trezit interesul. (Roxana Bucur) Scenetele. (Vlad Schnakovski) Tema și modul de argumentarea a acesteia. (Emanuel Danci) Mi-a plăcut prima parte, mai mult decât cea de după. (Oana Corina Botaș) Dezbaterile au fost încununate de o armonizare permanentă a ideilor, mergând mult mai concret pe tema
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
Cristina Bîcleșanu) Tema, mai ales masca omului de știință, care a fost foarte interesantă. (Iarina Zăvoianu) Mi-a plăcut dezbaterea și faptul că am discutat pe multe texte. (Alexandra Vidican) Discuția despre cei trei care s-au declarat nebuni și sceneta cu "judecătoria". (Andrei Pîslaru) Comunicarea foarte degajată și complexă. (pr. Mircea Hurdea) Textele mi s-au părut foarte bine alese, foarte sugestive pentru tema dată, m-au fermecat de-a dreptul; a fost interesant să interpretăm altfel basmul știut din
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
cu asemănarea și nebunia (Kovacs Ingrid) Textul intrigant al lui Hawthorne și schema din partea a II-a. (Imbăruș Patricia) Povestirea și discuțiile de după și schema din partea a-II-a. (Darida Kinga) Piesa și interpretările de după ale ambelor texte. (Lazea Ileana, Tulia Savulov) Sceneta împărțirea ei. (Frenț Simon) Copăcelul. (Paveloiu Alex) Schema D-zeu-Asemănare. (Pîrtan Oana, Iriminescu Andrada, Oprea Emanuela) Copiii s-au implicat mai mult. (Liliana Negrilă) Alte metode de predare. (Cizmaș Cristina) Moderatori agreabili și pricepuți. (Cizmaș Mircea) Atmosfera. (Oana Hălmăgean) Că am
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
a fost ca o pildă; ultima parte a proiectului când a trebuit să facem planșe. (Zăvoianu Iarina) Modul în care au fost pregătite cele două teme, dar și faptul că elevii s-au implicat foarte mult. (prof. Toader Maria) Textele, sceneta pentru înțelegerea textelor, atmosfera caldă. (prof. Camelia Circa-Chirilă) Că s-au legat foarte bine între ele temele. (Mihiț Oana) Materialele folosite, interacțiunea profesor-participanți la curs, minisceneta cu preotul, stilul profesorilor. (prof. Diana Șimonca) Faptul că am aflat că oricine poartă
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
Novanc) Faptul că profesorii coboară la nivelul elevilor și acțiunile întreprinse, jocul elevilor în prima parte a cursului și faptul că au participat mai mulți elevi. (Alexandra Vidican) Informațiile dobândite. Modul original de prezentare a doamnei profesor Negrilă. (Oana Hălmăgean) Sceneta despre Fibonacci, rapoartele interesante în legătură cu , filmul despre banda lui Möbius. (Simon Frenț) Dinamismul. Nu am simțit că mă plictisesc. Noutățile. (Andreea) Când am obținut banda lui Möbius și numărul de aur. (Andrei Stoica) Tot! A fost foarte interesant! Am aflat
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
de aur", despre "fractali" și problema infinitului în matematică, despre poluare și modalitățile de împiedicare a distrugerii planetei, despre plantele și animalele din preajma noastră. Am fost pusă în temă cu unele obiceiuri religioase ale preoților, călugărilor și enoriașilor. Prin scurte scenete, rezumate sau jocuri de rol, mi-au fost aduse la cunoștință diferite opere literare sau părți din ele, dorința de a le parcurge în întregime venind imediat. Imaginația ne-a fost pusă de mai multe ori la încercare, noi trebuind
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]