5,507 matches
-
educația timpurie, activități de îngrijire și de stimulare psihomotorie a copiilor în vederea creșterii gradului de independență, activități care vizează dezvoltarea comportamentului socioafectiv, activități care vizează formarea și perfecționarea comportamentului verbal, precum și activități care urmăresc creșterea receptivității generale la stimuli în vederea dezvoltării cognitive și, suplimentar, pentru serviciul tip grădiniță comunitară, pentru dezvoltarea capacităților și a atitudinilor în învățare; ... b) înregistrează progresele realizate de copil în Caietul de observații și în Fișa de apreciere a progresului copilului înainte de intrarea
METODOLOGIE din 4 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292195]
-
spitale, modernizarea a 17 spitale, construirea celor 200 centre comunitare integrate de sănătate în urbanul mic și rural și dotarea celor 2.600 de cabinete medicale; ... – Peste 16 miliarde de euro în următorii 4 ani pentru investiții masive în irigații și stimuli pentru fabrici noi de procesare, susținerea depozitării și ambalarea produselor; ... – Peste 6 miliarde de euro investiții în sistemul de educație. Generalizarea Programului „Masă caldă“ în școlile din România. Sprijin pentru 750.000 de copii vulnerabili, pentru a reduce abandonul școlar. 900
HOTĂRÂRE nr. 33 din 23 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292981]
-
pentru 750.000 de copii vulnerabili, pentru a reduce abandonul școlar. 900 de creșe și grădinițe construite. Dotări moderne pentru 9.000 de școli și 1.200 de microbuze electrice pentru transportul elevilor; ... – Investiții în tineri, în învățământul dual și pentru reducerea fiscalității; ... – Stimuli economici de 6-8% din PIB anual pentru creșterea producției industriale aici, în România (10 miliarde de euro anual pentru scheme de ajutor de stat și garanții). ... – Implementarea unui amplu program de dezvoltare care va viza 300 de orașe, cu o
HOTĂRÂRE nr. 33 din 23 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292981]
-
conținut Clasa a III-a 1. Indici somato-funcționali specifici • troficitatea musculaturii membrelor inferioare și superioare • tonicitatea musculaturii abdominale și intercostale • capacitatea aerobă • timp de revenire redus, după momentele de efort anaerob 2. Calități motrice specifice • Viteza - viteza de reacție la stimuli vizuali și tactili - viteza de execuție a procedeelor tehnice de bază - viteza de deplasare pe distanțe scurte • Forța - forța explozivă a extensorilor membrelor inferioare și a spatelui - forța explozivă a brațelor - forța statică a membrelor inferioare - forța dinamică segmentară • Capacități
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
de conținut Elemente de conținut Clasa a IV-a 1. Indici somato-funcționali specifici • troficitatea și tonicitatea tuturor grupelor musculare • capacitatea vitală • stabilitatea articulațiilor gleznelor și genunchilor • revenirea rapidă după eforturi anaerobe 2. Calități motrice specifice • Viteza - viteza de reacție la stimuli vizuali și tactili - viteza de execuție a procedeelor tehnice de bază - viteza de deplasare pe distanțe scurte și echivalente lungimii terenului de baschet • Forța - forța generală - forța explozivă la nivelul trenului inferior și superior • Capacități coordinative: - în manevrarea obiectelor - ambidextrie
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
factori determinanți ai capacității de ventilație pulmonară • cunoștințe și informații despre: - anatomia și fiziologia efortului - efectele nocive ale curelor de slăbire intensivă • cunoștințe și informații despre regimul echilibrat de viață (zilnic și săptămânal) 2. Calități motrice • viteza de reacție la stimuli variați • viteza de execuție în acțiuni motrice simple efectuate cu segmentele angajate în activitățile școlare • viteza de deplasare pe direcții și distanțe variate • mobilitatea principalelor articulații angajate în eforturi variate • stabilitatea principalelor articulații • suplețea principalelor lanțuri musculare • forța dinamică segmentară
