4,182 matches
-
caracteristice zonei. Satele răsfirate, amplasate de obicei lângă un râu sau vale întâlnite în depresiunile intra și extramontane, sunt amplasate pe principalele șosele transcarpatice; Unele din satele nemțene montane oferă prin poziția geografică în cadrul natural condiții optime de sejur, fiind atractive pentru practicarea agroturismului ( Dămuc, Bicaz Chei, Borca, Grințieș). Ele păstrează încă urme ale trecutului istoric, marchează puncte istorice (Piatra Șoimului, Tarcău), dispun de monumente istorice și de arhitectură, au fost reședințe de seamă pentru unii voievozi și personalități de seamă
PROFILUL GOSPOD?RIEI ??R?NE?TI ?I A SATULUI NEM?EAN DIN ZONELE CU POTEN?IAL AGROTURISTIC by Gheorghe GEMENE () [Corola-publishinghouse/Science/83109_a_84434]
-
curtea este îngrădită, având loc pentru parcare, grătar, loc de joacă pentru copii. Concluzii • În județul Neamț dezvoltarea agroturismului deschide noi orizonturi de revigorare a gospodăriilor țărănești și implicit al spațiului rural cu implicații reale pe plan social; Unele zone atractive din mediul rural sunt lipsite de turiști din mai multe cauze; deși sunt amplasate în zone cu potențial agroturistic, nu se pot dezvolta în condițiile menținerii unei infrastructuri deficitare (șosele, căi ferate) și prin confortul oferit turiștilor; În cea mai
PROFILUL GOSPOD?RIEI ??R?NE?TI ?I A SATULUI NEM?EAN DIN ZONELE CU POTEN?IAL AGROTURISTIC by Gheorghe GEMENE () [Corola-publishinghouse/Science/83109_a_84434]
-
cu stimularea unor resorturi mai subtile ale firii umane -fantezia, rigoarea, sensibilitatea- cât și posibilitatea de a lucra cu un material la îndemâna oricărui școlar - hârtia - fac să privim această carte ca pe o ofertă educațională interesantă, ușor de abordat și atractivă atât pentru copii cât și pentru învățători. Profesor Georgeta PETREA Introducere Perioada micii școlarități e perioada în care copilul este încă ancorat în lumea jocului și a poveștilor. Impactul cu școala presupune, din start, introducerea în sfera activităților copiilor a
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
adaptării strategiilor didactice la colectivul de elevi, respectiv la fiecare elev în parte. Cu cât metodele și mijloacele de învățământ vor fi astfel selectate încât să-l implice pe elev la procesul propriei formări, cu atât lecția va fi mai atractivă și mai eficientă. Tipologia lecțiilor nu este unică, după cum nici structurile corespunzătoare fiecărui tip de lecție nu sunt fixe și încadrate în tipare rigide. “Activitatea didactică trebuie să aibă un caracter creator; ea nu se împacă cu schematismul, cu dogmatismul
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
să considere că are șansa de a deveni câștigător și prin care să se promoveze conceptul de partener de întrecere (și nu de adversar sau, mai grav, dușman). 3.Utilizarea unor activități specifice domeniului educație fizică și sport în forme atractive și care pot avea contribuții formative semnificative în alte domenii ale educației generale: lecțiile pe muzică și promovarea dansului favorizează educația estetică și cea morală; întrecerile pe bicicletă, pe trasee aplicative prestabilite, pentru care concurenții își pregătesc bicicleta, contribuie și
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
milioane pasageri au ajuns în Majorca pe calea apei. Menorca, o insulă de dimensiuni ceva mai mici (694km2) și o populație de cca.90.000 locuitori (2006), este cunoscută pentru monumentele megalitice prezente aici, ce demonstrează umanizarea din preistorie. Deosebit de atractivă în conturarea activităților turistice este bogata arhitectură cu un melanj de elemente locale și maure, care dă un farmec deosebit așezărilor de aici. Insula se caracterizează printr-o mare vaietate etnică actuală (mauri, greci, turci, arabi) ce pigmentează specificul cultural
CENTRE ȘI REGIUNI TURISTICE, PARTEA I AMERICA ȘI EUROPA by Daniela Larion () [Corola-publishinghouse/Science/552_a_1086]
-
și pe țărmul lacului Balaton din Ungaria, în timp ce nordul continentului dispune de amenajări discontinui, fiind dezavantajat de climatul mai aspru. Litoralul bulgăresc al Mării Negre se întinde pe o lungime de 378km, din care cca.130km includ plaje cu nisipuri fine atractive pentru turiștii din întreaga Europă. Zona de litoral a Bulgariei (cunoscută sub numele de Riviera Roșie înainte de 1989, devenită Riviera Bulgărească după aceea) este una dintre cele mai populare destinații turisice din Bulgaria. Climatul este extrem de favorabil în sezonul cald
CENTRE ȘI REGIUNI TURISTICE, PARTEA I AMERICA ȘI EUROPA by Daniela Larion () [Corola-publishinghouse/Science/552_a_1086]
-
însă e posibil să-mi placă. Mereu mi-am dorit liniște și de acum am tot timpul să gust din felurile ei; oricum aici este pregătită destul de bine, iar designul farfuriei în care este servită e destul de bine realizat, e atractiv. Aș încerca să-mi amintesc ceva din trecutul meu, pentru că pentru prima dată aș vrea să știu cum am ajuns aici, dar nu cred că e încă momementul. Nu am luat destule sedative! Ilar, dar cât se poate de real
