1,629 matches
-
unității de învățământ aprobarea amendamentelor aduse PDI, respectiv PAS, inclusiv a Planului de desegregare școlară al unității de învățământ, așa cum au fost înaintate de către unitatea de învățământ preuniversitar sau cu modificările considerate relevante, pentru eliminarea oricărei forme de segregare școlară prin reducerea scorurilor rezultate din monitorizarea segregării școlare sub pragul de alertă. Articolul 51 În situația în care unitatea de învățământ nu va înainta Planul de dezvoltare instituțională revizuit cu ținta/țintele de desegregare și/sau un Plan de desegregare școlară
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
PAS, inclusiv a Planului de desegregare școlară al unității de învățământ, așa cum au fost înaintate de către unitatea de învățământ preuniversitar sau cu modificările considerate relevante, pentru eliminarea oricărei forme de segregare școlară prin reducerea scorurilor rezultate din monitorizarea segregării școlare sub pragul de alertă. Articolul 51 În situația în care unitatea de învățământ nu va înainta Planul de dezvoltare instituțională revizuit cu ținta/țintele de desegregare și/sau un Plan de desegregare școlară în termenul prevăzut în art. 47 alin.(1) , acestea
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
desegregării școlare. Dacă o astfel de situație este imputabilă unității de învățământ preuniversitar, ISJ/ISMB va aplica sancțiunile prevăzute în legislația în vigoare. Articolul 52 ISJ/ISMB include, cu prioritate, în planificarea inspecțiilor școlare acele unități de învățământ care, în urma monitorizării segregării școlare, au obținut scoruri peste pragul de alertă precum și acele unități de învățământ care au în implementare un plan de desegregare școlară. Articolul 53 După finalizarea implementării Planului de desegregare școlară și atingerea țintei/țintelor de desegregare școlară, ISJ/ISMB va
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
va solicita ISJ/ISMB să inițieze procedura de mediere. Procesul de mediere va fi coordonat de ISJ/ISMB, care poate implica și CNDS în procesul de mediere. Capitolul VIII Formarea inițială și continuă a cadrelor didactice/cadrelor didactice de conducere pentru monitorizarea, prevenirea segregării școlare și intervenția în situațiile de segregare școlară Articolul 55 În formarea inițială și continuă a cadrelor didactice și a personalului auxiliar școlar, consilier școlar, mediator școlar, la tematica educației incluzive de calitate vor fi incluse aspecte/teme privind desegregarea școlară
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
mediere. Procesul de mediere va fi coordonat de ISJ/ISMB, care poate implica și CNDS în procesul de mediere. Capitolul VIII Formarea inițială și continuă a cadrelor didactice/cadrelor didactice de conducere pentru monitorizarea, prevenirea segregării școlare și intervenția în situațiile de segregare școlară Articolul 55 În formarea inițială și continuă a cadrelor didactice și a personalului auxiliar școlar, consilier școlar, mediator școlar, la tematica educației incluzive de calitate vor fi incluse aspecte/teme privind desegregarea școlară, în vederea creșterii capacității sistemului de educație
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
inițială și continuă a cadrelor didactice și a personalului auxiliar școlar, consilier școlar, mediator școlar, la tematica educației incluzive de calitate vor fi incluse aspecte/teme privind desegregarea școlară, în vederea creșterii capacității sistemului de educație pentru prevenirea, monitorizarea, și eliminarea segregării școlare. Articolul 56 CNDS, ARACIP și Casa Corpului Didactic, pe baza rezultatelor monitorizării segregării școlare la nivel național, propune programe și tematici naționale specifice de formare continuă privind desegregarea școlară, pentru conducerea ISJ/ISMB și a unităților de învățământ preuniversitar, pentru
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
școlar, la tematica educației incluzive de calitate vor fi incluse aspecte/teme privind desegregarea școlară, în vederea creșterii capacității sistemului de educație pentru prevenirea, monitorizarea, și eliminarea segregării școlare. Articolul 56 CNDS, ARACIP și Casa Corpului Didactic, pe baza rezultatelor monitorizării segregării școlare la nivel național, propune programe și tematici naționale specifice de formare continuă privind desegregarea școlară, pentru conducerea ISJ/ISMB și a unităților de învățământ preuniversitar, pentru personalul didactic și nedidactic al unităților de învățământ preuniversitar, profesori consilieri școlari, mediatori școlari
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
al unităților de învățământ preuniversitar, profesori consilieri școlari, mediatori școlari, precum și tematici pentru programele de educație parentală sau pentru campaniile de informare și conștientizare ale părinților/comunității. Articolul 57 ISJ/ISMB poate propune Casei Corpului Didactic (CCD), pe baza rezultatelor monitorizării segregării școlare la nivel județean, programe și tematici județene specifice de formare continuă privind desegregarea școlară, pentru personalul ISJ/ISMB și al unităților de învățământ preuniversitar, inclusiv profesori consilieri școlari și mediatori școlari, precum și tematici pentru programele de educație parentală sau
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