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
unor eforturi variate • rezistența cardio-respiratorie la eforturi aerobe • rezistența musculară locală a tuturor regiunilor musculare ale corpului • caracteristicile procedeului de lucru cu repetări de durată pentru dezvoltarea rezistenței la eforturi aerobe • Calități motrice combinate - viteză - coordonare • viteza de reacție la stimuli specifici, angrenând în execuții grupe musculare utilizate mai puțin în activitățile școlare •viteza de execuție a actelor și acțiunilor motrice singulare și repetate, angajând segmente musculare utilizate cu frecvență redusă în activitățile școlare • alternarea vitezei de deplasare pe distanțe și
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
valorile medii ale indicatorilor de manifestare a rezistenței, specifice vârstei și genului • rezistența cardio-respiratorie la eforturi variabile • caracteristicile procedeului metodic ”cu intervale” • cunoștințe și informații despre: - caracteristicile exercițiului pentru dezvoltarea rezistenței • Calități motrice combinate - mobilitate - forță • viteza de reacție la stimuli variabili în relație, după caz, cu parteneri și adversari, în condiții de desfășurare a întrecerii • viteza de execuție a actelor și acțiunilor motrice, libere/cu obiecte • viteza de deplasare liberă și cu manevrarea de obiecte • caracteristicile metodei stretching pentru dezvoltarea supleței
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
a V-a Clasa a VI-a Capacitate de organizare spațială și temporală - formații de lucru: linie, cerc, coloană; - forme de organizare a exersării: individuală, pe perechi, în grup; - efectuarea mișcărilor în ritmuri și tempouri diferite, în funcție de un stimul auditiv (muzică, instrumente de percuție). - formații de lucru: linie, cerc, coloană; schimbarea formațiilor de dans; - forme de organizare a exersării: individuală, pe perechi, în grup; - exprimarea prin mișcare a unor ritmuri muzicale variate. Postură și expresie corporală - postura corporală în
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
de conținut Elemente de conținut Clasa a III-a 1. Indici somato-funcționali specifici • troficitatea musculaturii membrelor inferioare • tonicitatea brațelor • capacitatea maximă aerobă • timp de revenire redus, după momentele de efort anaerob 2. Calități motrice specifice • Viteza - viteza de reacție la stimuli vizuali și tactili - viteza de execuție a procedeelor tehnice de bază - viteza de deplasare pe distanțe scurte • Forța - forța dinamică segementară; - forța explozivă a brațului de aruncare - forța statică a membrelor inferioare • Capacități coordinative - precizie în manevrarea mingii și în
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
de conținut Elemente de conținut Clasa a IV-a 1. Indici somato-funcționali specifici • troficitatea și tonicitatea tuturor grupelor musculare • capacitatea vitală • stabilitatea articulațiilor gleznelor și genunchilor • revenirea rapidă după eforturi anaerobe 2. Calități motrice specifice • Viteza - viteza de reacție la stimuli vizuali și tactili - viteza de execuție a procedeelor tehnice de bază - viteza de deplasare pe distanțe scurte și echivalente lungimii terenului de handbal • Forța - forța în regim de viteză, rezistență - forța explozivă a extensorilor membrelor inferioare și superioare • Capacități coordinative
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
1) Testul propriu-zis se execută cu minimum 2 și maximum 4 scafandri, fără a fi nevoie de scafandrii însoțitori. (2) Înainte de începerea presurizării, scafandrilor li se efectuează două înregistrări tip EEG în poziția culcat pe spate, cu sau fără stimuli luminoși și li se înregistrează tremurul postural, cu ajutorul accelerometrului pentru măsurarea tremurului postural, care se fixează pe degetul median al mâinii drepte, iar înregistrarea se face pe un înregistrator tip EKG, timp de 20 secunde cu mâna întinsă la
METODOLOGIE din 25 martie 2021 (*republicată*) () [Corola-llms4eu/Law/293815]
-