A doua oară unu by Cristi Avram () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91792_a_92958]
-
se vor schimba după un număr de repetări prin comandă centralizată. e) Se vor stabili partenerii cu numărul „1” și numărul „2”. f) Sensul mișcării poate fi indicat prin repere. 5.9. EXERCIȚII CU OBICTE Exercițiile cu obiecte sunt mai atractive decât cele fără obiecte ceea ce face să crească interesul pentru mișcare al celor care le practică și ridică starea emoțională a lor. Ele se pot executa cu bastoane, mingi medicinale, cu mingi de cauciuc, măciuci, cercuri, corzi, greutăți mici și
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
acțiuni cu autorezistență din pozițiile stând depărtat, așezat și culcat. Acest aparat permite o bună localizare și dozarea individuală a efortului iar cu un partener se poate lucra, alternând rolurile cu acțiune de învingere și de rezistență. Aceste exerciții sunt atractive și cresc interesul executanților. Indicații metodice: Când numărul lor este suficient pot fi folosite și pentru prelucrarea selectivă a aparatului locomotor. Când se execută în doi, partenerii trebuie să aibă aceeași talie. Se vor intercala exerciții de respirație profundă deoarece
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
și săritură. Calul cu mânere ne oferă posibilitatea de a efectua escaladarea în următoarele moduri: săritură cu apucarea mânerelor și sprijinul unui picior pe capătul calului și trecere în partea opusă; săritură cu apucarea mânerelor și trecere prin ghemuire. Foarte atractive sunt trecerile peste aparatele dispuse în serie la înălțimi egale, crescânde, descrescânde sau diferite. Procedeele de escaladare pot fi impuse sau la liberă alegere. Indicații metodice: a) De regulă aceste exerciții se execută combinat dar și separat. b) Selecționarea și
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
mână sau două mâini, de jos, din lateral, de sus, etc. 6.3. PARCURSURI APLICATIVE Parcursurile aplicative reprezintă o aranjare a aparatelor și obiectelor într-o anumită succesiune în cadrul căruia se execută în mod combinat deprinderi motrice aplicative. Sunt mijloace atractive și valoroase care contribuie la dezvoltarea motricității generale și asigură consolidarea și perfecționarea deprinderilor motrice aplicative în condiții variate formând capacitatea de generalizare. Cercetările realizate de noi (1994) demonstrează că parcursul aplicativ este atât mijloc cât și metodă pentru dezvoltare
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
să stăpânească cunoștințe privind bazele tehnice ale exercițiilor acrobatice; să utilizeze în mod corespunzător indicațiile metodice ale exercițiilor acrobatice. Exercițiile acrobatice sunt mișcări alcătuite special, cu o complexitate diferită. Ele solicită, forță, suplețe, coordonare, echilibru, curaj și siguranță. Sunt mișcări atractive și spectaculoase, dar și accesibile, putând fi practicate de la o vârstă fragedă până la o vârstă înaintată, indiferent de sex. Varietatea mișcărilor și posibilitatea utilizării la aparate special construite, au condus la conturarea gimnasticii acrobatice ca ramură a gimnasticii de performanță
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
2. Educația morală 2 3.6. Educația cu preceptor 2 3.7. Educația conform naturii 2 3.8. Excursia, vizita cu scop didactic 2 3.9. Exemplul 2 3.10. Intuiția 2 3.11. Învățarea activă 2 3.12. Învățămîntul atractiv 2 3.13. Jocul 2 3.14. Libertatea în educație 2 3.15. Munca manuală. Meseriile 2 3.16. Odihna activă 2 3.17. Periodizarea vîrstelor 2 3.18. Școala amplasată departe de locuințele omenești 2 3.19. Teoria contractualistă
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
Dimpotrivă, arată-le că acest lucru îți face plăcere."66 John Locke afirmă că în activitatea școlară copilul manifestă o particularitate numită curiozitate, adică dorința de a cunoaște și de a ști totul. Pentru a realiza un învățămînt plăcut și atractiv, educatorul trebuie să se bazeze pe sentimentul curiozității și pe tendința spre activitate a copiilor. "Curiozitatea copiilor este numai dorința de a cunoaște. În consecință, ea trebuie încurajată nu numai ca un semn bun, dar și ca cel mai prețios
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
și stimulîndu-i să studieze obiecte variate și care le vor fi folositoare în viață. Scopul educației îl reprezenta, în viziunea lui Locke, dezvoltarea gîndirii logice a copilului, stimularea interesului și a dragostei pentru studii și cercetări proprii. 3.12. Învățămîntul atractiv Elevul nu trebuie să perceapă învățătura ca pe o povară. Pentru a fi așa, activitatea desfășurată de profesor cu elevii săi trebuie să fie plăcută. Nu trebuie să-i impunem nimic elevului, pentru că, așa cum spunea Platon, "ostenelile trupești, venite cu
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