inspectoratului școlar județean/Inspectoratului Școlar al Municipiului București atrage răspunderea disciplinară. Articolul 61 (1) În cazul în care o unitate de învățământ preuniversitar nu raportează, total sau parțial, datele solicitate, aceasta obține în mod automat toate scorurile maxime de risc de segregare, când neraportarea este totală sau scorurile maxime de risc de segregare școlară pentru acele tipuri și forme de segregare școlară pentru care datele nu au fost raportate, când neraportarea este parțială. (2) Face excepție de la prevederile alin. (1) situația
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
61 (1) În cazul în care o unitate de învățământ preuniversitar nu raportează, total sau parțial, datele solicitate, aceasta obține în mod automat toate scorurile maxime de risc de segregare, când neraportarea este totală sau scorurile maxime de risc de segregare școlară pentru acele tipuri și forme de segregare școlară pentru care datele nu au fost raportate, când neraportarea este parțială. (2) Face excepție de la prevederile alin. (1) situația în care datele pentru a căror colectare este necesară raportarea părinților/tutorilor/reprezentanților
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
de învățământ preuniversitar nu raportează, total sau parțial, datele solicitate, aceasta obține în mod automat toate scorurile maxime de risc de segregare, când neraportarea este totală sau scorurile maxime de risc de segregare școlară pentru acele tipuri și forme de segregare școlară pentru care datele nu au fost raportate, când neraportarea este parțială. (2) Face excepție de la prevederile alin. (1) situația în care datele pentru a căror colectare este necesară raportarea părinților/tutorilor/reprezentanților legali ai elevilor, iar aceștia nu au oferit
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
preuniversitar observă o eroare materială privind datele raportate, aceasta are obligația de a raporta acea eroare către Inspectoratul Școlar Județean/ISMB căruia îi revine obligația de a opera corectura necesară, până în momentul finalizării centralizării la nivel județean, conform calendarului monitorizării segregării școlare. Articolul 63 Raportarea eronată, cu intenție, a datelor necesare pentru calcularea indicatorilor urmăriți pentru identificarea oricărei forme de segregare școlară, a măsurilor de remediere adoptate sau a progresului privind implementarea acestor măsuri atrage răspunderea disciplinară, administrativă, civilă sau penală
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
căruia îi revine obligația de a opera corectura necesară, până în momentul finalizării centralizării la nivel județean, conform calendarului monitorizării segregării școlare. Articolul 63 Raportarea eronată, cu intenție, a datelor necesare pentru calcularea indicatorilor urmăriți pentru identificarea oricărei forme de segregare școlară, a măsurilor de remediere adoptate sau a progresului privind implementarea acestor măsuri atrage răspunderea disciplinară, administrativă, civilă sau penală, după caz, în conformitate cu legislația în vigoare. Anexa 1.1 Cadru integrat de indicatori pentru monitorizarea segregării școlare - monitorizare de
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
oricărei forme de segregare școlară, a măsurilor de remediere adoptate sau a progresului privind implementarea acestor măsuri atrage răspunderea disciplinară, administrativă, civilă sau penală, după caz, în conformitate cu legislația în vigoare. Anexa 1.1 Cadru integrat de indicatori pentru monitorizarea segregării școlare - monitorizare de bază (restrânsă) I. Indicatori privind elevii Indicatori - criteriu etnic Indicator 1 Procentul antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor aparținând fiecărui grup etnic*1, la nivelul unității de învățământ preuniversitar*2 2 Procentul antepreșcolarilor, preșcolarilor sau elevilor aparținând fiecărui grup etnic, la
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
structură, fie cu personalitate juridică, fie ca structură arondată unei unități de învățământ preuniversitar cu personalitate juridică. *3 Se verifică dacă clasa nu face obiectul excepției prevăzute de Art. 13, al. 1, din Metodologia de monitorizare, evaluare si prevenire a segregării școlare, respectiv intervenție în situații de segregare școlară, anume că are un efectiv de elevi egal sau mai mic de 24 de elevi. *4 Ideal ar fi de identificat procentul copiilor de vârsta corespunzătoare ciclului/ciclurilor de educație acoperite de unitatea
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
structură arondată unei unități de învățământ preuniversitar cu personalitate juridică. *3 Se verifică dacă clasa nu face obiectul excepției prevăzute de Art. 13, al. 1, din Metodologia de monitorizare, evaluare si prevenire a segregării școlare, respectiv intervenție în situații de segregare școlară, anume că are un efectiv de elevi egal sau mai mic de 24 de elevi. *4 Ideal ar fi de identificat procentul copiilor de vârsta corespunzătoare ciclului/ciclurilor de educație acoperite de unitatea de învățământ preuniversitar (ante-preșcolar, preșcolar, primar, secundar
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
clasa a IX-a constituite în cadrul programului de studiu respectiv. 44 Procentul elevilor de gimnaziu și liceu provenind din mediul rural, la nivel de clasă și la nivelul ultimelor două bănci. ... Anexa 1.2 Cadru integrat de indicatori pentru monitorizarea segregării școlare - monitorizare extinsă I. Indicatori privind elevii Indicatori - criteriu etnic Indicator 1. Procentul elevilor absolvenți aparținând fiecărui grup etnic pentru fiecare ciclu de educație (clasa a VlII-a / an terminal liceu) la nivelul unității de învățământ preuniversitar, (calculat atât pe