răspuns chiar dacă examinarea este împiedicată de prezența unei sonde de intubație orotraheală, necunoașterea limbii, traumatisme ale regiunii orotraheale. Un scor de „3” este acordat doar dacă pacientul nu execută nicio mișcare, cu excepția reflexelor de postură, ca răspuns la stimuli nociceptivi. 0 - Alert, răspunde prompt 1 - Stare de vigilență alterată, dar se vigilizează la stimuli minimi; execută ordine, răspunde la întrebări 2 - Stare de vigilență alterată; necesită stimulare repetată pentru a colabora, sau este obnubilat și necesită stimulare energică sau
PROTOCOL NAȚIONAL din 5 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295375]
-
traumatisme ale regiunii orotraheale. Un scor de „3” este acordat doar dacă pacientul nu execută nicio mișcare, cu excepția reflexelor de postură, ca răspuns la stimuli nociceptivi. 0 - Alert, răspunde prompt 1 - Stare de vigilență alterată, dar se vigilizează la stimuli minimi; execută ordine, răspunde la întrebări 2 - Stare de vigilență alterată; necesită stimulare repetată pentru a colabora, sau este obnubilat și necesită stimulare energică sau dureroasă pentru a efectua mișcări non- stereotipe 3 - Răspunde doar prin reflexe motorii sau autonome
PROTOCOL NAȚIONAL din 5 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295375]
-
basarabeni, siliți să trăiască timp de un veac și jumătate în afara obârșiei strămoșești. Nu doar onoarea de a-i inspira încredere distinsului expeditor al mesajului-apel, dar mai ales noblețea proiectului în sine al scriitorilor români din Basarabia se constituie în stimuli ai conștiinței mele de român, fie și unul de rând, în sensul de a pune și eu umărul meu firav în sprijinirea inițiativei pe care binevoitorul vizitator al postării mele o va deduce din textul reprodus mai jos, în conținutul
ÎN CETATEA NEAMULUI (CU TOT CU... BASARABIA) de GHEORGHE PÂRLEA în ediţia nr. 1321 din 13 august 2014 [Corola-blog/BlogPost/340360_a_341689]
-
prietenă despre copii. La un moment dat, i-a scăpat o constatare: „”. Se referea la capcanele lumii în care trăim, la explozia tehnologică ce afectează o minte necoaptă, la expunerea la ecrane care-i face pe cei mici vulnerabil la stimuli periculoși. Sublinia nevoia de control, de urmărire atentă a dezvoltării copilului, care, altfel, ar lua-o pe căi greșite în universul acesta ultratehnologizat plin de tentații. M-am întrebat mai mult retoric unde mai este experimentarea proprie a lumii, unde
Copiii nu trebuie lăsați liberi () [Corola-blog/BlogPost/338251_a_339580]
-
vârsta în care jocul minții și frenezia propriilor raționamente nu fac pauză de dragul jocului social. Cu alte cuvinte, Toma nu știe încă să își pună creierul pe stand-by până răspund ceilalți, că așa e politicos. Are nevoie de hrană, de stimuli, trebuie ocupat cu lucruri relevante, care îi aduc lui bucurie și semnificație. Are nevoie de un drum care îi solicită operații ale gândirii mai sus de selecția cronologică a unor fapte. FOTO: GULIVER GETTY IMAGES Mingea este deci în terenul
Fă liniște, că deranjezi! () [Corola-blog/BlogPost/338313_a_339642]
-
au dreptate în felul lor - că școala se făcea mai bine, pe vremea regulilor și a controlului exterior. Ce nu știu ei este cum e să stai astăzi în clasă cu 20 de minți total resetate emoțional și cognitiv către stimuli intenși și căutarea plăcerii. Nu cred că cheia reformei educației românești stă în sintagmele „defrișării” de materie, adică de conținut. Nici în invocațiile pompoase ale confortului emoțional al copiilor, al prieteniei între profesor și elev - dacă la baza ei nu
Tinerii noștri fragili și inculți () [Corola-blog/BlogPost/338384_a_339713]
-
vorbesc de Suedia și de Danemarca că despre incarnarea socialismului adevărat. Pe de o parte, nu stiu (sau se fac că nu știu) că ambele țări s-au bucurat de prosperitate datorită unei piețe libere și a unor politici de stimul economic la care America tânjește în ziua de astăzi. Pe de altă parte, confuzia asta este folosită pentru a introduce în discuție idei de-a dreptul comuniste, precum învățământul gratuit și redistribuirea averilor. 5. Generația '90 din România, formată în