propunea și organizarea unor concursuri, cum ar fi tragerea la țintă în litere. El propunea educatorilor să se ghideze în activitatea instructiv-educativă după maxima: "Să instruim amuzînd". Rabelais considera că atunci cînd profesorul reușește să facă din învățare o activitate atractivă pentru copil, aceasta nu-i va mai apărea acestuia ca o corvoadă, ci ca o îndeletnicire plăcută. Desigur, acest lucru nu-i ușor de realizat. De aceea este nevoie de multă răbdare și de mult tact din partea educatorului: "La început
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
între precursorii "educației noi". Locke considera că indiferența unor copii față de învățătură trebuie să determine educatorul să ia măsuri în această privință, pentru a-i readuce pe drumul unei instrucții serioase și temeinice. În acest scop învățămîntul trebuie să fie atractiv, pentru a evita oboseala și plictiseala. De aceea el a propus metode de predare atractive, plăcute și ușoare, care să îndemne copiii la activitate. 3.13. Jocul Platon a sesizat rolul deosebit pe care-l are jocul în copilărie, recomandînd
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
educatorul să ia măsuri în această privință, pentru a-i readuce pe drumul unei instrucții serioase și temeinice. În acest scop învățămîntul trebuie să fie atractiv, pentru a evita oboseala și plictiseala. De aceea el a propus metode de predare atractive, plăcute și ușoare, care să îndemne copiii la activitate. 3.13. Jocul Platon a sesizat rolul deosebit pe care-l are jocul în copilărie, recomandînd folosirea lui ca mijloc educativ. Dintre multiplele valențe ale jocului se poate aminti rolul acestuia
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
cosmopoliți, vrem să formăm oameni atît de buni și fericiți pe cît le este cu putință să devină". Sistemul de instruire de la "Philantropinum" era diferit de cel existent în epocă, fiind întemeiat pe satisfacerea interesului imediat; de aici caracterul plăcut, atractiv al acestuia, lipsa oricărui efort (rezultate din exagerarea în practică a principiului libertății și educației negative din pedagogia lui Rousseau). Nu se cereau elevilor sforțări pentru efectuarea lucrărilor școlare, nu erau nici constrînși prin pedepse. În schimb, se făcea abuz
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
care rezultă din necesitate, iată factorul care face dintr-o reacție o acțiune adevărată."268 Interesul reprezintă principiul fundamental al activității mintale. Atunci cînd este satisfăcută o trebuință, interesul fiind intrinsec, efortul depus este mult mai mic, iar activitatea este atractivă și eficientă. Activitățile care nu satisfac o trebuință apar ca niște corvezi, provocînd dezgust și avînd o eficiență redusă. Educația nouă este funcțională, deoarece nu mai consideră inteligența o entitate, ci un instrument aflat la dispoziția copilului. Pentru ca acesta să
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
trebui să lăsăm copiii în seama intereselor lor spontane... Ceea ce trebuie este de a-i exploata interesele, de a lega ceea ce urmărim să învețe de aceste interese, adică de viața sa."269 Numai activitatea care răspunde unei trebuințe are caracter atractiv. Ca toți reprezentanții educației noi, și Claparède dorește ca educația să fie organizată de așa manieră încît să urmeze natura copilului. Activitatea de învățare trebuie să constituie un mijloc prin care el își satisface o trebuință: "Ah! Dacă școala ar
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
o recompensă, ci pentru că astfel își satisface o trebuință. Educația funcțională "ia ca bază trebuința copilului, interesul său de a realiza un scop, acesta fiind stimulentul natural al activității pe care voim să-l deșteptăm în el"271. Învățarea devine atractivă cînd educatorul ține cont de pornirile naturale ale copilului. Natura copilului cere ca instrucția să se realizeze prin activitate manuală și să fie întemeiată pe satisfacerea directă sau indirectă a intereselor naturale ale copilului. Aceasta arată calea educației funcționale și
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
elevii să nu mai fie "îndopați" cu informații, cînd cere înlocuirea interesului extrinsec cu cel intrinsec, cînd spune că elevul trebuie să învețe și din dorința de a cunoaște, nu numai din dorința de a învăța. Doar astfel devine învățămîntul atractiv. Educatorul, potrivit unei astfel de organizări a procesului instructiv-educativ, este cel care se mărginește doar la stimularea intereselor, nevoilor intelectuale și morale ale elevului, care va fi mai mult un colaborator al elevilor decît un învățător "ex cathedra", sarcina lui
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
individuale ale copiilor, reprezentînd pentru învățător o ocazie de a studia caracterul copilului. Munca, de preferat în aer liber, nu trebuie să depășească puterile fizice ale copiilor sau să le ia prea mult timp. Eliade a recomandat un învățămînt activ, atractiv, bazat, pe cît posibil, pe intuiție: "Școlarii trebuie să fie dirijați astfel ca ei prin propriile lor reflexii și cu ajutorul cunoștințelor deja dobîndite, să-și poată însuși noile noțiuni ce voim a le comunica"295. Elevii să învețe la școală
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]