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
examenul de bacalaureat. ... II. Alți indicatori privind elevii (pentru toate criteriile) Indicator 14 Unitatea de învățământ preuniversitar are în PDI/ PAS, cel puțin, o țintă strategică pentru promovarea diversității etnice, a incluziunii educaționale și pentru prevenirea și combaterea discriminării și segregării școlare, țintă strategică detaliată în Planul Operațional (precizați criteriul/criteriile de segregare pe care îl/le abordează ținta strategică) 15 Procentul antepreșcolarilor, preșcolarilor și elevilor aparținând fiecărui grup etnic care au participat la activități extrașcolare (competiții, concursuri, excursii, etc.) la nivelul unității
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
Indicator 14 Unitatea de învățământ preuniversitar are în PDI/ PAS, cel puțin, o țintă strategică pentru promovarea diversității etnice, a incluziunii educaționale și pentru prevenirea și combaterea discriminării și segregării școlare, țintă strategică detaliată în Planul Operațional (precizați criteriul/criteriile de segregare pe care îl/le abordează ținta strategică) 15 Procentul antepreșcolarilor, preșcolarilor și elevilor aparținând fiecărui grup etnic care au participat la activități extrașcolare (competiții, concursuri, excursii, etc.) la nivelul unității de învățământ preuniversitar, în anul școlar precedent, pentru fiecare activitate extrașcolară
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
în unitatea de învățământ preuniversitar, disciplina istoria și tradițiile minorităților naționale reprezentate în populația școlară, respectiv câți elevi au făcut cerere de înscriere și câți sunt înscriși la această disciplină? 49 In școală au fost constatate în trecut fenomene de segregare școlară (pe oricare din criteriile enunțate în prezentul Ordin)? 50 Școala a elaborat și pus în implementare un plan de desegregare școlară? ... Anexa 1.3 Indicatorii urmăriți pentru formațiunile de studiu cu forma de învățământ cu frecvență redusă/seral sau constituite în
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
V-VIII ale elevilor din fiecare formațiune de studiu cu forma de învățământ cu frecvență redusă/seral, acolo unde există mai multe clase pe același an de studiu (la nivel de specializare/calificare sau program de studiu). ... Anexa 1.4 Modalitatea de evaluare a segregării școlare și de calcul a scorurilor privind segregarea școlară pentru unitățile de învățământ preuniversitar În general, o unitate de învățământ preuniversitar poate obține un maximum de 5 scoruri, câte unul pentru fiecare din următoarele tipuri de segregare școlară (pe criteriul
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
cu forma de învățământ cu frecvență redusă/seral, acolo unde există mai multe clase pe același an de studiu (la nivel de specializare/calificare sau program de studiu). ... Anexa 1.4 Modalitatea de evaluare a segregării școlare și de calcul a scorurilor privind segregarea școlară pentru unitățile de învățământ preuniversitar În general, o unitate de învățământ preuniversitar poate obține un maximum de 5 scoruri, câte unul pentru fiecare din următoarele tipuri de segregare școlară (pe criteriul etnic, pe criteriul dizabilității/CES, pe criteriul statutului socioeconomic
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
de evaluare a segregării școlare și de calcul a scorurilor privind segregarea școlară pentru unitățile de învățământ preuniversitar În general, o unitate de învățământ preuniversitar poate obține un maximum de 5 scoruri, câte unul pentru fiecare din următoarele tipuri de segregare școlară (pe criteriul etnic, pe criteriul dizabilității/CES, pe criteriul statutului socioeconomic al părinților, pe criteriul performanțelor școlare, pe criteriul mediului de rezidență al elevilor). Scorul pentru un criteriu de desegregare va fi scorul cel mai mare obținut de unitatea de
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
statutului socioeconomic al părinților, pe criteriul performanțelor școlare, pe criteriul mediului de rezidență al elevilor). Scorul pentru un criteriu de desegregare va fi scorul cel mai mare obținut de unitatea de învățământ preuniversitar la oricare dintre următoarele trei forme de segregare școlară: la nivelul clădirilor, la nivelul claselor, la nivelul ultimelor două bănci. Doar unitățile de învățământ preuniversitar care acoperă și ciclul secundar pot să aibă 5 (cinci) scoruri (incluzând criteriul mediului de rezidență al elevilor), în timp ce unitățile de
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
cinci) scoruri (incluzând criteriul mediului de rezidență al elevilor), în timp ce unitățile de învățământ preuniversitar care acoperă doar ciclurile de educație timpurie (antepreșcolar sau preșcolar) pot avea maximum 3 (trei) scoruri (întrucât în cazul acestora este fără obiect analiza segregării școlare pe criteriul performanțelor școlare sau al mediului de rezidență al copiilor). Pentru fiecare tip de segregare școlară, fiecare unitate de învățământ preuniversitar are 3 (trei) scoruri, câte unul pentru fiecare din următoarele forme de segregare școlară (la nivelul clădirilor
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]