INTERVIU. Socialismul explicat tânărului cool, cu iPhone și tricou cu Che Guevara. „Eu nu m-am rupt de România, ci de o lume care îmi făcea rău” () [Corola-blog/BlogPost/338381_a_339710]
-
între crize și chiar pot duce o viață normală. În schimb, au risc crescut de a avea o criză atunci când sunt supuse unui stres emoțional sau fizic intens, când nu dorm suficient sau când sunt hipooxigenați sau hipoglicemiați. De aceea, stimuli foarte puternici întâlniți în spațiile comerciale mari, ca lumini intermitente, surescitare, aglomerație, la care se adaugă nemâncatul o perioadă lungă de timp, pot declanșa o criză, chiar dacă persoana suferă de boală convulsivă sau nu și acestea poartă denumirea de „crize
Shoppingul compulsiv dăunează grav sănătății () [Corola-blog/BlogPost/338737_a_340066]
-
îl pun pe lista de recomandări. Spitalul este o tragicomedie, iar cazul meu este dintre cele mai simple posibile. Analizând, îmi dau seama că personalul medical este așa deoarece tot sistemul este așa, mentalitatea este așa, și nu există un stimul real pentru medici. Se merge cu valul, că împinge de la sine. Rezultatul final este cel care ar fi fost oriunde și în cele din urmă mi s-a dat și un anestezic cu timp scurt de acțiune, însă am o
Am plecat în Anglia ca medic și m-am întors în România ca pacient. „Spitalul românesc? O tragicomedie...” () [Corola-blog/BlogPost/338491_a_339820]
-
și condițiile înainte de a downloada ceva. Vezi un buton pe care scrie „click to agree” și ce faci? Faci click. E un răspuns automat și simplul fapt că milioane de oameni fac același lucru în fiecare zi, adică răspund unui stimul fără să se obosească să înțeleagă, demonstrează că începem să ne purtăm ca niște mașini. Începem să fim condiționați, programați să ne purtăm așa. Și dacă pe parcurs o să ne pierdem abilitatea de a relaționa, de a gândi, de a
De ce nu ar trebui să îți schimbi poza de profil cu steagul țărilor în care au loc atentate teroriste () [Corola-blog/BlogPost/338530_a_339859]
-
să absoarbă puterea din marele depozit universal al inteligenței infinite. Aceasta este cea mai mare sursă de putere din care se inspiră toate geniile și marii lideri ai umanității. - Când se-nalță pe un nivel superior de gândire cu ajutorul unui stimul mental, individul ocupă aceeași poziție ca și omul care se-nalță de la sol cu un avion, putând vedea lucrurile ce depășesc cu mult orizontul său vizual obișnuit. - Anii cei mai fructuoși din viața unui om sunt cei dintre 40 și
Câteva selecții din cartea: Aur curat pentru învingători, de Adi Popescu () [Corola-blog/BlogPost/339271_a_340600]
-
universal în viață organismelor - învățarea este procesul de dobândire (de către ființă vie) a experienței individuale de comportare. La acest nivel de analiză, care este unul biofiziologic, mecanismul învățării coincide cu mecanismul adaptării individuale,bazat pe formarea legăturii condiționate, grație căreia stimulul indiferent dobândește, prin întărire, o anumita valoare semnalizatoare, devenind semnificativ. El se înscrie, astfel, în experiența organismului, determinând organizarea unei anumite reacții. Prin această animalul „învăța”, adică dobândește o nouă experiență în raport cu stimulul și își modifică în mod corespunzător conduită
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ () [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]
-
bazat pe formarea legăturii condiționate, grație căreia stimulul indiferent dobândește, prin întărire, o anumita valoare semnalizatoare, devenind semnificativ. El se înscrie, astfel, în experiența organismului, determinând organizarea unei anumite reacții. Prin această animalul „învăța”, adică dobândește o nouă experiență în raport cu stimulul și își modifică în mod corespunzător conduită. În sens psihopedagogic - că proces existent numai la om - învățarea este o activitate (pe care o desfășoară elevul în școala și orice om în situație similară) pentru însușirea de cunoștințe și dobândirea de
Prof. consilier şcolar, Mircea Florian RUICU: ÎNVĂŢAREA ŞI INSTRUIREA PROGRAMATĂ () [Corola-blog/BlogPost/339389_a_340718]